有关专题研究党建工作怎么写(八篇)

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更新时间：2024-04-11 13:20:56 发布时间：24小时内

有关专题研究党建工作怎么写一

下面，我结合近段时间的学习思考和调研，围绕“党的初心使命是什么、为什么要不忘初心、怎样做到不忘初心”三个方面，谈点认识和体会，与大家一起交流学习。

一、党的初心使命是什么

不忘初心，方得始终。在党的不忘初心大报告中开宗明义指出，“中国共产党人的初心和使命就是不忘初心。”这个初心使命鲜明地体现了党的本源和建党初衷，鲜明体现了党的奋斗目标和前进方向，是中国共产党人的“根”和“魂”;这个初心使命事关“为了谁”“依靠谁”“我是谁”等共产党人理想信念和执政之基的重大命题，是激励中国共产党人不断前进的根本动力。

1921年，在的红船上，中国共产党应运而生。中国共产党一经成立，就义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，就把坚持“人民利益高于一切”鲜明地写在自己的旗帜上，把全心全意为人民服务作为根本宗旨。

建党100年来，为了人民的幸福和民族的复兴，无论是弱小还是强大，无论是顺境还是逆境，我们党都初心不改、矢志不渝，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，攻克了一个又一个看似不可攻克的难关，创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹。

100年来，中国共产党带领中国人民完成新主义革命，建立中华人民共和国，实现了中国从几千年封建专制政治向人民的伟大飞跃；
完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，实现了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃；
进行改革开放新的伟大革命，开辟中国特色社会主义道路，形成中国特色社会主义理论体系，确立中国特色社会主义制度，发展中国特色社会主义文化，使中国赶上了时代，实现了中国人民从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。正如所强调的，“今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标”。

“不忘初心”，就是要牢记我们党从成立起就把为社会主义、共产主义而奋斗确定为自己的纲领，牢记共产主义远大理想，坚定中国特色社会主义共同理想，一步一个脚印向着美好未来和最高理想前进。

“不忘初心”，就是要永远保持建党时中国共产党人的奋斗精神，永远保持永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态。

“不忘初心”，就是要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，永远保持对人民的赤子之心，不断带领人民创造更加幸福美好的生活。

“不忘初心”，就是要始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，不畏艰难、不怕牺牲，为实现“两个百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的不忘初心而不懈奋斗。

二、为什么要不忘初心

(一)这个初心和使命是我们党不断前进的根本动力

当前,我国已进入了决胜全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的关键历史阶段。实现党的不忘初心大确定的奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的不忘初心，是十分伟大而又十分艰巨的事业，还有很长的路要走，我们必须付出更为艰巨、更为艰苦的努力，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，始终保持锐意进取、永不懈怠的精神状态和敢闯敢干、一往无前的奋斗姿态，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。

(二)这个初心和使命是我们党奋斗历程的不变主题

不忘初心，是中国共产党诞生之初就矢志追求的目标。贯穿中国共产党成立以来奋斗历程的基本主题之一，就是既始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，又以民族复兴为己任，在革命、建设、改革进程中发挥先锋模范作用，团结带领人民群众战胜各种困难和风险。

不忘初心，既体现了我们党对我是谁、为了谁、依靠谁这一出发点的深邃思考，又蕴含着对坚定理想信念践行职责宗旨的清醒认识，是对我们党在新时代承担什么历史责任、如何肩负起这份重任的高度概括与凝练表达。

(三)这个初心和使命是我们党应对挑战的思想武器

中国特色社会主义进入新时代,我国发展仍处于重要战略机遇期,前景十分光明,但挑战也十分严峻,更需要登高望远、居安思危。要深刻认识党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验的长期性和复杂性，深刻认识党面临的精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐不忘初心败危险的尖锐性和严峻性。如果丢掉了初心、忘记了使命，就会陷入“四种危险”，就会经不起“四大考验”，就会缺乏前进的动力。

三、怎样做到不忘初心

一要聚焦生态短板，着力改善人居环境。深化农村人居环境整治三年行动，坚决打好“蓝天、碧水、净土”保卫战。加大秸秆禁烧工作力度，坚持教育引导与处罚警示相结合，促进群众养成环保回收利用秸秆习惯，有效提升全乡空气质量；

加强水库水质监测，全面解除小二型以上水库承包合同，所有山塘水库实行人放天养；
加强环境卫生监管力度，扩大人居环境督导覆盖面，每月至少督导检查一半的村小组，每两个月督导检查覆盖全乡，促使“清净整洁”彰显在每个角落。

二要聚焦财力差距，着力扩大经济总量。围绕大干项目年活动，干大项目，大干项目，突出生物医药首位产业，紧盯重点企业、重点区域，实施精准招商，对引进的项目实行保姆式跟踪服务，坚持“有求必应”，着力破解企业征地、用工等方面的难题，确保项目引得进、推得动、发展好。

大力开展招才引智，深入推进“三请三回”活动，充分挖掘我乡在外发展的乡友、校友、战友资源，加强沟通联系，吸引他们回乡投资发展。围绕“大健康”主题，以二产连一产促三产，加快推动三产协调融合发展。

三要聚焦从严治党，着力优化政治生态。坚持以党的政治建设为统领，强化“全面从严”的标准和要求，大力传承红色基因，切实做到思想上从严、执纪上从严、治吏上从严、作风上从严、反腐上从严。特别是要把净化政治生态作为基础性、经常性工作，严格执行新形势下党内政治生活若干准则，深入贯彻落实中央八项规定精神，持续整治“怕、慢、假、庸、散”等作风顽疾。

充分发挥纪检监督执纪作用，聚焦脱贫攻坚、扫h除e等重点领域，定期开展监督检查，严肃查处侵害基层群众利益的不正之风和腐不忘初心败问题，持续优化风清气正的政治生态。

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有关专题研究党建工作怎么写二

关于大班下学期教研组专题的研究计划

上学期，我们大班在二期课改精神理念的指引下，结合园本课程的研究方向，积累了一定的资料与相关经验。其中，不少是有一定价值，值得互相借鉴与学习的。当然也存在一些需要改进的地方，作如下分析：

首先，幼儿成长档案的建立，在主题活动中，为每个孩子建立成长档案，既能帮助教师在记录幼儿成长过程中关注孩子，又能从形式上提高教师的教育行为，落实到每个孩子身上。我们以某个孩子成长档案为例，在每个主题活动中，附有他个人在各个活动中的作品、照片及教师的文字评价。（分别从参与兴趣、知识能力、表达表现等方面进行文字描述）同时，个体与集体有机结合进行整合，将主题中集体共建、小组合作的内容建立在班级集体档案中。

其次，主题网络与幼儿发展轨迹图中，网络图记录了主题发展的过程，教师用笔的不同颜色表明了预设与生成的过程。在每个综合的结点中，把内容分别指向个别、分组、集体的三个不同组织形式。同时，对照这些活动的.开展情况，教师又记录了在主题过程中，幼儿经验发展轨迹，即：在整个主题的阶段活动中，孩子的经验指向、技能的提升、知识的获得等。为寻求幼儿经验发展规律，分析幼儿经验发展差异提供了有价值的依据。

吸取上学期资料积累的诸多有益经验，本学期我们将继续努力，并不断加以完善与调整。根据我园园本发展方向，突现以幼儿为本的行为理念。我们将在资料积累方面更看重于以个体为单位、以孩子为主体的积累手段。

在幼儿成长档案中，增加幼儿个人发展计划表。包括学期情况分析（着重主题活动中，对孩子各方面知识、能力、情感方面的评价）本学期发展目标及相应的教学策略。

在与家长共建的过程中，取得共识，使两者的教育观点趋向一致。在成长档案中，除了原有的作品、照片等，我们将增加一定的白描式的事件叙述案例，记录孩子在某个活动中具有代表性的精彩活动案例。

