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人教语文课本《山雨》教案参考5篇

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更新时间:2024-03-31 10:20:17 发布时间:24小时内

人教语文课本《山雨》教案参考(5篇)

《山雨》这篇课文,让我们感受到了山雨的韵味,也体会到了作者对山雨的喜爱,下面是小编为大家整理的人教语文课本《山雨》教案参考5篇,仅供参考,喜欢可以收藏与分享哟!

人教语文课本《山雨》教案1

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。

一课时。

一、导入新课

1、上节课,我们跟随着作者,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的那种亲切的感情。今天,就让我们随着这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!

2、板书课题:山雨。

二、初步感知课文

1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。

2、解决课文中出现的词语,划出优美的句子。

3、这篇文章是按什么顺序写的?简单地说一说课文的主要内容,给课文分段。

(雨起、雨中、雨后。)

4、作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩的山林雨景,在这里他观察到了什么?又倾听到了什么呢?找到有关的句子划下来。

三、精读感悟

1、他观察到了什么?又倾听到了什么呢?

(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)

2、我们先随着作者去感悟山雨的音韵美。找出写山雨声音的句子,读一读,划出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。

⑴沙啦啦,沙啦啦——

⑵像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近……

(将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

⑶雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。

(作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

⑷飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)

3、山雨动听的音乐带给我们无限的遐想,而它的绿更是难以忘却的美。读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?

⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。

(这里实写雨的色彩——绿,给人清新的感觉。)

⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

(这是作者对雨色的想象。)

4、有感情的朗读。

四、小结

作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

人教语文课本《山雨》教案2

教材简介

《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文,语言清新明快,简约优美,一如山雨那样富有诗意。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。

教学目标

1、正确、流利,情感朗读散文。

2、学习作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。

3、通过反复读,体会山雨的韵味和作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

教学准备

教师:多媒体课件。

学生:预习课文。

课时安排:一课时

一、倾听山雨

1、倾听《山雨》,学生那颗躁动的心会在山雨声中得到无声润色,在山雨声中得到平静。

2、请问你们的心行走于美妙的音符间,都听到了什么?(相机板书大大的“心”)

二、初读山雨

1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,读通句子,把难读难懂的句子画下来,反复读。

2、指名读句子,采用多种方式点评,特别是难句、长句,老师要有读的基本指导,读的基本练习。

如:像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

两个“由远而近”的读法。山雨是越来越近了,声音当然是越来越大了,那么两个“由远而近”的读的声音是越来越大,语速是越来越急。

3、散文主要写了哪三个内容。(学法提示:先按内容分好段落,再用简练的语言概括。)

三、品味山雨

1、倾听优雅的小曲——雨声。

(1)自由读雨声。

(课件出示)雨声里,山中的每一块岩石,每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

(2)体会作者描写山雨的精妙语言。请每人找一处,说说“精妙”在地方?

恰切生动的比喻。这段话里一口气用了二个形象生动的比喻句:把“岩石”“树叶”“绿草”比作“琴键”,把“雨丝”比作“手指”,无数的轻捷柔软的“手指”弹奏奇妙无比的“琴键”,弹奏出的每一个音符都带着幻想的色彩,那音符组成的一首首小曲当然是优雅的了。

精妙二:描写很有想象力。

(允许学生课堂有不同的声音。)

(3)指名读,老师点评。

(4)写出带有幻想色彩的音符,感受优雅。

无数的轻捷柔软的“手指”,弹奏岩石、树叶、绿草会是什么样的小曲呢?想一想,写一写。

飘飘洒洒的雨丝弹奏岩石,发出的'____________声音,那声音如同________________________;

飘飘洒洒的雨丝弹奏树叶,发出____________的声音,那声音如同________________________;

飘飘洒洒的雨丝弹奏绿草,发出____________的声音,那声音如同________________________。

(3)交替采用多种方式读。

(4)闭上眼睛读,踏着山雨的节拍走进诗一般的梦境。

2、欣赏流动的绿——林色。

(1)指名读林色部分。(出示雨中山林的图片)

(2)老师有疑问,谁能帮老师解决?(请学生自愿举手。)

山林是色彩分明,绿是主色调,这绿怎么会给人流动之感呢?这绿色流进眼睛还可以理解,怎么还能流进心胸呢?

