井底之蛙的作文140字(九篇)
井底之蛙一
自从井底之蛙听了海龟讲的故事,心生好奇,认为是有必要去外面看一看,至少可以和海龟一起讲故事。
在阳光明媚的明天,乌龟突然醒了过来,奇迹般的跳到了外面。啊!外面真的很美,天空大了许多,还有井底没有的花花草草。过了一会,青蛙跳下了井。
你为何又跳下了井?以为他差点为此丢了命,于是乎,青蛙坚决认为是海龟故意骗他,于是乎,想和海龟论论之乎者也。
“谁说的!”青蛙越说越激动,“哪个东东比你高的多!”
“是吗,比我高的多了去了。”乌龟漫不经心的说。
青蛙忍无可忍了:“他们还会使用工具抓我!”
“……”
一阵沉默后,青蛙终于发话了:“他们为什么抓我不抓你呢?”
“那不简单,你这基本都是农民,喜欢出青蛙,但乌龟他们卖不出去——我身价太高了”乌龟得意的说。
青蛙更疑惑了:“可我就是帮农民吃害虫啊,他们不是自毁庄稼吗?”
青蛙还想争辩:“可是没庄稼他们吃什么啊?”
“那个时候我早被吃了!”
“可快餐也有米饭啊,那是粮食,是种在地上的!”
“……”
乌龟又说:“你还有什么问题吗?”
青蛙说:“哎,那不久之后害虫就会成灾了!”
井底之蛙二
深圳宝安区石岩中心小学二(3)班曹仪指导老师:古珊
从前,有一只青蛙,她一直很安静的生活在井里,自从一只落在井沿的小鸟和她讲述了井外面的世界后,小青蛙一直在思考着出去闯闯。
这天,小鸟又飞来了,青蛙连忙请求小鸟带自己去外面看看,“亲爱的小鸟,你见多识广,你能不能带上我一起去旅行呢?”小鸟拍拍翅膀,“赶紧跳上来吧,我们出发啦”。
“可是要怎么帮助你呢?”青蛙问道。
“你们要去找河神爷爷,现在只有求他,他才能帮我们恢复原貌”。
“爷爷,我们带你去”。
于是,他们帮助小鱼小虾把河水收拾干净了!小鱼小虾感激不尽!
最后,小青蛙和小鸟去别的地方旅行了!
井底之蛙三
从前,有只青蛙住在一口井里,无论朋友怎样劝说,它都不肯离开自己的那一方小天地。
“不,我比你知道的更多,比你见的视野更广。”
“为什么?你天天待在这儿,怎么能比我的视野开阔呢?”小鸟疑惑不解。
青蛙自豪地说:“我这儿已经通了互联网。”
“互联网是什么东西?最常见的蜘蛛网?鱼网?还是风雨交加织成的网?”
这时,送货员鸽子来了:“这是您要的食物。”
“谢谢你!”
小鸟更加疑惑了:“食物怎么也可以订呢?”
“我在网上不但可以购买生活用品、食物,而且物美价廉。”
小鸟陷入了沉思:原来现在科技这么发达,足不出户便可知天下的新发展,真是行万里路,不如点几下鼠标。
几天后,小鸟也给自己买了全方位的电器:电脑、电视机、电冰箱„„从此,一有时间它便在网上冲冲浪,看看电视,也变成了“秀才不出门,便知天下事”的万事通了。
井底之蛙四
自从从井里跳出来之后,小青蛙们就开始了新的生活。其中有一位名叫小哈的青蛙,他非常勇敢,乐于助人,这次他也和同伴们一起搬出来了。
可好景不长,有些青蛙开始想念家了,纷纷又回到了井里。到后来,青蛙越走越多,到最后就只剩下一个青蛙了,不用说,肯定是小哈了。
井底之蛙五
听了小鸟的话,青蛙跳出井来,它一下子惊呆了!天那么蓝,那么大。青蛙明白了,原来天真的是一望无际。
青蛙有点不好意思地对小鸟说:“原来是我弄错了,天真的无边无际。”
青蛙又说:“小鸟,你能不能带我去环游世界?”小鸟高兴地说:“好啊!”于是它们一起出发了。
它们首先来到了一块稻田里。那里很漂亮,只是虫子有点多,它们俩决定在这里捉虫子。它们不怕辛苦,捉了很多虫子,虽然有点累,但很高兴,因为它们帮助了农民伯伯。
接着,它们又来到了一片池塘。池塘的水很清,许多小鱼在里面游来游去,它们高兴极了,就在这里定居下来。
又过了几天,青蛙产卵,许多小蝌蚪在水里游,青蛙很高兴,因为以后会有更多的青蛙和它一起捉害虫!
