最新中班幼小衔接工作总结(通用8篇)
中班幼小衔接工作总结一
进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力,减缓两学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,促进幼儿和谐发展,这是研究幼小衔接的实质所在。我园在幼小衔接方面做了很多努力,下面是本学年幼小衔接计划。
首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
根据教学活动的需要,按小学班级式环境布置,这不仅扩展了幼儿的活动空间,又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的发展。
步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,初步具备热爱集体等道德品质。
幼儿入学准备的具体措施:
要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋,会保管自己的学习用品,懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。
做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。
让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望,使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。
小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在幼儿园要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识,让幼儿学会自理、自立,逐渐养活成人的直接照顾。
幼儿园大班教师应适时参加培训,了解小学的知识体系及学习内容,对于一些知识的传授能与小学衔接,并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。
做好幼小衔接工作,小学和幼儿园都要改革,在教育方法、形式上要逐步靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科,增加教学趣味性,另外,还可以开展知识讲座,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同,总之,搞好幼小衔接工作,需要多方面共同努力。
中班幼小衔接工作总结二
评价教师:庄老师
本月各项学习表现情况:
数学:
能够认识数字1-50,并且可以从任意一个数字着这往下读,在(找规律)中宝贝可以通过物体的形状、数字、等方面找出规律,接着排下去排列,总体看宝贝掌握的还是不错的,要是上课在认真一些会更好的。
拼音:
宝贝能够认、写声母和单韵母,但是书写的不是很规范,需要加强练习,通过测试发现宝贝的拼音不是很好,希望宝贝以后上课认真听讲与不语其他小朋友说话。
英语:
在 英语课上,程程可以和老师一起说英语,唱英文歌曲,但是宝贝有些缺少自信,不敢自己站起来回答读完整句子,总体看宝贝对英语的掌握还是可以的。
语言:
在语言课中,宝贝能够用自己的话讲出故事内容,并且懂得不努力就难以有收获的道理,总体看宝贝对语言课的掌握还是不错的。
艺术音乐
能够跟着老师一起打节凑,大声的唱出所学的儿歌,给儿歌创编出相应的舞蹈动作,总体看宝贝对音乐课的掌握还是很不错的。
美术
在美术课上宝贝能够安静的画画,不与其他小朋友说话,合理的搭配颜色,理解图画所表达的情感。总体看宝贝对美术区的掌握还是不错的。
健康:
在健康课中,学会了一些预防冻疮的小常识,懂得在冬天自我保护、多加衣物,总体看宝贝对健康课的掌握还是很不错的。
社会:
宝贝知道了中华民族的文化,通过过视频体会十二生肖的趣味性,以及正确的排序的由来,总体看宝贝的掌握还是很不错的。
生活点滴记录与总结
本月程程表现还不错,上课能够积极主动地回答老师提出的问题,但是宝贝上课的注意力不是很集中,总是需要老师去提醒他,宝贝吃饭吃的也不好,爱挑食,宝贝精力很旺,午睡不是很好,所以多数时间就是看书。希望宝贝以后可以做到上课认真听讲,即使午睡睡不着,也尽量休息下,这样有助于长身体。老师相信你可以做到。
中班幼小衔接工作总结三
一、开展了具有班级特色的教育教学工作:
1、本学期,我班结合大班的年龄特点,把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力,每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的准备工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养,经过一学年的努力,我们认为:班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教学中,继续以园本课程为指导开展“主题活动”,本学期我们进行了“春天的秘密”和“我要上学了”两个主题,教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动,活动中体现幼儿为主体的原则,做好幼儿的实证收集,及时展示幼儿活动情况,帮助家长了解主题进展情况,充分体现主题活动的延续和深入。
4、班级环境的布置与主题密切配合,发挥班级幼儿的美术特长,每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成,在“春天的秘密”、“我们要上小学了”、的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。
5、本学期,班级幼儿参与了班级种植自然角的建立,我们结合主题在种植园地里面种了许多的植物,幼儿学习进行观察记录,以此了解植物的生长习性和生长过程。
6、学期初,我们提出将“快速阅读”运用到教学中,经过一学期的努力,我们发现,孩子们的阅读能力得到了较大程度的提高。
7、本学期,组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动,都获得家长以及园领导、同事们的好评。
二、引进家长参与班级管理机制,鼓励家长真正成为教育的主人:
本学期,我们采取家长参与班级管理,工作中多发挥家长作用,及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况,具体做法为:
1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作,通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况,及时了解幼儿发展水平。
2、每一次的主题活动家长都能够积极参与,主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料,有了家长的参与,我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。
3、做好幼儿专访、约访、电访工作,及时与家长进行沟通,向家长汇报幼儿在园情况,了解幼儿在家情况,努力达成教育的一致性。
4、鼓励家长积极参与园里的各项活动,家长们都能够积极参加,家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。
三、卫生保健尽量做到家长满意:
