幼儿园主题审议计划
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更新时间：2023-01-09 13:31:08 发布时间：24小时内
主题课程审议是幼儿园开展主题活动前必须做的一项内容，如何将主题中的各个活动按照主题的进展有序、有效的开展下去是幼儿园主题审议的方向。本站今天为大家精心准备了幼儿园主题审议计划，希望对大家有所帮助!
一、审议课程主题内容
1、确定使用的教师参考书。
主要以《幼儿园多元整合课程》为主，其他教材为辅，选取适合主题、适合幼儿实际情况的内容。
2、确定本学期主题个数及内容。
讨论结果：由于本学期时间较短，我们结合当下疫情防控需要和季节特征确定了三个大主题，分别是：《科学防疫，守护家园》、《快乐的夏天》、《我有多爱你》，每个主题实施时间为两周。
二、审议课程目标与实施途径
主题活动开展前，主要进行课程目标与实施途径的审议，审议的主要内容有：
1、梳理，保障课程目标的全面性课程目标的梳理，第一步，检验课程目标是否全面、均衡。逐条与《3-6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)进行对接、匹配。如发现有缺失或超载的目标，做好备注说明。第二步，对缺失目标、超载目标进行补充与调整。根据不同主题的特征、幼儿发展不同阶段的特点等，将预设主题中缺失或超载的课程目标进行补充与调整。
2、分解，实现课程目标的适宜性
审议时，参加人员将主题目标分解成若干条后，分别对接大家认为最适宜实现目标的课程实施环节，如：日常生活、户外游戏、区域活动等等，做到确保每一条课程目标都有具体实现的课程实施途径。在原有的主题课程的基础上，再对课程目标进一步作解读，寻找更多能够实现目标的课程实施途径。通过这一步的审议，进一步实现课程目标落实的适宜性。
三、审议主题实施过程
主题活动实施过程中，进行课程主题实施过程中产生问题的审议，老师在实施课程主题过程中，随时发现问题、随时召集本班老师或者保育员进行商议，遇到无法解决的问题时，可以上交到年级组，借助平行班级资源解决。主题活动开展时，家长也是重要的参与者、评价者，这一过程中，请他们通过一定的方式提出对课程活动实施的意见或建议。
四、审议主题活动后的反思
主题活动结束之后，年级组在周审议时以分享交流的方式请各班呈现各自主题实施过程中的轨迹。可以故事分享、PPT 演示、问题纸条等形式进行。通过主题后的审议，分享各个班的经验，解决一些共性的问题，对主题进行一定的完善与丰富，利于下一次主题活动的开展。促使课程在审议中不断得到丰富与完善，教师在审议中不断得到锻炼与成长。
1.主题活动和领域教学
不是拼一起的，而是融合的。
N个活动是融合一起的。每个阶有孩子的经验。
这么多活动能让幼儿去建构孩子的经验。
2.主题展开的过程
遵循幼儿的整体感知。
探索性主题：感知——探究——表达表现——迁移运用
社会性主题：感知——体验——表达表现——实践运用
每个点要多少时间，是需要看幼儿的表现幼儿的整体情况。
二.幼儿的学习特点
1.幼儿的学习过程
输入——输出
概念形成——概念同化
Ø 项目是幼儿发起，但是做不做是因该由老师对此项目的判断。这个项目能带给幼儿的价值是什么?
Ø 幼儿概念是从具体的事物，很多具体的事物，让幼儿在大量的具体形象的事物来建构幼儿的概念。这就是为什么我们要去感知，体验、探索。
可以通过区域活动来积累的一些经验。一个概念的形成一个集体活动是不够的。可以用游戏、区域来做。
领域中均衡是有道理的。
任何学习都是通过经验的转换从而创造知识的过程。——美国的社会科学家：大卫。科尔布
2.幼儿学习的方式
直接感知 亲身体验 动手操作
一定要关注幼儿的具体的情境。
先距离拉开——先命名情绪——再说其实我也有过这样——
Ø 孩子出现的情绪一定有他正当的理由。
情绪不是客观的。
3、幼儿经验的特点
教育是经验的重组和改造——杜威(主动性、理智性、整体性、反省性)
关键经验：不是一次完成的，连续的，在动手操作中反复建构的。
——连续性，从过去中来又是改变变未来经验的性质。
——交互性，重视儿童主体性
具体的目标、连续性积累性过程和结果的统一。
起支持和支点作用，有利于知识迁移运用，建构和对知识深层理解。
做计划(有意才能高效)一个东西的完成很多是幼儿的自我反思和同伴的相互影响。
主题审议要想好他们的步伐
儿童的经验是前后有连接的。
二、 主题活动和幼儿学习
(一) 课程与主题活动
主题活动是为实现课程目标服务的。为课课程目标的达成起到一定的作用。
(1) 主题目标和课程目标的关系
(2) 主题目标年级之间和同一主题中不同的小主题
主题背景下他在什么位置，什么功能、什么特点
这节课在什么位置，有什么功能，这个非常重要。没有关系的就不要无限延伸。如果孩子上了四节课就达到了，那我们就不用再去做后面的了。如果我本来是用挂图，但是我小区有这样的资料，只要我能达到这个目标，小区资源也可以整合进来。(时时教师都要思考自己的目标，为目标服务)
一定要想想它的阶值是什么?
