小学作文教案

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更新时间：2023-01-06 13:17:20 发布时间：24小时内

小学作文教案

第一课如何让写好小学作文

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。

2、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。

3、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。

4、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”

第二课小学作文分类

1、记叙文（人、事、物、游记）

2、常见应用文（假条、通知等）
3、想象作文

第三课人物描写

一、神态描写

教学目的：让孩子掌握神态描写的基本要领

教学重点：通过五官和脸部肌肉的细微变化来准确、生动、形象地表现某一神态

教学内容及步骤：

（一）、什么是神态

1、名词解释：神，这里指神气和表情；态，这里指态度；神态，即人物的神气、表情和态度。

2、举例：

神气

正面：满面春风、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等

负面：垂头丧气、无精打采、气急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底里等

表情

正面：兴奋、欢喜、得意、安详、大方、慈祥、稳重、妩媚等

负面：痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬、凶恶、轻浮等

态度

正面：友善、慈和、热情、尊敬、严肃、认真等

负面：凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等

3、神态的外在表现：

主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出来。所以，神态描写实际上就是动态的肖像描写。

（二）、练习

找一份报纸。

注意事项：准确、生动、形象、传神

准确——指描写要符合观察到的事实；

生动——指描写要抓住微小的细节变化；

形象——用类比、比喻等修辞手法；

传神——抓住重点（最显眼和突出的地方），适当夸张。

二、动作描写

教学目的：让孩子掌握动作描写的基本方法

教学重点：将大动作分解成一系列小动作的训练

教学内容及步骤

（一）、动作的描述——动词+修饰语

1、方向+动词：例子：他高高地举起了手；我向右转了个身。

2、轻重+动词：例子：他的拳头重重地打在了墙上；妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。

3、动词+数量：例子：他迅速地后退了几步；我踢了他一脚。

4、快慢+动词：例子：手里的菜刀飞快地舞动着；他被吓得马上跳了起来。

5、程度+动词：例子：他深深地吸了口气；他牢牢地抓住了我的手。

6、质量+动词：例子：他麻利地拆开了包裹；我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击。

7、比喻+动词：例子：球象箭一样飞了出去；她象一只刚出笼的小鸟，在操场上奔跑、跳跃。

（二）、动作的细分

观察每一个动作

（三）、连续性动作描写

事务都是由一系列较大的动作组成的连续性动作，而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作，每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等，且都可以用比喻来修辞。

三、语言描写

教学目的：让孩子掌握语言描写的常见方法

教学重点：语言描写要符合人物的性格和说话时的情景

教学内容及步骤

（一）、名词解释

语言：简单地说，语言就是人说出来的话，包括对话和独白，对话为人物之间的交谈，独白即是自言自语。

语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。

（二）、写好说话内容的几个简单技巧（运用一两个即可）

1、运用语气词、象声词、感叹词

用在句首的词有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀等等

用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等

例子：“喂，你到哪里去？”“哦——，我去领奖，中大奖啦！”

2、运用一些方言、土语或特定语言

例子：方言——“唔该，去天河城点走哇？”一个老大爷问街上的保安。

土语——“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。”

特定语言——“菜鸟一个！”

3、套用一些成语、歇后语

例子：成语——“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！”

歇后语——“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高，反应大得很咧！”

（三）、写活说话人的几个方法：

1、对话+动作：

例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！”

2、对话+表情：

例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。

3、对话+心理：

例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！”

4、对话+语气：

例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。

5、对话+音质：

例子：“阿姨，那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起。

（四）、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景

言为心声。什么人说什么样话。

四、心理描写

教学目的：让孩子掌握心理描写的具体运用方法和要点

教学重点：心理描写的方法和基本要求

教学内容及步骤

（一）、名词解释

心理：简单地说，就是内心的想法。

心理描写就是把人物心里的想法写出来。

（二）、心理描写的方法

1、用“XX觉得”、“XX认为”等词，或“XX想起”的句式，引导出这个人的心理活动

例子：爸爸觉得事情有点奇怪，明明放在桌子上的钥匙，怎么一转眼就不见了呢？

2、通过自言自语来引出心理活动的内容

例子：“完了。”小明暗叫，“明天就要开学了，可我的寒假作业还有那么多没做呢！我该怎么来跟老师说呀？”

