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语文课前预习教学随笔

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更新时间:2024-04-14 10:51:50 发布时间:24小时内

语文课前预习教学随笔

  语文课前预习应该如何教学才能让学习更加轻松呢?那么,来看看精选范文网小编精心为你整理语文课前预习教学随笔,希望你喜欢。

语文课前预习教学随笔篇一

  一步:运用课文中的四个词语写一段完整的话或编一个故事。

  以往学生在预习课文时,只是读读课文,然后查查字典把不认识的字学会,一篇文章就算预习完了。学生只是停留在读课文识字词阶段,确不会运用词语。在教学中,我让学生运用课文中有代表性的词语,不要求顺序,脱离文本内容,自主选择一个话题写一段完整的话或编一个故事,这样学生在预习时,既学了字音、字形,词义的同时,也考察了学生语言运用能力。必免了学生预习时的盲目性, 如果学生所写的这段话词语运用有错误,说明学生没明白词语的的意思,以便教师在上课时加以指正,同时教师也了解了学情,可谓一举两得。

  二步:通过预习读课文,在整体感知内容的基础上,自主设计或提出一个有价值的问题,并试着作答。

  让学生设计一个问题,从数量上来说并不大,前提是设计的问题必须有价值,设计的答案可唯一也可开放。只要意思对或言之成理即可,这样学生根据自身的知识结构和知识能力去完成,不论设计的问题是难是易,学生都有成就感。由于学生学力的差异,设计的问题就会就层次性,教师可根据学生设计的问题反映情况,进行分层次,分目标教学。同时根据问题了解学生对课文的理解程度,让不同的学生都有学习和预习的收获。

  三步:根据课文内容,写读后语,或感悟,或联想,或想象。

  读完课文,有时心中总是有些话想说,有时有很多令人感动的地方,平时看完课文觉得课文好,有滋味,可是这些好,这些感动,只停留在头脑中,却没有落实在纸上,想想就完事了。感悟或联想,不用长篇大论,一段话即可表达,也可一二句话。或引用相关的名言诗句或富有哲理的话去诠释。

  总之要把这三步落实到本子上,课前预习检查,学生交流预习收获。教师总结学生预习时出现的问题,给予正确客观的评价。

语文课前预习教学随笔篇二

  通过参加学习语文预习课教学反思会,对语文预习课教学工作有了更加明确的思路。虽然以前的预习课都是带着学生去预习,但是没有这么明确的路线,下面是通过学习后总结预习课的具体做法及努力方向:

  1、明确预习课任务。先让学生明确学习目标,本课的重点、难点,让学生有方向。找出重难点后小对子先交流1-2分钟,再进行小组内交流补充,最后进行组际交流,在班上进行汇总,用不同形式展示交流结果。

  2、明确预习课流程。预习课大致分7步:①发自主学习小研究,根据小研究指导有目的,有计划,有针对性的进行学习。②阅读文本,可采用多种方法进行阅读(独立阅读、小对子赛读、小组合作阅读、分角色阅读等)。③小组交流,对于难度的问题,小组交流,师生共同解决。④思考沉淀,对小组交流的问题,给学生2—3分钟的时间,思考、回顾、整合。⑤预习展示,以小组为单位,把自己小组的任务进行展示,师生互评。⑥预习反馈,通过练习典型题目,及时反馈学习结果,同时对个人、小对子进行评比。⑦课堂小结,学生自由发言,对本节课收获进行总结,老师适当补充。

  3、预习指导一定要从字、词、句、段、篇、章入手,给学生明确预习思路。一年级着重从字词,句段入手,让学生主动找出需要识记的字词、句段。遇到不懂的进行标记。

  4、上好预习课的关键是把握好师生、生生互动,给予学生宽松的学习环境,让他们自主自由去研究知识,形成自己主动学的好习惯,同时在课堂上要及时了解学生学情,及时进行指导帮扶工作。

  5、预习课是自主课堂的关键,秉承“没有预习的课不准上”的原则,今后的预习课还要继续指导学生具体预习做法,最终实现学生真正的自主学习。

语文课前预习教学随笔篇三

  语文教学要想有实效,仅仅注重课堂上的40分钟,是远远不够的。往往感觉到有好些类型的知识不扎实,有好些东西还要去教,也有好些基本功要让学生去练。感觉有些力不从心。其实,我认为,语文要重视课前预习了,很重要。预习中有好多功夫能得到训练,好些能力能得到培养。更何况语文的各种基本功、能力、习惯等是一个漫长的熟悉过程。然而,语文课的预习,并不是只是让学生读读书熟悉熟悉课文、认识几个生字即可,而是从培养学生学习习惯、能力上和学习方法上布置任务。着手让学生能有效地预习。这还得从教师身上起步,教师一定设计能使学生主动去读或只有去读才能解答的问题,中高年级也提倡更深入研读。比如:

  (1)通读课文,主要内容是什么(即写了谁什么事?等)?像这样的问题,学生必须亲自去读、认真去读才可答准。

  (2)联系正文和课题。看课题与课文有和关系。

  (3)再读,划生字新词,最好联系语境和上下文理解词语。如果查字、词典也要放在句子里边读边理解。

  (4)提出预习时不明白的问题记下来。以便上课时有目的学习。

  (5)如果是中高年级,还提倡查些课外书籍等工具来理解课文。有利于创新能力的培养。

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