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七年级征友活动的作文(优选3篇)

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更新时间:2024-06-09 12:17:20 发布时间:24小时内

七年级征友活动的作文1

教学目标:

1.复习“征、启”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的.不同和引发的不同结果。

3.懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。

重点难点:

1.学习生字词,朗读课文。

2.强调“团”“迎”字的书写。

3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

教学准备:

生字卡片、小动物头饰。

课前准备:小牛贴图课件歌曲“找朋友”

第二课时

(一)复习激趣导入。

1.同学们,你们都有朋友吗?你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢?有一头小牛,它也很想找个朋友,于是,它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手,和老师一起板书课题,10、征友启示。齐读课题。

2.上节课,我们一起学习了本课的生字词,瞧,小牛要来考考你们呢?

3.瞧,小牛为你们的精彩表现鼓掌呢!(掌声)请同学们打开课本42页,再读一读课文,想想课文讲了一件什么事。

(二)整体感知课文。

1.课文中小牛几次贴出征友启事?(两次)

2.找一找哪些自然段在写小牛第一次贴出征友启事找朋友。

(三)细读理解感悟,指导朗读。

(1—3自然段)

1.请学生们小声读读课文的1—3自然段,能不能找出第一张征友启事的内容。

2.指名读。(投影出示“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系……”)

3.同学们一起来读读,说说你读懂了什么?

师相机指导:小牛找朋友的条件是什么?它为什么会提出这些条件呢?

4.教师小结:是的,小牛正是因为自己喜欢做这些事,所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。

学习第3自然段。

1.师:那么这张征友启事刚一贴出,小动物们有什么反应呢?看课件说话。

2、如果你是其中的一只小动物,你会边跑来边想些什么呢?看来你的心情很-----兴奋!

5.师:谁能带着兴奋的心情来读读这句话?自己试试吧!指名读,齐读。

师:可是,看完了,小动物们是什么样的了呢?看小动物失望离开的课件,说话。带着你的感受读一读,能带着动作来读读吗?

同学们,假如你就是这些小动物中的一员,此时,A、(戴上头饰)请问,你是小山羊吗?你为什么走开了呢?为什么还要摇头呢?B、你会边走边说些什么呢?你能带着这样的心情再读读这句话吗?

一二组读兴奋的句子,三四组读失望的句子,读出对比来。

师:瞧,第一份征友启示的结果就是:小动物们兴奋而来,失望而去,而小牛,也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦,他的心情怎样呢?请同学们来为这句话加上小牛的心情描写:小牛————(失望、伤心、苦恼、奇怪)极了,跑到……

(生加上补充心情的词语读第四自然段“诉苦“部分)

师评价:我听出了你的失望;没有找到朋友的小牛多么伤心啊!……

师:让我们带着自己理解的心情,来学着小牛诉诉苦。齐读四段。

10.是啊小牛为什么一个朋友也找不到?如果你在小牛旁边,你会对它说些什么呢?

11.教师小结。

学习5、6自然段。

师:听了小牛的怨言后,老牛教了他一个办法。让他出了第二份征友启示。(课件出示)

1、谁来读读?

①.那这两张征友启事有什么不同呢?学生对比着读一读。(课件出示:两张征友启事的内容)。

②学生找不同。

③师:学生边说,老师边点出不同的地方。多了这些词,意思有什么不同?教师小结:是的,第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面,可是第二份征友启示只要做到其中一点,就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊!

⑤男生读第一则征友启事,女生读第二则征友启事,读出两则征友启事的不同来。

5.对比着学习第二张征友启事贴出后的热闹场面。

①师:第二张征友启事刚刚贴出,小动物们又会有什么反应呢?谁愿意来读一读第8自然段?