(二) 主题解读的一般过程
1. 五大原则：确保教材研读从儿童到儿童
(1) 主题确定的“价值审定在前现象：聚焦课程开展的儿童成长取向。
(2) 主题引出的“由头“现象：触摸儿童可能的兴趣与需要。
(3) 主题进程中“待定”现象，关注幼儿的兴趣与需要。
由头现象：——待定现象
主题进程中的作用：引出主题，
#### #(4)主题展开“链式”现象：尊重儿童经验形成和意义建构
幼儿经验应该成为课程设计的核心，注重经验的连续性和交互性。
(5)主题设计的“节点”现象，回应儿童学习获得和意义生成
在本主题中，孩子们将走进大自然欣赏秋天的美丽，收集落叶，品尝水果……用明亮的眼睛去发现，用能干的小手去探索，感受秋天的美好。
与此同时，我们还迎来了重阳节。农历九月初九是我国的重阳节，重阳节又叫“老人节”，尊老、敬老是中华民族的传统美德，所以结合重阳节开展关于“尊老、敬老”为目的主题活动是非常必要的。因此我们特地选择了这个具有教育意义的时刻“9月9日重阳节”开展庆祝活动，让孩子们体验与老人间浓浓的亲情，并用自己的行动来表达对长辈们的情感。能把享受“长辈的爱”的感情进行迁移，让孩子们去爱自己身边的每一位老人，帮助弱者，在生活中自然地走进感情的世界，体验幸福生活的喜悦。同时也让老人们为自己孩子的成长与进步感到欣慰与骄傲。
目标
1.参加秋游、远足、游戏等活动，体验、了解秋天里人们的劳作和辛劳，培养爱劳动的情感和积极勇敢、不怕困难的品质，知道要尊重不同职业的劳动者。
2.学习保持身体平衡，在间隔物体上自然地行走;练习原地纵跳触物，在活动中注意安全。
3.在活动中有探究的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等都有种子，尝试种植播种，初步了解植物种子与周围环境的相互关系及几种常见种子的传播方式。
4.初步学习用统计的方法：了解5的组成。
5.关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美。积极学习运用多种材料表达自己对秋天的认识，乐意用绘画等方式记录自己的发现。
6.能用自然美好的声音歌唱，努力运用不同的速度、力度、音色来恰当地演唱，并运用形体动作表现树叶飞舞的形态。
7.欣赏散文，感受作品的意境美。初步理解散文中运用的比喻、拟人的手法，能运用语言、动作、绘画、戏剧表征等形式表现自己的理解。
8.在活动中知道九月初九是我国的重阳节，了解相关的重阳节知识。
9.激发幼儿对老人的崇敬，表达对老人的关爱。
10.培养孩子从小尊老敬老爱老的美德
主要活动安排
第一周第二周
活动安排晨间谈话活动安排晨间谈话
1散文：秋天的雨养成：认真做早操1科学：种子的秘密养成：与同伴友好相处
2歌曲：小树叶养成：不把饭粒掉地上2体育：玩豆袋健康：勤剪指甲
体育：摘果子
水粉画：秋天的树林
数学：剥花生安全：来园后不要乱跑音乐：拾豆豆
美术：种子粘贴画
数学：学习5的组成安全：不去非常拥挤的地方
生活：我的家庭 安全：会说话的标记
文明礼仪之星文明礼仪之星
备选活动 备选活动综合：种子食品品尝会
第三周第四周
活动安排晨间谈话活动安排晨间谈话
1语言：秋天真美丽生活：我会洗小手1
2歌唱：秋叶养成：小小升旗手2
体育：忙碌的农民
美术：向日葵
数学：数玉米安全：危险的烟花爆竹
养成：这样好不好?