在班级集体档案中，大环境创设的照片及小环境（区域材料）引起孩子生成的环境照片及简单的记录应有增加。

上学期主题的网络建构主要以教师的主观判断意愿为主，在主题活动结束后进行整理，将主题的进展按阶段划分，并涉及到与此相关的各类活动。主题网络图与幼儿发展轨迹图进行对照，让我们了解到主题展开的不同组织形式的活动中孩子的经验指向、知识技能等方面的提升。

本学期，我们在原有基础上，想进一步进行一种新的尝试。

（1）增加主题前预设的网络（即由教师事先安排的集体、分组、个别活动），这张网络图可以和孩子主题进行发展的过程对照起来，将是探索孩子兴趣热点、已有经验等方面规律的有利依据。

（2）将原有网络图及幼儿经验发展轨迹图两者整合，绘制成一张主题师生共建网络图。这样，可以将孩子的已有经验、提升的经验，发展的能力，预设、生成等交互的过程等组合在一起，使教师对整个发展过程一目了然。记录的方式也将作调整，改变原来主题按阶段划分、结论性的表述方式，将采用孩子们所看到、听到、感知到的…………过程性的描述方式，更加符合孩子的认识过程，这样能更加真实地记录孩子。

（3）把网络图中幼儿提升的经验、发展的能力列成表格，教师评价后放入个人成长档案中，让家长了解孩子在主题活动中的成长过程。三、实施时间安排

四月重点研究环境创设的记录

五月重点研究相关活动的记录

六月重点研究案例的积

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有关专题研究党建工作怎么写三

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“做合格党员”专题党课

开展“ \o "两学一做心得体会" \t "/fanwen/_blank" 两学一做”学习教育，是贯彻全面从严治党要求的重要部署，是推动管党治党工作向基层延伸的重要举措，对于进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的突出问题;进一步巩固拓展党的 \o "群众路线教育实践活动心得体会大全" \t "/fanwen/_blank" 群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果;进一步坚定理想信念，提高党性觉悟;进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向;进一步树立清风正气，严守政治纪律政治规矩;进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，在工作、学习和社会生活中发挥先锋模范作用，保持发展党的先进性和纯洁性具有重大意义。开展“两学一做”学习教育，要融入日常，严在经。

一、当前党员队伍中存在的一些差距和问题

可以总结为“三不高”、“三不强”、“三缺失”。

先说“三不高”。一是觉悟不高。体现在我们身上就是没有充分认识到自己承担的职责和责任的重要性，对工作缺乏应有的责任心和强烈的内在动力，有些干部把责任当包袱，工作稍有困难，就说没有办法或者就是提要求、讲条件。二是工作标准不高。干工作虚与应付，领导布置到哪里就干到哪里，甚至主动降低工作标准，十分的工作勉强干到八分就很不错了。三是效率不高。接到一次任务，不是雷厉风行，快马加鞭，想尽办法去完成，而是拖拖拉拉，非要领导去催、去推，才能有效果。否则，有的工作就拖到最后没了回音，不了了之，领导气的不问了，还以为是领导记性不好忘记了。

再来说“三不强”。一是工作主动性不强。工作中等靠思想严重，推推动动，拨拨转转，有的甚至推也不动，拨也不转。虽然我们讲工作不分分内分外，有的干部对分工之外的工作从思想上根本就不接受。二是主动性不强。干事情虎头蛇尾，缺乏一抓到底的狠劲和韧劲。刚开始，工作热情很高，随着时间推移，就疲了，出现惰性，工作一般化的现象就表现出来。三是创造性不强。创造性开展工作，就是围绕“干成事，不出事，有特色”这个结果，千方百计把工作完成，而不是凭热情去干事，头脑一热，不计后果，前面干事，后面后遗症一大堆。咱们的文物库房项目就很典型。

最后，再说说“三缺失”现象。一是荣誉感缺失。一些干部对自己承担的职责，对单位的发展缺乏起码的荣誉感。当面一套，背后一套，在他那里完全没有秘密可言，刚知道一点事情就当作新闻宣扬，生怕别人不知道。更有甚者，唯恐天下不乱，故意煽风点火，鼓动上访，没有一点集体荣誉感。二是自信心缺失。接到一项任务，自己先打退堂鼓，刚接到一件事，就给领导说，这事以前没办成，现在办能不能办成，要办不成怎么办?一听就没有底气，本来能办成的事，效果也会大打折扣。所以，遇到工作首先想的都是办不成事的主观或客观理由，其实质就是自信心不足。三是集体观念缺失。一些干部参与集体活动不积极，不主动，出工不出力，个别的甚至连工也不想出，好像自己不干活就比别人强。

二、如何做一名合格共产党员

（一）当“讲政治有信念，讲规矩有纪律，讲道德有品行，讲奉献有作为”的“四讲四有”合格党员。

1.做“四讲四有”合格党员，要身体力行作表率。“守纪律讲规矩”是对党员、干部党性的重要考验，更是对党忠诚度的重要检验。作为党员，就必须严格遵守党的纪律和规矩，这是成为一名合格党员最基本的条件。首先在思想观念上要自律，要牢记遵守哪些纪律，讲哪些规矩，牢固树立纪律和规矩意识，充分认识纪律的极端重要性，内化于心，外化于行，才能自觉地守纪律讲规矩，自觉遵守党的政治纪律和各项纪律规定。特别是对于经济一线的职能部门，从事服务于全区招商引资、重点项目建设等工作，要对守纪律讲规矩的标准要求更高，把握更严，更要时刻牢记党纪严于国法，守住为人、从政、做事的基准和底线。要严守党章、严守政治纪律、严守组织纪律、强化纪律执行，身体力行作好表率。

2.做“四讲四有”合格党员，要创新招法出实效。“敢担当有作为”是共产党员的崇高品格，是党员发挥先锋模范作用的重要体现。在实际工作中，我们要把全部心思和精力都用在干事创业、为民服务上，主动作为、善于作为、敢于作为，扎扎实实干好各项工作。特别是在经济发展新常态下，煤矿行业面临着新的机遇与挑战，从事煤矿工作已进入攻坚期。

3.做“四讲四有”合格党员，要带好队伍强素质。开展好“两学一做”学习教育是全党政治生态建设的一件大事。基础在学，关键在做，目的在于运用实践、解决问题、推动工作。以开展好学习教育为契机，抓好班子建设、带好党员队伍，增强凝聚力和战斗力。要加强对全体党员的党性锻炼和作风建设，把思想政治建设融入到日常的党内政治生活之中。按照“两学一做”学习教育要求，组织好讲党课、专题研讨、组织生活会等规定活动，结合工作实际，还要开展好微党课教育、建微信交流群、观看教育宣传片等自选活动，丰富学习教育内容和形式，确保取得实效。要通过“两学一做”学习教育，创建想干事、能干事、干成事、不惹事的优秀团队，做政治合格、纪律合格、品德合格、发挥作用合格的共产党员。

“四讲四有”标准对每一名党员提出了新要求，是从“讲”到“有”，从“思”到“行”的完整环节，是规范和衡量每个党员是否合格的基本尺度，也是新时期广大党员以知促行、知行合一的行动指南。作为党员，要按照“四讲四有”标准从严要求，以身作则，努力做好服务改革、服务发展、服务工作，为白龙山煤矿一井的建设作出应有的贡献。

(二)以党章党规为标准做人

1.做一个自信的人。自信是人干事创业的动力。做人有困惑，做事有困境，这很正常，逆境更能锻炼人，面对挫折，办法总比困难多，只要有信心，没有干不成的事。别人干不成的事你能干成，别人干不好的事你能干好，这就是本事，这就是执行力。

2.做一个内心和谐的人。就是常怀感恩之心，正确对待组织，正确对待他人，正确认识自己;常怀敬畏之心，正确对待手中的权力;常怀平常之心，正确对待进退去留;常怀自励之心，始终以乐观的态度、豁达的心态开展工作，投入生活。现实生活中，部分干部内心就不和谐，心浮气躁，总觉得自己能力比别人强，总觉得组织对不起他，总觉得领导对不起他，总觉得单位对不起他，总觉得身边的同事和朋友对不起他，内心想到的就是条件、待遇，稍不满意牢骚就出来了，这样一个心态不健康的人，其实内心很累。