井底之蛙六
话说五千年前,禹为了一方生活于水深火热的黎民百姓,不畏坚险,接替父业,终于完成大业,传为千古美谈,经久不衰。
这不,在21世纪的今天,禹已经顺利当选为x国的自来水管理员。这工作看起来简单,可做起来还真没那么容易。您瞧,这刚上任呐,他就遇到了这么一桩子事儿!
听了禹的这一番话,小王大彻大悟,他说:禹哥,今天你不仅治了我家的水,还治了我的心呀!
哈哈哈大家高兴地笑了起来。
井底之蛙七
最近井底之蛙的生活可苦了!前几日闹旱灾,又饿又渴的井底之蛙险些死在井底。值得庆幸的是:当井底没有一滴水时终于下雨了!这救命的雨水使井底之蛙很快恢复了力气,可它还没喝饱呢!水就都被一个又粗又长的怪物(水管)给吸走了!当井底之蛙正要去咬那个怪物时,怪物已被一只大手给拿了出去,那只手便是人类的手。井底之蛙很是气愤,它决定找一处做什么都是公平的世界去住下。
井底之蛙收拾好自己的行装,信心满满地出发了!
可是,这么高的井,青蛙(井底之蛙根据自己爱穿青色的衣服重新起了个名字)怎么出得去呢?青蛙绞尽脑汁地想了很久,终于想出了一个好法子!湿泥的沾性是很大的。青蛙把自己的双手双脚涂满湿泥,手脚并用地爬出了井。
只差一步青蛙就可以出井了,青蛙有些留恋地看了看自己住了很久的井,但为了寻一处公平的地方住下,还是离开了井。
夕阳西下,把青蛙孤独的身影拉得格外长。青蛙突然想到一个问题:要是天敌来了,我一个人怎么对付呢?青蛙想去找自己的同类,与它们一起住下,这样可能会安全一些。
可无论青蛙怎么找都找不到同类,它有些丧气了。这一切都被树上的乌鸦看见了,乌鸦就大声叫起来:“树下那只蛙,你在找什么?我知道你所有不知道的东西,大家都管我叫百事通。”“百事通,你好,请问你知道蛙群在哪儿吗?”“当然知道,不过,我可不能白告诉你,做为交换条件,你要把你的绿衣服送给我,我才告诉你。”其实乌鸦是不知道蛙群在哪儿,它只是想把那件漂亮的绿衣服骗到手罢了。“好!”青蛙毫不犹豫地将衣服送给了乌鸦,自己光着身子站着。
青蛙追着乌鸦要乌鸦把衣服还给它,可乌鸦怎么可能会停下来?青蛙第一次出来就被骗了,是青蛙太蠢,还是对方心机太重?青蛙想回井了,至少井不会欺骗它。于是,青蛙顶着哭红的眼睛回井,一不小心就跌到了泥潭里,沾了一身的泥,怎么洗也洗不干净,成了今天的蟾蜍。
再来说乌鸦吧!当它脱下自己又脏又丑的黑色的羽衣,穿上青蛙的绿衣服时,正好被一个鸟类学家发现,把乌鸦做成标本放在了实验室中。
我们不能轻易相信他人的话,也不能言而无信。
井底之蛙八
“扫一室”与“扫天下” 授课时间:周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 《“扫一室”与“扫天下”》讲的是东汉时代,有个青年陈蕃,志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他:连一间小小的书房都不扫,是扫不了天下的。这个故事还警示人们:不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河;只有勤于“扫一室”,才能“扫天下”。 学法 教师导法 结合上下文理解词语含义,感受作者用词的精确 。 学生学法 读课文,将感受与同学交流讨论。 学习目标 1.理解目标: ● 细读课文,理清层次,交流讨论,领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。