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蚊子换得一张嘴想象作文(赏析12篇)

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更新时间:2024-07-20 17:42:58 发布时间:24小时内

蚊子换得一张嘴想象作文1

寓言四则教学设计

教材分析:

1、用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。

2、分析故事情节,学习改写、编写寓言。

3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。

教学重难点:灵活分析寓意,培养学生发散思维能力;充分利用复述、改写、扩写等方式,培养学生联想和想象的能力。教法设计:讨论法 教学课时:2课时 教学过程:

第一课时 教学内容:《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》

一、导入

寓言总是很受孩子喜欢,这个学期我们学过寓言吗?什么是寓言呢?

二、朗读寓言,分析故事情节

1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,读出人物的语气。思考:

①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑?表现了他怎样的心态?

②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己 的雕像的价钱,结果会怎样? ③一个银元是贵还是便宜?

④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子,结果仍然是战胜了狮子,这对故事情节会有怎样的影响?

2、根据情节,归纳寓言寓意。

三、改动寓言情节后让学生讨论寓意,培养学生的发散性思维。学生讨论,这样改动情节后寓意有没有变化?为什么? 赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳 墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。

蚊子和狮子

蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走 了。

蚊子换得一张嘴想象作文2

独自走在河畔,看着老人、小孩来来往往,往护栏上一靠,倒也能在喧闹着的人世间寻得一处清静。旁人如何言语,是匆忙而过,还是闲庭信步的游览,都与我无关了。

瑟瑟的江潮翻卷着天边的云彩,江上渔船悠悠,桨声打破了天空的宁静,惊起了落在水草旁觅食的鸟雀,余晖给远方的渔村映上了一圈金色的光晕。

我不禁赞叹起这美丽的夕阳图来。但图画是不会动的,而美丽的景色往往会在匆匆的时光中蹉跎于陈迹。当夕阳下的金柳揭下她美丽的面纱时,满天的红云也散于无边的夜色里了。“夕阳无限好,只是近黄昏。”

我静静看着太阳慢慢步下山去,看着余晖在天外一点一点变暗。从橙色,到暗红,最后归于深夜的蓝中。

与往昔不同的是,今晚却是异常的明亮。是灯光吗?我向四周望去,显然不是的,长长的河堤上没有路灯,我向前踏去,飞尘竟在如水一般的光华中荡开,如涟漪般散去。忽的抬头,一轮明月静静的悬在半空。这一岸清水正是从天上流入人间的。

在城市的光污染下,我多久没有见过如水般的月光了?或许,我对这月光的记忆,似乎只在于苏子的“庭下如积水空明,水中藻荇交横”罢,今天,我终于见着了这如水的月光,只是没有藻荇在其间游动,未免单调了些。月是苍凉的,但它也是青春的,它的青春。大概是因为永恒罢!无论是唐时的“青天有月来几时”,“不知江月待何人,但见长江送流水”,还是宋时的“明月几时有?”“多谢日相怜,今宵不忍圆”,亦或是朱自清笔下的荷塘月色,古今多少文人骚客,感月伤怀,却不知在月眼里。不过只是沧海一粟。千古多少豪杰,都在弹指间,灰飞烟灭。“神龟虽寿,犹有尽时,腾蛇乘雾,终为土灰”,当吴宫幽径被花草淹没,当无数歌舞之地被鸟雀侵占,当洛阳城东今年的桃花盛开时,那些什么唐宗宋祖,什么千古名将。什么魏晋风流,都已被压在厚重的、用血浸着的史书之中了。现在想来就算是彭祖那般人物,恐怕也只能活在庄生的晓梦里了。

一代人的逝去,一代人的新生,不过只是地球绕太阳多转几个弯而已,可笑世人在短暂的人生中还要抱怨着人生,俯仰之间,碌碌一世,人生又何必为错过了夕阳而遗憾,你看那如水的月光,正如期泻落世间。

