最新特殊学生随班就读个别化教育计划(四篇)
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更新时间：2025-01-25 14:10:16 发布时间：24小时内
最新特殊学生随班就读个别化教育计划一
圣诞节前几天，老师们组织了一个活动：给学生一个表达对父母的爱。我也参加了这个活动，这将是我送给妈妈的第一份礼物。
我特地去学校门口的小店中挑选了一个精致的信封，一张精美的信纸，还有几个小玩意儿，准备写一封信，和礼物送出去。我拿起笔，在信纸上写下了一个个包含深情的文字，我的真情实感一点一滴地从信纸流出，一下下地涤荡着我的心灵，抒情的话语滔滔不绝，不一会儿，两页信纸被我写得满满当当，一点空位也不剩，比平时写作文还快上了两倍不止。
装好信，我把信和礼物放在了一个妈妈找不着的地方，等圣诞节到了，好给妈妈一个大大的惊喜。
圣诞节那天早上，我把礼物藏在了被子底下。等中午，妈妈发现这个惊喜。礼物和那封信在被子底下静静地等待主人发现，而这个送礼物的人，也满怀着希望，想着收礼的人的心情。
果然，妈妈在中午午睡前，发现了这份礼物，激动地读完信，看了礼物。在下午要去上学前，妈妈对我说了这样一句话：“烨桦，我会改进的。”就是简单的一句话，别人可能不理解，可是我知道，这是不善言辞的妈妈，发自内心的一句话，这句话差点让我的眼泪掉下来。
是啊！妈妈她虽然不会用语言表达她爱我，可是，她用的是真真切切的行动来告诉我，她爱我。
妈妈，您的一切都是为我好，我知道，就让这份特殊礼物，成为我报答您的一小部分吧！
最新特殊学生随班就读个别化教育计划二
在我国古时候就有‘孟母三迁’这么一个极其感人的故事。孟母为了能让自己的儿子有个好的成长环境不啻辞辛苦的搬了三次家，这是看似非常小的事情,就是因为这样就成就了一位古代的圣哲的一位思想家，教育家，政治家……正是这些微不足道的小事体现了母亲的爱——对孩子成长的关怀。也许换了我们的母亲也会这样做,我曾经看过对我国著名小提琴家陈响的采访；他小时只要拉错他的母亲就动“大刑”，你能说他的母亲不疼爱他吗？我们只能说他的母亲这样做是疼他的一种方式，是一种特殊的爱。可怜天下父母心啊，我们这些小孩子如果没有他们的严格要求，如果没有他们的教育，如果没有他们的关爱,我们能有今天的成绩吗?
现在的我也已经是老大不小的人了，想想小时候，我的父母对我的一些管叫，我这时才有一点的领悟。天下的父母谁不希望自己的子女成人中之龙凤。
现在我和一个似亲非亲的小妹妹一起住了很长时间了。我让她骑在我的脖子上玩，让她趴在我的背上玩，……我们两个经常玩的忘掉自我；但是，她要是做错事，那时的我可不是我可不会那么慈爱可亲了，我会严肃的给她讲道理（不然就针对她犯的错进行批评），幸运的是她听明白了，所以经常挂在我嘴边的是一些表扬她的话；她要是不听话也要受到我的狠狠的批评她。反之，我不去管，她张大就有造反的可能。如果是你，你又会怎么办呢？
从古至今，没有谁是在父母的溺爱中成长为伟人的。
有这么一句话，无没有规矩不成方圆。在我们的父母眼里，我们就是哪个圆，如果从我们出世他们就开始溺爱我们，那我们还是现在的自己吗，父母教育我们，是为了我们的将来，所以严格的教育也是爱，只不过是特殊的爱。
我们的父母爱我们，疼我们，但是教育也是一种爱——特殊的爱，我们要把父母的爱铭刻在心中，激励自己奋发向上，决不要因为一时的意气对他们产生怨恨。也不要怪他们用这种方式来爱我们。
最新特殊学生随班就读个别化教育计划三
ok3w_ads("s005");军营剧本《特殊师长》
《特殊师长》 甲：哎，咱俩可好久没见面了。