1、本学期,我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作,让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2、做好生病幼儿的护理工作,坚决杜绝传染病流行,本学期,班级无一例传染病,班级幼儿的出勤率一直较高。
3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识,避免了幼儿安全事故的发生。
4、保育教师与班级教师一起,共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯,重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯,本学期,我们幼儿的身高、体重增长速度较快。
四、班级成员配合默契,自我成长初现
本学期,班级教师在工作中遵循“一切为了班级”“班级利益高于一切”的原则,针对班级工作中出现的问题及时召开班会,教师间经常沟通、交流,做到了互相学习,及时反思,随时调整。
总之,在来年的工作中,我们会更加努力,向先进班级学习,争取使我们的工作更上一层楼。
中班幼小衔接工作总结四
本学期各项工作即将结束,在学生即将升入二年级之际,校领导和一年级教师坐在一起,对照本学期初制定的 幼小衔接 的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下:
1、学生具有了 任务意识 。
学生学会了记作业,也能够完成家长分配给的一两项家务劳动,如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能够完 成老师分配的任务,例如擦黑板、收发作业等。
2、学生建立了时间观念。
做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教师花费了大量的精力,让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也形成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。
3、学生学会了认识新朋友,与同学和睦相处。
教师教会了孩子 主动出击 ,结识新伙伴,并且能够与同伴和睦共处。
4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。
老师和家长携手,引导孩子学会与同伴交流的技巧。例(年度学校工作总结)如;邀请朋友来家里做客,去别的小朋友家玩,给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时,老师、家长不充当调解员,鼓励他们自己解决。
5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。
小学一年级教育大纲中,英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言,老师、家长给孩子创造了更多的机会,让孩子多接触英语环境,让孩子感觉英语是好学的。比如,每天让家长监督孩子听录音、练口语15分钟,教师每天通过家长签字检查练习情况。
6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。
开学末召开一年级家长会,传达了两个精神。第一个精神,让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的能力提高了,竞争意识加强了,学业水平提高了,视野开阔了。学生形成了一定的自理能力。第二个精神,假期应该继续努力,巩固教育成果,让孩子顺利过渡到二年级。比如有意注意的水平的高低决定学生成绩的好坏,因而家长根据本学期孩子的特点,协助教师提高学生的注意力;同时,家长要及时、准确地把握学生当前的发展状况,使得家庭教育更具针对性。
1、个别学生良好习惯未形成,教师要做好个案跟踪,因材施教。
2、个别家长的教子观念要进一步改变,要与家长加强沟通,说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。
中班幼小衔接工作总结五
本学期,一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作,简要总结如下:
学校透过召开家长会和与家长个别交谈的形式,突破了家长在幼小衔接工作中认识的误区。误区包括两个方面,一个方面是盲目重视知识的灌输,给孩子造成学习压力;另一个方面是家长包办代替,忽视潜力培养。
由于误区,造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体此刻三个方面:
1、学习不适应(注意力不集中,做作业慢)
2、社会性不适应(规则意识差;随意性强)
3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高,所以有的压力大,出现厌学、紧张等现象)
针对这些问题,学校做了超多的工作
(一)培养良好的学习习惯和生活潜力
1、学会整理(书包)
2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)
3、学会劳动(值日生)
4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护)
5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)
(二)从研讨入手,加强幼儿园与小学间的教学衔接
1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不同学科教师之间的联系,共同研究幼小衔接课堂。
2、课堂教学兴趣化,向幼儿园教育靠拢。
3、带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业本、日常礼仪等,树立榜样,激发新生的效仿心、求胜心。
4、适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月,上课20分钟后,让学生在室内稍微休息一下,然后再继续授课,使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
1、学校召开了幼小衔接家长会,宣传幼小衔接的策略。
2、学校开展了家访活动,了解家长需求,调整教育策略。
3、开学开展了素质教育开放日活动,让家长了解幼小衔接教育,参与孩子的活动,亲身了解学校在幼小衔接工作中的策略。
本学期,孩子从三个方面实现了顺利过渡:
1、培养孩子的独立意识,实现了心理过渡。
2、培养孩子良好的生活和学习习惯,实现了习惯过渡。
3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的潜力,实现了潜力过渡。
这些过渡,在具体的行为上主要表此刻三个方面:
一是学习感兴趣,即对学习资料本身充满着好奇和兴趣,能用心主动地学习,不懂就问。
二是活动能合群,就是在日常学习活动中,能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。
三是生活有条理,也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居,不必大人催着、盯着才去完成。
本学期,在大家的共同努力下,学生自信、快乐地适应了小学生活,迈好了小学学习第一步!
