2024年我的家庭责任感作文(3篇)

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更新时间：2024-07-30 19:03:04 发布时间：24小时内

事业心与责任感一

;增强干部事业心责任感筑牢国税事业发展基石
    事业心、责任感，是每一个共产党员特别是党的领导干部必须具备的基本政治素质，是做好工作、成就事业的重要思想保证。从目前国税事业发展看，对干部队伍特别是各级领导干部加强事业心责任感教育具有很强的现实意义。本文就增强干部事业心责任感问题谈几点看法。
    一、充分认识增强事业心和责任感的极端重要性
    中国共产党十六届四中全会做出了关于加强党的执政能力建设的决定。执政能力如何提高？从根本上讲，有赖于各级党员干部事业心责任感的增强。国税干部肩负着为国聚财的重担，能否出色地完成党所赋予的重任，事业心和责任感是决定性因素。
    （一）事业心责任感是党员干部应具备的基本素质。事业、事业心、责任感是密切相关的。有事业心的干部就会以饱满的政治热情、坚韧的毅力、严谨的科学态度，对所从事的事业高度负责；一个事业心和责任感极强的党员干部可以在复杂多变的市场经济面前战胜任何困难，迎接所有挑战，可以应对任何变化、化解任何矛盾，可以学会和掌握更多更新的知识、技术、经验。反之，就会一筹莫展，无所事事，终究会被历史所淘汰。
    （二）事业心责任感是党员干部应遵循的基本职业道德。具有强烈的事业心和责任感，不仅是党员干部应具备的基本素质，也是应遵循的基本职业道德。《公民道德建设实施纲要》明确提出了职业道德应遵循的基本职业要求，即爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。职业道德对党员干部的形象是十分重要的，所涵盖的内容也是非常丰富的。二十字职业道德规范是党员干部事业心和责任感在从业过程中的具体表现。只有有强烈的事业心和责任感的党员干部才会十分珍爱自己的工作岗位，才会全身心地把自己的一切奉献给所从事的事业。才会在履行职责过程中以事业为重，以大局为重，以人民的利益为重，以全社会的进步与发展为重。
    （三）事业心责任感是加强和改进作风建设的重要环节。党风问题是关系我党生死存亡的大问题。党员干部要增强事业心和责任心是当前加强和改进党的作风建设的一个重要环节。一个在事业上无所用心、庸庸碌碌之人，很难想象能够爱岗敬业、奉献社会，很难想象能够甘当公仆、服务人民。因此，加强和改进党的作风建设，党员干部必须要增强事业心和责任感。
    （四）事业心责任感是税收事业发展的客观要求。当前，我们国税事业既面临着发展的大好机遇，又面临着严峻的挑战，既有加快发展的稳定环境，又面临着前所未有的诸多新情况、新问题、新矛盾。在这种机遇与挑战并存，发展与风险同在的激烈竞争的新形势下，怎样抓住机遇、迎接挑战、战胜困难、化解风险、促进发展，是历史对我们国税干部的严峻考验。这就要求每一名国税干部站在历史的高度，以强烈的事业心和责任感迎难而上，适应新形势、研究新情况、解决新矛盾；以强烈的事业心和责任感去开拓、去创新。这既是税收事业兴旺发展的客观要求，也是国税干部自我完善、自我发展的迫切需要。
    二、当前事业心责任感淡化的主要表现
    （一）作风飘浮。主要表现在以下几个方面：一是有的同志追逐功名。考虑自己进退、上下太多。考虑工作就少一些。二是有的同志私心太重。考虑个人经济、收入太多，没有兴趣想正事、想工作。三是有的同志沉湎玩乐，不可能有精力去干好工作。四是有的同志爱吃爱喝，清醒的时候少，糊涂的时候多，哪有功夫和精力去想工作。五是有的同志闲事太多。三亲六戚、战友、同学、老乡太多，人找不断、电话不断、闲事不断、应酬不断，根本无法安静下来，也就不可能有心思去考虑工作。
    （二）思想懒惰。具体表现有“三懒”。一是懒于思考。上级怎么说，他就怎么做；上级不说，他就不动。工作没有思路，没有特色，忙忙碌碌，就是不见成效，没有建树。二是懒于调查。个别领导不愿下去，不愿调查，对基层情况不明，问题不清，这边应付领导，那边糊弄群众，能拖就拖，能躲就躲。三是懒于干事。他的门也好进，脸也不难看，也没有架子，但是他属于瞎应酬。结果是什么事也搞不好，什么事也弄不成。
