如何写圆的面积教学反思(精)(5篇)
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更新时间：2025-03-02 19:39:03 发布时间：24小时内
如何写圆的面积教学反思(精)一
1，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。理解和掌握圆的周长的计算公式，并能应用它解决简单的实际问题。
2，培养学生的观察，比较，概括和动手操作能力。
3，结合我国古代数学家祖冲之的故事，对学生进行爱国主义教育。
掌握并理解圆的周长，公式推导过程。
理解圆周率的意义。
一，创设情境，提出问题
1，师出示圆形桌布，提出在桌布的边缘镶上一圈花边。要想知道至少准备多长的花边，怎么办 请你帮忙想想办法。
2，你们知道这圈花边的边长是什么 （生：圆的周长。）
3，用直尺测量圆的周长，你感到方便吗 能不能找到比较简便的方法
二，师生共同提出假设
1，请学生回忆正方形周长和边长的关系。（边长×4）
2，师：能不能求圆周长的同时也找到这样的倍数关系呢 测量圆的什么比较方便呢
生：半径，直径……
3，请生先画几条长短不一样的直线作直径画圆。师：观察自己画的圆，你发现了什么
学生仔细观察：分组讨论研究圆的周长和直径是否存在倍数关系。
4，师：你估计圆的周长是其直径的几倍
生猜想：3倍左右。
5，师：你有办法验证吗 生讨论
教学意图：正方形的周长只与边长这个数有关系，这点与圆的周长计算方法相似，本环节选择这一教案内容，用于复习旧知和引入新知，渗透的作用是非常有效的。
三，合作交流，发现规律
1，学生思考后可能出现的以下办法：
⑴ 用一根线（或纸条）绕圆一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的长度，得到圆的周长。
⑵ 把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。
师启发学生：用滚动，绳测的方法可以测出圆的周长，但有局限性，那么：我们能不能探讨出一种求圆的周长的普遍规律呢
⑶ 学生在小组内动手操作，测量进行验证。
直径（cm） 周长（cm） 周长是直径的几倍
2 6。2 3倍多一点
3 9。1 3倍多一点
4 12。9 3倍多一点
2，
a，”圆的周长÷直径”等于3倍多一点，经过科学家精密的论证，计算发现这个”3倍多一点”是一个固定数叫圆周率3。14159……是一个无限不循环小数，我们在计算时通常取3。14，用字母π表示（请学生写一写）
b，结合圆周率进行爱国注意教育。
c，师生共同推导计算圆的周长公式。
教学意图：在圆的周长测量中，充分发挥学生的主体地位，课堂上，使学生手脑都动起来，通过各种形式的个人实践及小组合作实践使学生亲而义举的发现规律，掌握知识，学生不是在学习知识，而是在探究，实验，发现新知，这样的课堂，可以使学生的动手，动脑，动嘴，合作的能力都能得到锻炼提高。
四，实践应用，拓展新知
1，学生尝试求圆的`周长
d=2cm r=3。5cm d=10cm
2，圆形花坛的直径是20cm，它的周长是多少m
3，请同学们画一个周长是15cm的圆。
教学意图：设计有坡度的练习，目的是让学生运用圆周长的计算公式反映生活中的实际问题，巩固已经学过的公式，培养学生的学习兴趣，提高学生学习探索的能力。
五，，体验成功
1，通过这节课的学习，你学会了什么
2，课后思考：从边长是4cm的正方形中画出一个最大的圆，这个圆的周长是多少cm
圆的周长
围成圆的曲线的长叫做圆的周长。
c=πd c=2πr
如何写圆的面积教学反思(精)二
我盼星星盼月亮，终于把中秋节给盼来了。
我等啊等终于等到了夜晚，我和爸爸、妈妈在家里面等月亮出来，可等了半天都不见月亮，它是不是在和我玩捉藏？过了一会儿，月亮出来了，他可能是觉得太寂寞了，从厚厚的云层里跳了出来，我高兴极了。
月光洒在窗子上，透过了玻璃把我家照得很亮，过了一会儿，有一个黑影从月亮后面飞过，我想：“那可能是嫦娥吧！哦，还有玉兔呢！嫦娥可能是在广寒宫里太寂寞了才出来的吧。可一眨眼，那个黑影就消失了。”
这时候爸爸给了我一个月饼，我吃了一口，真好吃啊！又香又甜的。我不禁吟诵起：玉食皆入口，此饼乃独绝。爸爸平时不喝酒的，今天中秋节家人团聚在一起，爸爸就破例了，举起酒杯说：“举杯邀明月，对影成三人。”不知什么时候飘来了桂花的飘香，可真香啊！妈妈说：“中秋节的桂花最香了。”这时候，星星不见了，它肯定是觉得自已没有月亮美，不敢出来了。我们一家人在这花香美景中度过了一个难忘而又愉快的中秋佳节！
中秋节是团圆的日子，祝大家中秋节快乐！
如何写圆的面积教学反思(精)三
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圣诞老人的礼物讲述了一位小女孩在圣诞节来临前，为了给因生病而头发掉光的妈妈买假发的事。圣诞节就要到了，小女孩看到了橱窗里漂亮的黄色假发，再联想到妈妈，便产生了给妈妈买假发的愿望。无奈自己的经济实力与假发的价格相去甚远，在叮咛老板为自己留下假发后，便想尽一切办法赚钱，结果只赚到了可怜的1、5元，抱着试探的心里来到商店，讲述自己的经历，老板却称假发已经卖了。读到此处，我们不禁同情起小女孩，憎恨起这位商店老板，但文章的结尾却出乎人的意料，细读之后，会发现圣诞老人就是这位大胡子老板。
课文共有6个自然段，教学时我注意引导学生抓住人物的语言，神情，感受人物的内心活动变化。
1、学会10个生字，认识9个生字。
2、正确流利朗读课文。
