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关于请教的作文50字(共11篇)

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更新时间:2024-07-12 21:09:54 发布时间:24小时内

关于请教的作文50字1

今天,我正在做语文作业。忽然,一道题难住了我,我怎么想也想不出来。我想,老师说过,在平时的生活和学习中,遇到不懂的问题,不了解的事情,或有了困难,就需要向别人请教。不仅可以增长知识和才干,还可以培养自己谦虚、好学的品质。请教的时候,太度要虚心、诚恳,说话要有礼貌。我想了想,就走到了爸爸的面前,说:“爸爸,我这到题不会做,请您给我讲解一下,行吗?”“行”。爸爸说。于是,爸爸耐心的给我做了讲解,我终于理解了这到题。

我想,在以后的生活学习中,一定还会遇到许多我不懂的问题,但只要虚心向别人请教,什么问题都能被解决掉。

关于请教的作文50字2

教学目标:

1、培养口语交际努力,学会有礼貌、有条理地请教问题;

2、学会大方真诚地对待别人,培养谦虚,诚恳的品质。

3、发展学生认真倾听,与人共处的合作精神;

教学重难点:

练**方有礼,条理清楚地请教是本次活动的重点和难点;

教学准备:

想想:在*时的学习、生活中,有什么问题不懂,有必要向同学和老师请教,到时候在活动时提出来;

教学过程:

一、引出课题。

师:“千里难寻是朋友,朋友多了路好走”。在我们的生活中,永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来,大家欢迎吗?(热烈鼓掌)

师:来,请新朋友向大家做个自我介绍。

家全:同学们好,很高兴见到你们!我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁,是一(3)班的班长,我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我!

师:好哇,同学们可愿意认识你了!来,谁想问问他?(指名说)

学生**:

生1问:请问,你家住哪呀?(答略)

生2问:请问朋友,你的爱好是什么?(答略)

生3问:我想问一下,你的妈妈叫什么名字?

答:对不起,这个问题我不想回答。

生3:哦,那好谢谢!

师评:虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢,真好!

师:怎么样,都认识了新朋友了?那好我们请他坐在这儿吧,愿意吗?(新朋友坐下)

师:看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解,只有相互了解才能增进友谊,只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢?这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。(贴板书)

齐读课题。

二、创设情境,提出难题。

师:对了小全,说起请教,我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题,能不能跟大家说说,也许我们能帮助你呢!

家全:那好哇,我正要请教同学们呢!我的问题是这样的:有一次,我遇到一到数学题(略)

师:原来是这个问题。同学们,你们觉得该向谁请教好?(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)

关于请教的作文50字3

课题:

能说会写 向人请教

教学日期:

教学目标:

1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。

2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。

3、培养学生尊重他人,认真听别人的好习惯。

教学重难点:

学会如何向别人请教问题。

教学准备:

教学流程:

一、创设情境,切入话题

同学们看文文和龙龙在做什么呢?

二、展开讨论,明确话题

1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题,向别人请教过什么问题,是怎么请教的。

2、学生搜集话题。

3、教学生应如何向别人请教:

(1)自己要先想清楚,打算向别人请教些什么,要问几个问题。请教过程中,发现没听懂的问题要及时问明白。

(2)向别人请教,态度要谦虚、诚恳,要讲礼貌,还要一边听,一边记。

三、扮演角色,小组练习

1、学生**选择不同的形式,如,向老师请教,向家长请教,向同学请教。

2、引导学生进入角色,进行“体验性”演练。

四、全班交流,师生评议

1、选出三组进行全班表演。

2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。

板书设计:

向别人请教:

内容方面——要先想清楚,心中有数

态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌

关于请教的作文50字4

教学目标:

1、学习向人请教的方法。

2、运用正确简明的语句表达自己的问题,渗透礼貌教育。

教学设计:

一、审题激趣

1、板题解题请教解题:求教,请人帮助你解决困难。告诉你该怎么做?

2、讨论归纳讲明意义:你遇到什么困难、疑义,你通过请教就可以得到帮助,解决困难。

二、示例学法

1、示例:当你学**遇到困难的时候。

2、讨论学法:

⑴有礼貌的发问对不起,打扰一下!我今天做作业,有一道应用题不会做,你有空帮我讲解一下。

⑵具体地说清困难和疑义这道题中的“其他年级参加的总数比二年级的4倍还多6人”这句话是什么意思?