3.做一个充满人格魅力的人。人的威信来自于两个方面：一个是权力或社会地位本身形成的，这个叫强制性影响力;另一个是由品行、修养、才干所形成的令人信服的力量，这个叫非强制性影响力。非强制性影响力升华到一定的境界就是人格魅力。我们每个党员干部特别是领导干部，在日常工作中除非遇到特殊情况，都要尽可能多的使用非强制性影响力，少使用强制性影响力，用人格的力量去影响别人、推动工作，塑造形象，安排一切工作都要身先士卒，率先垂范(以上率下)，迫使我们在工作中多动脑，多想办法，也能在不断推进问题解决和矛盾化解中提升我们的人格魅力。

4.做一个谦虚大方的人。大方待人，虚心做事，低调做人，才能够有威信。有的人工作也好，也有思路，但就是人缘不好，威信不高。究其原因，不外乎三点。第一是重礼，爱贪占小便宜。和朋友相处，请客吃饭一喊就到，从来不付账，还会经常因一些鸡毛蒜皮的事情和同事闹不愉快，这种人称之为小器。第二是轻义，当面笑背后刀，利益面前寸步不让，当面称兄道弟，背后冷枪暗刀，这种人称之为小人。第三种是高傲，只会仰头看天，目空一切，志大才疏，总是看不起别人，觉得别人水平差，与人交往摆架子、耍脾气，工作不配合，说撂挑子就撂挑子，各方面关系搞得都很僵。做人要谦虚，要大方，才能办成大事，成就大业。

5.做一个甘于奉献的人。原中组部部长李源潮对干部提出了“比贡献大不比职务高低，比群众口碑不比名利多少，比心灵和谐不比物质享受”的“三比三不比”要求。没有一点牺牲精神、奉献精神，就成不了一名好干部，也就成不了一名合格党员。其实从长远看，奉献和收获成正比，奉献越多，收获越多。有的人会说，自己整体兢兢业业工作，丝毫不敢懈怠，好多年如一日，但是遇到进步的事就轮不到自己，请问我收获里什么?其实这个问题很简单，就是你收获了充实，收获了尊严，收获了经验，收获了广泛的人脉。我们做人干工作要保持低调，应该是没干不说，多干少说，先干后干，甚至是干了也不说，要相信大家的眼睛是雪亮的，相信领导都是心中有数的。当然，这里讲做事虽然低调，但是做事的标准要高，目标要高，要求要高，姿态要高和方向要高。

(三)以党章党规为标准做事

1.要专心做事。专心就是要深、要实。深入到具体，只有深入到事物的内部，了解事情的本质，才能发现问题，才能抓住关键。但是，现在有的干部，心里就没有想工作上的事，久而久之，将会一事无成;有的是先有热情，做起来有难度，马上就退缩，持续力不够，这些都是不行的。

2.要高标准干事。就是要高起点定位，跳出自己看自己，对照先进找差距，放眼全局定目标，自我加压争一流;就是要全身心克难，不管困难再大、任务再重、矛盾再多，都能坚定必胜信心和决心，知难而进不言难，迎难而上不畏难，攻坚克难解难题;就是勇于探索不怕失败，敢于创新不怕风险，勇于突破不怕挫折。

3.要高效率做事。要重实干，就是埋头苦干，不尚空谈，用实干锻炼自己的意志和才能;要重实效，就是把心思凝聚到事业发展上，把精力集中到工作落实上，以对组织负责、对事业负责、对上级负责、对自己负责的态度，认真履行好工作职责，少说空话，多办实事，久久为功，养成雷厉风行次工作作风

作为党员，在本职工作岗位上必须加强学习，增强意识，服从安排，顾全大局，服务群众，作出表率。以实际行动践行党的根本宗旨，切实做到组织上、思想上完全入党，在思想上做与时俱进的模范，在学习上刻苦努力，在工作上做好本职工作，提高自身业务技能。立足本职，奋发进取，潜心学习专业技能，踏实工作、尽职尽责，以认真负责的态度对待每一项工作，按时做好领导交办的各项工作，积极协助其他同志完成任务。认真调查研究，能把党的方针政策贯彻到位，能卓有成效地开展工作。

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有关专题研究党建工作怎么写四

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英语专题总结

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，快快来写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？今天帮大家准备一大波有关专题研究党建工作怎么写(八篇)。希望这些能对你起到一定的帮助。

时间过得可真快，转眼一个学期就结束了。我们的英语教学到此也暂告一个阶段。本学期我负责的是小班的英语教学，重点培养孩子的英语语感启蒙，培养孩子的英语兴趣，在课堂里主要是通过手指游戏和节拍英语来达到教学的目的。因为语感启蒙的音乐悦耳、节奏感强，画面生动，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水平。实践证明，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能够吸引儿童的注意，又能适宜儿童的喜好。所以，用有节奏的语言游戏来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言学习环境。

首先，在教育目标的制订上，立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受，小班的英语教育注重语感培养，培养孩子对英语的整体感觉，以听说为主，结合vcd，坚持听说结合，先听后说。

其此，在教育内容的选择上，我选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的琅琅上口的歌谣，既生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，符合各年龄幼儿的发展特点。如歌谣：《johnny johnny》，《round and round the garden》，《little bee》

《peek-- a-- boo》等。

第三，在教学方法上，我们以手指游戏和肢体语言为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿抓住幼儿，从而有效的.调动幼儿学习的兴趣。我们经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。

第四，在教学手段上，我充分利用vcd等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。如：在教幼儿学习各种动物类的单词时，我们通过电脑或放vcd形式演示给幼儿看让幼儿觉得学习英语非常有趣。此外，我们还播放有关的英语动画短剧给

幼儿看，播放一些英语歌曲给幼儿听，引导孩子跟唱，这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣。

此外，在每堂课的前几分钟或结束课堂前有意识的设计一些英语歌谣表演竞赛活动，轮流请一些幼儿上来表演歌谣或歌曲，在活动中我们注意让每个幼儿都有参与活动和表现能力的机会，使幼儿处在一种极佳的情绪状态，在不知不觉中愉快的接受英语。

此外，在教学过程中注重对孩子的鼓励，特别是对小班的幼儿。他们特别喜欢得到stick，或是老师对他们的拥抱。回答问题正确、清晰、完整、声音洪亮者给予奖励，发给这些小朋友小五星。当然，对于不常举手的小朋友也要给他们机会大胆起言，鼓励他们多举手，也奖励他们小五星，培养每个孩子学英语的积极性。

本学期我负责的是五个小班和一个中九班，接下来我简单的介绍这六个班的英语情况：

中九班：除了年龄比小班大一些，它和小班一样都是新招班，没接触过英语，除了完成和小班一样的教学内容，我给他们增加了一些有难度的歌谣如：《traffic light》《cat cat cat 》--对他们的歌谣表演也提出了更高的要求，要求做到大方，大胆，有表情，有自信。期末测查除了两名幼儿表现不够理想，其他的幼儿都表现的相当优秀，对英语的兴趣特别高。

小一班：是五个小班中，表现最出色的一个班集体，课堂气氛非常活跃，除了两名幼儿不常上课，其他幼儿都全部掌握所学的单词和歌谣，而且都能单独地响亮地表演歌谣，表现出很大的自信心和表现欲。

小二班/小三班：孩子年龄差异较大，特别是小三班，有一小部分幼儿还没学会讲话，想说说不出来，因此，在课堂中，我更多的是关注他们是否都乐于参加活动和是否开心，他们需要更多的时间来准备，我们不能push them to learn english。

小四班/小五班：对英语的兴趣都很高，测查结果表明90%以上的幼儿都掌握了教学内容。

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有关专题研究党建工作怎么写五

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启功李修生

读书，以前印刷术不发达，多抄，可版掉一个角就不成字。王闿运（字壬秋），念《汉书》，自己抄。郑板桥，默写《四书》。今天有影印本。那时读书，每天默一段，写一段。其好处是增加记忆。陈垣先生找材料，“竭泽而渔”。最后选用最好的，席面上只能放一两条鱼。找材料要宽，选的要精。日本人、香港人，都有一个毛病：书中材料丰富，但没有自己的看法，像资料索引。