蚊子换得一张嘴想象作文3

假如我是一只小鸟,我会在蓝天中自由自在地飞翔,森林中、小河边、屋檐上,到处都会有我娇小的身影。我会为人们努力地捉虫子,让人们--特别是可爱的小朋友们,还有那个救了我的小女孩。我永远忘不了她那可爱的身影,她那甜美的声音。为了报答她,我,一只小小的鸟儿,一定会帮助人类的。

假如我是一棵小树,我会在大森林母亲的怀抱中,快快成长,成为一棵大树,不,一棵参天大树。到时候,我可以让人们避暑,可以绿化环境,可以阻挡沙尘暴与洪水,更可以吸收二氧化碳,放出新鲜的空气。虽然靠我--这一棵树的力量很微不足道,但是,我对人类的帮助,也是不可少的。

假如我是一条小河,我会养出很健康的小鱼小虾,如果有小动物或人类来我这喝水、洗脸,我会笑眯眯地看着他们,尽管他们看不见我的笑容,他们不知道我在笑着看他们,但是,我,一条清凌凌的小河,也决无怨无悔。我能为这些人类,这整个地球做些什麽,我就很高兴了。

假如我是……“假如我是”还有很多。我,一个普通的女孩,也会像上面说的一样,为这个地球做贡献。

蚊子换得一张嘴想象作文4

未来的我将是一个世界闻名的大科学家,发明了许多东西:光能跑车、多工能机器人、超能手套、风速自行车、光能滑板、月光灯……不过,最让我得意的是光能喷射器、风速跑鞋和物制转化机了。

光能喷射器能帮你实现飞天梦。你只需要把光能喷射器背在肩上,然后按一下在背带上的蓝色按纽它就会带你上天空。这种东西不仅是光能冲电还很便宜,这样大家都能拥有它。

风速跑鞋它的用处更广,能在地上跑,能在天上跑还能在水上跑,最高速度能达每小时300千米。风速跑鞋是一种纳米高合金材料做成的,就算你用火烤它,它也完好无损,厉害不?

物制转化机的用处更大,你把它装在汽车的燃料箱里它就会发生变化,它不在装柴油,装的却是一些垃圾,如塑料袋、纸板、塑料瓶……这样就不会造成能量危机,还会解决垃圾的处理问题。还有一点就是它用垃圾排放出来的不在是废气,却是氧气,这是因为它有氧气合成的工能,下一步我就用氧气合成这种工能在火星、土星、金星,上造出氧气,共人类生存,这样就不会发生没有地方生活的问题了。

嘻嘻!羡慕吧?想看看吧?你很快就能看到了。

蚊子换得一张嘴想象作文5

24、《寓言四则》教学设计

教学目标:

1、了解寓言等文学常识。

2、掌握文中的重点字词,理解人物特点,体会寓言的寓意。(重点)3、通过续写,培养想象能力。(难点)教学重点:

掌握文中的重点字词,理解人物特点,体会寓言的寓意。教学难点:

通过续写,培养想象能力。(难点)

教材分析:《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》是《伊索寓言》中的名篇,又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本,除寓言外,还有童话、神话等。因此,结合单元的学习要求,本课的教学应关注到对寓言文体的了解(寓言的概念、特点等);对寓意准确而丰富多元的把握;还要对寓意的传达方式(如讽刺)及效果有初步的理解。

学情分析:本班有81名学生,学生学习积极性很高,课堂气氛非常活跃。教学策略:谈话法、朗读指导法、练习法、课时安排:三课时 教学过程:

第一课时 一、导入

师:在上新课之前,我们先来看一组动画片,猜猜它们选自哪个故事?(放动画片)

猜到了吗?没错,它们就是龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇。其实它们都有一个共同的名字—寓言。接下来我们了解下寓言这种文学体裁,快速打开书132页,根据课文前面的预习提示,快速完成题目,完成了举手。

师:好,你来回答。请同学们把这些词圈起来,并在旁边批“哲理性”“讽刺”。(生批注)

师:寓言就是用假托的故事来说明某个道理的文学作品,今天我来学习24课《寓言四则》里的第一则《赫耳墨斯和雕像者》,首先明确这节课的学习目标,全班齐读一遍。二、新授

师:今天我们要学的这则寓言选自《伊索寓言》,首先我们来了解下伊索及他的《伊索寓言》,全班齐读一遍。伊索被后人誉为“寓言之父”,《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。要读懂这则寓言,了解故事里人物的身份和他们之间的关系是很重要的,大家齐读一遍。

赫耳墨斯是宙斯和赫拉的下一辈,官职也比他们小,但就是这样一个有趣的人物,他在故事里是一个怎样的形象呢?