3、通过幻觉、梦境来描写心理活动

例子：

梦境——过一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕说坐着他的爷爷，耷拉着两腿，正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴——（《凡卡》）

幻觉——《卖火柴的小女孩》里，小女孩划了一根火柴、两根火柴和三根火柴时在火光中看到幻觉。

4、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动

例子：小明走着走着，突然，前面一团黑影掠过，“我的妈呀！”吓得他脖子一缩，感到两脚冰凉，提不起来，“那是什么东西？”他想起一部动画片里的故事，一只凶猛的老虎从动物园里跑了出来，还吃了两个小孩子。

五、人物描写技巧

1、对比描写

在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

2、侧面描写

侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”

六、人物描写结构、

总分总式

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。

或总分。

第四课景物描写

一、静态景物

教学目的：让孩子把握定点观察静态物体的基本顺序

教学重点：条理清晰、层次分明地观察、分解景或物

教学内容及步骤：

（一）、单个物的定点静态描写

1、整体形象：轮廓——高大、小巧、精致、魁梧、挺拔等；形状——伞状、球冠状、圆球状、圆锥体等；颜色——赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、红、黑、白等；气味——香、臭、清香、浓香、淡淡的香等；风格——可爱、漂亮、秀气、古朴、端庄等。（备注：根据道具的实际情况，选择一、两个方面就行了）

2、将物体分成上、中、下（或者前、中、后）三个部分，按从上到下或从下到上（或者从前到后或从后到前）的顺序进行排列。

3、每一个部分为一个小段，按从整体到局部的顺序由表及里地描绘物体的形状、颜色、光泽、质地、状态、风格等。

4、对物体进行总体的评价。

（二）、景的定点静态描写

1、首先确定描写顺序：从远到近，从近到远，从上到下，从下到上。

2、按选择的顺序将景物分成远处、中间、近处三个部分，每个部分为一个小段落。

3、将每个部分所看到的具体内容。

4、通过各种修辞手法将前面的内容润色。

二、动态景物

（一）、移步静态描写

教学目的：让孩子把握较大空间范围的基本描写方法

教学重点：制定观察的路线和先后顺序

教学内容及步骤

1、文章的先后顺序符合先前制定的路线图；

2、有一定的比喻、作比较、夸张等手法；

3、语句通顺

（二）、景物动态描写

教学目的：让孩子把握对运动事物观察和描写的基本方法

教学重点：准确抓住描写对象运动部位的动态变化

1、动作的描述——动词+修饰语

复习动作描写方式

2、动作的细分

注意发出动作的是景物的那一个部位（比如瀑布、叶子），以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等

三、景物动静结合描写

教学目的：让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法

教学重点：描写的顺序和景物动态与静态的比较

1、范文

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（排比+比喻）。（静态景物）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，（比喻）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，（比喻）霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着（起风前），这便宛然有了一道凝碧的波痕（起风后）【对起风前后的景物作比较】。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（动态景物）

2、写作方法

（1）、确定描写对象

（2）、确定描写顺序

（3）、简单记录

（4）、确定描写重点

（5）、独立写作

四、场面描写

教学目的：让孩子了解和把握场面描写的基本方法

教学重点：如何处理点与面的关系

1、扫描全局：通过写人群的数量、声响、相关景物（树木、天空、建筑物、室内外装修等都是）突出整体气氛。

2、抓住典型：从参与活动的人中，挑出几个表现比较突出、与别人不一样的人来，对他们的外貌、动作、语言等进行相对详细的描写。

3、背景烘托：穿插一些活动场所中的景物描写，作用是烘托活动的气氛，或者衬托人物的某种精神，所以要紧扣活动。