读书，有什么“断想”，片段的想法、体会，要赶紧写下来。记下来不必要求完整。然后慢慢整理。思想火花瞬间即逝。上世纪二三十年代有个名作家张恨水，小说格调并不高，写新才子佳人。他有一本小说《啼笑因缘》，序言很好，我至今记得，他说是和一个朋友在中山公园喝茶，忽然想到一个故事结构，赶紧把这个小说的架子写出来，成为后来小说离合悲欢故事的轮廓。这个故事，我常常向人说起。

我做卡片与人不一样。我说把本子中间画一直线，再画二道横线。到一个月，把它分类，截下来放在一个盒子里，方便。乾隆、嘉庆时的王念孙写的底稿是一条条往上贴，改一条贴一条。所以，我认为用功手要勤，否则稍纵即逝。

袁氏先庙碑

姚燧（1238—1313），号瑞甫，字牧庵。

从金到元的人，元初之人，思想状态很微妙，表面上不抗暴政，但从种种角度，隐隐地发抒不满。

今人断句是断语义，古人只标语气。语义与语气不尽相同。我们今天用的是西洋语法，古汉语往往套不上。本文第一句，“尝谓天下之人光显其家者”，要按古人，“尝谓天下之人”可断，按今天不应断。这样念，实在抻得慌。陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”。有人说，而字上不能标点。诗，就不能按古文标点。所以语义、语气应兼顾。

文曰：“庙在今延安属县肤施之东川，去府治十里外袁氏别墅，取延民之助祭之来之易也。”

最后一句，故意用三个“之”，以示意思之深远。

古代“之”的发音就念“的”。zh（舌上），d（舌头），古无舌上音，后来分化了，有了舌上音、舌頭音，故另造一个白勺“的”。我揣想，古人发音近于现在的小孩，孩子有许多音不能发。曰、粤、越、喻、吁，都是“曰”义。都作“答应”解。最：通撮，动词。选择也。

“呜呼！积德之难也如此夫！而成功之难也又如此夫！”这是两句议论，即后来八股文中的过渡。

这是谀墓之文，唐韩愈的谀墓之文不至于像此文。

地方武装，各有势力，土围子。袁家不够大。势力如大，也可以立一王朝。历来王朝新立，这种事儿多了。元朝是大的地主势力。它成立后，也承认各地方武装，由他们维持地方治安。这样说来，袁家不是降元吗？

文曰：“今申言之曰：方天之讫金命也，提王公佐一节度之师，来归吾元。拔之锋镝之下，而卧之衽席之上，脱民兵死，狥地邝延，拓境千里。凡负险群聚资人为粮者，莫不投甲相率而至，去民盗死。

那还有什么功绩可写呢？有，“脱民兵死”“去民盗死”，使人民在自己的庇护下得以免除兵祸和为盗而死。这真叫“巧言令色鲜矣仁”了。有什么可叙的呢？拿了人家的钱，就有谀墓之词。此文说明元明的若干碑版文章。袁枚说，作文章要吃得住大题目。

读书贵存疑。

地方势力、大地主、地头蛇，所以“可倚以集事”。倚，是文章之眼。

古代讲回避。只有曲阜例外，用“孔”家人为县长。真奇怪，用本地乡绅为地方官，在其他地方没有。

说鬼魂还关心民之“有”“无”，这真是白日见鬼。

文曰：“然魂魄犹徘徊恋嫪，不忘其土，无惑乎。公遂为明神，以祸福斯民，岁时妥灵，享黍稷之馨，于其孝子之手也。”

怎么知道鬼关心人民呢？这全是姚燧造谣。文人造谣到这篇文章算是极点。

明、清，碑版文章。袁枚曾讲，做文章得吃得住大题目。后有人揭发：并没有人请他给大官做碑版。

韩愈“谀墓”，但这样吹捧的文章极少，如《平淮西碑》吹裴度，但还不至于这样。明清以来碑版文章全如姚燧。文章，小说大，无说有，上纲上线，非原则说成原则性的。宋代这种文章还少。如不了解这点，便不了解明清文章。

元、明以来，大官僚、统治者，多由这种手段铺张点缀。

处于军事敌对时期，甲方杀乙方，就是敌人。袁是降元者。历代统治者依靠的就是这些人。小统治者为大统治者所收买，笼络。杨家将家庭势力与袁家一样。他们被人恭维的是抗辽。差别在此。赵匡胤两代皇帝就要消灭杨家，因为怕杨家势力强大，危及自身。

头一句，是文章之眼。家，封建肌体的细胞。五代变化大，人们做官，历仕多朝。冯道，五代人，历仕五朝。保家为主，不考虑国。家保不住，被认为无能。至于皇帝姓萧姓梁，他不管。大统治者，正是利用这一点，扩大他的势力。而姚文，只能提袁对家好，不能提对国好。

于景龙注朱氏小学书序

戴表元（1244—1310），字帅初、曾伯，自号剡源先生，庆元奉化（今浙江奉化）人。从南宋入元。

此文非常重要。近七百年牢固的封建意识自朱熹始。朱熹，南宋徽州人，生于建州（今属福建），并长期在当地活动。他教了不少弟子，他是宋代道学家的始祖。道是讲道统的一套，完全是口传心授的东西。“道统”二字是韩愈提出来，宋儒不承认，认为“道统”是他们提出来。北宋有四子：周敦颐、程颢、程颐、张载，南宋有朱熹。此五人是宋朝“道学家”。讲的是天地宇宙间规律是“理”，一切促使社会宇宙运动归于“气”，先天本能的叫“性”，人生活结果，行为、福禄、贫富，归之于“命”。他们把宇宙、社会、人，都归纳为“理、气、性、命”，完全为统治阶级服务。比佛教进一步，佛教讲上天堂下地狱，一般人不信。他们用“理”。孔子不提“天道”，不提“性”。他们这一套深入人心。程颐说“饿死事小，失节事大”。宋以前，唐公主都可以再嫁。失节，本应指投降变节，可他专指妇女的贞节。这就出现了祥林嫂。

朱熹在南宋不被时人恭维，胡铨曾要求宋高宗杀秦桧以谢天下。说：朱熹是诗人。被看作文人，并未当作圣人。有一次，他应是湖南地方官，皇上下旨，大赦……他把圣旨揣在怀里，提前把两犯人给杀了，然后再宣布圣旨。圣人有贪污“圣旨”的吗？他是一个坏官僚。朱有一次犯了罪，很害怕，一天到晚急得团团转。后忽然说：“自古以来圣人不会被杀，所以我不会被杀的。”这人脸皮也够厚的了。

朱把《大学》《中庸》《论语》《孟子》编为必读的“四书”。

这篇文章无甚突出。但说明朱熹的书大行于世，从元朝始。七百年牢笼枷锁，自此始。元人文中有许多东西值得注意。

1982年6月2日

《牟伯成先生墓碑》

虞集（1272—1348），字伯生，号邵庵，又号道园。

汉朝人常说“主臣”，用的地方是诚惶诚恐的意思。明人见了，就在活人信中用“主臣”，就闹出笑话了。

《禁扁序》

曹雪芹的祖父曹楝亭，曹刻的丛书中有此文。

禁：宫苑;扁：匾额。禁扁：宫苑匾额。

这篇序虽写的吞吞吐吐，但内涵有意思。一篇小文，有委婉曲折笔调，半吞半吐。言外之意、弦外之音是：第一说了元朝本没有书，馆阁之书全是从宋朝掳掠来的（搬这些书，没有把它毁掉，这个就好）;第二，寒隽之士不能来馆阁，读不到;纨绔子弟许多人能看亦不看，只有王继志抄点匾额。这算什么呢？但多少有点贡献。作者还恭维一下，“而他著述尚多也”，给点面子。文章说“继志年富力强，好亲师友”，说明此人是晚辈。“则所学又当不止如著此书者”，是作者耍笔调，是奖誉？是讽刺？耍个滑头。前代没有这种写法，后来都被明清人学到家了。桐城派耍笔调，摇曳多姿，就是从虞道园来的。往好说，这种文章摇曳多姿，一唱三叹，余波不尽。其实，在技巧上这是取巧的偷手。虞道园文有扎扎实实的一面，也有摇曳生姿的一面。在摇曳生姿之中，许多难言的话都寓于内。