●通过学习,感受作者用词的精确,受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。 2.积累目标: ●学习本课的生字新词,结合上下文理解词语含义。 ●感悟反问句的表达作用,将反问句改为陈述句。 3.生字目标:访 乱 糟 肮 浊 蜘 蛛 轰 学习重点 1.初读感知点: ●说说课文写了件什么事? ●指名分段,理清思路。 2.细读感悟点: ●你认为陈蕃是个怎样的人?你认为陈蕃的做法对吗?可他却怎么认为? ●薛勤也认为陈蕃的做法欠妥,他是怎样劝诫的? ●如果你是陈蕃,你听了薛勤劝告的话会想些什么,又会怎么做呢?陈蕃到底是怎样做的呢? ●学习了课文,你懂得了什么? 3.能力训练点: ●理清层次,概括段意。 ●复述课文,感悟反问句的表达作用,将反问句改为陈述句。 4.拓展延伸点: 出示名言警句,联系生活实际讨论理解名言警句的意思,深化主题。
“不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河”
“勿以恶小而为之,勿以善小而不为” 板书设计
“扫一室”与“扫天下”
(平凡小事)(轰轰烈烈的伟业) 陈蕃 不扫 只扫
↑(告诫) 从小事做起
薛勤 不扫 更 不能扫
整 体 设 计
整 体 设 计
井底之蛙九
我所执教的四年三班有70名学生,其中男生32人,女生38人。他们是第一批实行课程改革的孩子,在近四年的学习中,他们在学习方式、问题能力等方面较普通班有着明显的优势。我班大部分学生思维活跃,想像力丰富,敢想、敢说,有着自己的见解,并敢于坚持已见,有较强的表达能力。在学习课文时,经常为阐明自己的观点展开辩论。在前三年的学习过程中,他们已经养成独立预习、自主学习、合作学习的良好习惯。理解词语的方法多样,有效;识字、写字能力突出,大部分学生很少出现错别字。
二、教学目标与设想
目标:
1.读课文,体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”呢?
2.对照课文读一读古文,注意朗读古文的语调,领悟其内涵。
设想:这节课的教学设计,力争通过学生的读、思、辩等活动,读懂课文内容,水到渠成地揭示寓意;努力做到突出重点,突破难点,有效地完成教学目标。因为我班级的学生思维活跃,有自己的见解,敢说、敢想,我在这节课上,还将进一步引领他们发挥这些优势,鼓励他们大胆争辩,并在各持己见的争论中明确这则寓言所阐明的道理。使学生对作品的感受逐渐与作者本身传达的思想感情合拍。
三、教学重点
读懂寓言故事,理解这则寓言的寓意。
四、教学难点
读文感悟,揭示寓意的过程。
五、教学教程
(一)故事导入
师:老师给大家讲个寓言故事,名字叫《井底之蛙》,请同学们认真听。(师生动地讲述参考资料中《井底之蛙》的故事。)
师:听了这个故事,你最想说什么?(指生简单说)
师:其实这个故事就在我们的课本中,这节课,我们就来学习这则寓言故事,(板书)――井底之蛙。
(二)初读课文,扫清障碍
1.师:老师讲的故事和我们的课文完全一样吗?(学生有预习基础,会说出他们的看法。)是的,我们自己读懂的课文,一定更有滋味。首先,请同桌两个人互相听读,检查预习情况。在同桌读的时候,你要认真听,看他读得是不是正确、通顺。
