24时计时法的解决问题的说课稿
24时计时法的解决问题的说课稿5篇
说课稿是指教师使用语言文字、图片、视听等多种方式,对教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等进行详细阐述和讲解的文稿。它有助于教师提高教学质量、促进教学现场的互动与合作、激发学生的学习热情。现在随着小编一起往下看看24时计时法的解决问题的说课稿,希望你喜欢。
24时计时法的解决问题的说课稿(精选篇1)
教学目标:
知识与能力目标:使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。 过程与方法目标:采用小组合作动手拨一拨,利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系,并能熟练的转换。
情感态度与价值观目标:使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点:使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
教学难点:认识24时计时法,学会两种计时法的转换。
教学准备:课件、学具钟
教学过程:
一、创设情境,生成问题(课前三分钟)
1、一天羊群里收到一封灰太狼的信,信上说:“我要和你进行一次和平谈判”,明天7点不见不散,谈判好了我还要请你们吃早餐,看完信后,美羊羊说:“这肯定是灰太狼的诡计”,村长说:是呀,但我们如果不去,说明我们怕他,去了就会有危险,这该怎么办呢?这时站在一边的喜羊羊说:不要急,我们明天肯定要去,但是,我们晚上7点去,那样,他拿我们就没办法了,村长和美羊羊一脸疑惑?
2、。引导学生大胆猜测、分析
疑惑什么呢?(是灰太狼没说清楚时间。)你能帮助灰太狼把时间表示清楚吗?
3、师:说明一天里有几个7时?(2个)。
4、那么应该怎样说才能把时间表述清楚?(早上7时、晚上7时)引出12计时法 你还知道哪些时间词,用时间词说一句话。
5、有其他表示方法也能区分这两个7时吗?(生答 )
6、举例生活中的用24时表示时间的情境。
7、导入24时计时法
二、检查前置性作业
师:老师很好奇为什么叫24时计时法呢?(一天有24小时)钟面上只有12个数字,怎么能有24个小时呢?
师:今天你如果认真听讲,动脑思考积极参与学习活动中你一定会弄明白的。大家知道一天有24小时,那么一天什么时候开始,什么时候结束呢?(半夜12时)板书
介绍时间尺,引出0时。拿出前置性作业。
1、交流前置性作业
2、汇报(学生前面演示拨钟面)一人拨一人说在每个时刻做什么?
3、 引出24时的表示方法
4、组内边拨边填写记录单
5、小组汇报
通过刚才动手拨我们知道一天时针转两圈,下面在跟着课件再来感受一下。
6、课件演示和老师讲解一天里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。 咱们也来数一数。(课件演示一日里时针走动的情况,同时师生共同数出一天有24小时。)
师:让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?也就是1日=24小时
师:一天一共是24小时,我们把从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。24时是一天的结束,同时又是一天的开始,也是0时。
三、探索交流,解决问题
1、感知12计时法与24时计时法之间的关系(小组交流)
(1)你有什么发现?(12计→←时法有时间词,24时计时法没有。)
(2)师:为什么12计时法要有时间词,而24时计时法不需要?
小结:是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而12计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。
(3)还有什么发现?下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始12计时法+12=24时计时法)
师:你能用一个算式来表达吗?是不是一天中所有的时刻都是12计时法表示的数加12得到24时计时法?从什么时候开始?
2、小组讨论
师小结:用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时,钟面上时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
四、质疑
五、当堂检测
师:知道了他们的关系,那么这两种计时法你能互相转换吗?
1、两种计时法的转换(85页1)
2、情境图
师:这两种计时法,你喜欢哪一种?
小结:24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而12计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。所以这两种方法都很重要。
下面一起看以下两种计时法在生活中的应用
3、情景图(车站)为什么晚点了?
4、填写营业时间牌
5、大家都喜欢看喜洋洋与灰太郎,也都知道懒洋洋非常懒惰,下面看一下懒洋洋的作息时间。
六、总结
谈谈这节课你有什么感受?
24时计时法的解决问题的说课稿(精选篇2)
教学目标:
1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。
教学过程:
课前谈话:
师:今天张老师要和我们30( )班的小朋友来上一堂数学课,学数学有一条很重要的,那就是头脑要灵活,反应要快。你们反应快不快?
师:真快呀?我来试试看,看谁反应最快!我这里有一个小故事,故事里有一个小问题,谁第一个举手的肯定是反应最快的,是不是?