此文为元朝刻本。“世祖皇帝”抬头一行，平行叫“平抬”，是尊崇元世祖忽必烈。第五行“国”，空一格，因为“国”指宋朝。每行限空一格叫“暗抬”——说明元人中留恋宋朝。

集：把手稿刻成书。子孙为避讳用“某”代替，念时子孙不许犯讳。怎么办？用“某”。有时作者在自称名处，称某，是子孙改的（今人不明白，常说“李某”，这是错的，怎么自己避讳自己的名字）。

古人的“某”，是子孙避长辈的名讳。宋人田登做州官，写一布告：放假三天，可以放灯三日，免除宵禁。下面办事的不敢写“灯”（避讳写成“放火三日”，把“灯”地方空着）。这是“只许州官放火，不许百姓点灯”的来历。这是避讳闹出的笑话。元诗

元好问：

《范宽秦川图》

《宛丘叹》

《此日不足惜》

程文海：

《寅夫惠教游鼓山四诗细读如在屴崱杖履间想象追和用坚重游之约四首》

王恽：

《苦热叹四十六韵》

戴表元：

《赠赵子实》

袁桷：

《舟中杂书五首》

马祖常：

《上京翰苑书怀三首》

虞集：

《为汪华玉题所藏长江万鸦图》

《挽文山丞相》

《题滦阳胡氏雪溪卷》

迺贤：

《南城咏古十六首》

宋无：

《次友人春别》

《公无渡河》

《战城南》

《公莫舞》元诗特点：

大家先看看唐诗、宋诗。我曾说：“唐以前的诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗是想出来的，宋以后的诗是仿出来的。如果勉强再分，明人诗可为抢出来的（几派来回打架）。”这是说笑话。唐以前诗，从《诗经》《古诗十九首》到唐，很自然逐渐成长、成熟。

唐诗，如李白《蜀道难》，杜诗大声疾呼，有什么说什么，如《闻官军收复河南河北》“剑外忽传受蓟北，初闻涕泪满衣裳”。多高兴，这不是嚷出来的是什么？

宋诗深思熟虑，细细想，说理。如苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中”（《题西林壁》），朱熹“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”（《活水亭观书有感二首其一》）“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”（《其二》）这是哲理诗，是他的一套说教，虽是拿一个形象比喻哲学道理。但是诗最怕因为所以。只能摆出一堆形象，让你感受到其中之意。他比喻做学问，先用猛火开大了煮，再用慢火炖，机会到了，条件完备了，才熟透。这里也是说这类道理，用船水比喻。昨天大船搁住了，今天走了，是因为水长了。活的水清亮，一汪死水就浑。

这首诗说读书，讲人的心境“活泼泼地”“常惺惺地”（不打瞌睡，心里清醒），使有源头活水，心境就活跃，不迟钝。这叫“逻辑诗”，不是“形象诗”。宋人多如此。苏轼诗算是好的，虽无因为所以，但也有推理诗。他挖苦新法：“读书万卷不读律，致君尧舜终无术。”不管法律的人可以念点“律”，让人专读“律”就麻烦。专说这两句就是“逻辑诗”。

韩愈“以文为诗”，是有此类句子的开始。“以文为诗”——诗中说理、推理的地方太多了，叙述不用形象、意境。这种诗，每个大诗人都有几句。但宋人较多，深思熟虑，是“想”出来的。

有诗“一凉转觉诗难做，付于窗前夜雨中”（南宋人方岳《立秋》：“秋日寻诗独自行，藕花香冷水风清。一凉转觉诗难做，付与梧桐夜雨声。”）。很巧吧。窗前夜雨且当诗听，转一个弯。这就是用脑子想出来的诗。“即从巴峡穿巫峡，直向襄阳向洛阳”（杜甫《闻官军收河南河北》），“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”（贺知章《回乡偶书》），这都是心中感情，倒出来的。而那些诗，先抑一下，又扬一下。我不会作诗，窗前夜雨就是诗。虽富有意味，但是想出来的一句。俏皮话说的，硬转弯非说：夜雨诗，我难作，是夜雨替我作。这不是想出来的是什么？陆游《剑门道中遇微雨》：“衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。”自我欣赏，是不是诗人？是湿人。宋人装腔作势的诗，陆游亦然。宋朝人这种诗并不好。宋诗常自己贴标签，表示爱国。其实，从诗中自然流露多好。解放初，演《白毛女》，演員台词不熟，观众笑了。领导急了，跑上台说“是悲剧”，人家更笑了。

元朝人的诗是“仿”出来的，模拟唐人的诗，故事也许没有，可说得婉转，学哪一家像哪一家。王恽《苦热叹四十六韵效韩昌黎》效昌黎体，把话说明了，有人不说。

明诗两种：一种专模拟盛唐，雄壮派;还有一种专门模拟婉转，李商隐。没有那种生活也学。《明诗别裁集》李梦阳的《秋望》：“黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行。客子过壕追野马，将军韬箭射天狼。黄尘古渡迷飞挽，白月横空冷战场。闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳。”前七子中最有名的一首。学盛唐，其实是个假古董。犹如京戏中“架子花”，靴子底、花脸、垫肩，这样肩膀宽了，是伪装。明人专模拟这一套。有人叫“优孟衣冠”。何景明《明月篇》（何景明《明月篇有序》）：仆始读杜子七言诗歌，爱其陈事切实，布辞沉着，鄙心窃效之，以为长篇胜于子美矣。既而读汉魏以来歌诗，以唐初四子者之所为，而反复之，则知汉魏固承三百篇之后，流风犹可征焉。而四子者，虽工富丽，去古远甚。至其音节，往往可歌。乃知子美辞固沉着，而调失流转，虽成一家语，实则诗歌之变体也。夫诗，本性情之发者也。其切而易见者，莫如夫妇之间，是以三百篇首乎《雎鸠》，六义首乎风。而汉魏作者，义关君臣朋友，辞必托诸夫妇，以宣郁而达情焉，其旨远矣。由是观之，子美之诗，博涉世故，出于夫妇者常少，致兼雅颂，而风人之义或缺。此其调反在四子之下与？暇日为此篇，意调若仿佛四子，而才质猥弱，思致庸陋，故摛词芜紊，无复统饬。姑录之，以俟审声者裁割焉：

长安月，离离出海峤。遥见层城隐半轮，渐看阿阁衔初照。潋滟黄金波，团圆白玉盘。青天流景披红蕊，白露含辉泛紫兰。紫兰红蕊西风起，九衢夹道秋如水。锦幌高褰香雾浓，琐闱斜映轻霞举。雾沉霞落天字开，万户千门月明里。月明皎皎陌东西，柏寝岧峣望不迷。侯家台榭光先满，戚里笙歌影乍低。濯濯芙蓉生玉沼，娟娟杨柳覆金堤。凤凰楼上吹箫女，蟋蟀堂中织锦妻。别有深宫闭深院，年年岁岁愁相见。金屋萤流长信阶，绮栊燕入昭阳殿。赵女通宵侍御床，班姬此夕悲团扇。秋来明月照金徽，榆黄沙白路逶迤。征夫塞上怜行影，少妇窗前想画眉。上林鸿雁书中恨，北地关山笛里悲。书中笛里空相忆，几见盈亏泪沾臆。红闺貌减落春华，玉门肠断逢秋色。春华秋色递如流，东家怨女上妆楼。流苏帐卷初安镜，翡翠帘开自上钩。河边织女期七夕，天上嫦娥奈九秋。七夕风涛还可渡，九秋霜露迥生愁。九秋七夕须臾易，盛年一去真堪惜。可怜扬彩入罗帏，可怜流素凝瑶席。未作当垆卖酒人，难邀隔座援琴客。客心对此叹蹉跎，乌鹊南飞可奈何。江头商妇移船待，湖上佳人挟瑟歌。此时凭阑垂玉箸，此时灭烛敛青蛾。玉箸青蛾苦缄怨，缄怨含情不能吐。丽色春妍桃李蹊，迟辉晚媚菖蒲浦。与君相思在二八，与君相期在三五。空持夜被贴鸳鸯，空持暖玉擎鹦鹉。青衫泣掩琵琶弦，银屏忍对箜篌语。箜篌再弹月已微，穿廊入闼霭斜辉。归心日远大刀折，极目天涯破镜飞。模拟初唐体，把好字眼全堆到一起，像绣花布，不能全绣满。不能把阅览室变成书库。生活中并无此事，作假古董。这类东西打元朝起。元朝人开明朝人的风气，可元朝人仿的有选择。