    （三）怕担责任。一份职务就是一份责任。有的同志把职务的升迁，单纯看作是官职的升迁。其实不然。职务的变化其实是责任的变化。但在实际当中，我们也发现有些同志想干事，愿干事，但遇事不愿承担责任或不敢承担责任，有的还互相推诿以致产生矛盾。之所以出现这些问题，我认为主要原因有两点。一是本不属于自己职责范围的事，出了事让他承担责任，本人当然不愿意。这一点可以理解。二是有的同志没有搞清权力和责任的关系。往往只想要权力，不愿担责任，有了成绩功劳是自己的，有了问题责任是别人的；有了好事拼命挤，有了责任溜得急。
    三、切实增强事业心责任感，不断提高干部队伍凝聚力和战斗力
    事业心和责任感的衡量，没有固定的模式和标准。但我认为，至少要做到以下三点：
    （一）要把主要的心思和精力用在工作上。一是用人上引导。用人的问题非常关键。用一个人就是方向，就是旗帜。用好一个干部可以带动一片，搞活一个局面。用错一个干部，会搞砸一个局面，会伤了群众的心。对此，领导干部尤其是“一把手”一定要引起高度重视。要用干事的人，用能干事的人，用干实事的人，用干好事的人。用干部必须透明，不能搞暗箱操作。这样才能保证使用干部的正确性。要通过正确的用人导向，教育广大干部把心思都用在工作上，不能靠歪门邪道来达到目的。二是行为上约束。干与不干不能一个样，干好干坏不能一个样。要靠制度、机制约束每一位同志的言行。人管人不灵，制度管人才灵。要充分发挥正激励和负激励的作用，在坚持开展“优秀科长”、“先进工作者”评选活动的同时，也要开展“较差科长”、“较差科员”评比活动。第一年评为较差的由主管局长代表组织告知评选结果；第二年再次评为较差的，由“一把手”亲自进行诫勉谈话，亮黄牌警告；连续三年较差的，一律调出市局机关，并扣发最后一年的年终奖金。用这种机制给每一位领导干部和一般同志增加压力，起到有效的督促提高作用。三是思想上教育。坚持不懈加强宗旨教育，理想信念教育，权力观、地位观、利益观教育，使我们广大干部有干事创业的责任感，夺旗争一的紧迫感，竭心尽力的使命感。
    （二）要在其位谋其政。一是干事要讲究干事的原则。领导干部做事情要按政策、讲程序、靠制度，要懂规矩、有分寸、识时务、明事理、知进退。如果没有原则盲目蛮干，必然会一塌糊涂，一事无成。二是干事要讲究标准。哪些应办，哪些不应办？哪些大办，哪些小办？哪些急办，哪些缓办？都要从实际出发，不能搞花架子，不能打花呼哨。三是干事要讲究干事的艺术。要按规律办事，不能跟着感觉走，一条路走到黑，不撞南墙不回头。既要有原则性，又要有灵活性。要抓大事，抓主要矛盾，敏于思考，勤于研究，善于总结。要从事情的本质中找出规律，提高自己驾驭全局的能力。四是干事要讲究方法。工作中肯定有困难、有矛盾。遇见困难，相信组织，相信群众，相信同事，不要总认为自己高人一筹，自以为是。那样只会脱离群众，最终成为孤家寡人。要注意倾听大家的意见。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。有些时候与同事、下级交谈一番，沟通一下，思路会更开阔，灵感就会迸发，解决问题和矛盾的办法和措施往往就会找到。五是干事要讲究精神。对待工作，要有一种不甘落后不服输的精神，有一种干不好工作寝食不安的精神，有一种干不出工作成绩就痛心疾首、坐卧不宁的精神。
    （三）要勇于承担责任。首先，要具有承担责任的勇气。有问题敢不敢承担责任，是争功诿过，还是推功揽过，实质上是一个领导干部政治素质和政治品质高低的反映。领导干部分管的工作中不可能不出问题。出了问题，领导同志要敢于承担责任，堂堂正正，有一是一，有二是二，不能胡乱推卸，尤其不能向下级推卸。这是对一个领导干部政治素质，甚至是政治品质的考验，既是职分所在，也是做人的需要。其次，要和个人的职务相匹配。权力和责任是对等的，拥有多大的权力，就负有多大的责任。在工作中，我们有些同志常说：干吧，没事，出了问题我负责。而实际上，这往往是对下属不负责的表现。执法过错追究办法说得很清楚，对过错行为要区分直接责任、连带责任和领导责任。你拥有的权力你负责，你没有的权力，你也负不了责任。第三，要妥善处理好善后工作。承担责任的时候，往往是出了问题的时候。理清责任是一方面，更重要是亡羊补牢，做好善后弥补工作。不能一句话就了事，也不能仅处分几个人就了事，还要把问题解决，把错误改正，避免类似问题再次发生。
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事业心与责任感二