中班幼小衔接工作总结六
本学期各项工作即将结束,在学生即将升入二年级之际,校领导和一年级教师坐在一起,对照本学期初制定的 “幼小衔接”的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下:
1、学生具有了“任务意识”。
学生学会了记作业,也能够完成家长分配给的一两项家务劳动,如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能够完 成老师分配的任务,例如擦黑板、收发作业等。
2、学生建立了时间观念。
做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教师花费了大量的精力,让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也形成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。
3、学生学会了认识新朋友,与同学和睦相处。
教师教会了孩子“主动出击”,结识新伙伴,并且能够与同伴和睦共处。
4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。
老师和家长携手,引导孩子学会与同伴交流的技巧。例如;邀请朋友来家里做客,去别的小朋友家玩,给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时,老师、家长不充当调解员,鼓励他们自己解决。
5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。
小学一年级教育大纲中,英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言,老师、家长给孩子创造了更多的机会,让孩子多接触英语环境,让孩子感觉英语是好学的。比如,每天让家长监督孩子听录音、练口语15分钟,教师每天通过家长签字检查练习情况。
6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。
开学末召开一年级家长会,传达了两个精神。第一个精神,让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的能力提高了,竞争意识加强了,学业水平提高了,视野开阔了。学生形成了一定的自理能力。第二个精神,假期应该继续努力,巩固教育成果,让孩子顺利过渡到二年级。比如有意注意的水平的高低决定学生成绩的好坏,因而家长根据本学期孩子的特点,协助教师提高学生的注意力;同时,家长要及时、准确地把握学生当前的发展状况,使得家庭教育更具针对性。
1、个别学生良好习惯未形成,教师要做好个案跟踪,因材施教。
中班幼小衔接工作总结七
在忙忙碌碌的教学中,一个学期也接近尾声了,回顾这一学期自己的工作,真是有喜有忧。总的而言,我以积极热情的态度去完成学校里安排的各项工作,我遵守纪律,团结同事,热爱集体,服从分配。对班级工作认真负责,在工作中努力求真、求实、求新。爱岗敬业,做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个学生。现将这学期的班主任工作总结如下:
本学期针对班级学生的行为习惯情况,结合常规要求,分步骤有侧重的对学生进行常规教育。第一学月,按照常规训练要求,要求学生严格践行。第二至五学月,根据学生常规践行情况,结合学校每周的常规践行主题,有针对性的重点践行某一常规。同时,每月在班级里选了部分常规践行较好且能干的小朋友常规小干部,共同督促孩子自觉遵守常规。在生活的各个环节中,注重对学生各项生活自理能力的指导,并和张老师共同做好孩子卫生方面的工作。利用晨会、午餐前、班会的时间向孩子们介绍自我保护的简单常识。请家长共同配合对孩子进行自我保护和安全防护的教育。注重德、智、体、美、劳的多元教育,为入小学打好基础。本学期无论是孩子的行为习惯还是学习态度,都有较大的提升。
