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描写争论的作文600字 写争论的作文(9篇)

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更新时间:2024-07-30 14:08:40 发布时间:24小时内

争论争论一

在一个小村庄里,住着一个孩子,叫明明。

一天,书包的主人明明,放下了书包,出门玩游戏去了。

“去!”又一本书说,“你是数学王子,那我还是文学状元呢!”

“走开,你们都没有我厉害,我集齐了所有脍炙人口的童话故事,小主人每天睡觉都会来找我呢。”一本故事书说。

“哎呀!说来说去还是我最厉害,你们出国差不多都要用到我的知识,我当然就是英语小公主。”一本英语书看着他们傲慢地说。

小明回来了,发现书包很脏,于是就把书包放进水里了,可是还漏了一本故事书没拿出来呢。

幸好被毛巾大哥看见了,毛巾大哥用他的.一头抓住了衣架,另一头抓住了故事书,故事书抓住了英语书,就这样一个一个的往上拉,终于脱离了危险。

这件事情过后,它们知道了团结和友爱是第一,而且这样小主人才能更好的学习,变得更聪明。

争论争论二

一天早晨,姐姐上网课的时候老师提出了一个问题:我们人在社会中生活,到底是地位重要还是金钱重要?就这个问题我和姐姐展开了争论。

“小小年纪怎么比老妈还要唠叨。没事没事,反正你有这样积极上进的思想,如果我以后家庭生活不顺利的话就来找你,到时候你可要收留我呀。”姐姐一边说一边无所谓的撇撇嘴,好像自我感觉很有道理似的。

我对姐姐的观点不以为然,但是又被她搞得哭笑不得,神情变幻不定,大脑快速的运转着。

“你安于现状,对金钱的在乎胜过对自己能力的提高和价值的体现,这样的人生不会有意义的。”半晌,我才说出这么一句话。

可是姐姐便没有听到,她的注意力又被王者所吸引了。

我对这次争论印象非常深刻。我和姐姐各执一词,谁也没有被说服。不过,我还是希望姐姐能够明白我所说的,或许她也是这样想的吧。

争论争论三

江阴市实验小学  李红霞

[案例再现]

师:谁能把盛老师的故事表演出来?下面分小组准备。

生在小组内分角色表演。

表演之前的一个小组:

生1:我表演哥哥。

生2:不行,哥哥是主要角色,你还是表演村里人吧!

生1:我觉得我能表演好。

生3:凭你,作业老是不写,成绩也是倒数。别要砸了咱小组的表演。

生4:就这么定了,你表演村里人。

生1低下头,不再作声。

……

生分小组积极讨论。

发言之前的一个小组讨论情况:

生1:做任何事情,都应该把握好时机。因为时不再来,机不可失啊!

生2:做事情最关键的是要先做起来,我们可以在做中体会其中的道理、奥妙。

生3:做事要抓住时机是对的,但是我们也应该学习兄弟俩,要学会质疑。

生1:你的说法不对,学会质疑不应在这个时候。

生3:大雁飞走了,还会再来。我们照样可以把它射下来。

生2:关键课文中是告诉我们要善于捕捉时机,不能白白浪费时间。

生4:当我们遇到有争议的问题时,除了需要学会请教别人,还需要全面地去分析问题。

生:(众笑)这根本不是课文中要告诉我们的呀!

小组汇报的时候,这一组的答案只有两个:生1、生2。

……

[反思认识]

合作性学习是课堂教学中的一个亮点,但我们往往注重的是这种表面形式,却很少有人虑及学习者的情感、态度、意志等。这些都使得合作性学习的实效受到了挑战:学习者是否积极参与了,他们的群体是否善于合作,他们是否能在合作中体现真正的自我,他们的合作是否建立于相互尊重的基础之上?以上的这则案例无疑又给我们敲响了警钟。

我想,谈合作性学习,必须得营造一个民主、平等的课堂氛围,让每一个学习者自主参与、畅所欲言。不管是优等生,潜能生;强势学生,弱势学生。谈合作性学习,还需注重构建民主、平等的新课堂模式。不仅要帮助学生创设民主的平台,提供给学生平等交流的广阔空间,而且要通过多种渠道不断地让学生锤炼自尊心、自信心,使他们渐渐变得自立、自信、自爱。

争论争论四

一、火眼金睛(在正确的音节下画“—”)

兄弟俩(liáng li?)剖开(pō pōu)

赞许(zòng zòn)真笨(bèn bèng )

评理(pín ping )烟熏火燎(liǒo liǒo)

二、读准音,一笔一画写好字。

浪费充饥关键评理

赞许满意聚精会神

zhēng lùn bù xīū

争论不休

三、点将台(在括号里选择正确的字填空。)