师:请同学们先认真听课文朗读并给红色字注音,等下我要考考你们的记忆力。把书合上,老师要考考你们了。第一个,谁来?……非常好。大家齐读一遍,赫耳墨斯备齐……接下来我们练习朗读,注意要读出故事味,读出人物的神采来。重点体会这几处要怎么读?好,我们来试一下,(师范读“赫耳墨斯又笑着问道”)有一种好听的读法,笑着问道后面呵呵呵,这个呵怎么呵?他是神,下凡来,听说他爸爸的雕像一个银元,他就想可能他自己的雕像会更贵一些,于是他就有那样一种笑,你们试一下,(同学们都笑起来)你试一下,来,“赫耳墨斯……”你再来试一下,(分别叫两个同学读),我知道了,你们都笑不开,听我来笑一笑好不好?(师范读,)你们听,这就是神的笑声,好,我们一起来,赫耳墨斯备齐……,这就好听了,好,注意第二句他是问自己的雕像值多少钱?他是很认真的,而且还要拿腔拿调,尽管雕像者不知道他是谁,但他的身份在那,心理活动在那,他要怎么拿腔拿调?来你来,……有点味道吧!你来……“这个”停一下)“值—”多少钱?“多”字还要拐点弯,味道就出来了,你们来试一下。雕像者的回答就很有意思啦,他做生意的嘛,这是买二送一,假如你买了那两个,这个算添头,好,你们来说下这个“白送”怎么读?“白”字要拖长一点,“送”字要收回来。就像大街上的叫卖声“买二送一买二送一白送”,这个“白送”啊一说出来,赫耳墨斯就好像掉进了冰窖里一样。好,带着这样的味道把这个故事读一读。不要赶时间,不要赶速度,就像讲故事一样讲出来。赫耳墨斯备齐……,哎——,这一遍就好多了,但是很遗憾,你们刚才没有像神一样笑,对不对。大家看这篇文章分为两段,第一段用的是什么表达方式?第二段用的是什么表达方式?用四个字来说,这种结构叫做?(叙议结合)很多文章在结构上是叙议结合,《走一步,再走一步》就是典型的叙议结合。

师:好,接下来请拿出草稿纸,用一句话概括出这则寓言的大意。师巡视指导。谁来说一说?老师也概括了一下,大家齐读一遍。

然后我们来评价下赫耳墨斯的形象,请说一个完整的句子,赫耳墨斯是一个、的人物形象。生1:狂妄自大。

师:为什么说他狂妄自大呢?从他不把众神的首领看在眼里表现出来,说明他爱慕虚荣到了一个什么样的程度。生2:自以为是。师:以为他是神使,又是商人的庇护神,所以他自己的雕像应该更贵一些。生3:三心二意,爱慕虚荣。三心二意就是他不去做他该做的事情。

师:不太敬业,他是管商业的神,应该去管物价,老百姓有没有好的商品使用,但这里没有,他只是想他在人间受到多大的尊重,这也是讽刺性。讽刺了那些身居高位不做事的人。

人们常常感叹:寓言哪,说的就是我们自己啊,所以这则寓言其实就是告诉我们不要爱慕虚荣。

好,看到第一段,老师把它变成了三段,说说老师这样分的依据是什么?(故事的情节)很好,老师又给它变了下形,分成了两段,谁来说说为什么? 看到第一句话,这一句话在故事里面有什么作用呢?