文明礼仪之星
备选活动社会：我们都有好习惯 备选活动
第五周第六周
活动安排晨间谈话活动安排晨间谈话
1
2
生活活动自我生活1.学习整齐摆放鞋子
2.学习收拾活动材料
3.整理衣物生活活动自我生活1.整理自己的抽屉
2.整理床铺
3.积木游戏后整理积木
社会生活根据升班后新活动室的特点准备活动材料，继续与幼儿一起讨论活动区角的设置和物品的摆放方式、游戏规则。社会生活继续建立新班级常规，如：生活、游戏、户外活动、教学活动等等
家长活动请家长带领幼儿在日常生活中寻找各种各样的种子，感受各类种子的不同之处，感受秋天的美。家长活动收集、展览各种种子的图片及书籍等，供幼儿自由翻看，加深幼儿对种子的认识。
游戏活动手指游戏包饺子游戏活动手指游戏手指做饭
民间游戏斗鸡民间游戏炒黄豆
其他活动儿歌漱口歌其他活动儿歌做早操常规儿歌
故事孔融让梨故事老豆豆过生日
其他 其他
环境与资源
一、环境创设：
1.师幼共同收集一些秋天成熟的瓜果、种子等进行集中陈列。提醒幼儿仔细观察它们的外形特征，与同伴交流自己的发现。
2.美工区放置各种自然物，如芦苇花、稻花生豆子等，引导幼儿进行装饰、粘贴、造型等活动，并将幼儿的作品进行展示;教师还可以展示有关秋天美景的图画供幼儿欣赏，丰富幼儿的想象力，鼓励幼儿创作“我知道的秋天”，可以将幼儿的作品进行美化、整理。
3.提供多种材料，开展“秋天的农庄”建构活动。
4.在扮演区中提供《庆丰收》《喜洋洋》音频，彩带、红花等表演材料。幼儿欣赏并自由随音乐演奏、舞蹈。
二、资源
班级资源：自然角、种植园
园内资源：我们的种植园
节 日：重阳节
绘本：
1.《我爱爷爷奶奶》、《奶奶来了》《绿雨伞》2.大米是怎么来的3.地下100层4.一园青菜成了精5.《柿子》
指导要点
1.配合主题创设一个自由、宽松的活动环境。支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流有关祖国的话题，用歌舞、绘画、朗诵等表现形式来表达对伟大祖国的爱。
2.结合重阳节开展系列活动。
3.结合“养成展示月”开展系列活动。
4.注意季节变化与孩子身体保健的关系，引导孩子根据气温变化及时增减衣服，防止传染病。
5.充分利用周围的社区资源。带孩子到大自然中去丰富对秋景的认识，真切的感受秋天的美景。
6.活动组织要与孩子的日常生活相结合，在做做、玩玩、剥剥、尝尝等活动中让幼儿体验秋季丰收带给人们快乐和喜悦的心情。
7.教师利用日常生活的时间给幼儿介绍一些植物的趣事，丰富幼儿的经验。
游戏活动建议
名称主要内容
区域和游戏科学区1.种子展览会：收集各种各样的种子，提供透明封塑袋等，引导幼儿观察不同的种子，制作各类种子标本，布置种子展览会。
2.美味干果：提供瓜子、开心果、松子、核桃等硬壳类干果，引导幼儿用自己喜欢的方法打开干果品尝，体会工具的便利。
益智区1.接龙：提供数卡，引导幼儿利用数卡进行数的组成、接龙游戏。
2.5的组成：提供若干5以内数字的扑克牌，幼儿两人一组平分扑克牌，玩5的组合游戏。
3.剥花生：有可花生、记录表、笔、分类盒。幼儿剥5颗花生放入相应的分类盒格子中，并进行统计。
建构区我喜欢的汽车：教师继续提供多种建构材料及辅助材料，鼓励幼儿运用多种技能表现自己喜欢的汽车。引导幼儿在建构游戏中能按需取放建构材料，大胆想象，创造性表现自己喜欢的车。
美工区1.树叶拓印画：提供纸盒、剪刀、颜料、毛笔、油画棒、胶水和各种废旧材料，引导幼儿用拓印、镶嵌、绘画、贴印等方法表现对秋天的认识。
2.种子镶嵌画：提供各种造型的瓶子、油泥、大小不同的种子，引导幼儿制作种子镶嵌画。