从丛草(丛)(从)前(丛)林(从)此

礼理(礼)貌道(理)(理)睬(理)由

到道(到)来味(道)(到)处知(道)

座坐(座)位(坐)车(坐)下宝(座)

四、根据意思,写出词语。

1、比喻事物最关紧要的部分,对情况起决定作用的因素。

2、2不认为是对的,表示不同意。

3、争个不停。

4、一件事情顾全两方面,使用两方面都很好。

5、一点影子、一点足迹也没有,形容消失得干干净净,不知去向。

五、读一读,想一想。

盛老师聚精会神地听着,不时地向同学;们投去赞许的目光。

“聚精会神”看出老师听得认真,“赞许”的意思是赞同。

六、阅读短文,完成练习。

大树叫起来:“别动我!别动我!我疼死了!”

“树先生,你病了,我在为你捉虫子呢!”啄木鸟说。

“简直是侮辱!我这样年轻力壮,身上哪有虫?……我知道了,你一定是伤害我的借口!警告你,别在我的面前耍花招!滚开!”树愤怒的说。

啄木鸟难过地飞走了。从此以后再也没有一只啄木鸟愿意去帮这棵树捉虫了。

几年后,树身体里的虫子多了,这棵“年轻力壮”的树终于变成了肚里空空的废物。

1. 看拼音,写词语。

侮辱伤害警告愿意

2. 想一想,为什么“再也没有一只鸟愿意去帮这棵树捉虫了”?

读了这个故事,你有什么收获?说一说吧。

争论争论五

一、导入

1、今天,老师给大家带来一个故事。

板书:争论,读题

2、读了题目,你想知道故事告诉我们些什么呢?

(谁争论?为什么争论?怎么争论?故事的起因、经过、结果怎么样?)

3、赶快读读故事就知道了。

二、了解大意

1、打开书:快速读读课文,找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。

2、出示故事内容,请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事,边读边思考。

3、交流故事大意

你解决了哪个问题了?

(1)以打猎为生的兄弟俩在争论;(板:哥哥、弟弟)

(2)为大雁射下来怎么吃争论(很饿);(板:吃大雁)

(3)哥哥说煮着吃,弟弟说烤来吃;(板:煮、烤)

观察图,你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗?你是怎么看出来的?

(4)争论不休后请过路老人评理,老人说了个两全齐美(什么是两全齐美)的方法后兄弟俩都很满意,(板:老人、半煮半烤)

(5)结果发现大雁早已飞得无影无踪了。

三、朗读演练

2、那就请你们好好读读争论的话,琢磨一下,哥哥弟弟以及老人的话该怎么读?你除了自己体会,还可以和同桌讨论讨论。

3、你琢磨出了谁的语气?你能读好谁的话呢?

交流相机出示句子并指导朗读

(1)出示第二节的对话。

(不以为然什么意思?怎么读?很不服气是怎样的表情?怎么读?可以适当地加上动作表演读。)

b、观察图,说说兄弟俩的表情动作。

c、你能为兄弟俩配音吗?

(指名表演朗读对话)

(2)出示老人的话。

心平气和,声音嘶哑。

3、小组演练

你们能把这个故事表演出来吗?

分成四人小组,先分一下角色,然后排练一下这个故事,注意各个角色不同的语气语调。

(生排练,师巡视指导。)

4、指名小组表演。

(1)表演中指导两点:

a(兄弟俩对话完后,)是不是争论到这里就完了?不争论了?

那么“争论不休”是什么意思?怎样才算是争论不休?

b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作?

(2)师生共同评论演技

a说说优点,

他们表演的好吗?哪些地方好啊?

b提出更好的修改建议,

有没有什么地方需要作进一步的改进?

(3)再指名小组表演

四、谈感受

(板:0 擦掉大雁)

(板书:的故事)

不知同学们听了这个争论的故事后,有什么感想呢?

2、交流各自的感想。

如和书上的内容一致,就出示书上的句子,不一致,就出示省略号。

同学们的感受真多,那么你从这个故事悟出了什么道理呢?

(板:抓住时机,先做起来)

出示最后半句句子。

五、讲故事

1、你们喜欢老师这节课吗?

