描写争论的作文600字 写争论的作文(9篇)
争论争论一
在一个小村庄里,住着一个孩子,叫明明。
一天,书包的主人明明,放下了书包,出门玩游戏去了。
“去!”又一本书说,“你是数学王子,那我还是文学状元呢!”
“走开,你们都没有我厉害,我集齐了所有脍炙人口的童话故事,小主人每天睡觉都会来找我呢。”一本故事书说。
“哎呀!说来说去还是我最厉害,你们出国差不多都要用到我的知识,我当然就是英语小公主。”一本英语书看着他们傲慢地说。
小明回来了,发现书包很脏,于是就把书包放进水里了,可是还漏了一本故事书没拿出来呢。
幸好被毛巾大哥看见了,毛巾大哥用他的.一头抓住了衣架,另一头抓住了故事书,故事书抓住了英语书,就这样一个一个的往上拉,终于脱离了危险。
这件事情过后,它们知道了团结和友爱是第一,而且这样小主人才能更好的学习,变得更聪明。
争论争论二
一天早晨,姐姐上网课的时候老师提出了一个问题:我们人在社会中生活,到底是地位重要还是金钱重要?就这个问题我和姐姐展开了争论。
“小小年纪怎么比老妈还要唠叨。没事没事,反正你有这样积极上进的思想,如果我以后家庭生活不顺利的话就来找你,到时候你可要收留我呀。”姐姐一边说一边无所谓的撇撇嘴,好像自我感觉很有道理似的。
我对姐姐的观点不以为然,但是又被她搞得哭笑不得,神情变幻不定,大脑快速的运转着。
“你安于现状,对金钱的在乎胜过对自己能力的提高和价值的体现,这样的人生不会有意义的。”半晌,我才说出这么一句话。
可是姐姐便没有听到,她的注意力又被王者所吸引了。
我对这次争论印象非常深刻。我和姐姐各执一词,谁也没有被说服。不过,我还是希望姐姐能够明白我所说的,或许她也是这样想的吧。
争论争论三
江阴市实验小学 李红霞
[案例再现]
师:谁能把盛老师的故事表演出来?下面分小组准备。
生在小组内分角色表演。
表演之前的一个小组:
生1:我表演哥哥。
生2:不行,哥哥是主要角色,你还是表演村里人吧!
生1:我觉得我能表演好。
生3:凭你,作业老是不写,成绩也是倒数。别要砸了咱小组的表演。
生4:就这么定了,你表演村里人。
生1低下头,不再作声。
……
生分小组积极讨论。
发言之前的一个小组讨论情况:
生1:做任何事情,都应该把握好时机。因为时不再来,机不可失啊!
生2:做事情最关键的是要先做起来,我们可以在做中体会其中的道理、奥妙。
生3:做事要抓住时机是对的,但是我们也应该学习兄弟俩,要学会质疑。
生1:你的说法不对,学会质疑不应在这个时候。
生3:大雁飞走了,还会再来。我们照样可以把它射下来。
生2:关键课文中是告诉我们要善于捕捉时机,不能白白浪费时间。
生4:当我们遇到有争议的问题时,除了需要学会请教别人,还需要全面地去分析问题。
生:(众笑)这根本不是课文中要告诉我们的呀!
小组汇报的时候,这一组的答案只有两个:生1、生2。
……
[反思认识]
合作性学习是课堂教学中的一个亮点,但我们往往注重的是这种表面形式,却很少有人虑及学习者的情感、态度、意志等。这些都使得合作性学习的实效受到了挑战:学习者是否积极参与了,他们的群体是否善于合作,他们是否能在合作中体现真正的自我,他们的合作是否建立于相互尊重的基础之上?以上的这则案例无疑又给我们敲响了警钟。
我想,谈合作性学习,必须得营造一个民主、平等的课堂氛围,让每一个学习者自主参与、畅所欲言。不管是优等生,潜能生;强势学生,弱势学生。谈合作性学习,还需注重构建民主、平等的新课堂模式。不仅要帮助学生创设民主的平台,提供给学生平等交流的广阔空间,而且要通过多种渠道不断地让学生锤炼自尊心、自信心,使他们渐渐变得自立、自信、自爱。
争论争论四
一、火眼金睛(在正确的音节下画“—”)
兄弟俩(liáng li?)剖开(pō pōu)
赞许(zòng zòn)真笨(bèn bèng )
评理(pín ping )烟熏火燎(liǒo liǒo)
二、读准音,一笔一画写好字。
浪费充饥关键评理
赞许满意聚精会神
zhēng lùn bù xīū
争论不休
三、点将台(在括号里选择正确的字填空。)
从丛草(丛)(从)前(丛)林(从)此
礼理(礼)貌道(理)(理)睬(理)由
到道(到)来味(道)(到)处知(道)
座坐(座)位(坐)车(坐)下宝(座)
四、根据意思,写出词语。
1、比喻事物最关紧要的部分,对情况起决定作用的因素。
2、2不认为是对的,表示不同意。
3、争个不停。
4、一件事情顾全两方面,使用两方面都很好。
5、一点影子、一点足迹也没有,形容消失得干干净净,不知去向。
五、读一读,想一想。
盛老师聚精会神地听着,不时地向同学;们投去赞许的目光。
“聚精会神”看出老师听得认真,“赞许”的意思是赞同。
六、阅读短文,完成练习。
大树叫起来:“别动我!别动我!我疼死了!”