阅读区1.故事表演：投放小动物手偶，引导幼儿尝试与同伴合作表演自己喜爱的绘本故事。
2.提供《重阳节》书籍，让幼儿深入地了解重阳节。
扮演区超市：提供各种蔬菜水果(可以自制、也可以用仿真果蔬代替)，开设超市蔬菜水果区，鼓励“营业员”向“顾客”推销。
表演区1.剧场表演，幼儿能说出自己看的文学作品的内容给小观众听。
2.根据故事创编发展，创编不同的故事进行表演。
3.在表演中会要有不同的情绪，悲伤、忧愁、快乐等，幼儿跟随着活动转换不同的情绪。
幼儿园主题审议计划
我们中班组通过审议课程主题内容、审议课程目标与实施途径、审议主题实施过程、审议主题活动后的反思，进一步落实确立适宜幼儿的主题活动内容、活动形式，促进幼儿的适宜性发展。一、审议课程主题内容
1、确定使用的教师参考书。
主要以《幼儿园多元整合课程》为主，其他教材为辅，选取适合主题、适合幼儿实际情况的内容。
2、确定本学期主题个数及内容。
讨论结果：由于本学期时间较短，我们结合当下疫情防控需要和季节特征确定了三个大主题，分别是：《科学防疫，守护家园》、《快乐的夏天》、《我有多爱你》，每个主题实施时间为两周。
二、审议课程目标与实施途径
主题活动开展前，主要进行课程目标与实施途径的审议，审议的主要内容有：
1、梳理，保障课程目标的全面性课程目标的梳理，第一步，检验课程目标是否全面、均衡。逐条与《3-6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)进行对接、匹配。如发现有缺失或超载的目标，做好备注说明。第二步，对缺失目标、超载目标进行补充与调整。根据不同主题的特征、幼儿发展不同阶段的特点等，将预设主题中缺失或超载的课程目标进行补充与调整。
2、分解，实现课程目标的适宜性
审议时，参加人员将主题目标分解成若干条后，分别对接大家认为最适宜实现目标的课程实施环节，如：日常生活、户外游戏、区域活动等等，做到确保每一条课程目标都有具体实现的课程实施途径。在原有的主题课程的基础上，再对课程目标进一步作解读，寻找更多能够实现目标的课程实施途径。通过这一步的审议，进一步实现课程目标落实的适宜性。
三、审议主题实施过程
主题活动实施过程中，进行课程主题实施过程中产生问题的审议，老师在实施课程主题过程中，随时发现问题、随时召集本班老师或者保育员进行商议，遇到无法解决的问题时，可以上交到年级组，借助平行班级资源解决。主题活动开展时，家长也是重要的参与者、评价者，这一过程中，请他们通过一定的方式提出对课程活动实施的意见或建议。
四、审议主题活动后的反思
主题活动结束之后，年级组在周审议时以分享交流的方式请各班呈现各自主题实施过程中的轨迹。可以故事分享、PPT 演示、问题纸条等形式进行。通过主题后的审议，分享各个班的经验，解决一些共性的问题，对主题进行一定的完善与丰富，利于下一次主题活动的开展。促使课程在审议中不断得到丰富与完善，教师在审议中不断得到锻炼与成长。
幼儿园主题审议计划
一、 关于主题活动1.主题活动和领域教学
不是拼一起的，而是融合的。
N个活动是融合一起的。每个阶有孩子的经验。
这么多活动能让幼儿去建构孩子的经验。
2.主题展开的过程
遵循幼儿的整体感知。
探索性主题：感知——探究——表达表现——迁移运用
社会性主题：感知——体验——表达表现——实践运用
每个点要多少时间，是需要看幼儿的表现幼儿的整体情况。
二.幼儿的学习特点
1.幼儿的学习过程
输入——输出
概念形成——概念同化
Ø 项目是幼儿发起，但是做不做是因该由老师对此项目的判断。这个项目能带给幼儿的价值是什么?