2、各自准备

3、指名讲故事。

争论的故事

哥哥老人弟弟

吃大雁

煮  半煮半烤烤

﹨   ∣ ∕

0

抓住时机,先做起来

张家港市万红小学

争论争论六

导航台

一、 课文主要内容及思路导读

全文可分为两部分。

讲故事

明道理

精品屋

二、课文精彩片断欣赏

片 断 点 评

用来填饱肚子

不认为正确

兄弟俩谁也说服不了谁。

[欣赏]

金手指

三、表达方法提示

在刚刚开始学与作文时,老师就教给同学们人物对话的形式。

说:“......”。

“......”。说。

“......”,说,“......”。

“这兄弟俩真笨,白白让大雁飞走了。”

“不是他们笨,是他们没有抓住时机。”

“兄弟俩这样争论下去,时间都白白浪费了。”

“不管做什么,关键是要先做起来。”

益智园

四、创新与实践

2、故事的兄弟俩教训了吗?下次再遇到类似的情况,你猜他们会怎么做?请你续编《争论的故事》。

争论争论七

一天,渣古军团入侵,自由敢达和正义敢达被派去抵挡,他们在穿不穿流星装甲上发生了争执。

自由急切地说:“我们穿上吧,不然会打不过的。”

正义有些动摇,仍固执地吼道:“没有必要怕他们,我们战力不差。”

“你如果再这样不听劝,我就不去了,你一个人去吧,就算你战死,我也不会帮你!”自由怒不可遏。

正义屈服了,他们穿上了流星装甲,几下子就把对方灭了,还抓获了沙扎比和刹帝利两名大将。

正义感叹道:“还好我听了你的`劝告,不然真不知道结果会怎么样。”

听我的,准不会错,以后要多训练,这样赤手空拳也能打败他们。”自由搭着正义,得意地回答。

争论争论八

昏暗的灯光下,爸爸拧着眉毛,坐在竹椅上,周身散发着烦躁的气息;妈妈坐得略矮,却一直愧疚、怜爱地盯着我,看得我沉默地低头玩弄着手指,打石膏的小腿再一次隐隐作痛起来。气氛凝固得如蛋奶糊一般。

奶奶适时进了房间,屋里寂静的魔咒被打破了,我感到如同大赦。“虽然医生叫我们做微创手术,但保守治疗又没明说不可以——”奶奶小心翼翼地立在门口,沉陷的双眼透着一丝侥幸。妈妈闻言也转移了目光,略带探究地观察着爸爸的脸色。

妈妈果断地确认了自己的意见,房间里又再次静了下来。大家脸上阴晴不定。我仍低着头,却一直在思索:做手术其实是最好的选择,因为我不想冒着第二次骨折成长短腿的风险,打上一袋米重的石膏,乖乖在床上躺一个月,最终却殊途同归。“那就做微创手术吧。”我小声说。

仿佛一锤定音,奶奶嘟嚷着“你们决定吧”退出了房间,爸爸妈妈也点了点头。是的,其实大家心中的宗旨都是听医生的,不过只是担心我的感受而已。

决定做好后,大家仍都提着心,而我,却松下气来。因为我知道,家人会在每时每刻支持我,鼓励我。在我麻药未醒却能听到他们声音的时候,在我以后的康复期他们助我练习的时候……在漫长的人生路上——我捅破一片天,他们将为我备上女娲的五彩石。

麻醉过后,我睁开眼,看到的,是家人的笑颜。

争论争论九

“你先看这步!有问题!”

循着激烈的争吵声,我看到几个同学正争论着什么。他们说的正是刚刚结束的数学考试中最后一道思考题的答案。

“叮铃铃”下考铃响了,老师收卷后,几个同学“腾”地跳了起来,开始交换思考题的答案。没想到,竟生出了两派不同的意见。两方便争论起来。

“这个答案怎么可能对啊!”一声分贝特别高的喊叫划破空气。这就是第一派的“领头人”——闹闹。他不服气地高声大叫,仿佛只要声音盖过别人就获得了胜利。旁边的四火蓄势待发,准备随时补充闹闹的遗漏之处。他们两个像早就商量好一样,默契十足。两人的心情也直截了当地写在了脸上:志在必得。他们自信的样子吸引了不少支持的人。

“但是……你……唉呀我写给你看吧。”说这话的是另一派的带头人:四叶草。她的思维十分敏捷,但口才不佳,遇到这种情况常常急得说不出来话,只得随手撕过一张草稿纸唰唰写起了算式。这一派的另一个核心人物——澡澡。她十分善辩,手舞足蹈地给别人讲解。她之前对答案的紧张忐忑和不安被争论带来的激动一扫而空。也有很多人认为她们才是正确的。

两方的交锋不了了之。转眼间,就到了老师讲评试卷的时候。本来热闹的课堂一下子安静下来。待老师说出答案后,教室里立即爆发出了一阵欢呼:四叶草的答案是标准的!闹闹一下子像泄了气的皮球,瘫在椅子上,半天不出声。四叶草和澡澡在欢呼的同时,还不忘挑衅地看闹闹一眼,意思十分明确,下次再比啊!

其实,争论并不会影响人际关系,反而会在增长见识的同时拉近彼此的距离。生活中既然不能避免争论,那就让它把生活装点得更多彩吧。

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