师:有一天,有一个聋哑人,他要到商场里买一把铁锤,他到了商场,做了一个用铁锤敲钉子的动作,(师边说边做敲的动作)他很顺利的买到了铁锤!接着他还要买手套,他做了一个戴手套的动作,也很顺利的买到了手套。第二天,来了一个盲人,他要买一把剪刀,你们说怎么办?
师:你的反应最快。你说说看。
师:嗯,你是这样想的`,谁还有不同的想法?
师:这两位同学的回答一样吗?这两种回答都能买到剪刀吗?你们更欣赏哪位同学?
师:这两位同学都能大胆说出自己的想法,在我们的数学学习过程中,也要像他们一样,不要老师说什么就学什么,要有自己的想法,好吗?
一、情境导入
1、出示情境
师:上课之前,老师想请同学们先听一段音乐(播放新闻联播开场曲)
师:你知道这是什么节目吗?你知道新闻联播是什么时候开始吗?
生:7点半。师:7点半看完了啊!
生:7点看!
师:什么时候的7点?说完整。
生:下午的7点。
师:还可怎么说?
生:晚上的7点
师:新闻联播开始的时候天黑了,我们把它叫做晚上7:00。
老师把它写下来。
板书:晚上7:00
师:老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:00。(出示画面)。
师:这19:00和大家说的晚上7:00一样吗?
师:19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。
2、找生活中用24时计时法表示的
师:在生活中,我们经常会说早上几时,中午几时,晚上几时,电视上却出现了一个19:00,像19:00这样表示时间的方法,你们还在哪见过?
生自由说,教师出示生活使用24时计时法计时的情况。
师:老师也找了一些,我们一起来看一下。
3、揭示课题
师:像19:00这样表示时间的方法,我们称为24时计时法。(黑板上贴出2);像我们平时所说的晚上7:00这样表示时间的方法,一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。( 板书课题:24时计时法。学生齐读。)我们一起来读一下。
二、自主探究,学习24时计时法
1、揭示研究内容:名称、关系、区别、转化
师:对于24时计时法,你想知道些什么?
评价:嗯,你们想知道吗?
这是一个好问题,值得大家去探究。
嗯,值得研究。
你很有想法。
2、认识24时计时法
师:那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
a、出示0时:
师:同学们,钟面上现在是几时?夜里12时也叫0时,它是一天的开始。想一想,这时你在干什么?是的,新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
b、出示1时
师:时针继续转动,走过了一大格,现在是几时?
生:1时
师:你说得对,现在的时刻用24时计时法表示就是,1时(板书:1时),也就是我们平时所说的“凌晨1时”。(板书:凌晨1时)新的一天刚过了1小时,我们依旧在睡梦中。
生:凌晨1时
师:你说得对,凌晨1时(板书),凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。(1时)那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时?(1时)
c、出示7时
师:时针继续转动,现在是2时、3时……夜色渐渐褪去,太阳出来了,现在是几时?(7时)用24时计时法表示就是7时(板书:7:00)那么用普通计时法表示就是……。(板书:上午7:00)这时你可能在做什么?
d、出示12时
师:时针继续转动,红日当头,现在是几时?(中午12时)用24时计时法表示是……。(板书:中午12时 12时)想一想,时针从夜里的12时开始到中午的12时,转了几圈?经过了几小时?一天结束了吗?到中午的12时一天刚过了一半,时针还要继续再转一圈。
e、第二圈1时
师:注意观察,时针开始走第二圈了,现在是几时?还有不同的想法吗?(副板书:13时、下午1时)
生1:下午1时
生2:13时
生3:1时
师:你同意谁的观点?还有不同的意见吗?
同意生1:你为什么同意他?他说得有道理吗?是啊,现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。(板书:下午1时)
同意生2:为什么是13时?是啊,第二圈又出现了1时,为了跟第一圈的1时进行区别,我们从中午12时开始接着往下数,12接着往下数一个12+1就是13,下午1时用24时计时法表示就是13时。
生3:用1时表示,有没有道理?
f、第二圈2时
师:现在是几时?下午2时用24时计时法表示又是几时?你是怎样想的?
生1:接着往下数一个是14时。
生2:12+2=14时
师:为什么要加12?你真会动脑筋!
师:用我们同学刚才的方法,你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗?你是怎么想的?(根据学生回答板书)
那晚上9时呢?