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加强责任感和事业心班主任德育交流发言稿3篇【篇一】班主任工作千头万绪，锁碎杂乱，在各位老班主任面前，谈不上经验，今天我把自己当班主任的体会和感受谈一谈。

一、责任感和事业心是当好班主任的前提条件既然是班主任，就要有把班级管好的强烈愿望，态度决定一切。作为班主任，在努力提高自己管理水平的同时，要自我促进，自我加压，全心全意地投入，才能赢得学生的信任、尊重。

二、关爱学生是当好班主任的基础 1、建立融洽的师生关系对学生一视同仁是融洽师生关系的核心，也是关爱学生的具体表现。我们都喜欢学习好又听话的学生，但对差生，有时态度就变了。差生的转化是一个班级工作的难点，我坚持以平等的身份与学生交往，态度真诚地与他们谈心，从生活上关心他们，从感情上亲近他们，使他们逐渐消除疑虑和自卑心理，树立起自尊与自信。

2、尊重和信任学生高中阶段的学生，由于处于特殊的心理、生理时期，自尊心特强，在处理某些事上，要特别注意维护学生自尊。既使是“问题学生”，也要多一些尊重，少一些轻视和惩罚。

3、善于沟通，以情感人班主任要用真挚的感情温暖学生。只有理解学生，有了师生感情，才能沟通，才能深入学生内心，解决存在的问题。在与学生交往的过程中，赞扬或鼓励学生显得尤为重要。表扬学生时注意说话要坦诚得体，不但要赞美对方的长处，夸赞学生的优点，还要带着十分诚挚的心意和认真的态度，让学生乐于相信和接受。

三、培养良好的班风和学风是班主任工作的关键 1、重视非智力因素的培养人的成就至多有20%与智商有关，80%则受其外界因素的影响，如意志力、自信力、控制情绪等。在学生的学习方面，我重视成绩名次，更重视努力程度。所以我强调最多的是刻苦勤奋和持之以恒。为此，在班里树立了刻苦学习的典型，象张婉怡、田甜等，在树立典型中，我注意到区别对待，既有尖子生，也有处于中游的，他们虽然成绩不突出，但学习上却刻苦努力。我常对学生说：“你可以不是成绩最优秀的，但要成为最努力的。” 2、培养科学的学习习惯和学习方法学习习惯和学习方法的培养是中学生的重点，这主要体现在学习的各个环节上，预习-听课-课后复习-巩固。其中上课专心听讲，是提高效率的关键。课后复习提倡睡前“放电影”，即睡前把白天学习的内容在大脑中过一遍，想不起来，第二天早上马上看看，印象特别深。

【篇二】冰心老人曾说过：“老师的现在，就是学生的未来。”作为班主任，我们肩上的责任更是沉甸甸的，不允得我们有丝毫的懈怠。只有心里时刻装着学生，用心耕耘，一定能做好班主任工作，带好学生。下面，我就自己的做法向大家做个汇报。如有不周全之处，敬请海涵。

一、用实干赢得认可。

每位学生，都是带着憧憬走进xx一中的，由于家庭环境的各异，生活阅历的不同，眼神中或有期待，或有焦虑，或有孤独，或有胆怯，等等，我心里想，如何让学生觉得老师可靠，从而更信任，认可我。

从军训开始，我就开启了博得学生认可的收获之旅：精心准备好开学寄语，预见性地组织安排，汗流浃背地全程跟班，每天对全班所有学生训练拍照或拍摄视频，对寝室内务整理细心指导，对学校规章制度深化落实……潜移默化，让学生明白，到了xx一中，就应该有一个全新的自我，一个更高的自我。最终，班上在军训中夺得第一时，我想，我的付出赢得了学生的认可。军训是一个好契机。