看到老师的提示,赫尔墨斯是故事里的?生:人物。对了,人物,写在书上,来到一个雕像者的店里,店里是?(地点)“想知道”这是什么描写?(心理描写)交代了故事的起因。人物、地点、故事的起因,这样这个故事就开始了。一个短短的句子,包含了众多的知识内容。比如《散步》的开头也是如此。

我们再来看这句话和全文有什么关系呢?这由我来告诉大家,这是概括的描写,有了概括的描写,后面就有细致的描写了。同学们还要在书上写上“这样的开头适用于很多记叙文”,也就是说,故事也好,寓言也好,散文也好,往往都用这样的一句话概写来作为起笔的开始。第二段就是细写,通过三问三答展开故事情节。把最后这句话齐读一遍,“概写一笔备齐……” 三、人性剖析

师:赫耳墨斯认为他应该获得“最高”“最大”的尊重,他此次下凡的目的,就是来证实他心中的猜测是否正确。请看这幅图。哪一个橙色的圆更大? 生:一样大。

师:厉害,这叫艾宾浩斯错觉图。这图容易产生错觉,会觉得哪个大? 生:第二个。师:为什么?

生:所处的环境不一样,左图周围的都是大的,所以中间的看起来就小;而右图周围的比橙色的点小,就会看上去中间的比较大。师:你能从中解读出赫耳墨斯妄自尊大的原因吗?

生:因为他自大。像右边,周围的都要臣服于他,就自认为凌驾于众神之上。生:他把别人都看小了,所以他看到了一个假的自己。

师:内心无限膨胀,藐视众神,连宙斯和赫拉都不放在眼里,自我大于一切。雕像者的回答给了他一记响亮的耳光!齐读“假如……” 生:“假如你买了那两个,这个算添头,白送。” 师:他在雕像店里地位—— 生:微不足道。(一文不值)师:这就是赫耳墨斯妄自尊大的下场。这给了我们怎样的人生启示? 生:不要自大,要懂得谦虚,别人才会尊重你,你在别人的心目中才会逐渐放大。生:在一个群体里感觉自己大于一切的时候,你应该换一个群体来看看。这样才不容易在人生的道路上迷失自己。

生:人生来都是平等的,我们应该平等待人,你尊重他人,他人才会尊重你。生:人最重要的就是找准自己的位置,认清自己。

师:知人者智,自知者明。无论是神还是人,要想认清自己,需要直面的勇气和接纳的智慧。四、作业:创作寓言 五、小结:

这节课我们了解了寓言的一般特点,通过朗读课文、分析情节学习了语文知识,并联系了生活实际感悟寓意,希望大家在今后的学习生活中多读一些寓言,仔细观察生活、分析生活,正确认识生活。

六、课后反思:

《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》是七年级上册语文书第六单元的两篇寓言故事,内容简单易懂,侧重于培养学生的发散性思维。问答式的教学很难激发学生的学习积极性,我尝试着把“问题”抛给学生,采用质疑式教学,用“问题”(包括问题的发现、提出、钻研和解决)来统帅课堂教学,把教师教的过程变为学生学的过程,以此激发学生的学习欲望、钻研兴趣,培养学生的口语能力、思维能力和创造精神。

提出的问题,不仅囊括了重点,而且还有深入的思考、生活实际的联系,更重要的是学生在质疑中,已经处于主动求知、积极思维的状态中了。整堂课围绕“问题”展开的一系列活动,提问、钻研、讨论、争鸣、解释等无不体现了口语训练、思维训练与阅读训练的和谐统一。

这样的课堂不正是我们所希求的吗?课前我们钻研教材,分析学生,设计教学环节,不都是为了激发学生的学习兴趣,让其能主动学习、积极思维,以提高课堂的教学效率。我想质疑式教学与优化阅读教学问题设计有异曲同工之效,教师何不懒出境界,把课堂交予学生,让其大胆质疑、放飞思维,让其想象力天马行空,让课堂成为他们的自我展示的舞台。