3、从具体的语句和朗读中感受陌生人之间、母女之间的可贵的真情。
1、通过具体的语句感受故事中人与人之间的真情。
2、有感请的朗读课文。教学难点：通过具体的语句感受故事中人与人之间的真情。
本节教案设计共6个环节。
首先课题引入，本节课我直奔课题，齐读课题后问学生有什么问题，这样设计的目的`是为下一环节作准备，让学生带着问题通读全文。其次，熟读课文，使学生对课文大意有所了解，整体把握。为精读课文作好铺垫。第三精读课文环节我引导学生抓住重点语句分析人物内心的活动情况，此环节我不断的启发诱导学生，去思考，去发现，去解决问题，使学生的思维不断处于积极的状态，不断去探索新知识，从而达到以情悟文的目的。回读课文环节设计的目的是让学生在精读理解的基础上在读课文升华理解，明确其实我们每一个人都是圣诞老人，要学会用不同的方式表达对身边的人的帮助，使别人感到快乐。
在语文教学中，一定要充分发挥教师、教材、学生的情感作用，并注意三者的和谐统一，这样才能激起学生的内驱力，促进课堂教学的效果。在教学中我们必须时时不忘情感熏陶，促使经久不衰的情感因素在师生之间、学生之间，架起一座坚固的桥梁，让我们的语文教学更生动活泼，充满活力。
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如何写圆的面积教学反思(精)四
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在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的我最欣赏圆作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我最欣赏圆。
圆是周而复始的循环，是宿命般的轮回。
春夏秋冬，循环不息。春，在桃花瓣上酒下一抹嫣红，在迎春藤上抖落几许明亮。夏，在落花枝头萌发盎然绿意，在阳光中融入炽热金茫。秋，在绿阴中染上深红明黄，在金色的麦田里殷殷私语。冬，在屋顶树梢飘散洁白，在灰色天空下吼出凛冽的进行曲。春和秋，永远只能在地球的两端遥遥相望，看不见对方的明丽与悲凉。热烈与严寒，春夏秋冬旋转着，周而复始，始而复周。
沐浴在阳光下，我仰望蓝天，圆既是起点的开始，也是终点的结束。在黑夜中闭上双眼，在阳光中迎接新的一天。白天和黑夜静静地进行着无声无息的战役。而四季总是温柔的变更着，日复一日，年复一年。我们也随着宇宙的静止和运动，从入学考试开始上学，从期末考试开始放假，循环不息，我们望着永无止境的道路，历尽艰辛，披荆斩棘冲破一个个关卡，实现一个个目标时，当汗水滴在闪闪发亮的.奖状时，当老师家长们递给你一个微笑时，带着这些动力，我们走完了一圈又一圈，就像溪水流向小河，小河流向大海，永不间断，周而复始，始而复周。老人告别夕阳，长埋黄土，人们撕心裂肺的痛苦。伴随着新生儿用尽全力的啼哭，人们脸上挂着喜悦，一个是哀悼生命的终结，一个是双喜生命的降临。生命是喜是悲？是生命因有了死亡这个有力的尾音而悲，还是死亡因有了生命这个跌宕起伏的序曲而喜。桃花谢了，明年再开。落叶落了，明年再长，鸟儿飞了，明年再回。生命的繁盛，生命的衰败，宿命般的轮回，轮回般的宿命。
长年在外的游子最终回了家，月亮圆了又缺，缺了又圆。世间本来就是个圆，它操控于世间的一切，让一切都有了规律，在自然中画出一个个金色而温和的圆。
我最欣赏圆。
s("content_relate");如何写圆的面积教学反思(精)五
“圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。本课时的教学设计，我个性注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下几点：
圆的面积是在圆的周长的基础上进行教学的，周长和面积是圆的两个基本概念，学生务必明确区分。首先利用课件演示画圆，让学生直观感知，画圆留下的轨迹是条封闭的曲线。其次，演示填充颜色，并分离，让学生给它们分别起个名字，红色封闭的曲线长度是圆的周长，蓝色的是曲线围成的圆面，它的大小叫圆的面积。透过比较鉴别，并结合学生亲身体验，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，进一步理解概念的内涵，从而顺利揭题《圆的面积》。
本课时教学的重点是圆的面积计算公式的推导。教学时，教师作为引导者只是给学生指明了探究的方向，而把探究的过程留给学生。学生则以小组为单位，透过合作剪拼，把圆转化成学过的图形（平行四边形），我把各小组剪拼的图形逐一展示后，又结合课件演示，引导学生透过观察发现“分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形”，并从中发现圆和拼成的长方形之间的关系，从而根据长方形面积的计算公式，推导出圆面积的计算公式。在整个推导过程中，学生始终以用心主动的状态参与学习讨论，共同经历知识的构成过程，体验成功的喜悦。这样的学习方式不仅仅有利于学生理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新意识、实践潜力、探索精神。在掌握数学学习方法的同时，学生的空间观念得到进一步发展。
数学来源于生活又服务于生活，能够应用所学知识解决生活实际问题这是学习数学的最终目的。在本节课，都让学生真切地感受到数学就在我们身边，数学与生活是密切相关的，用所学知识解决生活中的实际问题是一件多么快乐的事情，从而树立学好数学的信心。