2.师:刚才的学习过程中,有没有同桌两人拿不准的字,或不理解的词,提出来,大家一起学习。(学生可能会提出“夸耀”、“攀缘”、“环顾”等词语的意思是什么?“千仞之高”的“仞” 字或“商汤”这个词怎么理解等。要先让知道的学生说一说,教师再给予认定。)
[点评:这一环节的设计,能够进一步扫清字词障碍。]
3.师:解决了字词问题,请同学们再来读课文,看能不能用三两句话把你读到的主要内容说出来。(学生自由读,进行思考后,再找学生回答。)
(三)精读理解,指导朗读
1.师:哪位同学愿把课文读给大家听?(指生读)请大家认真倾听,然后说说你对文中青蛙的看法。
预设1:也许学生会直接说出“青蛙”见识短浅,盲目自大,它这样的做法是可笑的。这时可以引领学生去课文中找一找能看出青蛙有这些表现的句子,然后进一步加深理解。
师:请同学们默读课文,画出能反应青蛙目光短浅,盲目自大的句子或词语。(学生默读完后进行交流,并随着对课文的理解进行指导朗读。)
师:青蛙对自己生活的小天地满意极了,一有机会就要当众吹嘘一番。怎样才能读出青蛙那种骄傲自大的劲头?能不能让老师从你们的声音、表情上都感受得到?请同学们先自己练习读。
师:谁愿意把青蛙的话读给大家听。
(在点评的时候,看是否把握好对“夸耀”这一词的理解,感情是否到位。)
师:青蛙是这样的得意,一眼又浅又小的枯井,在它的夸耀下简直成了一座天堂。那鳖的生活环境是怎样的?它又是怎么说的呢?请同学们自由朗读第三自然段。
师:请每个学习小组的2号同学把你读到的内容用自己的话说给小组的同学听,其他3位同学听完后进行补充。然后请每组的4号同学代表你们小组进行汇报。
师:哪个小组的4号同学代表你们组来和大家说一说?(汇报后大家评议补充。)
师:请同学们再仔细读课文,找出能说明你观点的部分,用直线画下来。
师:请认为“青蛙对自己生活环境可以满足”的同学和认为“青蛙的行为是见识短浅、盲目自大”的同学各派一名代表来说明自己的看法,其他同学进行补充,证明你们的看法是合理的。
(如果出现两种争议,我就给学生搭建辩论的舞台,允许他们进行争论,在各持已见的争论中,一定会对全文有进一步的理解,在争论不断发展的过程中,学生也会逐渐明确:青蛙的想法有它的合理性,同时明确它对现状的满足,对自己角落的放大夸耀,也正说明了它盲目自大、妄自尊大的行为是无知的行为,从而明确寓意。)
预设3:如果学生对这一寓意有了充分的认识,我还想告诉学生:有知识的人更能认识到知识的可贵,而认为知识无用的人,都是无知的。也可引入与“井底之蛙”有相同寓意的寓言故事,如“夜?o自大”、“一叶障目,不见泰山”等。)
师:你来学一学“瞠目结舌”的样子。
师:噢,现在,你就是这只“瞠目结舌”的小青蛙,此时你心里想的是什么?快和小伙伴说一说。
师:谁来把你刚才想到的,也说给大家听一听?
3.师:哎,可怜的小青蛙,从开始时的骄傲自大,到现在的“感到渺小”,这都是老鳖的话产生的效果。鳖的话怎么会有这么大的魔力呢?看,老师这儿有一段古文,如果你读懂了,一定更有滋味。请同学们读读试试。
师:谁来读给大家听?请大家在听读的时候想一想这段古文说的是什么?然后说给大家听。
师:古文要读出古文的语调和韵味,听老师读一读,看和平时读课文有什么不同。
师:请你再来读一读,看能不能读出古文的韵味,表现出老鳖的语气。
(四)总结
学了这篇课文,你受到了什么启示?(学生自由说。)