所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,水是流动的,所以绿色好像在流动。因为这“绿”作者是用“心”看的,用心感受的,因此“绿”流进了心胸 。

(3)再读。

3、品味幽静。

(1)(课件出示山静)不知什么时候,雨,悄悄地停了。风,也屏住了呼吸,山中一下子变得非常幽静。远处,一只不知名的鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处,凝聚在树叶山上的雨珠还往下滴着,滴落在路旁的小水洼中,发出异常清脆的音响---

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一场山雨的余韵。

(2)请学生说出自己的疑问?

明明是说山中一下子变得非常幽静,可是为何还写鸟儿的啼啭,雨珠的丁冬声?

(3)其它声音全部停下,甚至喘气声也要无声,再读山静。

四、课堂小结

其实,当我们走进大自然的时候,只要你用心听、用心观、用心品,你也能感受到大自然的“美”。最后送给同学们一句烂熟于胸的名言--美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

人教语文课本《山雨》教案3

一、导入揭题

1、引入:用“雨”连词。

2、揭题:

这么多的雨,各有各的不同,各有各的味道。有一种雨对于生活在城市中的我们来说,比较新鲜,那就是山雨。想去看看吗?

那我们就一起学习第2课,一起走进山林,去欣赏山雨,品味山雨吧!

这种引入对学生来说,既是一种游戏,又是一种积累,既轻松自然,又创设了赏雨品雨的课堂基调。

二、细读探究

感受山雨的美:

1、自由读文。要求边读边想,把课文读准、读通、读顺。

2、自读感悟:

过渡:感觉这场山雨怎么样?(美)美吗?(板书:美?)

⑴ 读读课文,看看你从哪些方面感受到了山雨的美。(声、色)

通过初读,从声、色两方面整体感知山雨的美。

⑵ 自读思考:

你从哪些词句感受到了声音和色彩的美?再读读书,找找看。想好了,还可以跟同方同学交流交流。

3、交流引导:

⑴ 声音:

从哪些地方感受到了山雨声音的美?这声音听来让人感觉如何?(再读读看,还感觉怎样?)

⑵ 色彩:

过渡:感受了雨声,我们又来看看山雨带来的色彩美吧。

从哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美丽的色彩,人们心情如何?感觉如何?

通过细读,逐步深入文中,走进雨中,用心去品味,用脑去联想,在生生互动的文本对话中,接受美的熏陶,产生美的共振。

4、小结:

文章根据雨前、雨中、雨后的顺序,从声音和色彩两方面加以描写,使我们感觉到山雨确实很美。现在黑板这个问号应改成什么才比较合适?(板书:!)

问:是谁创造了这份美?

是的,是大自然创造了这绝妙的美,大自然可真了不起!

注重了从整体到部分,再从部分回到整体的原则。体现出阅读的层次感,目标的阶梯性。

品味写作的美:

1、过渡:但我觉得除了大自然外,还有一个人也非常了不起。他是谁?(作者) 为什么?

2、自学感悟:

师:确实写得美!我读过很多的美文佳作,可一见到这篇课文,就被深深地吸引了,忍不住读了好多好多遍。你们喜欢吗?

出示自学提纲:

⑴ 把你认为写得好的句子,用“——”画出来,并有感情地读一读。

⑵ 跟同方说说你认为写得好的原因。

下边请同学们对照自学提纲认真读文,细细探究,找出你认为写得好的词句,用“——”画出来,并有感情地读一读,并说出你觉得好的原因。

⑶ 交流,师点拨引导:你认为哪儿写得好?为什么?

相机指导有感情地朗读。

意在从内容理解过渡到语言品析,找到读写结合点,让阅读与写作同步训练,同步收获。并在获得美感的同时,增强语文素养。

三、指导感情朗读

1、激趣:

通过刚才的学习,老师又发现了一个秘密:还有一群人也很了不起。他们是谁?为什么?

(因为能细细地读文,大胆地想象,不仅感受到了山雨的美,而且还体会得如此的深。)

同学们真是不简单,但我觉得最了不起的不在于把课文读懂,而在于把课文读好,你能吗?