Ø 幼儿概念是从具体的事物，很多具体的事物，让幼儿在大量的具体形象的事物来建构幼儿的概念。这就是为什么我们要去感知，体验、探索。
可以通过区域活动来积累的一些经验。一个概念的形成一个集体活动是不够的。可以用游戏、区域来做。
领域中均衡是有道理的。
任何学习都是通过经验的转换从而创造知识的过程。——美国的社会科学家：大卫。科尔布
2.幼儿学习的方式
直接感知 亲身体验 动手操作
一定要关注幼儿的具体的情境。
先距离拉开——先命名情绪——再说其实我也有过这样——
Ø 孩子出现的情绪一定有他正当的理由。
情绪不是客观的。
3、幼儿经验的特点
教育是经验的重组和改造——杜威(主动性、理智性、整体性、反省性)
关键经验：不是一次完成的，连续的，在动手操作中反复建构的。
——连续性，从过去中来又是改变变未来经验的性质。
——交互性，重视儿童主体性
具体的目标、连续性积累性过程和结果的统一。
起支持和支点作用，有利于知识迁移运用，建构和对知识深层理解。
做计划(有意才能高效)一个东西的完成很多是幼儿的自我反思和同伴的相互影响。
主题审议要想好他们的步伐
儿童的经验是前后有连接的。
二、 主题活动和幼儿学习
(一) 课程与主题活动
主题活动是为实现课程目标服务的。为课课程目标的达成起到一定的作用。
(1) 主题目标和课程目标的关系
(2) 主题目标年级之间和同一主题中不同的小主题
主题背景下他在什么位置，什么功能、什么特点
这节课在什么位置，有什么功能，这个非常重要。没有关系的就不要无限延伸。如果孩子上了四节课就达到了，那我们就不用再去做后面的了。如果我本来是用挂图，但是我小区有这样的资料，只要我能达到这个目标，小区资源也可以整合进来。(时时教师都要思考自己的目标，为目标服务)
一定要想想它的阶值是什么?
(二) 主题解读的一般过程
1. 五大原则：确保教材研读从儿童到儿童
(1) 主题确定的“价值审定在前现象：聚焦课程开展的儿童成长取向。
(2) 主题引出的“由头“现象：触摸儿童可能的兴趣与需要。
(3) 主题进程中“待定”现象，关注幼儿的兴趣与需要。
由头现象：——待定现象
主题进程中的作用：引出主题，
#### #(4)主题展开“链式”现象：尊重儿童经验形成和意义建构
幼儿经验应该成为课程设计的核心，注重经验的连续性和交互性。
(5)主题设计的“节点”现象，回应儿童学习获得和意义生成
幼儿园主题审议计划
秋天是美丽的季节，是丰收的季节。孩子们在秋天里会有很神奇的发现：天气变凉了，树上的叶子一片片飘落下来，有红色的枫叶、黄色的银杏，还有棕色的梧桐叶……在本主题中，孩子们将走进大自然欣赏秋天的美丽，收集落叶，品尝水果……用明亮的眼睛去发现，用能干的小手去探索，感受秋天的美好。
与此同时，我们还迎来了重阳节。农历九月初九是我国的重阳节，重阳节又叫“老人节”，尊老、敬老是中华民族的传统美德，所以结合重阳节开展关于“尊老、敬老”为目的主题活动是非常必要的。因此我们特地选择了这个具有教育意义的时刻“9月9日重阳节”开展庆祝活动，让孩子们体验与老人间浓浓的亲情，并用自己的行动来表达对长辈们的情感。能把享受“长辈的爱”的感情进行迁移，让孩子们去爱自己身边的每一位老人，帮助弱者，在生活中自然地走进感情的世界，体验幸福生活的喜悦。同时也让老人们为自己孩子的成长与进步感到欣慰与骄傲。
目标
1.参加秋游、远足、游戏等活动，体验、了解秋天里人们的劳作和辛劳，培养爱劳动的情感和积极勇敢、不怕困难的品质，知道要尊重不同职业的劳动者。
2.学习保持身体平衡，在间隔物体上自然地行走;练习原地纵跳触物，在活动中注意安全。
3.在活动中有探究的兴趣，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等都有种子，尝试种植播种，初步了解植物种子与周围环境的相互关系及几种常见种子的传播方式。
4.初步学习用统计的方法：了解5的组成。
5.关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美。积极学习运用多种材料表达自己对秋天的认识，乐意用绘画等方式记录自己的发现。
6.能用自然美好的声音歌唱，努力运用不同的速度、力度、音色来恰当地演唱，并运用形体动作表现树叶飞舞的形态。
7.欣赏散文，感受作品的意境美。初步理解散文中运用的比喻、拟人的手法，能运用语言、动作、绘画、戏剧表征等形式表现自己的理解。
8.在活动中知道九月初九是我国的重阳节，了解相关的重阳节知识。
9.激发幼儿对老人的崇敬，表达对老人的关爱。
10.培养孩子从小尊老敬老爱老的美德
主要活动安排
第一周第二周
活动安排晨间谈话活动安排晨间谈话
1散文：秋天的雨养成：认真做早操1科学：种子的秘密养成：与同伴友好相处
2歌曲：小树叶养成：不把饭粒掉地上2体育：玩豆袋健康：勤剪指甲
体育：摘果子
水粉画：秋天的树林
数学：剥花生安全：来园后不要乱跑音乐：拾豆豆
美术：种子粘贴画
数学：学习5的组成安全：不去非常拥挤的地方
生活：我的家庭 安全：会说话的标记
文明礼仪之星文明礼仪之星
备选活动 备选活动综合：种子食品品尝会
第三周第四周
活动安排晨间谈话活动安排晨间谈话
1语言：秋天真美丽生活：我会洗小手1
2歌唱：秋叶养成：小小升旗手2
体育：忙碌的农民
美术：向日葵
数学：数玉米安全：危险的烟花爆竹
养成：这样好不好?
