初中语文工作总结(五篇)

初中语文工作总结分享一

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖。

“兴趣是的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。

初中语文工作总结分享二

我不知道海棠一直开到八月。

海棠对于我来说是有些陌生，就像那个孤独的背影一般。已经到了夜晚八九点钟，刚躺下没多久，忽然听见一段满怀忧郁伤感的旋律，有如山泉流逝那般清醒，但又蕴含着无数的困惑和悲伤。我循声望去，只见对面的楼道里，一盏黄黄旧旧的灯，投下一个孤寂的背影，无法辨识他的脸，可他那佝偻的脊梁让我确信这是位饱经风霜的老人。细听，那不是阿炳的《二泉映月》吗？一边又一遍，他不厌其烦地拉，我更是回味无穷地享受。我一直坚信音乐是可以传播人的感情的，就像书籍和电影那样。音乐此刻成了这年迈老人寂寞的载体，在时间中缓缓流逝。猛然间竟生出同感，甚至可以让我联想到他的生活，他所可能尽力的，尽管那只是遐想。无疑这是个孤单的老人。

猛然间，灯亮了起来，那音乐也是戛然而止。我从窗户里窥视，一对年轻人闯入了我的视线。那老人换了一首曲子，一节一节地拉，是那种振奋人心的豪迈。听出来了，是《赛马》！难道是到了曲终又换了一首吗？我想大概不是。在尚幼的孩子们面前，他只有收起悲伤，用取而代之的豁达来使身心放松。

我本并不喜欢二胡，它的优雅不比小提琴，它的柔美不比古筝，它的流畅不比钢琴。但这个老人，用音乐诠释了二胡的内涵。我分享到他的寂寞和孤单，但更令人难忘的是那激情洋溢的快乐，有如八月海棠般让我欣喜。

海棠在娇艳的八月后会凋零，而我不知它的清香能否带走那老人的落寞。我庆幸的是被分享到那一份质朴的轻松和快乐！

初中语文工作总结分享三

针对目前初中语文的教学现状，“以写促读”的教学方式，改变了听、读、背的传统教学方法，使初中生改变死板的学习态度，“以写促读”不仅仅在课堂发挥作用，其在课外活动也大有裨益，可以提高初中生的阅读能力、理解能力、运用能力、创新能力等，使初中生真正理解语文在其生活中的重要性。

一、初中语文教学出现的问题

阅读出现在每个初中生的学习中，阅读能力是初中生凭借自己的理解能力来解析文章内容和含义的一种能力，随着时代的发展，科技化的学习方式进入到每个人的生活中，阅读本身的作用并没有得到淋漓尽致的发挥，所有知识的积累不是仅仅靠阅读得到升华的，一片文章如果只是简单地背下来，那么文章的背景、人物、艺术文化特色都没有得到理解和传承，更没有个人对文章精髓的赏析，失去了初中生阅读的真正意义，因此很多初中生已经失去阅读的.兴趣，这些现象都是现在教学带来的后果，教师在课堂上采用死板硬套的阅读教学，对一篇优秀的文章教学步骤一般是：1.读;2.作者介绍;3.字、词、句的解释;4.整段的中心思想;5.文章的中心思想。这类教学步骤显得太死板，没有发挥明显的作用，使所有初中生学习语文都按部就班，没有创新、新颖的想法。

二、实施“以写促读”初中语文的学习内含

语文课种每篇文章都有鲜活的人文特色，其独特的情感魅力感染着每个读者，文章丰富的文化底蕴，都能体现当时的精神文化，作为初中生，需要了解祖国历史的发展，所以，老师在教学中有责任给初中生创造学习的条件和机会，将阅读和写作联系在一起，融合到初中语文的教学中，能够提高初中生学习初中语文的效率，提高他们的理解能力和阅读能力，开拓他们的思想，提高写作能力，学生在写作中遇到的困惑都会发散他们的思维，增加他们对阅读的欲望、对知识的求知欲，从兴趣中不断地去获得新的知识，弥补他们写作能力的不足，这样使学生读、写反复进行训练，“以写促读，”能提高初中生阅读兴趣和知识量，主动的去求学、去探索问题、解决问题。