在教学上，精心备好每堂课，尽心上好每节课。全心批改之后又面改每一位学生的每一次作文。基本上每天检查所有学生的课内外作业，发现了很多问题，如书写潦草、没及时完成、没及时校对答案，通学生晚自习后学习强度不大、所学习的科目太杂等等，及时督促整改，使学生学习更踏实有效。另外，鉴于新高考制度的影响，为鞭策学生高效学习，在第8节或提前节抽查当天对新知识的掌握情况，尤其是对后进生、或对非高考科目不用心学习的学生。

二、用“春意”温暖心胸。

对做得不好甚至犯错的学生，我很少动怒，往往是帮其分析原因，寻求解决问题的办法。从上期以来，学生的犯错，我都是用“融融春意”解决的，效果好。师者如蚌。学生的过失仿佛一粒粒沙砾，从某种角度来说，对蚌是一种干扰、一种破坏，甚至是一种侵害。然而，蚌不仅默默地接纳了沙砾，而且用自己的身体、自己的爱去浸润它，用自己的精神甚至生命去感化它，直到把那沙砾变为晶亮闪光的珍珠。《学习的革命》一文中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；
如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”我们教育的“春意融融”，学生的胸怀才会更宽广明媚，我们的学校才会更和谐美好。

三、用制度规范言行。

现在新高考制度下的大学录取，是“两依据一参考”。其中的“一参考”，就是学生上传到综合素质评价平台中的各种资料，尤其是各种获奖证书。我对学生在学校的所有表现都分派给各班干部管理，做到事事有人管，时时有人管，并以奖惩形式制度化，量化，一学的期总分作为期末评优评优的考评依据。这一条，对学生很有约束性，激励性。

四、用榜样激发热情。

侯校长曾给我们说过在装满沙丁鱼的船舱里放鲶鱼的故事。因为鲶鱼能激发沙丁鱼活跃起来。同样，在班上发掘树立榜样，能起到鲶鱼效应，能激发其他学生的学习活力与热情。我班上向老师大胆质疑的气氛越来越浓，老师上完课了往往走不出教室，是班上榜样1号率先起了很重要的带头作用。另外，我在检查作业的过程中，大肆表扬刷题特别多的学生（往往这些学生成绩进步大），树立典型。现在，班上高强度刷题的学生越来越多，刷题气氛越来越浓，就连从不课余刷题的学生也积极地刷起题来了。

五、用勤快鞭策上进。

在培养得力班干部的同时，勤与他交流，及时了解班上动态，好发现问题时及时整顿。到教室旁或监控室去了解情况较多，且要求自己每次观察都要发现问题，好鞭策学生力争上游。

如今，我班的“坨”由原来的30个逐渐增加到现在的38个，是每一位科任老师辛勤付出，用心浇灌的结果，我只是一个热心的服务者。我想，我们一起用心耕耘，一定会悄然花开。这个过程，就是：付出写满日常，岁月记载高尚，我们无私引导，学生不断荣光。

班主任工作任重而道远，我们奔跑在前进的路上。

谢谢大家！【篇三】班级常规管理是班主任日常工作中必不可少的组成部分，如何进行有效的班级常规管理是值得班主任探索的一个永恒话题。常规管理既繁且杂，如何做到四两拨千斤，既牢牢把握班级的发展方向，又大胆放手让学生自主管理，从教以来我一直在探索，现将一些做法汇报如下。即六点合一，形成班级性格，助推班级成长。

所谓六点合一，即着力把握抓好班干部、抓住典型、强化自身、明确目标、建立制度、营造舆论六个关键点，以点带面，纵横结合，从而形成一股绳，建设好班级文化。

1、抓好班干部一个班级由几十名学生组成，良好的班干部组织一般具有榜样、同化、激励和约束功能，其他学生会在他们的榜样激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。

班主任要注意优化班干部的成长环境，培养他们各方面的能力。比如，班长乃一班之长，班主任不在时可以让其代为“发号施令”，学校有什么活动、通知可以直接请班长酌办。班长与班主任保持信息畅通，这样班主任无需时时刻刻守在班里，有什么情况也可以第一时间知晓以便及时处理。

班主任还要策划好班干部组织，并明确分工，让他们各司其职。比如，学习、体育、卫生三项工作非常重要，因此，学习委员、卫生委员和体育委员这三个干部必须能力强又富有责任心。作业上交、成绩统计分析，交给学习委员；
清洁卫生、考场布置，由劳动委员全权负责；
出操集会、课外活动是体育委员的分内事。班主任只要做好布置、督促和检查就行了。