⑶得到帮助后,表示感谢!我懂了,谢谢你的帮助!

总结:例中的小朋友在向人请教问题时能注意做到:礼貌地发问,具体地提疑,真诚地感谢。大家也学着这个方法来试试看。

三、自选内容,同桌试讲。

四、全班交流,评议试讲。

五、小组交流考核

六、实践训练:

在*时学习生活中向老师、同学请教,学会请教。

板书:请教:发问——提疑——感谢

——请教作文 (菁选3篇)

关于请教的作文50字5

我们在生活、学习方面,都会遇到许许多多的困难,我们可以向家人、老师、朋友来请教,下面就看看赵友兰怎么向别人请教的吧。

这天,赵友兰正在写作业,可却被一道难题给困住了,他想去请教班上学习成绩最好的郭巧玲,她是一位班长,十分聪明。赵友兰想到郭巧玲管人的样子,不禁打了个冷战。过了一会儿,他终于鼓起勇气去请教班长郭巧玲。来到她的座位旁,赵友兰结结巴巴地说:“郭巧玲,请……问这道……题怎么……做?”她温柔地说:“好的,让我来告诉你,这道题先算……再算……然后再算……最后算……,听懂了吗?”赵友兰心想:郭巧玲还是蛮温柔的。想着,觉得自己还是有些不明白,就对她说:“我还是有些不明白,能再讲一遍吗?”她耐心地又给赵友兰讲了一遍,赵友兰彻底明白了,一个劲地向郭巧玲说谢谢,郭巧玲忙说:“不用谢,以后再有难题尽管说!”赵友兰笑眯眯地回到了座位上。

我们每个人都要学会请教。

关于请教的作文50字6

【教学策略】

充分发挥教师的主导和学生的主体作用,通过创设情境,唤起学生们的生活经验,增强学习体验;通过**口语实践交际活动,增强学生的口语交际能力;通过小组合作,共同总结口语交际方法,增强学生口语交际的主动意识。

教学目标

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

教学重难点

能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

教学准备

多**课件。

教学课时

1课时

教学过程

板块一 谈话导入,说清问题

1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教,展开交际,走进话题。

教师**:下午放学的时候,我经常会遇到家长没有按时来接孩子的情况,学校要求学生没有离校,老师是不能先走的。我现在向你们请教,如何让家长按时来接你们?

2.请学生说说自己遇到的问题。

3.出示教材中的泡泡框,请学生默读泡泡框里的内容,一边读一边思考,泡泡框中的文字是怎样把自己的问题讲清楚的?指名学生尝试把问题说清楚,老师相机点拨方法。(方法:先说问题再举事例。)

我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水…邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了,到现在都没有还。提醒他吧,怕显得我小气;不提醒的话,又担心他一直不还……

4.请学生按照他们的方式表达自己的问题。自主练习把问题说清楚,再抽查是否能把问题说清楚。

【设计意图】用聊天的方式走进话题,并通过老师的示范,潜移默化地影响学生。其次,通过学生的自主发言,打开学生寻找问题的思路,并利用泡泡框里的例子对“说清楚”进行方法指导。

板块二 创设情境,学习请教

1.看微课,掌握方法。

(1)播放天天请教老师的`视频。向人请教要注意些什么呢?

(微课内容:老师正在打电话,天天去请教老师。)

天天:周老师,您好!周老师,您好!(提高音量)

老师:天天,等一会儿。

老师:有什么事吗?

天天:周老师,您能帮帮我吗?

老师:什么问题,你说说看。

天天:我的邻居借了我的足球好多天了,到现在都还没有还给我,提醒他还,我怕显得我小气;可是又担心他一直不还,我该怎么办呢?

老师:你去找他踢足球……

天天:我知道了我知道了!谢谢老师,老师再见!

(2)相机拓展向陌生人请教应该怎样称呼,向十分熟悉的人请教又怎样称呼。复习学过的有礼貌的表达方式。

(3)相机拓展请教时别人不方便的话,知道寻时机和耐心听都是有礼貌的体现。

(4)总结请教他人时应注意的问题。

在别人方便的时候请教。

请教别人时,把需要解决的问题说清楚。

不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表示感谢。

【设计意图】充分利用课本里已有的问题,录成视频,学生通过观看视频发现向人请教要注意的地方,复习旧知,构建新知,让学生了解到寻时机和耐心听是请教时要注意的点。

2.模拟情境,运用方法。

(1)模拟情境,明确请教要点。

①引导:请教过程中,我们到底该怎样做呢?不如大家来演一演吧!请大家默读课本中第一个泡泡框里的内容,如果你是情境中的“我”,遇到了这个问题,你会怎么向同学请教呢?