现在请同学们跟着时针的转动,一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。
g、24时
师:又回到了夜深人静的时候,这时是几时?(24时)到24时,一天就结束了,24时是一天的结束,同时它又是新一天的开始,这时也是0时,它是今天的24时,又是明天的0时。
h、揭示名称
1)师:让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?也就是1日=24小时(课件出示)
在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。
i、比较内外圈关系
师:仔细观察钟面,钟面上外圈的数表示什么?是的,还有不同的想法吗?
(表示时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)
师:它和内圈的数有什么关系?
(内圈的数+12=外圈的数)
师:它们为什么会相差12呢?
师:原来是这样!30()班的同学真了不起,头脑灵活反应快。
3、研究两种计时法的关系
出示所有用两种计时法表示的时刻。
a、师:知道了这个关系,那我们来看看黑板上的两种计时法,它们有什么相同和不同的地方吗?先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
b、反馈:师:谁来说说你的发现?谁还有不同的发现?
(1、普通计时法有时间词,24时计时法没有。)
师:为什么普通计时法要有时间词,而24时计时法不需要?
小结:是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。
(2、下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始:普通计时法+12=24时计时法)
师:你能用一个算式来表达吗?是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法?那你能给他加个条件吗?从什么时候开始?
c、练习:
师:知道了他们的关系,如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻,你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗?好,上午10时?晚上11时?(生个别回答)像这样,同桌两人,每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的,请你为他鼓鼓掌。
d、比较两种计时法的优劣
师:这两种计时法,你喜欢哪一种?
小结:24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而普通计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。
4、综合练习
出示部分学校作息表
师:这是我们学校的作息表的一部分,你能照样子写一写吗?谁先来说说题目的意思?
投影反馈。
5、计算经过的时间
a、师:同学上午8时左右到校,中午11时左右吃中饭,那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢?你是怎么想的?(直接回答)
b、师:从中午12:35开始午间驿站,到下午15:35第三节课结束,我们同学下午在校的时间是多长呢?请同学们在练习纸上写一写、算一算,也可以看着钟面数一数、画一画。
反馈:谁来说说下午在校时间有多长?你是怎么想的?
三、全课总结
师:同学们,一节课的时间马上要结束了,通过这节课的学习,你有什么收获?
通过这节课的学习,我们更感受到时间的珍贵,一寸光阴一寸金,希望大家能珍惜时间,做时间的主人。寒假马上就要到了,课后,大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。
最后,老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决:张老师今天上午7:30到校,如果下午4:30准时下班回家,那么张老师今天在校时间有多长?
24时计时法的解决问题的说课稿(精选篇3)
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书三年级下册p52-54上的内容和例3
教学目标:
1、 通过观察钟面上时针的转动,使学生认识1日=24时,认识24时计时法,会用24时计时法表示某一时刻。
2、 正确区分时间与时刻,初步学会计算一日以内经过的时间,并能够解决生活中的一些实际问题。
3、经历观察、归纳等学习数学的过程,有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点:认识1日里钟面上的时针走两圈,1日有24小时;用24时计时法表示时刻。
教学难点:用24时计时法表示时刻。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境引入
1、 师:孩子们,咱们的家乡重庆可美啦,想看看吗?一起来瞧瞧。(课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间:9:00—21:30)
2、 谁来告诉大家重庆百货的营业时间?(出示:早上9:00—晚上9:30 )
这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。(指早上9:00—晚上9:30)是我们平时习惯的说法,用了“早上、晚上”表示时间的词,这是普通计时法。
(指9:00—21:00)是用什么方法计时的?你们还在哪些地方见过这种计时方法?(请学生说说。)
24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢?24时计时法又有什么优越性呢?今天,咱们就一起来研究和学习24时计时法。(板书课题。)今天我们利用钟面来认识24时计时法。
二、新课
1、 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。
(1)你知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的?(引起一天的开始是1:00和夜里12:00两种答案的争论)
(2)出示倒计时的场面:见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当我们倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?这个时刻意味着什么?(旧的一天结束了,新的一天开始了,新的一年开始了。)
(3)现在该知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的了吧?深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚?