三、以写促读的实践理由

写作能力和阅读能力是相辅相成的，对初中生而言，他们的课堂学习只是提升他们的思维能力，而这是远远不能满足他们的学习要求的，所以要改变以往“读”重于“写”的观念，使“以写促读”在初中语文学习中发挥重要作用，“写”成为阅读的重要环节。初中生的思维空间活跃，能够吸引他们的注意，以写作来体现他们的人格魅力，使他们掌握丰富的文章内容，建立他们独立的个性，成为一个合格的现代人。当他们不断提高阅读能力、写作能力的时候，打开了视野，对新鲜事物有了自己独到的见解，丰富他们的生活阅历，对他们学习语文有很大帮助。“以写促读，”是放手教学的过程，让他们写文章，成为一个小作者，从写作中找到自己正确的学习方法。“以写促读”的教学方式，让初中生正确理解阅读和写作之间的关系，阅读就是以读者和作者之间对话的形式呈现，是心与心之间的沟通，这种行为，触动初中生心中的情感，会以写作方式来宣泄心中的情感，随之也丰富了初中生的情感世界，“以写促读”融入到初中生的生活中，增加他们对美的感知，运用自然、社会、艺术带来的美，展示在他们的作品中，阅读培养了初中生的审美情趣。

四、“以写促读”的运用

在“以写促读”的过程中老师要起到引导作用，从他们的兴趣入手。知识广阔，现代社会涌现出不同的书籍，端正态度、选择性地阅读尤为重要，确立正确的阅读目标，让学生接收健康、正确的知识。在课外阅读中，以裁剪、注释、摘抄的方式进行阅读，把阅读得到的体会、感悟写下来，跟老师或者同学分享，这样提高了写作能力的同时也可分享，“以写促读”能使初中生学到很多优良的品质。在老师正确的引导下，“以写促读，”使初中生的生活多姿多彩。

五、以写促读，培养阅读习惯

教育家乌申斯基说：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”阅读是一次长久、精神放松的旅行，一边阅读一边写作一边思考、留下旅行足迹，是最合适、最迅速的自主学习手段。初中生养成良好的阅读习惯是一种可贵的品质，是“以写促读”语文教学方式的要点，也是飞跃时空与作者进行无声对话的有效方式

六、结语

“以写促读”语文教学方法需要循序渐进，需要有一个长期的促成阶段，坚持“以写促读”的方式教授初中语文，能有效改善初中语文教学出现的问题，以写的方式把握初中生的心理变化，尊重其人格，做出正确的引导，使“以写促读”深入到每个初中生的日常生活中，进一步打开初中生的思考能力，提升其写作创新能力。

初中语文工作总结分享四

冬天，到处都呈现着一片萧条的景象。时不时，还有几片秋的遗叶，从树上飘落下来，给人们意想不到的惊喜。寒风掠过树梢，树枝互相抽打着，嬉戏着，但一切在人们眼中显得那么凄凉，悲寂。然而，我心中却一直暖烘烘的，似乎有一团烈焰在我心中激情地舞蹈一样，一点都感觉不到半丝寒意。

小时候，家里很穷。

妈妈上班，一直骑的是一辆生满铁锈的自行车，骑上去始终是一首“吱吱呀呀”的变奏曲。

后来我的出世，才使一向艰苦朴素的妈妈，狠下心来，买了一辆在当时价格不菲的“小木兰”。就这样一年三百六十五天，天天妈妈都会带着我奔波在上班和回家的路上。

而记忆里的冬天，总是那么寒冷。寒风肆虐地拍打着我的脸，好像一把把锋利的刀片，撕开了我的衣领，钻进了我的身体，好冷啊。每到这时，我都会无助地“哇哇”哭起来，希望可以从妈妈那里得到一点关爱。每到这时，妈妈都会和蔼的笑着，将我脸上的泪轻轻拭去，并给我一个亲切的吻，把我抱到身后的座位上，脱下她的外衣，将我包裹的严严实实的。