蚊子换得一张嘴想象作文6

寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《智子疑邻》《塞翁失马》 教案教学设计(人教版七年级上册)

教学目标

知识与能力:

1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

2、分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

3、积累文言词汇。

过程与方法:

1、从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维能力。

2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通过续编或自编进行想像思维训练。

情感态度与价值观:

1、联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。

教学重点:

1、通过品味关键词语理解寓言含义。

教学难点:

1、联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。

教学方法:诵读法、讨论法、想象法

教学用具:多媒体课件

课时安排:2课时

一、导入

同学们,对于寓言,我们已经不陌生了,寓言就是用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训,常带有讽刺或劝戒的性质。今天,我们来学习四则分别为古希腊和中国古代的寓言。

二、整体感知

1、关于古希腊诸神和《伊索寓言》

① 伊索——伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。《伊索寓言》这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末,“伊索”这个名字已为希腊人所熟知,希腊寓言开始都归在他的名下。

② 宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。

③ 宙斯和其他女神生下不少儿女,如正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛神,战神阿雷斯,智慧之神^v^。

④ 赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子,是妇女的保护神。

⑤ 赫耳墨斯,是希腊神话中众神的使者,掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。

⑥ 智慧女神^v^的诞生是最为奇特,传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

三、探究《赫尔墨斯和雕像者》

1、朗读课文

2、思考:赫耳墨斯为什么来到凡间?

生:因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

3、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?

生:先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。

4、赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?

生:一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界:嘲笑宙斯雕像价格低,讥笑宙斯不如赫拉,暗想商人会把自己的身价抬得很高,这正是他虚荣心的具体表现。

5、结果令赫耳墨斯满意吗?他值得同情吗?

6、说话练习:说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象?

寓言中刻画的赫耳墨斯是一个____________________的形象。

生:自高自大、自命不凡、虚荣心强••

7、改写情景:这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。

生:原文表现出赫尔墨斯的自高自大,爱慕虚荣等,改动后没有这层含义。

8、寓意:爱慕虚荣的人反而不被别人重视。

四、探究《蚊子和狮子》

1、朗读课文

2、思考:蚊子为什么能打败狮子?

生:扬长避短

3、蚊子为什么会败给蜘蛛?

生:骄傲自满

4、蚊子:冲、咬→ 扬长避短(胜)狮子:抓

蚊子:吹、唱→ 骄傲自满(败)蜘蛛:粘

——骄兵必败

5、寓意:取得一点成绩决不能骄傲自满。

6、改写情景:

蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭,唱着凯歌飞走了。

生:原文多了蚊子向狮子挑战时的“挑战宣言”,表明蚊子对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长攻敌之短,就可以战胜对方。

7、拓展思维:续编寓言故事。

a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何?他说了什么?

蚊子换得一张嘴想象作文7

“为我打你,为你打我,打死了我,流出了你的血”。哈哈,这是我的一首“自嘲诗”。聪明的朋友,你一定猜出我是谁了吧!我就是人见人打臭名昭卓的蚊子。

我的身躯小巧轻盈,尖尖的脑袋,嘴上插着一根“红缨枪”!双腿细而长,赛过时装模特儿。我们整日哼唱着小曲无忧无虑地度时光。

嘿!你可别小瞧我的本领,森林之王老虎都是我的手下败将。我的子孙遍及全球,人类千方百计要消灭我们,可由于我们传宗接代的功能极强,人类却奈何不了我们。我们向目标进攻靠的是我那只神奇而又宝贵的“红缨枪”。

每当夜幕降临,我们便一个个哼唱着轻轻降落在目标上,用“红缨枪”向目标注射“麻醉剂”,贪婪地享受一顿“美味大餐”,当然喽,如果目标发现,同伴们有的便以身殉职的情况是常有的,有些机灵鬼不爱张扬,神不知,鬼不觉悄悄地溜走,留给人们一个又红又痒的肿块作为纪念。然而,并非所有的蚊子都能够吸血,这种本领只属于我们的女同胞。