(4)咱们一起将时针、分针拨到0时,听清老师的要求,第一:请在钟面上拨出你一天的作息时间,并说说什么时候你在做什么;第二:请思考:时针在一天里走几圈,一天共多少小时?另外:拨钟时只拨时针,分针不动。(学生拨钟,师巡视)
(5)一天里时针走了几圈?第一圈是从什么时候到什么时候?第二圈呢?谁来拨给大家看看?请你拨给大家看看,说说哪个时刻你在干什么。
(6)对,一天里时针走了两圈,一天共是多少小时?那你能在钟面上把24小时数出来吗?(请一生上来拨、数。)
2、 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。
(1)咱们也来数一数。(课件演示一日里时针走动的情况,同时师生共同数出一天有24小时。)
(2)一天一共是24小时,我们把从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。(板书:从0时到24时的计时法叫做24时计时法。)
3、 研究两圈数的关系,得出用24时计时法表示时刻的方法。
(1)孩子们通过拨钟知道了一天里,时针正好走两圈,共24小时,那仔细观察,外圈的数表示什么?它和内圈的数有什么关系?先独立思考,再四人小组交流交流。
(2)抽生汇报。(钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时,是时针走第二圈时对应的时刻。问:第二圈的数具体表示什么?你能找一个数举例吗?(时针从0时起共走了几小时)
24时计时法的解决问题的说课稿(精选篇4)
教学目标:
知识与技能:了解24时记时法在生活中的应用,掌握24时记时法读法与写法,会用24时记时法表示时间。
过程与方法:使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间,能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观:培养学生树立较强的时间观念。
教学重点:
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点:
正确区分时间与时刻,并能计算一日内经过的时间。
教学过程:
一、从生活导入
师:现在先请同学们来听一段小故事。(播放视频) 出示情境: 小兰:小丽你好,我是小兰,明天是星期六,我们明天一起去新华书店看书好吗? 小丽:好的。
小兰:那明天8时在新华书店门口等,不见不散哦。 小丽:好的,明天见。
师:请同学们猜一猜,她们明天能按时见面吗? 出示情境:(小兰家)
2 第二天,门铃响。
小兰:谁呀? 小丽:小兰,你在做什么啊?你约我8时一起到书店看书,现在都10点了,让我等了2个小时。 小兰:不会吧?我是约你晚上8时,不是早上8时。 小丽:啊! 师:原来她们把上午8时和晚上8时弄混了,这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上上午、晚上 等词才能清楚的表示时间的方法,是我们日常生活中最常用的计时方法,叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错,就采用一种新的计时方法,知道吗?在哪里见过?(学生发言)对了,这节课我们就一起学习24时计时法。(板书课题)
二、探究新知
1.质疑探究,学习24时记时法。
师讲解:交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便,不容易出错,都采用从0时到24时的记时法,通常叫做24时记时法。
师:24时记时法是怎样计时的呢?现在我们看钟面。
师:春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?
24时计时法的解决问题的说课稿(精选篇5)
1、知识与技能:通过自学,引导学生知道24时计时法,初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用;会有24时计时法表示时刻,理解时间与时刻的区别。
2、过程与方法:通过学习,培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。
3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
一、情境导入(5分)
1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话:康夫一家买了第二天8时的飞机票,约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到,你们猜猜是怎么回事?(康夫买的是晚上8时的飞机票)
2、一天中还有不同的8时吗?生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢?
3、我们平时用的12时计时法,还有别的表示方法吗?
二、自主学习(10分)
1、学生自主学习教材52页
2、组内交流:下午5时用24时计时法表示是几时?
3、尝试训练:(教科书53页做一做)
连一连:
晚上睡觉 吃午饭 放学啦
15:30 12:00 21:00
4、学生汇报。
5、教师强调总结:在一日(天)里,钟表上时针正好走两圈,共24小时。所以,经常采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。
6、学生自主学习教材53页例3
我们是下午2时40分从北京出发的,列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间?
7、小组交流:可以有几种计算方法?
8、学生汇报。
9、尝试训练:春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。这个画展每天展出多长时间?
10、教师总结强调:可以用数一数的方法,当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后,还可以用计算的方法比较简单。
三、自主练习(8分)
1、师:通过刚才的自学,同学们已经掌握24时计时法的有关知识,下面,我们进行自主练习。
普通计时法
24时计时法
普通计时法
24时计时法
普通计时法
24时计时法
7:00
15:40
夜间12时
23:00
下午2时10分
8:20
中午12时30分
上午8时
21:10
上午11时35分
15:00
晚上10时
四、当堂检测(13分)
师:同学们,我们再接再厉,用最好的成绩来结束今天的学习,好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!完成好的同学还是有红旗奖励哦!
五、评价总结(4分)
1、教师面批3人左右,然后小组内交流答案,自批,统计正确率;
2、小组汇报完成情况。
3、教师总结错题的类型,再次精讲。
4、学生谈收获和自我评价。