乙：可不，我俩入伍都一年多了，这才第一次碰面。哎，你现在是在哪个连队呀？ 甲，敢情你不知道啊。
乙：知道什么啊？ 甲：我当师长了。
乙：你已经当师长了？ 甲：啊。
乙：就你，知道一个师管几个团吗？ 甲：谁不知道啊……管几个团？ 乙：一个师管三个团嘛。
甲：哦，你这是三三制的编制。
乙：对呀。
甲：我这个师可不是三三制。
乙：那你是？ 甲：一一制。
乙：一一制？哦，一个师管一个团？ 甲：一个团管一个营。
乙：一个营管一个连。
甲：一个连管一个排。
乙：你这师到底多少人？ 甲：一个班。
乙：这是什么师啊？ 甲：厨师。
乙：厨师啊！ 甲：大家都叫我厨师长。
乙：得了，我明白了。你呀，是个炊事班长。
甲：也叫厨师长。
乙：就甭提这师长了，这麽点人还师长师长的。
甲：人少啊？事可不少，你知道菜谱上有多少种菜吗？ 乙：多少种？ 甲：川、鲁、粤、浙四大菜系，大菜七八千，小吃不下几万种。
乙：几万种？ 甲：你想一个师才几万人？能和咱这厨师长比吗？ 乙：有这麽比的吗？ 甲：我们连长就看上我这厨师的手艺了，要我把炊事班的那帮新兵都教成一级厨师。
乙：你当师傅了。
甲：可咱不愿教。
乙：哎，干嘛不教啊？ 甲：我也得会啊。
乙：敢情你不会啊。
甲：不是，你知道一个炊事班长要有多大学问他才敢说会吗？ 乙：这有什么学问，会炒菜就行了呗。
甲：学问大了，首先四大菜系的菜你都得会做。
乙：那为什么？ 甲：因为战友们来自五湖四海，哪儿的口味都有。
乙：那就都得会？ 甲：这还只是基本功。
乙：还只是基本功？ 甲：你还得上知天时，下知地理，中知人和。
乙：有这麽玄吗？ 甲：打个比方，比如你想给大家改善生活，开了桌火锅。
乙：这好啊。
甲：可就是没人吃。
乙：那为什么？ 甲：那天三伏。
乙：我怎么那麽没眼力架啊。
甲：这就是你不知天时。
乙：我呀。
甲：又比如战友小王生病了。
乙：我给他下碗鸡蛋挂面。
甲：又坏了。
乙：鸡蛋挂面都不行？ 甲：小王对旧的鸡蛋过敏。
乙：嘿，怎麽这麽巧呀。
甲：好象是巧合，其实是你没有调查了解情况，结果好心办了坏事。
乙：做饭还得调查了解？ 甲：知己知彼才能百战百胜嘛。
乙：这里头还有兵法。
甲：季节的变化，地理的不同，以及每个战士的口味，都得摸熟了，这才是合格的炊事班长。
乙：看来你这厨师长还真不好当啊。
甲：就是，所以我就对大伙儿说了，我不够格当你们的师傅，我们应该一块儿学习，把伙食办好。
乙：好。
甲：打这以后呀，大家是拧成一股绳，天天练习厨房四宝。
乙：文房四宝？ 甲：是厨房四宝。
乙：哦，哪四宝？ 甲：锅、碗、瓢、盆。
乙：好嘛，这麽个厨房四宝，谁起的名呀？ 甲：我。
乙：就知道是你。
甲：可就是这样干，班里还是有人不满意。
乙：谁呀？ 甲：小张。
乙：他怎麽了？ 甲：嫌炊事员不威风，不想干。
乙：那你劝劝他呀。
甲：我说：小张，咱炊事兵那可是特种部队呀。
乙：怎麽是特种部队呢？ 甲：人家都是养兵千日，用在一时，咱炊事兵可是养兵千日，用兵千日。你不信咱就歇几天试试。
乙：哎，那可歇不得。
甲：你急什么？ 乙：我要饿肚子了。
甲：饿肚子还是小事，要是打起仗来，伙食供应不好，就会直接影响战争的胜负。
乙：民以食为天嘛，要不怎么管厨师叫大师傅呢。
甲：你想不想当这大师傅？ 乙：想。
甲：为什么啊？ 乙：我现在明白了，敢情厨师才最威风啊。
甲：这以后啊，这帮炊事兵都挺服我，见面不叫我班长，叫师长。“师长好！”（敬礼动作） 乙：真叫啊？ 甲：而且对外都不说自己是炊事班的了，都说是师里的。
乙：哪个师？ 甲：厨师。
乙：全和你一个味了。
甲：后来习惯成自然了，见了连长都这麽说：报告连长，师长请你去。
乙：师长啊，那是厨师长。
甲：对，厨……师长。
乙：哦，姓厨的师长啊。