“树先生,你病了,我在为你捉虫子呢!”啄木鸟说。
“简直是侮辱!我这样年轻力壮,身上哪有虫?……我知道了,你一定是伤害我的借口!警告你,别在我的面前耍花招!滚开!”树愤怒的说。
啄木鸟难过地飞走了。从此以后再也没有一只啄木鸟愿意去帮这棵树捉虫了。
几年后,树身体里的虫子多了,这棵“年轻力壮”的树终于变成了肚里空空的废物。
1. 看拼音,写词语。
侮辱伤害警告愿意
2. 想一想,为什么“再也没有一只鸟愿意去帮这棵树捉虫了”?
读了这个故事,你有什么收获?说一说吧。
争论争论五
一、导入
1、今天,老师给大家带来一个故事。
板书:争论,读题
2、读了题目,你想知道故事告诉我们些什么呢?
(谁争论?为什么争论?怎么争论?故事的起因、经过、结果怎么样?)
3、赶快读读故事就知道了。
二、了解大意
1、打开书:快速读读课文,找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。
2、出示故事内容,请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事,边读边思考。
3、交流故事大意
你解决了哪个问题了?
(1)以打猎为生的兄弟俩在争论;(板:哥哥、弟弟)
(2)为大雁射下来怎么吃争论(很饿);(板:吃大雁)
(3)哥哥说煮着吃,弟弟说烤来吃;(板:煮、烤)
观察图,你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗?你是怎么看出来的?
(4)争论不休后请过路老人评理,老人说了个两全齐美(什么是两全齐美)的方法后兄弟俩都很满意,(板:老人、半煮半烤)
(5)结果发现大雁早已飞得无影无踪了。
三、朗读演练
2、那就请你们好好读读争论的话,琢磨一下,哥哥弟弟以及老人的话该怎么读?你除了自己体会,还可以和同桌讨论讨论。
3、你琢磨出了谁的语气?你能读好谁的话呢?
交流相机出示句子并指导朗读
(1)出示第二节的对话。
(不以为然什么意思?怎么读?很不服气是怎样的表情?怎么读?可以适当地加上动作表演读。)
b、观察图,说说兄弟俩的表情动作。
c、你能为兄弟俩配音吗?
(指名表演朗读对话)
(2)出示老人的话。
心平气和,声音嘶哑。
3、小组演练
你们能把这个故事表演出来吗?
分成四人小组,先分一下角色,然后排练一下这个故事,注意各个角色不同的语气语调。
(生排练,师巡视指导。)
4、指名小组表演。
(1)表演中指导两点:
a(兄弟俩对话完后,)是不是争论到这里就完了?不争论了?
那么“争论不休”是什么意思?怎样才算是争论不休?
b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作?
(2)师生共同评论演技
a说说优点,
他们表演的好吗?哪些地方好啊?
b提出更好的修改建议,
有没有什么地方需要作进一步的改进?
(3)再指名小组表演
四、谈感受
(板:0 擦掉大雁)
(板书:的故事)
不知同学们听了这个争论的故事后,有什么感想呢?
2、交流各自的感想。
如和书上的内容一致,就出示书上的句子,不一致,就出示省略号。
同学们的感受真多,那么你从这个故事悟出了什么道理呢?
(板:抓住时机,先做起来)
出示最后半句句子。
五、讲故事
1、你们喜欢老师这节课吗?