人们说,我们蚊子是靠眼睛寻找食物的。非也,其实,我们一个个都是“睁眼瞎”。我们以鼻子代替眼睛,准确地辨别食物所在的方向和距离。一旦目标确定,我们就会“闻味而来”,用那根细针插入目标,尽情地享受美餐,人们一旦食用我们光临过的食物,就会感染疾病。

你们绝对不知道,我们不但眼瞎,还是哑巴。人们所听到的“嗡嗡进行曲”并不是我们的嘴巴,而是来自小巧玲珑的翅膀。我们飞翔的时候,翅膀高速振动,由此,便发出了极其美妙的“嗡嗡”声。

我们的生育方式特殊,女同胞先产卵后,再经过幼虫,蛹,成虫几个阶段,最后变成蚊子。

由于我们作恶多端,人类便想出很多法子消灭我们,蚊香,灭蚊灵,带电蚊拍等都是我们的克星,大自然中也有我们的天敌,蜻蜓,青蛙吞食我们,我们要顺顺利利生存下去倒也挺难的。

哇!不好,“黑猫”来了,快逃命吧!

蚊子换得一张嘴想象作文8

昨晚,讨厌的蚊子把我从美梦中咬醒,我往我身上一看,到处都是红疙瘩,左手、左脚、右手……嘿!还有一只蚊子在吸我的血。我正要打它,它竟然开口说话了:“小妹妹,你大人不记小人过,放了我吧!”我听完,大声的说:“你吸血是为什么呀?”“唉!”蚊子叹了口气说,“如果不是我们的嘴的话,可能早就扑哧扑哧捉害虫了!”

我听了蚊子对我的哭诉,便对它说:“你明晚到这来,并且把你的兄弟姐妹叫到这来。”蚊子好奇的说:“为什么呢?”我偷笑着说:“明晚你就晓得了。”

今晚,那只蚊子果然按我的吩咐把它的兄弟姐妹全叫来了,我对它们说:“这是我给你们做的魔法神奇牛奶药水,可可好喝了,我做了一个下午,你们可要全喝完呀!”

蚊子们听了,争先恐后的吸着,不一会儿就全喝完了。许久,它们的嘴巴全变大了,它们问这是怎么回事?我说:“好让你们大胆的在我们人类·面前飞呗……”我还没说完,蚊子就全明白了。它们说了声谢谢,就全去捉害虫了。

现在,蚊子还是我们人类的好朋友呢!蚊子全夸是我的功劳,不然就不会吃那么多的害虫了。嘿嘿,我真棒!哦哈哈!

未来,以后的景象可能是这样的:由于人类增加,地球上已经没有地方居住了。科技发达了,好多人带着科技到宇宙其他地方生活,而我,选择到宇宙中的火星居住。

其实,火星也不错,我来带你参观一下吧!先看看火星上的交通工具吧!我们的交通工具与众不同,它们是水果形状的,上面还有着水果的香味。接下来看看我们的超市吧!超市的水果都是在火星种植出来的,和地球上的不一样。还有我们的衣服,颜色有很多很多,款式也不少,是用火星上的特有布料做的。接下来,看最后一个吧!那就是我们的房子。我们的房子和地球上不一样,因为我们的房子是会变色的。房子在春天里变成绿意盎然的绿色,夏天变成热火朝天的红色,秋天变成金色稻田的金色,冬天变成雪花飞舞的白色。怎么样,不错吧!

在每一个人的家里,都有一个超智能的机器人。他能帮助你做家务,做饭,帮助你打理生活。他还能发出一种空气,让你在火星上安全的生活。

在太空中生活很舒服吧,其实我也很喜欢,只要长大以后能实现就好了。只要能实现,我就会在那里等着你。

蚊子换得一张嘴想象作文9

《寓言四则》第一课时:

《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》教学设计

【教学目标】

1.快速阅读寓言,体会寓言文体的特点。

2.能结合情节分析形象,总结寓意,得到人生启示。3.发挥联想和想象,学习创作语言故事。【教学重点】

根据情节分析寓言故事中的形象特点。【教学难点】

利用语言培养学生的发散思维能力,多角度理解寓意。

【教学过程】

一、导入:

我最喜欢的一则动物寓言:有一天,狐狸遇见狮子,对它说道:“我一胎可以生9只,你可以生几只?”“一只,但却是狮子!”