2、提出要求:优美的声音,投入的情感,丰富的想象。

3、分工合作,齐读全文。师读1-4自然段,后边生齐读。(课件配乐)

让吸收变为表达,让阅读成为创造。通过激励、引领与合作,让情感得以升华,语感得以积淀。

4、小结;我们摘取到最了不起的桂冠了吗?给自己鼓掌吧!

及时的鼓励和颇富激励性的能动评价,无疑能给学生加油,会为课堂添彩。落实了评价促发展的全新理念。

四、总结拓展

1、总结:大自然创造了美,作者发现了美,描写了美,而我们也通过丰富的想象感受了美,用动情的朗读再现了美。实话实说,这节课我感觉感到很快乐,因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢?快乐吗?

2、补充阅读:想再次感受美吗?

同学们今天学习投入、表现出色,老师特别高兴,想送份儿礼物嘉奖你们。

(分发阅读材料。)

3、生自由阅读:

请大家把几段话快速地看一看,选一段最喜欢的,练习有感情地朗读。呆会儿,我们开展朗读比赛。比一比,谁读得好。

4、指名读,评议。喜欢那一段的齐读。(出示相应的段落)

5、补充展示《春夜喜雨》,齐读:

(好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。)

以一篇促多篇,既达到阅读方法的迁移运用,又实现扩大阅读量的课程新标。

五、课后小结

美是一个温馨的字眼(指着板书说),悦目的风景是美,善良的心灵是美,感人的故事是美,文明的举止是美,执着的进取是美,高尚的品格更是美。只要你拥有一颗善感的心,一双聪慧的眼,便真能感受到大自然处处有美,生活中时时有美。

同学们,美丽等待你的发现,期待你的创造!下一次的美丽之约,咱们再相见。

用诗一般的语言,让美得以延伸,让文得以升华。既落实了思想教育,又培养了观察习惯,既让课内与课外自然衔接,又让书本与生活浑然一体。达到一种看似无意却有心的理想效果。丰富了课程资源,实现了学科整合。

山雨 美

课堂设计清新流畅,既使学生在多形式的阅读时空里回归了主体地位,又让教师完成了组织者、引导者、激励者、参与者的多重角色塑造,还体现了三维目标的有效整合,走出了传统课堂的模子,落实了新课标理念。

板书设计匠心独具,看似简约而非简单,看似雕琢而非造作,就像一幅速写画,既让山雨轮廓再现、过目不忘,又让美丽驻足眼前、永留心间。

人教语文课本《山雨》教案4

《山雨》是人教版语文教材六年级第一单元中的第二篇课文,本文按照雨来——雨中——雨后的顺序,描绘出山雨的独特韵味。

1、重点掌握“歌谣、琴键、轻捷、融化、啼啭、倾吐、凝望”等词的读音和写法;

2、积累ABB式词语,本文中出现的有一阵阵、一缕缕、水淋淋,学生可搜集整理;

3、学习作者写景的方法,继续学习作者是怎样通过联想和想象来写景的。

4、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情;

反复诵读,感受山雨的特点,从优美的文字中体会作者对山雨独特的情感。

1、学生反复诵读课文内容,对优美的词句进行赏析;

2、精选图片,拓展美文,制作课件。

一课时

一、导入新课:

请同学们闭上眼睛,我们来做个游戏:先用你的大拇指摩擦你的食指,然后让十指相互摩挲,接下来让两个手掌快速摩擦,你们听到了什么的声音呢?是不是风雨的声音呢?现在,让我们跟随者风雨声去看看雨中的景色好不好?

二、初读课文,梳理脉络:

1、初读课文,检查预习情况。

歌谣( ) 琴键( )轻捷( )融化( )啼啭( )倾吐( )凝望( )

轻盈:一般形容女子身材苗条,动作轻快。 啼啭:形容鸟婉转地叫。

2、课文是按照怎样的顺序写山雨的?分别写了哪些内容呢?