2、各自准备
3、指名讲故事。
争论的故事
哥哥老人弟弟
吃大雁
煮 半煮半烤烤
﹨ ∣ ∕
0
抓住时机,先做起来
张家港市万红小学
争论争论六
导航台
一、 课文主要内容及思路导读
全文可分为两部分。
讲故事
明道理
精品屋
二、课文精彩片断欣赏
片 断 点 评
用来填饱肚子
不认为正确
兄弟俩谁也说服不了谁。
[欣赏]
金手指
三、表达方法提示
在刚刚开始学与作文时,老师就教给同学们人物对话的形式。
说:“......”。
“......”。说。
“......”,说,“......”。
“这兄弟俩真笨,白白让大雁飞走了。”
“不是他们笨,是他们没有抓住时机。”
“兄弟俩这样争论下去,时间都白白浪费了。”
“不管做什么,关键是要先做起来。”
益智园
四、创新与实践
2、故事的兄弟俩教训了吗?下次再遇到类似的情况,你猜他们会怎么做?请你续编《争论的故事》。
争论争论七
一天,渣古军团入侵,自由敢达和正义敢达被派去抵挡,他们在穿不穿流星装甲上发生了争执。
自由急切地说:“我们穿上吧,不然会打不过的。”
正义有些动摇,仍固执地吼道:“没有必要怕他们,我们战力不差。”
“你如果再这样不听劝,我就不去了,你一个人去吧,就算你战死,我也不会帮你!”自由怒不可遏。
正义屈服了,他们穿上了流星装甲,几下子就把对方灭了,还抓获了沙扎比和刹帝利两名大将。
正义感叹道:“还好我听了你的`劝告,不然真不知道结果会怎么样。”
听我的,准不会错,以后要多训练,这样赤手空拳也能打败他们。”自由搭着正义,得意地回答。
争论争论八
昏暗的灯光下,爸爸拧着眉毛,坐在竹椅上,周身散发着烦躁的气息;妈妈坐得略矮,却一直愧疚、怜爱地盯着我,看得我沉默地低头玩弄着手指,打石膏的小腿再一次隐隐作痛起来。气氛凝固得如蛋奶糊一般。
奶奶适时进了房间,屋里寂静的魔咒被打破了,我感到如同大赦。“虽然医生叫我们做微创手术,但保守治疗又没明说不可以——”奶奶小心翼翼地立在门口,沉陷的双眼透着一丝侥幸。妈妈闻言也转移了目光,略带探究地观察着爸爸的脸色。
妈妈果断地确认了自己的意见,房间里又再次静了下来。大家脸上阴晴不定。我仍低着头,却一直在思索:做手术其实是最好的选择,因为我不想冒着第二次骨折成长短腿的风险,打上一袋米重的石膏,乖乖在床上躺一个月,最终却殊途同归。“那就做微创手术吧。”我小声说。
仿佛一锤定音,奶奶嘟嚷着“你们决定吧”退出了房间,爸爸妈妈也点了点头。是的,其实大家心中的宗旨都是听医生的,不过只是担心我的感受而已。
决定做好后,大家仍都提着心,而我,却松下气来。因为我知道,家人会在每时每刻支持我,鼓励我。在我麻药未醒却能听到他们声音的时候,在我以后的康复期他们助我练习的时候……在漫长的人生路上——我捅破一片天,他们将为我备上女娲的五彩石。
麻醉过后,我睁开眼,看到的,是家人的笑颜。
争论争论九
“你先看这步!有问题!”
循着激烈的争吵声,我看到几个同学正争论着什么。他们说的正是刚刚结束的数学考试中最后一道思考题的答案。
“叮铃铃”下考铃响了,老师收卷后,几个同学“腾”地跳了起来,开始交换思考题的答案。没想到,竟生出了两派不同的意见。两方便争论起来。
“这个答案怎么可能对啊!”一声分贝特别高的喊叫划破空气。这就是第一派的“领头人”——闹闹。他不服气地高声大叫,仿佛只要声音盖过别人就获得了胜利。旁边的四火蓄势待发,准备随时补充闹闹的遗漏之处。他们两个像早就商量好一样,默契十足。两人的心情也直截了当地写在了脸上:志在必得。他们自信的样子吸引了不少支持的人。
“但是……你……唉呀我写给你看吧。”说这话的是另一派的带头人:四叶草。她的思维十分敏捷,但口才不佳,遇到这种情况常常急得说不出来话,只得随手撕过一张草稿纸唰唰写起了算式。这一派的另一个核心人物——澡澡。她十分善辩,手舞足蹈地给别人讲解。她之前对答案的紧张忐忑和不安被争论带来的激动一扫而空。也有很多人认为她们才是正确的。
两方的交锋不了了之。转眼间,就到了老师讲评试卷的时候。本来热闹的课堂一下子安静下来。待老师说出答案后,教室里立即爆发出了一阵欢呼:四叶草的答案是标准的!闹闹一下子像泄了气的皮球,瘫在椅子上,半天不出声。四叶草和澡澡在欢呼的同时,还不忘挑衅地看闹闹一眼,意思十分明确,下次再比啊!
其实,争论并不会影响人际关系,反而会在增长见识的同时拉近彼此的距离。生活中既然不能避免争论,那就让它把生活装点得更多彩吧。