一只,却是万兽之王的狮子,一针见血,一语双关,足见寓言的魅力。

二、认识寓言:

“寓言”一词,最早见于《庄子》,其中“寓”字即是“寄托”之意,庄周说:“寓言十九,借外论之。”也就是将深刻的思想或哲理,隐含在所叙故事的具体情节中。

(寓言定义见教材P124预习第二段)

法国十七世纪著名的寓言诗人拉芳登说过:“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分:所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。”

三、复述寓言:

蚊子换得一张嘴想象作文10

《智子疑邻》、《塞翁失马》教学设计 学习目标:①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。②分析故事情节。

③用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。④学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。学习重点:①分析故事情节。②多角度概括寓意。

学习难点:翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。课时:一课时 学习过程:

一、课前预习:

学生:熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》,结合注释试着翻译。

二、导入:

在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章??寓言,能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?

三、自学,读课文,完成下列问题。①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子,其他学生补充修改,个别问题老师解释。③全班再集体朗读一遍这两则寓言,然后教师出示句子,全班齐读句子并解释加点的词。联系上下文,解释加点的词。

宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子 近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰:“此何遽不为福乎?” 居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀 胡人大入塞死者十九此独以跛之故 ④复述课文大意

四、合作探究(先独立完成,再小组合作探究)①联系自己的生活经验,概括这两则寓言大意。②结合生活体验进一步深刻理解寓意。③寓言故事一般比较短小而含义深刻,有许多成语就出自寓言,请你从这两则寓言中各概括一个成语。

五、成果展示

结合小组代表的发言,学生点评

六、课堂小结:通过以上讨论,我们明白,寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理,给人以启示。而要读懂寓言,则需要我们密切联系现实生活体验,联系自己的思想实际。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》教学设计 学习目标:①分析故事情节。

②用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。③学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。学习重点:①分析故事情节。

②用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。

学习难点:用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。课时:一课时 学习过程:

一、课前预习:诵读课文

二、导入新课

①《智子疑邻》的寓意是什么? ②你是如何得出这寓意的?(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解,过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天,我们再学习两则古希腊寓言,通过对这两则寓言的分析,发挥想像,学习创作简单的寓言故事。

三、自学研读

①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

这个环节的设置是为了让学生明白,概括寓意不能脱离寓言的故事情节,一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”,又“笑着问道:‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。

③改动寓言情节后让学生讨论寓意,培养学生的发散性思维。出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》),学生讨论,这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

三、合作探究(先独立完成,再小组合作探究)

改动寓言情节后让学生讨论寓意,培养学生的发散性思维。出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》),学生讨论,这样改动情节后寓意有没有变化?为什么? 赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。蚊子和狮子

蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。

蚊子换得一张嘴想象作文11

知识与技能在预习的基础上,了解有关寓言的文体常识。

过程与方法通过续编或改编寓言,以加深对该体裁特点的理解和把握。情感、态度与价值观理解寓言主题多借古喻今、借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。重点分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。难点联系生活实际理解课文寓意,尝试编写和创作寓意。诵读法、自读与点拨相结合法、探究拓展法。1.多媒体课件。2.投影仪。3.录音机。2课时

寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉•封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》,拉•封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史上著名的寓言大师,都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养,下面让我们共同走进寓言的世界:《寓言四则》。伊索(公元前620~前560),希腊寓言家,生活在小亚细亚,弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉•封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,被转卖多次,但因知识渊博,聪颖过人,最后获得自由。自由后,伊索开始环游世界,为人们讲述他的寓言故事,深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末,“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了,当时的古希腊寓言都归在他的名下,后来被德尔菲人杀害。

1.朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,读出人物的语气。

2.概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。《赫耳墨斯和雕像者》:这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。《蚊子和狮子》:写蚊子在狮子面前夸口,终于战胜狮子,正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。《赫耳墨斯和雕像者》

1.赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?