3、作者笔下的山雨具有怎样的特点?课文中的哪些句子体现出这些特点的呢?找出这些句子并简要分析。

三、自由交流,突出重点:

1、本文是按照“雨来——雨中——雨后”的顺序写作的,分别写了雨来时的悄悄,雨声和雨中山色,以及雨后山中幽静明丽的山景。

2、默读课文第3-7自然段,看看这部分写了雨中的哪些景色,体现了雨什么样的特点,找出具体句子说一说。

明确:3—5段体现了雨声的神奇、美妙:

①“沙啦啦,沙啦啦……” 这是实实在在的雨声,充满节奏感和韵律感,具有音乐美。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。

③“雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。”这句运用奇特的想象,把山中的一切事物比喻成琴键,把雨丝比喻成手指,把雨声想象成优雅的钢琴曲,写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。

⑵感悟雨色的明丽、迷人:

①“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。

3、山雨的洗涤,让风清新,让鸟欢悦,也带给我们难得的好心情。现在,让我们深深呼吸一下雨后清新的空气,带着感恩的心,再来读读关于雨的美词佳句吧,特别喜欢的句子多读几遍记下来,三分钟后,我们比比谁记得多,谁记得准,好不好?

四、课文延伸,再入雨境:

山 雨

雨来 雨中 雨后

人教语文课本《山雨》教案5

教学目标

1.能读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚”等生词。

2.能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

4.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点

1.理解课文内容,想象课文中描述的情景。

2.从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的喜爱。

教学工具

课件

教学过程

一 导入新课

同学们,请先听老师读两个句子:“像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。”你能告诉我这是在描写什么吗?对了,这是第一课《山中访友》一文中写雷阵雨的句子,很精彩的比喻,让人印象深刻。那么,山中的雨到底是怎样的呢?这节课我们来一起欣赏另一场奇妙的山雨。

今天早晨,老师来学校时发现地上湿漉漉的,一定是昨晚下雨了。那你们喜欢下雨吗?(请多个学生谈看法)

看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起来欣赏一场奇妙的雨——山雨。(板书课文题目,让同学一起读题目)

欣赏了这场雨,也许你会对雨多一些新的感受。

二 初读感知

我们跟随作者一起感受这场山雨,用你喜欢的阅读方式把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪些方面。

三 自主学习

1.(课件出示雨前景象)请看这幅画,你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?(请学生朗读)

听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词,读体会)让我们一起读课文,你感到山雨的飘然而落了吗?

2.自学课文。

听了你们的朗读,我觉得自己已经沐浴在山雨中了!让我们一起学习课文,去听听山雨的声音,去欣赏雨中特有的颜色!(找几个同学分段朗读)

3.小组交流。把自己听到的山雨的声音或欣赏到的颜色找出来,并说出来。

4.集体汇报。

(1)沙啦啦,沙啦啦……

①(谈感受)当你听到山雨的声音时,心情怎样?

②这么动听的雨声,我们一起去听听吧!(播放课件)

③和着山雨的声音,按小组接力读课文吧!

(2)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

①请几个学生谈感受。

②听,一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起。(播放课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样动听。你觉得那是怎样的歌谣?

③把你们感受到的歌谣读给大家听听吧!谁来试着读一读?听了他的朗读,你又有什么新的感受?

④喜欢这无字歌谣的同学一起来读一读。

(3)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

①学生谈感受。

②真是动人的乐曲!(播放课件)我也想和大家一起弹奏这首小曲。(配合读)你觉得我们一起演奏的曲子怎么样?(学生谈感受)

③相信大家还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起读一读,然后互相说说你又想到了什么。

(4)阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

①(播放课件)正像你们说的那样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林却一片嫩绿。

②这清新的绿色已经流进了大家的眼里,流进了大家的心里。请大家用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里,流进我的心里,好吗?(学生再读)

③此时,我和作者的感受一样,(播放课件)我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸,这绿色随着丝丝缕缕的微雨悄然在纸上化开,化开……你们的感受又是怎样的呢?

④我们一起再读读吧,让我们此时的记忆在脑子里化开,化开……

5.体会雨后的景象。

(1)不知在什么时候,雨,悄悄地停了。

山雨过后,又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!

鸟的歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后播放课件)雨后的景色多美呀,喜欢的同学一起读一读吧!

(2)丁——冬——丁——冬……仿佛是一场山雨的余韵。

近处,凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着,滴落在路旁的小水洼中,发出异常清脆的音响。

(播放课件,一起来演奏)

四 拓展

同学们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看,每一处景物都似人间仙境;用心去聆听,每一个声音都是优雅的乐曲。那么,你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写,也可以摘抄课文中和课外收集的诗句。

课后习题

你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写,也可以摘抄课文中和课外收集的诗句。

人教语文课本《山雨》教案参考5篇

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