元好问的《论诗绝句三十首》，是论诗宣言。

元好问是元代文学的开山祖师。

论诗绝句三十首之一汉谣魏什久纷纭，正体无人与细论。谁是诗中疏凿手，暂教泾渭各清浑。汉魏诗，哪是正体？怎样分辨伪体？这是元好问立论的中心。

之二：曹刘坐啸虎生风，四海無人角两雄。可惜并州刘越石，不教横槊建安中。横槊，指曹操横槊赋诗。刘越石，指西晋末的刘琨。他认为西晋末的刘琨有点曹刘的风格。

之二十四：有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。拈出退之山石句，始知渠是女郎诗。拿出韩退之的诗比一比，才知秦观是女郎诗，尽柔媚之文。

韩愈《山石》：“山石荦确行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。……”

秦观《春日》：“一夕轻雷落万丝，霽光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”

之二十九：池塘春草谢家春，万古千秋五字新。传言闭门陈正字，可怜无补费精神。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，是谢灵运《登池上楼》诗。陈正字，即陈师道，官为“正字”。他写诗，把家人、孩子都撵出去，蒙着头冥思苦想，诗作枯涩。所以，说宋诗是想出来的，是有根据的。“可怜无补费精神”，是王安石的原句。

此三十首绝句，就是元好问作诗见解，是他的宣言。

正体，板起面孔说官话，几千年压得人喘不上气。元好问志愿分清正伪。他要按建安风格作诗，又指责秦观为“女郎诗”。只许你唱大花脸，不许人家唱旦角。

韩愈的《山石》，粗线条。陈师道、陈正字、陈后山，“可怜无补费精神”（王安石语）。

元好问诗论的主要点：

一、体正：建安体。

二、韩愈雄壮，排斥女郎诗。

三、要自然、新鲜，不要陈后山那样枯涩的。

从元到明，大多数诗人没出这个框框。

韩愈《山石》诗最雄壮，杜甫诗比之含蓄一点，韩诗势大声宏。元朝人学盛唐诗，学中晚唐韩愈一人。明人甚至不敢学杜，只学杜甫打磨干净的，不敢学他有棱角有毛刺的。韩愈已经比杜甫打磨得干净。元朝人模拟唐诗，全都打磨得四平八稳，一点毛病都没有。

元诗的开山祖师元好问，元好问的作诗主张一直贯穿元明两代，都受元好问论诗主张的支配。

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有关专题研究党建工作怎么写六

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摘要：专题化教学是目前我国高校思想政治理论课普遍采用的一种教学方式，其中问题意识是专题化教学设计的关键问题，即以什么为依据确定问题，确定什么样的问题，问题体现了什么时代价值。本文以“马克思主义基本原理概论”课程为例，探讨如何构建以问题意识为核心的专题化教学体系。

关键词：问题意识专题化教学 “马克思主义基本原理概论”

自20_年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》（教社政[20_]9号）（简称“05方案”）颁布以来，高校积极探索思想政治理论课教学改革，以增强教育效果。在此背景下，专题化教学受到广泛的关注。通过十余年的理论研究和实践探索，这一教学模式已经得到诸多学者的普遍认可，成为高校思想政治理论课普遍采用的教学方式。

一、实施专题化教学的必要性

当前，我国处于全球化和社会转型的双重背景下，媒体数字化进一步拓展了信息传播渠道与速度，社会资讯爆炸式地呈现在大学生面前。这给高校思想政治理论课提出新的挑战。“马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”）课是大学阶段思想政治理论课中学术性和理论性最强的课程，重点介绍马克思主义的世界观和方法论，帮助大学生从整体上把握马克思主义基本原理，正确认识人类社会发展规律。

但是，在实际教学过程中，“原理”课程存在一些问题与困难。从教学内容看，“原理”极具系统性与理论性，讲授难度大。原理内容由哲学、政治经济学与科学社会主义三部分构成，时间跨度大，信息量丰富。鉴于教材特性，知识的表述高度凝练，语言抽象，缺乏时效性与生动性，讲授起来难度颇大。从教学对象看，大学生排斥灌输式教育方式。作为一门公共基础课，“原理”的对象是全体学生，而非马克思主义理论相关学科的本科学生，部分学校甚至一个教学班内兼有文、理、工科背景学生，传统授课方式讲求全面覆盖，难以兼具针对性。从教学过程看，受限于学生理论基础参差不齐、课时有限、班级容量大等因素，教学内容难以深入，难以理论联系实际;教学方式相对单一，缺乏互动与实践，教学效果难以保证。从考核方式看，考试形式以闭卷考试为主，期末考试占总评比例较高，使学生陷入为了考试而强行记忆知识点的误区，忽视运用理论分析问题、解决问题的能力的培养。在这种情况下，有必要对以往的以教师为中心，以教材章节为线索，以灌输为主的传统授课方式进行改革。

在此背景下，某些高校进行了思想政治理论课的教学改革，专题化教学进入研究视野，成为“原理”课普遍采用的教学方式。专题化教学，又称为问题式教学，是指立足于教材和教学大纲，打破传统按教材章节授课的方式，遵循课程教学目标及内在逻辑关系，契合国内外时事和社会热点问题，对教学内容进行整合、提炼，选取若干专题确定教学方案，组织教学活动的一种教学方式。相对于传统教学方式，专题化教学至少存在以下优势：首先，它突出教学内容的整体性与重点难点。专题化教学突破哲学、政治经济学和科学社会主义三大板块，打破原有以章、节、目为线索的知识单元，以理论研究为基础，围绕重点难点问题组织专题，注重专题间的内在联系，有利于突出马克思主义的整体性，帮助学生理解。其次，它以学生为中心，有利于培养学生理论思维与逻辑分析的能力。虽然教师仍是专题教学的主导者，但这种教学法下，学生可以更多地参与课堂，在理解重大理论问题的同时，运用马克思主义的基本方法和立场分析具体的现实问题，直面问题本身，有利于提高学习积极性。再次，它强化了教学过程中知识传授与理论研究的结合。专题化教学的本质是研究型教学，它通过选取与设置专题组织教学单元，要求教师把抽象的基本原理讲透彻、讲生动，这要求教师在传道授业的过程中加强理论研究，把教学和科研相结合，提高专业素养。最后，专题化教学具有缓解“马原”课课时少与内容多的矛盾，因材施教，增强教学效果等特点。

二、专题化教学中的问题意识

专题化教学是以问题为核心的一种教学方式，它被公认为是教材体系向教学体系转化的载体。“马原”课程的教材，基本上是按照马克思主义理论体系，采取从抽象到具体、再到抽象的叙述方法。而人的认识过程则是从感性到理性，再回归实践，即从具体到抽象再到具体的过程。实现理论体系和教材体系向教学体系的转化，需要强化问题意识，以问题为切入点设计教学方案。毛泽东曾说“问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题”[1]。“马原”课的教学问题，就是教学过程中教师与学生、理论与实践、内容与课时等方面矛盾的集中反映。问题意识，就是指人们在认识世界和改造世界的活动中，不断地发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的思想方法及状态[2]。在专题化教学中，以什么为依据确定问题，确定什么样的问题，问题体现了什么时代价值，怎样运用马克思主义基本原理分析问题，成为教学改革最迫切的问题。

