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小学二年级语文培优辅差工作总结【3篇】

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更新时间:2023-08-12 16:56:15 发布时间:24小时内

工作总结jobsummary/worksummary是最常见和通用的年终总结、半年总结和季度总结。从内容上讲,工作总结就是对一段时间内的工作进行全面系统的总体检查、总体评价、总体分析和总体研究,分析成果中存在的不足,总结经验教训。 以下是为大家整理的关于小学二年级语文培优辅差工作总结的文章3篇 ,欢迎品鉴!

小学二年级语文培优辅差工作总结篇1

  在教育教学工作中,我意识到培养优秀学生和辅助差异工作的重要性和必要性。培养国家支柱,首先要注重特殊学生的培养,使其从小就能够发展其智力和综合素质的能力,从小培养努力学习、突出群体、脱颖而出的鸡,为未来的成就奠定良好的基础。在智力发展方面,有些孩子先意识到早期意识,有些孩子在醒来后很慢。

  此外,从人才表现的角度来看,有些孩子擅长抽象思维,有些孩子擅长形象思维,有些孩子学习科学文化知识的能力较弱,但实践能力很强。因此,只有当我们是教师时,我们才能从全面的角度来看待贫困学生,这是确保贫困学生转型的前提。以下是对贫困学生转型工作的总结:

  一、真情化冰法

  爱,对学生的心是任何东西都不能替代的阳光。因为穷学生往往有一种恐惧和对立的情绪,所以他们总是对老师保持警惕,到处设防。在这种叛逆心理的作用下,教师的所有努力都会白费。有句话说:只有亲吻他们的老师,我们才能相信他们的方式。只有实现心理兼容,穷学生封闭的心才能向教师敞开,达到良好的教育效果。为了做到这一点,教师应该给他们更多的温暖、更多的爱和更多的真实感受,用温暖的爱融化他们心中的冰山,用城市的爱点燃他们自信和进取的火,达到精神,金石开放的奇怪效果。

  课堂提问是教师了解学生学习情况,激发学生探索新知欲的重要手段。

  在实践教学中,经常会出现让优生包场、忽视差生的现象。久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂上,心在窗外。我认为在教学过程中优先考虑差生是一种转变

好途径。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师的提问而积极思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。

  三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。

  优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒畅,差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为,差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。(随着能力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最后是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线,提醒学生红线上面有错误,必须改正。学生经过认真思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,老师看到改对后,在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”,如果修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心,增强了他们的`荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成绩提高了,我门的目的也达到了。

小学二年级语文培优辅差工作总结篇2

  在本学期的培优补差工作中,以提高优生的自觉学习能力,巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步为主。

  在辅优补差活动中按照不同的辅导对像,进行不同难易程度的辅导。

  辅优主要是继续提高学生的阅读能力和说话能力,扩大阅读面摄取更多课外知识,使其在写作中能灵活运用,提高写作水平,定时安排一定难度的练习任务,全面提高语文能力。

  辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排基础的内容主他们掌握,写话至少能写得出,安排他们摘抄,仿写,保证每个差生有话可说,有文可写。将训练重心放在训练后进生的口头表达能力,让后进生尝试说、敢于说、进而做到善于说。

  本学期辅优的对象是:陈先建、唐旋、施学芳、龙贤久

  从总体情况来看,唐旋同学的基础较好,所以成绩的提高比较全面;施学芳同学的的提高主要体现在阅读理解题有了很大程度上的进步,基础部分的发展空间很小,所以应加强他的课外阅读量。龙贤久同学在这一学期进步较大,但是对于所学题型的活学活用上还存在一些问题,这一方面也应多加强。

  补差对象是:龙明童、杨培、石志勇、石文丽、石文丽同学的进步较慢,可能是因为底子太差的原因,她自己也比较着急,但是这类情况急也是出不了成绩的,所以在下学期的教学过程中还应多注意她的个体差异性。石志勇同学在这学期的进步是最大的,他原本是那种说话也比较困难的类型,但是在同学们一帮一的带动下,他的学习有了很大的进步,特别是他的作文水平已经达到了班里中等学生的水平,这应该是辅差活动中让人欣喜的地方。

  在今后的活动中,要把辅优补差工作落处,发掘并培养一批语文尖子,使班里的语文氛围更加活跃。

 

小学二年级语文培优辅差工作总结篇3

  “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现,这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作,更要做好辅导差生的工作,在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优,差生不差,从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质,达到比较理想的教学效果。

  一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。

  一、根据成绩和平时的表现,确定优生人选,建立优生成绩跟踪档案,确保优生的成活。

  二、结合各个优生的情况,给每个优生定下奋斗目标,让他们有明确的奋斗方向。

  三、班科任商议好培优的时间、地点、具体内容,合理科学地培养优生,让一周的活动多样化,学生学得更有趣。

  四、根据学生实际,科学合理地设计练习题,难度适中,依纲靠本。注意智能训练,设计拼音、字词等具有一定难度的题目让学生做。例如一字组多词、给偏旁组字成词等,设计一些有一定难度的问题,让学生思考、回答。设计综合性训练题、模拟题让学生综合运用知识解答,写话鼓励学生多写多练。这样,使学生的素质得到全面的提高。

  五、注重学法、技巧的指导,教给学生学习的方法,提高自学能力、解决问题的能力,强化学生的应用意识。

  六、课堂教学实施主体教育,发挥学生的主体地位,激发学生思维,培养其创新精神和创造能力。在课堂上,我们主要是引导,让学生自己提出问题,小组合作找出答案,让学生充分体会创新的乐趣和激情。

  七、在教学中,充分调动学生学习的积极性,激发学生自主学习。我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织学生小组合作研究,到社会参加实践活动,培养学生的学习兴趣和运用知识的能力。

  八、每次检测,要求学生认真总结成功的经验,存在的问题,做到“胜不骄,败不馁”、勇往直前。

  九、学校与家庭齐抓共管,班科任教师坚持与家长联系沟通,关注学生的思想动向,切不可让学生走下坡路。多找学生谈心,取得成绩及时表扬,多举行竞赛活动,促学生不断进步。

  这样,通过一学期的努力,已有成效,但成绩只代表过去。今后,我将继续做好培优工作,争取更好的成绩。

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