甲：你说，大家这么尊敬我，咱是不是得干得更好？ 乙：那是。
甲：我决定，加强队伍建设。
乙：他还真成师长了。
甲：首先定下三条纪律。
乙：什么纪律？ 甲：第一条，一切行动听指挥。
乙：嗯？第二条？ 甲：不少战友一菜一饭。
乙：第三条？ 甲：一切节约要归公。
乙：甭说，还挺有水平。
甲：还有加强训练，冬练三九夏练三伏。
乙：是啊。
甲：特别是夏练三伏，在火热的厨房里，我不许不穿工作服，不许有人解扣子。
乙：至于吗？ 甲：这是为了保证夏季食物的绝对卫生。
乙：那多热呀。
甲：全顺着衣服淌汗，捎带你还得掉几斤肉。
乙：你那人受得住吗？ 甲：受得住吗？还有人抢着往厨房挤呢。
乙：那干嘛呀？ 甲：想减肥。
乙：哎呀，还真不容易。
甲：总算辛苦没白费，现在我的手下，个个都顶一级厨师，什么四大菜系，大菜小吃，没有不会的，连西餐都做的能蒙过外国人。
乙：都神了。
甲：战友们吃得高兴，都夸我们炊事班是“模范师”。
乙：他们也叫你师长了？ 甲：特别是今年抗洪抢险，我们班立了公了。
乙：是吗？你们也抢险了？ 甲：嘿，我们在边上看着。
乙：老看着啊！ 甲：我们的厨房在这啊。苦干几天几夜不休息，共做出了一百锅米饭，二百盆大饼，三百屉馒头，还有四万根面条。
乙：数得还真清楚。
甲：为了给大家补充营养，还包了饺子。为了御寒，还烧了二十缸酸辣汤。
乙：这有论缸的吗？我说，至于做这么多吗？ 甲：不多，那么多受灾群众等着吃呢。
乙：哦，你们还给受灾群众提供伙食。
甲：这也是抗灾工作的一部分嘛。
乙：好。
甲：几天下来，我们保证了战友和受灾群众吃饱吃好，所以上级为我们开了表彰会。
乙：太好了。
甲：战友们都称赞我们，连我们师长也夸我们呢：你们做饭做得好啊。
乙：是吗。
甲：大家一听就说了：报告师长，师长做饭做得最好。
乙：啊。
甲：不是，不是师长，是厨……师长。
乙：改不过口了。
甲：师长纳闷呀：怎么又出来个厨……师长，百家姓里没这姓呀。
乙：你快给解释吧。
甲：我赶紧一解释，师长这才明白：“好啊，你这师长好啊，比我还厉害”。
乙：那为什么呀？ 甲：我也得吃你们做得饭啊。
乙：是啊。
甲：打这以后，我们连长见了我都叫师长。
乙：你这师长算当定了。
甲：到现在，连我手下的兵都当师长了。
乙：哦，也成厨师长了。哎，那你呢？ 甲：我，我当军长了。
乙：又当军长了？你这是什么军啊？ 甲：火头军！ 乙：咳。
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最新特殊学生随班就读个别化教育计划四
甲方：
乙方：
为了积极落实中学生安全工作，营造良好的校园教学秩序，特与个性特殊学生及家长签订安全管理责任协议书。特殊学生主要表现在：个性偏激、非常容易走极端、性格孤僻、理解能力相对较差、极易受他人鼓动，并伴随有离家出走现象或其他等反常现象。现拟协议如下：
甲方安全教育和安全管理义务：
1、根据《教育法》、《教师法》有关规定，甲方应对学生进行思想品德、文化知识、职业技能等方面进行教育。
2、甲方保证学校教育、教学和生活设备设施的安全。
乙方安全教育和安全管理责任：
1、积极加强安全教育工作，家长不得采取粗暴简单的教育方式，以免加剧孩子的逆反心理。
2、家长要积极配合学校工作，共同管理孩子的教育工作。
3、要随时和班主任搞好联系，明确学生在校的各种情况。
4、对于学生的心理动向，家长要积极了解，以便出现一些过激行为，因行为过激导致产生的后果，学校不承担相应责任。
5、学生在学习时间段以外出现的各类事情，学校不承担相应各类责任。
以上协议，本着共同管理学生的原则，协议一式三份，家长、学校、班主任各一份。
甲方：
乙方：
学生监护人：
日期：