就“马原”专题式教学现有研究成果看，问题或主题大致可归为三类：第一类是问题服务于原理，以社会时事、热点问题为切入点，激发学生的兴趣，为理论教学做铺垫，引出基本原理的讲授;第二类是原理服务于问题，在基本原理的讲授过程中，以社会热点问题为案例，用基本原理解释和分析问题，促使学生参与;第三类是问题与原理互相串联，以社会热点切入，将问题内化为原理教学的线索，用马克思主义的基本观点与方法分析问题，以问题凸显原理的科学性与系统性。这三类教学方案设计与实施的难度不同，教师可以根据教学需要与自身专长进行选择。

专题式教学中的问题意识是全方位的。首先，在教学设计中发现问题与提出问题。大学阶段是青年学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，互联网的普及使他们可以便捷地接受科技、社会、体育、娱乐各种资讯，高等教育的浸润教会他们获取信息与思考问题的途径与方法，个体意识的强化使他们愿意就某些问题发表看法，参与讨论。但是，他们存在理论根基不牢固，理论体系尚未形成，认识不够深入等问题。教学设计中的问题意识，要求教师在案例选择时善于发现契合原理与大学生关注点的社会问题，并以恰当的方式提出，激发学生主动学习的热情。其次，在教学过程中研究问题，教学与教研相互促进。教学活动与教学研究不是互不兼容，而是相辅相成。在教学过程中，要将学术前沿、学术动态、学术成果转化为教学资料，转化为学生能够理解、乐于接受、主动深入学习的教辅信息;同时，将热点、难点、疑点问题转化为进一步研究的方向，转化为教研的重点问题，促进教学与科研互通，通过富有逻辑性的设计，引导学生在教学活动中思考问题、研究原理。再次，解决问题的技能是教学效果评价的重要因素。“马原”课程教学改革的重要目标是提高教学质量，学生通过课堂教学，理解马克思主义的基本观点与方法，获取分析与解决实际问题的能力，才能使理论更具影响力，使教学更具说服力。此外，专题化教学中，问题意识并不是单向的，它不仅要求教师在教学设计、教学过程与教学评价等各个方面具备问题意识，还要求学生在学习过程中敢于提问，善于提问。只有实现教师与学生的双向互动，教师自觉提高业务水平，学生自发参与教学过程，才能促进教学相长，达到良好的教育效果。

三、构建以问题为核心的专题化教学体系

“原理”课具有鲜明的政治立场，教学目标从基本理论的角度解释什么是马克思主义，帮助大学生掌握马克思主义的世界观和方法论，引导他们正确认识人类社会发展规律。围绕这一目标，许多学者与教师都试图构建以问题为核心的专题化教学体系。如“05方案”出台当年，靳辉明提出，“马原”能否按照“马克思主义的形成和发展、马克思主义的基本原理和理论观点、当代资本主义的新变化与世界社会的历史命运和发展前景”三个板块设立专题。由于教师自身对马克思主义的理解不同，现有教学方案主题数量、类型不尽相同。在专题划分时，有的教师以教材哲学、政治经济学和科学社会主义三大板块为依据，重整教学内容，如将政治经济学部分划分为劳动价值论与剩余价值论两个专题;也有教师围绕不同板块的核心问题构建专题，如在绪论部分可以围绕为什么要学习马克思主义构建专题。专题的划分并非一成不变，教师可根据学校课时设置、授课计划、学生专业背景与需求等基本情况灵活调整，因材施教、因地制宜。

怎样以问题为核心设计专题是专题式教学要解决的关键问题。在内容设计时应该紧扣教学目标，以基本原理、基本方法等重点、难点、疑点问题为中心，有针对性地选择专题，使专题既具备理论深度，又通俗易懂;既有历史高度，又有现实意义。在授课过程中，教师不仅要围绕既定专题讲解理论知识，还要针对现实问题进行分析、组织讨论。所以，合理的教学形式、恰当的教学手段、科学的教学评价是保证专题式教学教学效果的重要因素。在教学设计时，尽可能做到教学形式多样化，以学生为中心，根据专题需要策划主题实践活动;教学手段现代化，突破灌输式教学法的禁锢，采取讨论、辩论等互动式教学方式;教学评价人性化，将学生的课堂参与度等要素纳入考评体系，使学生由知识的被动接受者转变为课堂的积极参与者。

相较于以往教学方式，专题式教学在促进“马原”教材从理论体系向教学体系转变，从以教师为中心向以学生为中心转变等方面具有优势，有助于转变教学理论，促进教研结合，增强教学效果。但与此同时，它对教师与学生都提出了较高的要求，只有以问题意识为导向，提高教师理论素养与教学水平，充分调动学生积极性与主动性，完善课程教学与考核体系，才能以教学改革促进“马原”课程教学效果的增强。

参考文献：

[1]毛泽东选集[m].北京：人民出版社，1991：839.

[2]张三元.论“马克思主义基本原理概论”课教学体系构建中的问题意识[j].思想理论教育，20_，（11）.

校课堂教学改革研究项目（编号nitkg-20_21）。

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有关专题研究党建工作怎么写七

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司法局党组20_年党建暨党风廉政建设工作专题研究会议发言材料

xx年，全局上下认真贯彻落实全面从严治党总要求，把党建和党风廉政建设作为一项政治任务，强化制度执行和监督执纪问责，始终坚持党建和业务一盘棋，不折不扣地落实党要管党、从严治党的要求，全面推进了党的政治、思想、组织、作风、纪律建设，深入推进反腐败斗争，党建和党风廉政建设取得了新的成效。

20_年党建和党风廉政建设工作重点：一要突出理论武装，强化政治建设。深入学习贯彻党的十九大精神，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑；牢固树立“四个意识”，增强政治定力，保持思想和行动上高度自觉。深入持续推进“两学一做”学习教育常态化制度化，深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，规范基层党组织管理，努力建立一支政治强、业务精、作风好的队伍。

二要突出作风建设，坚持正风肃纪。认真学习党章、党规、党纪，坚守纪律底线，增强规距意识；持续反对“四风”，改进工作作风，坚持问题导向，保持良好工作状态和心态，求真务实，主动作为；加强警示教育，尤其是加强节日期间的廉洁自律警示提醒，严格“三公经费”管理，营造风清气正政治生态。

三要突出责任担当，认真履职尽责。明责任，认真落实党组书记是党建工作第一责任人，党组成员履行“一岗双责”；有担当，要勇于面对，敢于担当，不推诿，善作为；不懈怠，要始终坚持党建工作和业务工作同部署、同研究、同落实。

四要坚定不移抓好意识形态工作主体责任的落实，牢牢把握信息出口，规范新闻宣传报导，对社会上、网络中出现的一些涉及司法行政系统的苗头性问题努力做到早预见、早发现，对重大事件及突发性问题及时介入，防患未然，牢牢掌握工作主动权。

重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会，欢迎借鉴参考，高校学转促心得体会一：“学、转、促”专项活动启动以来，伊宁市琼科瑞克街道通过以学为先、以转为要、以促为目，打牢基础、抓住关键、务求实效，大力整治干部队伍中存在的“四风”“四气”，推动“两学一做”学习教育不断深化、干部作风持续转变，确保上级党委决策部署落地根。

以学为先，打牢基础。每月下发干部政治学习计划，采取领导带头领学，党员分组讨论、撰写读书笔记、撰写心得体会的形式，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，特别是习近平总书记在十八届中央纪委七次全会上的重要讲话精神，为落实伊宁市社会稳定和长治久安总目标分解方案各项任务的强大精神动力。目前，下发干部政治理论学习计划2次，撰写读书笔记13篇、心得体会1次。