②出示模拟情境的要求。

ɑ.明确分工:同桌之间先确定好扮演的角色,一人扮演情境中的“我”,一人扮演被请教的人。

b.身临其境:根据自己所扮演的角色想一想,在请教过程中,“我”可能会怎么说。

c.实战演练:模拟情境。

③同桌之间模拟演练,教师巡视指导,相机点拨指导。

④指名表演,围绕三条注意事项进行评价,教师相机点拨。

(2)模拟情境,初探追问方法。

①请大家默读课本中第二个泡泡框里的内容,想想“我”又遇到了什么难题。

学生默读,指名回答。

②引导模拟情境:请同学们就这个难题向同桌请教,请教的过程中要注意我们刚才说的三点。

同桌之间模拟演练。

③指名表演。相机**:你问的问题得到解决了吗?如果还有疑问我们该怎么办呢?

学生讨论、交流。

有礼貌地向别人请教。

不清楚的地方及时追问。

(3)学以致用,解决问题。

引导:就刚才情境中的问题向组员请教自己生活中遇到的难题,练习追问。

①指名1~2个小组展示。

②相机点拨:追问的时候要注意时机,尽量不打断别人的话。

(4)教师小结:可以通过追问来解决自己不明白的问题。通过学习我们知道请教他人还要有礼貌、会追问。

板块三 延伸练习,学会请教

1.带上自己还没有解决的问题,在四人小组里向他们请教。

2.请三组学生现场展示,其他学生评价。

3.教师总结:在生活中我们还会遇到各种各样不好解决的问题,有的问题在课堂上不能解决,你们还可以去请教爸爸妈妈或其他人,找到解决问题的办法。

【设计意图】要给足学生充分表达的时间,让学生再次向小组成员请教自己还没解决的问题。目的在于让学生在真实的情境中学会耐心倾听、懂得追问。

板书设计

口语交际:请教

说清楚

有礼貌

会追问

教学反思

口语交际要密切联系生活情境,为生活实际服务。在教学中,我首先创设真实的问题情境,让学生畅所欲言,打开寻找问题的思路,并利用泡泡框里的表达方式,进行“说清楚”的方法指导。我还利用微课,让学生自主发现向人请教要注意的地方,复习旧知,构建新知,学会有礼貌地请教。最后,我让学生再次向小组成员请教自己还没解决的问题,让学生在真实的情境中学会耐心倾听、懂得追问。我力图把生活中的场景搬到教室,为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与,充分展示了自己的才能,在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。

关于请教的作文50字7

有一次,我正在做数学题。突然,我发现老师布置的思考题好像有点难度,便去请教王怡人。

“王怡人!”我一边喊一边走向她的旁边,“你会不会今天的思考题?”“哦,思考题,我会。”王怡人想了想对我说。“真的!你好厉害!”我甚至于有点佩服她,“你能教教我吗?”她非常爽快的说:“当然行啦!”“那真的谢谢你啦!”我高兴地说,“你真好!”“你看这题目哦,”王怡人指着题目说。“其实这样理解就简单多了……”“哦,我明白了。”我若有所思,说,“拿卡来只要按照你的方法和策略,再利用好所有的条件,这道题就变得轻而易举了。”“对呀,”王怡人笑着说,“只要仔细地去思考,其实什么样的题都不会很难。”“好的,”我兴奋地说,“真的很谢谢你哦!”“没关系,”她有些不好意思的笑了笑,“既然是好朋友嘛,多多帮忙也是我应该做的。”

——《请教》教案

《请教》教案

关于请教的作文50字8

一天,我在厨房里拿东西吃,突然,一只黑呼呼的“不速之客”从柜子里跑出来,我吓了一跳。定下神来,仔细一瞧,原来是一只讨人厌的蟑螂,我用脚使劲踩,又用拍子拍,用棒子打,可都无济于事。无奈之下,只好去请教请教我们的科学老师。