当我感受着温暖，正昏昏欲睡时，却不曾想到妈妈正在饱受凛冽的寒风的侵蚀。

那时觉得，冬日里最温暖的地方，是妈妈的身后。

当然，无论在何时何地，妈妈的身后总是我最温暖的港湾。她永远会无私的将最慈祥的最伟大的爱给予我。

冬日里，最温馨的话语

记得小时侯，我常常为了自己的数学成绩而苦恼。

每当期末考试完后，我总会一个人躲到屋子里哭。因为，无论我付出多大代价，如何努力，等待我的总是我不希望得到的。我也特别讨厌考试，也厌倦着千篇一律的学习和作业。

我开始了堕落和自暴自弃。

然而，命运却那么眷顾我。我在小学三年级，遇到了我一辈子都不会忘怀的老师——李鹏。

“要想取得超越的成绩，必须付出超人的努力。”这一句话一直激励着我，它使我再次看到了希望，看到了冬日里，那一束最温暖的阳光。

也许，真正的冬天，并不寒冷。

初中语文工作总结分享五

今天，同学们背着装满零食与烧烤的背包来到永泰千江月秋游。因为我们今天还可以烧烤，大家就更兴奋。尽管路旁溪水欢唱、鲜花招手、绿树点头，但同学们都无心观赏，大家直奔烧烤区。老师一声令下，同学们像出笼的小鸟，唧唧喳喳的按照分好的小组围到桌前，在组长的带领下大伙儿迅速而有序地做好了准备工作。

终于开始烧烤了。

我们把各种废纸、树叶、煤炭和固体酒精一起放进烤炉中，对准炉眼使劲扇起风来，可是任凭怎么扇，火苗就是窜不上来，大家急得直跺脚。看着其他小组都开始炸肉串了，我心里直痒痒。这时一位技术人员看到我们这群人手忙脚乱的，便过来指点：“小朋友，煤炭不聚集到一起，怎么能生起火来呢?”他一边说着，一边将炉子里的煤炭都堆成一座中间架空的小山。对呀，我们不是学过“火心要空，人心要实”的吗?果然，不一会儿，火苗就呼呼地窜了上来。我们连连向叔叔道谢。

接着，我们把烧烤网和锡纸搁到炉子上，就急急忙忙把火腿肠、牛肉串、虾球串……放到网上烤。“哎，该抹油了!”我用胳膊肘推了一下身旁不知所措的xx。“哦，哦。”xx忙不迭地用毛刷沾上油，在所有的串儿上刷着，xxx也拿出黑胡椒，均匀地洒在上面。啊!真香啊!听着烤肉串的“滋滋”声，闻着肉串散发出的香辣味，大伙儿个个垂涎欲滴。管他有没有熟，先拿一根尝尝。我们迫不及待地各人拿起一串往嘴里塞——“呸，还是生的!”大家都吐了出来。王老师看到我们的狼狈相，笑着说：“没熟吧，再烤啊!耐心点，生的可不能吃哦!”“对、对、对!”我们把肉串放回烤架上继续烤。由于没人扇风，火灭了，炉子里冒出滚滚浓烟，把我们熏得直流眼泪鼻涕。“怎么搞的?快扇火!”xxx灵机一动，往炉子里滴了几滴油。嘿!火一下子冒了出来，还直往上窜哪。“这招‘火上加油’，可真棒啊!”xxx打趣地说。“哎呀!糟了!”随着xxx的一声尖叫，我们伸头一看——肉串全烤糊了!大家沮丧极了。

这次秋游，大家一起分享，一起快乐，使我们意识到团结合作多么重要!

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