来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

2.赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明了什么?

一个“笑”字,描写赫耳墨斯的表情,使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元,他骄矜地“笑”,使他傲然的神情跃然纸上。

3.“后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”,这个想法表明了什么?

这段着意于赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些,他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯,赫拉更不在话下,是多么狂妄。他自以为身为神使,又是商人的庇护神,而雕像者一定是势利的,阿谀奉承的,他这样猜度别人,足见其心灵的卑劣。《蚊子和狮子》

1.这则寓言是怎样赋予动物以人的感情和性格的?

本文的拟人,能抓住蚊子和狮子的自然特征,拟得逼真神似,生动有趣。把蚊子胜利后的叫声说成“吹着喇叭”、“唱着凯歌”,以状其战胜狮子得意忘形之态,十分新鲜、妥帖。

2.这则寓言用动物之间的关系来概括社会现象,讽喻了什么?

蚊子换得一张嘴想象作文12

嗨!大家好!我们是强大的蚊子家族,我们可是机灵的“小小吸血鬼”专靠吸血为生。这不,前几天,我带领着我的兄弟姐妹们闯入了一位叫小胖小朋友的家。

一开始,我们乘着小胖睡觉的时候,全家总动员。你叮他的手,我咬他的腿,忙得不亦乐乎。不一会儿,小胖的手上、手上出现了一个个蚊子块,这些蚊子块奇痒无比,小胖立刻被“痒”醒了,他哭着找到了妈妈,而这时,我们还在一旁偷偷暗笑,“哈哈,谁叫你小胖爱睡懒觉呢?身上肥肉又多才会成为我们的眼中盯!”可是在之后的不久,一场灾难就降临在了我们的头上。

伤心的小胖找到了妈妈,妈妈看了小胖的蚊子块后,严肃地说:“看来咱们家有蚊子了!”妈妈连忙叫来了爸爸一起拍蚊子,这下,该他们全家总动员了。于是,一场“人蚊大战”上演了。

起初,小胖一家用的是手。别看这小小的手掌,他却蕴藏着巨大的能量:小胖的爸爸举起力大无比的手掌,“啪”的一下,我的一个兄弟就小命归天了。而手小的小胖却急中生智,他说:“杀鸡焉用牛刀,老爸老妈,你们休息一下,有我来对付他们!”说罢,他居然拿起了苍蝇拍来打我们。不一会儿,就有许多兄弟被打死于手掌下。

可战争还没结束,不知是鹿死谁手呢!我们再次聚集兵力向着小胖一家发起了“猛烈地进攻”,渐渐的,小胖一家觉得用手拍是不行的了,于是,他们点起了蚊香。一开始,这蚊香还真有用,飘起的烟仿佛是一团团迷魂烟,搞得我们晕头转向,仿佛成了醉汉,在空中武起了“醉拳”不一会儿,都落了下来。第二天,当小胖醒来发现满地的蚊子时,脸上露出了得意的笑容。可好景不长,慢慢的,我们已经习惯了这些“迷魂烟”并产生了抵抗力。于是,小胖一家又吃了苦头。

可是,有一天小胖的爸爸从超市买来一瓶“枪手”牌的灭蚊剂,这灭蚊剂倒成了我们蚊子的克星。一次,我率领一支队伍,去袭击小胖,在半路中,我们遇到了一阵白雾,不久,我的许多弟兄都闹起了肚子,得落到了地上打起了滚,这时,一只巨大无比的大脚出现在了我的眼前,他将我的弟兄们毫不留情地踩成了“肉饼”幸好我跑得快,才幸免于难……

其实,人类不知我们蚊子的苦心哪。我们吸血也是为了我们的宝宝好,希望在不久的将来,这场“人蚊大战”能早点结束!

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