②师:是啊,多热闹哇!怎样围才是“团团围住”呢?学生在小组内做一做动作。

③老师来当小牛,请五位同学来当小动物,表演下“团团围住”这个动作。小动物们把小牛团团围住,会说些什么呢?请位同学读一读他们的话。

②在这四句话里,分别都有一个字,它们的意思很相似,你能找到是哪个字吗?(同、跟、陪、和)

请学生用四个字分别说一句话。

④教师小结:我们*的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写作文的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。

来,我们分组来读读山羊、猎狗、花猫和马驹的话。

⑤学生齐读。你们听,小牛找到了许多朋友,它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿,我们也一起唱唱吧!(放儿歌:找朋友)

(四)拓展想象。

师:小牛这时候可高兴了,他唱完歌,又兴高采烈地又跑去见老牛,猜猜看小牛会对老牛说什么。(礼貌;名理)

教师总结:我们交朋友的时候,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况,这样我们才会交到更多的好朋友。

想不想写个征友启示,那你会怎么写?

下课!

板书设计:

征友启事

第一次无

考虑自己,想到别人

第二次许多

《征友启事》课后反思

这次的备课短暂而显得有些匆忙,在选课的时候,突然觉得,凡是能编入教材中的课文,每一篇不都是经过各位语文教学的专家精挑细选出来的么?我们自己只管沿着新课改的路子,按照自己的理解,将精彩的课尽可能生动地讲给学生,使得教学相长也就够了。由于自己是所有老师中第一天上课的,好了,就顺着进度讲那节《征友启事》吧!

如果说课堂教学是一门艺术,每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方:

一、抓住主线,贯穿课堂

全文有13个自然段,对于二年级的孩子来说,的确是很长的一篇课文,而这样的故事性课文,最忌讳从前向后上成“流水帐”形式,于是,我抓住了文章中的两份征友启事作为主线,然后进行对比学习,不仅使得课堂脉络清楚,而且在对比中名理。

二、语言训练,随手拈来

七年级征友活动的作文2

本课是一篇童话,其教学目的是让学生懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。

好的开端是成功的一半。上课伊始,我创设情境,播放了一段视频,把学生带到了美丽的童话世界中。通过提出疑问:“小牛交到朋友了吗?他是怎样交到朋友的呢?”导入课题,使学生产生了浓厚的学习兴趣。

学习课文时,我通过抓住文章中的两张征友启事作为主线,然后进行对比学习,不仅使课堂脉络清楚,而且在对比中明理。

首先,我让学生通过演一演,读一读的方式学习小牛的两次“征友启事”。学生通过演一演,读一读,并进行对比,使学生明白了“或者”的意思,同时也明白了两则启事的不同。

其次,两张征友启事贴出后,收到了不同的效果(第一次小牛没找到朋友,第二次小牛有了许多朋友),我重点指导学生体会小动物们看到启事后的种种不同表现,使学生就能够进一步明白了与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友的道理。

最后,通过练一练,你也来学写一张征友启事,让学生不仅明理,并且会运用到自身的实际生活中。看到多数学生都能够学以致用,交到朋友,让我感到很欣慰。

反馈总结环节中,我让学生谈谈本节课你有什么收获。学生能够说出一些自己的收获,说明学生已经有了进步,能够自己总结了。如果我再总体性地做个总结会更完整。课堂教学艺术是有缺憾的艺术,在今后的教学生活中,我一定要继续努力,减少遗憾。

七年级征友活动的作文3

这是一篇很有教育意义的童话故事。故事显浅易懂,语言朴实,写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。让学生读后明白:在与人交往时,既要考虑到自己的'需要,还要考虑到别人的实际情况。本课的教学设计,我主要是通过创设情境,抓住两张征友启事的异同,以表演读、分角色等多种形式的读书,让学生积极参与学习的全过程,对两则启示进行对比,并从中获得体会。

语文课堂,讲究人文,讲求拓展,但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启示对比的时候,我让学生观察第二则征友启事和第一张相比,有什么不同地方?学生得出:多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问:“多了几个词语,意思上有什么改变?”让学生在反复朗读的基础上,明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语,却少了很多对朋友的要求。

故事的进度到了第二则征友启事的结果部分,“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里,“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功,如果能紧紧抓住这两个词语,“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是,如何让学生轻松地来理解词语呢?我抛出问题:“孩子们,牛栏前热闹起来,你还见过哪里有热闹的情景?”学生纷纷举手:“下课了,操场上真热闹!”“超市里人真多,好热闹啊!”“广场上很热闹。”学生在简单而形象的感知中,早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作,学生轻松而快乐地理解了词语。

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