2、抓住典型提高班级管理效果，树立典型是关键。

首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极上进的学生为典型，表扬他们的闪光点，要求他们在集体中发挥带头作用；
并且在不同时期根据不同需要树立不同的典型，始终让学生有模仿和学习的榜样。

其次，抓住暂时落后的转变典型。一般来说，每个班级总有几个“问题学生”，班级的风气往往受这三两个学生的负面影响最大。如果能够找到其问题所在，在肯定成绩的同时，指出他们的不足，并辅以一定时间耐心的引导，使之改正，这是学生、家长、教师都希望看到的多赢结果。

3、强化自身有什么样的老师就有什么样的学生，有什么样的班主任就有什么样的班级。班主任的精神面貌、心理态度和形象气质都会直接感染整个班级的集体气氛，班主任的形象也是班级文化的重要内涵。班主任在班级文化建设中，尤其要注意自身形象对学生潜移默化的影响。换句话说，班主任的师表形象是班级文化的重要资源，班级文化往往是在班主任的言传身教下形成的。

一位优秀的班主任应该以自己高尚的人格、创新的能力、无私的奉献精神，发挥着任何人都不能替代的特殊作用。无数事实证明，学生人生观的确立、思想品德的完善、智能的开发、学识的进步以及未来人生道路的选择，都离不开班集体环境的陶冶和班主任的正确引导与帮助。

班主任平等对待每一个学生，尊重学生的意愿、发展需求和成长规律，通过对话、协商等方式解决问题，还学生自主管理和创造班级生活的权利，既是有效的班级管理方式，也是让学生耳濡目染做人做事的方式。在以身作则中，要求学生做到的，自己首先必须做到，无论大节小节，无论课内课外，无论校内校外都要表里如一、始终如一。这样，班主任在学生中间就会形成强烈的道德感化力。学生就可亲其师而信其道。

4、明确目标班级目标是班级成员共同具有的期望、追求和达到的成果，是班级发展的导向。班级管理中运用目标激励，可以最大限度地调动全班学生的积极性和创造性，以共同奋斗的目标激励大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使。

在目标制定中，我充分了解学生的思想、品德、学习、心理、爱好、特长等实际情况，引导和鼓励学生积极主动地参与班级目标的设置；
在目标实施中，使目标具体化，目标小组化或个人化，及时评定和反馈，尽可能做到量化和等第化。当一个目标实现以后及时制订新的目标，从一个周期转入下一个周期，从低级阶段转入高级阶段，从近期目标转入中期或长期目标，以此循环往复、循序渐进，不断提高班级管理水平。

5、建立制度 “没有规矩，不成方圆”。班级制度是班级管理的基础，是班集体活动有效开展的重要保证。

为此，首先要根据班级特点，在班主任的引导下，经班委会讨论，再由全班学生民主商量共同制订有效的各项班级规章，如《班级公约》等。

其次，把着眼点放在各种规章制度的贯彻实施上。班级制度只有内化为全体师生的共同准则，变成学生的一种良好习惯，才能发挥作用，才能真正成为班级制度文化。在制度实施中，必须要建立相应的考核与检查制度，把学校的常规检评工作纳入《班级公约》中，并建立班级学生档案，详细记录学生在校期间的表现。这样，在学生参与管理的同时，也保证了制度实施的有效性。

班级制度文化建设，还为学生提供评定品格行为的内在尺度，使每名学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级全体利益，符合教育目标的方向发展。

6、营造舆论舆论就是在集体中占优势、为多数人赞同的言论和意见，是控制个体或集体的一种力量。马卡连柯认为：学生集体里的舆论力量完全是一种物质的、实际可以感触到的教育因素。正确的舆论是班集体不成文的行为规范，是学生自我教育的“物质”，也是形成和发展班集体巨大的正能量。

班集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多、有效得多。经常见到很多犯错误的学生并不怕班主任的批评，却很怕集体舆论的谴责。培养正确的集体舆论，错误言行就站不住脚，一旦出现，也会立即遭到围攻和谴责。培养正确的集体舆论，坚持集体舆论导向，班级工作就会取得主动，就会事半功倍。有正确的舆论才能形成正气，有舆论阵地，正气就会在班级的发展中占主导地位。一个班级必须要有正气，并让正气主导班级的发展方向。