孩子在各项活动中总体表现为活泼、好动,思维敏捷等特点。幼小衔接班的孩子求知欲旺盛,知识面在不断的开阔,吸收新知识的速度也快。在教育教学中,采用探索在前,讲解在后的教学形式,并将游戏融入课堂,大大激发了孩子学习的积极性和主动性。本学期“韵律拼音”课程教学中,孩子们学会了认读23个声母,24个韵母,16个整体认读音节以及单韵母和声母的书写,并能拼读和直呼音节;重要的是孩子学会了将这些知识运用到生活中去,能根据拼音拼读儿歌、故事等。在“绘本故事”课程及静心阅读时间里,孩子在我的陪伴下共读了100余本,共自主创作了绘本集20余本。例如大卫系列、《科学饮食》、《逃家小兔》等。在“趣味识字”课程中,孩子们了解了汉字起源、发展历史等,并结合生活实际,让孩子通过生活实物、实物图来识字,如水果识字、蔬菜识字、动物识字、姓名识字等。通过基本笔画的教学,让孩子学会书写基本笔画及简单汉字。“学习力”课程中,通过脑波调整训练、彩虹城堡训练,舒尔特表训练,一心二用训练,成语接龙训练,孩子提升了专注力、自控力、记忆力、想象力,激活右脑。通过学习右脑激活操,注意力激活操,并在午餐时鼓励孩子左右手交替使用餐具,激活孩子们的右脑,使孩子们左右手配合,让左手更加灵活。丰富多彩的课程中,又融入了常规的训练,充分培养了孩子们多方面的能力,同时行为规范、学习习惯的也逐渐养成,并有很大提升。
我们对家校互联工作很重视,在班级成立家校同盟委员会,负责班级常用资料的购买、较小活动的策划。在日常家校沟通的基础上,坚持每周有针对性地与某两位学生家长联系,相互交流孩子在校、在家的情况,并有针对性的进行指导。尤其是对个别儿童,例如龚子恪、周卓言等,每周都会和家长沟通交流,反馈当周甚至每天的学习、生活情况,及时表扬或提醒,并给予相应的教育方法和整改措施。通过这样的沟通交流以及家长循环阅读圈,帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观,明确小学阶段教育重心是个性能力的培养、行为习惯和学习习惯的培养,使家长认同熟悉我们的教育理念、目标和课程形式,并支持参与学校的教育活动我们的工作得到了家长们的支持和配合,同时家长们也给与了我们充分的肯定,这将激励我们更好的开展家校工作,让领导放心、家长安心的工作。
回顾这学期的点点滴滴,深感自身经验不足,如:活动中教师的观察注重全面性,个别性、深入性不够;创造性游戏的开展较薄弱,孩子的自主性差;个别孩子的惰性强、依赖性强;个别孩子不够大方、胆小怕事等,在今后的工作中,我们将根据以上存在的不足,认真的反思调整,汲取先进的经验和管理方法,扬长避短。初入小学教师行业,特别是当幼小衔接班的班主任,我对儿童事物成长特点了解不够,专业知识还比较欠缺。在繁忙中,不断学习,及时反思,总的来说我的努力付出有一定成效,不仅孩子们的各方面得到发展,我也和孩子们一起进步。工作中我们取得了许多宝贵的经验,增长许多的知识。下一学期,陪着孩子们继续快乐而优秀的成长。
中班幼小衔接工作总结八
我园幼小衔接工作继上阶段进行的幼儿社会性适应能力培养,进一步在学习性适应能力的培养方面开展工作。随着学习难点的增加,有意注意时间的延长,以及入小学的各方面要求,使幼儿在学习上产生了诸多问题。关注幼儿的问题,帮助他们达到学习适应的发展水平便是我们本阶段的主要任务。
在集体教学中我们尝试改变以往的形式,对活动内容进行分析,根据大班幼儿思维特点,着重从设计问题情景出发,引导幼儿从解决问题的角度思考、运用方法解决问题。在方法交流的环节则侧重比较谁的方法更快、更方便,使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法,体验运用思维方法解决问题的成功。
2、注重独立思考操作的个别化学习
独立解决问题的经验。
大班下期的阅读活动,由于不同幼儿在识字量上的差异,造成在阅读活动中倾听、理解不均衡的问题。认字多的幼儿常常会因独立阅读而忽视倾听别人。针对这一现象,我们通过研讨,以兴趣阅读为切入,在阅读中创设情景帮助幼儿养成良好倾听习惯。我们分析阅读材料,根据不同内容和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图讲述为主的阅读以及以观察情景的阅读有机结合。同时运用策略性的引导,帮助幼儿关注倾听的重要,学会在仔细倾听,学会在倾听基础上的补充、评价。
幼小衔接在学习性适应方面主要是培养幼儿的学习兴趣,而学习兴趣则应从情感上关注幼儿的学习情感。让幼儿习惯在生活中学习,并能学以致用,真正感受到学习带来的快乐。
通过实践与探索,让我们领悟,只有立足于正确的教育观念,将幼儿的终身学习、后续发展放在第一位,才能在幼小衔接工作中有所突破和创新。我们感到,学会幼小衔接活动的形式是容易的,而掌握幼小衔接教育理念,具备幼小衔接的意识是难的,所以必须要不断的摸索研究,在实践中反思才能把幼小衔接工作做得扎实、有效。