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教育的根本其实是唤醒

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更新时间:2024-04-14 16:28:39 发布时间:24小时内

教育的根本其实是唤醒

  “张老师,不好了,邓昊又和语文老师打起来了,还骂了语文老师。”第四节课快下课时,班长魏阳急冲冲地跑进了办公室。

  这已经是我接手这个班三个月以来,邓昊第二次和语文老师动手了。我急忙赶去教室,了解情况后得知,原来这次是他在玩电动飞机,声音很大,影响了老师上课,老师叫他别玩了,他竟大声喊叫“谁要你管”。“还骂难听的话,我气不过,想拉他站起来,他就动手乱打乱抓,你看,把我的脖子都抓红了。”看着老师红红的脖子,我很不是滋味。

  谈话还算顺利,邓同学很快承认了错误,并写了一份保证书。这是个特别“顽劣”的学生,人其实不笨,但家庭教育跟不上,父母长期不在家,要么不管,要么拳脚相加。从三年级开始,他就跟好几个老师动过手。

  “这下好了,怎么办?”我向老公求救。

  “放下你的成见,不要硬碰硬。这是个缺爱的孩子,多关心一下,从行动入手,而不是空喊口号……”老公给出了这样的建议。

  静心想想,是呀,从接手的第一天起,我就对这个学生没正眼看过,内心认定他就不是一个“省油的灯”,也是一个“扶不起的阿斗”。群里总有家长告他的状,说他又打谁了、又撕谁的书了、又带领男生爬围墙了……我听得头都大了。三个月了,我一次都没喊他发过言。他交不交作业,我也很少过问。这一切,同学们都看在眼里,从而加剧了对他的排斥、蔑视。

  他可能是为了维护“自尊心”,才跟同学们和老师对着干的呢?我内心突然触动了一下。以前是不是也有这方面原因呢?不管怎么样,我都得试一试,也好乘机改变自己,放下成见,给他平等、公正和爱。

  于是,我开始细心观察他的优点,发现他长得结实、力气大。有一次,学校来了一批新书,领导叫我派几名男同学帮忙,我大声喊道:“邓昊,你当队长,负责把书搬到四楼图书室!”一开始,他不太相信,我又重复了一遍。他高兴得跳起来,飞一般地跑出教室,指挥同学们大干起来。书搬得又快又好,事后,我大大表扬了他。

  从那以后,班上有跑腿的事,我总是叫他做。他也渐渐地感觉到了老师的关爱,每次都很积极,好几次还问我:“老师,要不要我做什么事?”小个子女生也开始愿意找他帮忙拿个重物、搬课桌椅。

  全班调动座位的时候,我又特意把他的座位排到讲台旁边,并给他分配了上、下课时间段擦黑板的活。为此,他还高兴了好几天,黑板也擦得及时、干净。上课时,我假装无意地抽他回答最简单的问题,一旦他答对,我就让全班同学给他最热烈的掌声。慢慢地,他竟开始天天交我的数学作业了,虽然是对的少,错的多,写得也乱七八糟的,但总算也是一大进步吧!

  他耐力好,跑得快。一次班上组织跑步比赛,他竟在男生中获得了第一名。领奖时,他的脸上乐开了花。

  为了让他的特长充分得到发挥,我又去跟学校的体育教练求情,让他破格参加学校的足球队。他有了目标,力气也有了用武之地,打架捣乱的事情就少多了。

  我的行动让他真真切切地感受到了来自同学和老师的关心、鼓励、友爱以及认可。有一次,语文老师主动找我交流班上情况,说起邓昊同学的最近表现,不禁竖起了大拇指。他拿出邓昊同学的作文《老师,我想对你说》,给我看最后一句话——“老师,对不起!”

  不知为什么,我竟心头一热,赶紧转过头去。

  我相信,教育其实就是唤醒。而我,“唤醒”了他。

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