我飞快地跑到老师的家,问:“您好,老师,对不起打扰一下,您知道怎样才能消灭蟑螂吗?”老师放下了手中的笔,扶了扶眼镜,亲切地说:“让我查一查。”老师打开电脑,不一会儿就查出来了。老师和蔼可亲地说“在屋内无人的情况下使用杀虫剂就可以消灭蟑螂。”我开心地说“谢谢老师,我回家一定照做。”然后我就高高兴兴地回家了。

我一回到家,环顾四周,发现没有人,便开始行动了。我把全无敌往蟑螂身上一喷,它们就死了。

我今天很高兴,因为我把家里可恶的蟑螂全都杀死了。

写虚心请教的作文5篇(扩展2)

——妈妈给老师写请教的信3篇

关于请教的作文50字9

古人云:敏而好学,不耻下问。有时,虚心地请教他人不仅会给你带来知识,也会赢得他人的赏识与尊重。“请教”也是一门学问。

请教时,请放下身份。带着高傲的态度,请教就会变成质问。三国纷争如云,刘备身为皇室宗亲,却愿“三顾茅庐”。大雪纷飞之日,来到山林中拜访。不遇诸葛,并未恼怒。春困之时继续访问,宁可在堂前候上几个时辰,也不愿扰了诸葛清梦。最后,诸葛亮被他的精神打动,愿做军师,为刘备答疑解惑。古人的虚心与真诚值得我们效仿、学习。

请教他人,问题也要合适。某外企新进员工,为了表现自己好学上进的态度,每天用“百度一下”就能知道的问题去询问前辈,导致其他同事十分厌烦。最后被迫调岗离职。这一事件启发我们:在提出问题前先**思考,如果确定自己无法解决时,再去请教。而不是一味地问,省略了自己思考的过程,如果这样,请教就会起到相反的作用。不禁让人想起那句:“好学多问肯钻研。”“问”和“学”是相辅相成的。

请教后,要从中汲取知识。不能“****”,将别人的回答与指教牢记在心。日后再一次遇到相似的问题与困难,便可以在自己积累的经验中寻找相对应的方法。久而久之,你也会练就一身本领,成为他人的导师。

毅力,耐心,头脑和经验铸就人才。请教是一门学问。学会了如何正确的请教,就同时拥有了智慧与他人的尊重。“好问则裕”,多学多问,会看到不一样的风景……

关于请教的作文50字10

一天,我在厨房里拿东西吃,突然,一只黑呼呼的“不速之客”从柜子里跑出来,我吓了一跳。定下神来,仔细一瞧,原来是一只讨人厌的蟑螂,我用脚使劲踩,又用拍子拍,用棒子打,可都无济于事。无奈之下,只好去请教请教我们的科学老师。

我飞快地跑到老师的家,问:“您好,老师,对不起打扰一下,您知道怎样才能消灭蟑螂吗?”老师放下了手中的笔,扶了扶眼镜,亲切地说:“让我查一查。”老师打开电脑,不一会儿就查出来了。老师和蔼可亲地说“在屋内无人的情况下使用杀虫剂就可以消灭蟑螂。”我开心地说“谢谢老师,我回家一定照做。”然后我就高高兴兴地回家了。

我一回到家,环顾四周,发现没有人,便开始行动了。我把全无敌往蟑螂身上一喷,它们就死了。

我今天很高兴,因为我把家里可恶的蟑螂全都杀死了。

关于请教的作文50字11

教学设想

使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。通过观察、练说、

讨论、角色体验、等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和能力。请教别人时要讲究文明礼貌,并能把意思表达准确、清楚,还要学会倾听和追问。

教学过程

一、谈话激趣,引入新课。

师:我想知道你们*时做作业的时候,如果遇到不会做的难题怎么办?

生:请教。

师:请教可以帮助你解决问题,今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。(板书:请教)

二、出示课件,指导点拨。

师:今天老师给你们带来了什么?(出示课件:小老虎。)它听说我们班同学都很棒,所以想邀请你们来玩闯关游戏,你们有没有信心?我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识,掌握一种本领。板书:本领。

师宣布游戏规则:小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关,如果遇到问题你可以采取各种方式向别人请教。我们看看第一关是什么?

(一)第一关

课件出示:

第一关 连线题

青蛙王子 **的新装 水晶球

安徒生童话 格林童话

海的女儿 六只天鹅 飞箱

师:原来都是我们熟悉的童话故事,一下哪些是安徒生童话?哪些是格林童话?