以转为要，抓住关键。坚持深化干部入户走访活动，严格落实干部入户走访“八必问”“八必讲”要求，重点围绕群众见面率、情况知晓率、工作完成率和群众满意率等“四率”，采取现场提问、入户核对、随机测试、检查“四会”记录和《民情日记》等方式，确保网格员认真落实“四知四坚持人民至上、促进执政为民的必然要求，是解决突出问题、提升干部素质的重要举措。总书记号召各级领导干部：弘扬新风正气，抵制歪风邪气，着力解决突出问题，努力实现领导干部作风的进一步转，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会提供有力保障。构建社会主义和谐社会关键在党，党的领导干部在党的各级组织中肩负着领导责任。领导干部其作风如何，直接关系到党的影响力、凝聚力、战斗力，关系社会主义和谐社会建设的成败。因此，加强领导干部作风建设是全面贯彻落实科学发展观的必然要求，是构建社会主义和谐社会的必然要求，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求，是做好新形势下反腐倡廉工作的必然要求。“转作风、促发展”首先要解决领导干部的作风问题。领导干部作风好，干部职工风气盛，大家才能心往一处想，劲往一处使，推动航天事业又好又快发展。

二、必须强化学习，切实增强开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动的针对性和实效性。(践行宗旨是关键)第一，要强化学习，深入基层调查研究。学习是立身之本、发展之本，要坚持把学习贯穿于活动始终，认真学习集团开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动动员大会精神，认真领悟领导在动员大会上的讲话精神，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。

我们要把学习作为增长才干、提升境界的重要途径，作为履行职责的第一需要，戒除浮躁、静下心来，把更多的时间用在学习知识、思考问题上，不断提高胜任工作的能力和素质。清四掌握”工作机制。目前，通报表扬优秀网格员1人，给予8名知晓率较差的网格员当月考核“不称职”处理。

以促为目，务求实效。按照月初下发的推进计划，采取党政办督查、效能办巡查、业务科室检查、专班重点清查等方式，封堵工作漏洞，落实“月考核、季奖惩”措施。开展“三项治理”，查摆突出问题4个，通报处理工作懈怠、落实不力、擅离职守、违纪等人员人实现干部作风持续向好。

抓思想，促管党责任有效落实。县委把党建工作和中心工作同谋划、同部署、同考核，先后5次召开常委会研究基层党建工作。与各党(工)委书记签订目标责任书，年底召开由“两代表一委员”和相关干部群众参加的考核会议，对党(工)委抓基层党建工作情况进行测评、评议，并将考核结果在全县范围内通报。新增基层党组织书记党建知识测试环节，强化党(工)委抓基层党建主体责任。在此基础上，县委召开乡镇党委书记抓基层党建工作述职评议考核会议，专题听取乡镇党委书记抓基层党建履职情况，并由部分县党代表、人大代表、政协委员和基层干部群众代表等进行评议。建立县级党员领导干部党建联系责任区，经常性深入基层开展调研，与乡村两级共同研究、协调解决强基惠农“合作股份”缺乏股本、为民服务站建设资金不足、农民增收致富困难等热点难点问题。

抓整顿，促重点难点问题突破。坚持以问题为导向，以解决群众反映强烈的问题为切入点，抓住基层党组织班子建设、制度执行、服务意识、财务管理等方面存在的问题，排查37个各领域软弱涣散基层党组织，实行市县领导包保联系村党组织制度，开展专项整顿工作，调整不胜任的基层党组织书记8名，软弱涣散基层党组织逐步转化。针对群众反映的村级财务不公开不透明等问题，委托县审计局对56个村(社区)的财务进行清理审计，覆盖面达%，处理问题干部11名。

抓统筹，促服务能力提升。紧紧围绕“8433”创建思路，统筹推进“6995”网格化管理信息平台建设、强基惠农“合作股份”、“基层党员带领群众创业致富贷款”、基层党建与扶贫开发“双推进”等工作，“6995”网格化管理信息平台，有效解决了联系服务群众“最后一公里”问题。县委组织部、县财政局、县供销社等有关部门及各乡镇，累计投入万元扶持17个村(社区)开展强基惠农“合作股份”工作，壮大农村集体经济。在用好50万元党员创业致富基金的同时，县财政贴息30万元，实施“基层党员带领群众创业致富贷款”工作，扶持173名农村党员创业，有效拓宽了农村党员致富渠道。

抓管理，促干部作风转变。严格执行发展党员“预审制”“公示制”“票决制”“责任追究制”，严把“入口关”，提升党员素质。制发《关于做好处置不合格党员工作的通知》，细化不合格党员评定20种表现，严肃处置不合格党员，纯洁党员队伍。投入万元，县乡分级开展党员专题培训，实现124个村(社区)党组织书记、乡科级以上领导干部和1万余名农村党员培训全覆盖。研究制定《关于进一步加强效率建设意见》，制定加强纪律作风建设六项措施。开展违规借用工作人员、“吃空饷”等专项清理，倡导节俭办事、移风易俗，经验得到省市各级的肯定。构建跟踪问效、责任追究等长效机制，对违规违纪问题“零容忍”，立案28件，处分22人，问责16人。

高校学转促心得体会三：最近参加了公司组织的“学讲话、转作风、促发展”系列活动，开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动，是贯彻党的十八大精神的具体行动，是全面落实科学发展观，是加强党员干部作风建设的迫切需要，是实现中华民族伟大复兴的中国梦、全面社会主义各项事业又好又快科学发展的重要保证。通过开展“学讲话、转作风、促发展”的学习活动，主要心得体会如下：一、必须提高认识，深刻认识开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动的重要性和紧迫性。(提高认识是前提)干部作风体现党的作风，关系党的宗旨，关系党的形象，关系人心向背，关系事业成败。开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动，是坚持发展第一、推动跨越发展的迫

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[考纲要求] 1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。2.具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释、并能对收集到的数据进行处理。3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

考点一教材基础实验 1．显微观察类实验实验名称观察方式观察对象细胞状态染色剂常用实验材料观察 dna 和 rna 在细胞中的分布染色观察核酸死吡罗红甲基绿染色剂人的口腔上皮细胞观察线粒体线粒体活健那绿染液人的口腔上皮细胞观察细胞的有丝分裂染色体死龙胆紫溶液(或醋酸洋红液)洋葱根尖低温诱导植物染色体数目的变化染色体死改良苯酚品红染液洋葱根尖

观察叶绿体原色观察叶绿体活无菠菜叶(稍带叶肉的下表皮)、藓类的叶、黑藻叶等观察植物细胞的质壁分离与复原紫色大液泡活成熟植物细胞，如紫色洋葱鳞片叶外表皮观察细胞的减数分裂染色体死蝗虫精母细胞(1)显微观察类实验要先制片，不同材料用不同的制片方法。装片法(把整个实验材料制成装片，如用葫芦藓观察叶绿体)；切片法(把材料切成薄片，以便观察，如脂肪的鉴定)；压片法(把材料压成薄层，以便观察，如观察根尖细胞的有丝分裂)。

(2)解离≠水解，前者用盐酸和酒精等量混合，处理的目的是使细胞彼此分离开，在低温诱导染色体加倍和观察有丝分裂实验中涉及；后者用盐酸处理，增大细胞膜的通透性，使 dna和蛋白质分开，便于染色，在观察 dna 和 rna 分布实验中涉及。两者在染色前都需要用水漂洗或冲洗，避免影响染色。

(3)洋葱在实验中的“一材多用” 取材部位实验名称取材原因叶鳞片叶观察植物细胞的质壁分离和复原外表皮细胞含紫色大液泡使用高倍显微镜观察细胞的多样性细胞较大，外表皮细胞有大液泡，内表皮细胞有明显的细胞核观察 dna 和 rna 在细胞中的分布内表皮细胞近于无色管状叶绿叶中色素的提取和分离色素含量多根观察根尖分生组织细胞的有丝分裂材料易得，且分生区细胞分裂能力强，易于观察染色体低温诱导植物染色体数目的变化材料易得，且低温(4 ℃)下根尖也能分裂生长，诱导染色体变异率较高 2.鉴定类实验实验名称试剂颜色生物材料备注淀粉的鉴定碘液蓝色脱色的叶片－还原糖的鉴定斐林试剂砖红色沉淀苹果或梨匀浆等现配现用