(1)先请一名同学闯关。(有意识请不举手的同学)

师:你有没有不知道连的?那怎么办?请教同学。

教师相机,指导点拨。

1.礼貌用语:您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。)

2.请教的时候要面对面,眼睛要注视对方。板书(礼貌,-

3.指导后再请教

4.师:(要用普通话请教,声音要响亮,问题的内容要说清楚。)板书:表达。

(2)请另一生再请教,相机。

师:我发现被请教者刚才非常认真地在听,如果别人问你问题,你没听清楚,你能回答出来吗?所以说倾听也很重要,只有听懂了别人请教的问题才能给予别人帮助。()板书:倾听9__。

1.可再要一名学生请教。(师指导)

2.最后让学生正确连线答题。

过渡:通过这一轮的闯关,让孩子们获得了好多,我真为你们高兴,我们知道了在请教的过程中要怎样?(礼貌、表达、倾听)所以要注意做到以上****。

(二)第二关

课件出示:

第二关 数学题

把一块饼*均分给4个客人,至少要切几刀?

师:这是一道数学题,你会吗?怎么办?

1.生请教,同学。

师:你们听了他俩的对话,发现了什么?

2.生再请教再,师点拨。

3.师:如果想闯过这一关,我们还得找个人评判一下,你们觉得要想获得真正的答案,谁最有发言权,谁能帮我们解决这道数学题?(数学老师)可是今天数学老师不在啊,怎么办?(引出学生说出请教的方式,可以打电话)

师:如果你们现在要打电话请教数学老师,你会怎么请教?请几位学生说说。(师相机指导注意用上礼貌用语)

4.师:现在老师给你们一个电话,来搞一个现场请教。谁来?其他同学注意倾听。(如果生不知道数学老师的电话号码,又可以请教。)

过渡:看来我们班的孩子真聪明,又顺利闯过了第二关,看来在学**遇到困难向别人请教,对我们会有很大的帮助,注意噢!在请教的时候要注意些什么?(礼貌、表达、倾听、方式)

原来向别人请教还挺有学问。我们继续闯关。

(三)第三关

课件出示:

第三关 思考题

小红一个人在家,肚子饿了,她准备煮面吃,可是她不会煮,如果你是小红,你会选择怎样的方式向谁请教呢?

1.和你的同桌说一说:如果你是小红你准备用什么方式向谁请教?

2.生交流汇报。师:原来请教的方式还很多,可以向邻居请教,可以打电话问爸爸妈妈,还可以看书、上,都可以请教的到,但是真的解决问题最快的方法是什么呢?马上我们来做个小游戏好吗?

3.扮演角色:请1名学生扮演邻居

师:请问,有哪位小朋友在家里自己煮过面?请举手。现在有谁愿意当一回小红?

师相机提示:在请教别人的时候要注意对象,称呼对方也很重要,也就是你要请教谁就应该称呼谁,比如说爷爷还是奶奶等。(师板书:对象。)

4.师扮演邻居,另请一生请教。

过渡:在生活中遇到困难向别人请教,给我们的生活带来了许多方便,可见请教多么重要,还剩下最后一关了,想闯吗?老师看你们闯关那么热闹,我也想参加了,我可以帮你们读读最后一关的题目吗?

(四)第四关

课件出示:

第四关 表达题

请你结合生活实际,说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了的问题,你准备怎么向别人请教。

1.分小组讨论,每组推荐一名**说。(师指导)

2.师:这次谁来和我闯关。生**配合老师表演。

3.师:像刚才我这样不停地问他不停地答,这就叫追问。师板书:追问。在我们生活中经常会遇到这样的情况,不懂却说懂了,所以我们以后对待不懂的问题要不停地追问,知道懂了为止。师板书:……

师:现在我宣布,你们闯关成功了。孩子们,经历了这节课,你们有什么想说的吗?

师:通过讲故事,让孩子们明白在生活中要请教能给予别人帮助,这是一件多少快乐的事啊!

三、课外延伸生活中说

师:在以后的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯,因为请教能帮助我们解决困难,请教能让我们养成勤学好问的品质,请教能让我们获得友谊和帮助,愿请教伴随我们一生,它会不断带给你们快乐。

板书设计:

请教——本领

礼貌 表达 倾听

方式 对象 追问……

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