文明礼仪之星
备选活动社会：我们都有好习惯 备选活动
第五周第六周
活动安排晨间谈话活动安排晨间谈话
1
2
生活活动自我生活1.学习整齐摆放鞋子
2.学习收拾活动材料
3.整理衣物生活活动自我生活1.整理自己的抽屉
2.整理床铺
3.积木游戏后整理积木
社会生活根据升班后新活动室的特点准备活动材料，继续与幼儿一起讨论活动区角的设置和物品的摆放方式、游戏规则。社会生活继续建立新班级常规，如：生活、游戏、户外活动、教学活动等等
家长活动请家长带领幼儿在日常生活中寻找各种各样的种子，感受各类种子的不同之处，感受秋天的美。家长活动收集、展览各种种子的图片及书籍等，供幼儿自由翻看，加深幼儿对种子的认识。
游戏活动手指游戏包饺子游戏活动手指游戏手指做饭
民间游戏斗鸡民间游戏炒黄豆
其他活动儿歌漱口歌其他活动儿歌做早操常规儿歌
故事孔融让梨故事老豆豆过生日
其他 其他
环境与资源
一、环境创设：
1.师幼共同收集一些秋天成熟的瓜果、种子等进行集中陈列。提醒幼儿仔细观察它们的外形特征，与同伴交流自己的发现。
2.美工区放置各种自然物，如芦苇花、稻花生豆子等，引导幼儿进行装饰、粘贴、造型等活动，并将幼儿的作品进行展示;教师还可以展示有关秋天美景的图画供幼儿欣赏，丰富幼儿的想象力，鼓励幼儿创作“我知道的秋天”，可以将幼儿的作品进行美化、整理。
3.提供多种材料，开展“秋天的农庄”建构活动。
4.在扮演区中提供《庆丰收》《喜洋洋》音频，彩带、红花等表演材料。幼儿欣赏并自由随音乐演奏、舞蹈。
二、资源
班级资源：自然角、种植园
园内资源：我们的种植园
节 日：重阳节
绘本：
1.《我爱爷爷奶奶》、《奶奶来了》《绿雨伞》2.大米是怎么来的3.地下100层4.一园青菜成了精5.《柿子》
指导要点
1.配合主题创设一个自由、宽松的活动环境。支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流有关祖国的话题，用歌舞、绘画、朗诵等表现形式来表达对伟大祖国的爱。
2.结合重阳节开展系列活动。
3.结合“养成展示月”开展系列活动。
4.注意季节变化与孩子身体保健的关系，引导孩子根据气温变化及时增减衣服，防止传染病。
5.充分利用周围的社区资源。带孩子到大自然中去丰富对秋景的认识，真切的感受秋天的美景。
6.活动组织要与孩子的日常生活相结合，在做做、玩玩、剥剥、尝尝等活动中让幼儿体验秋季丰收带给人们快乐和喜悦的心情。
7.教师利用日常生活的时间给幼儿介绍一些植物的趣事，丰富幼儿的经验。
游戏活动建议
名称主要内容
区域和游戏科学区1.种子展览会：收集各种各样的种子，提供透明封塑袋等，引导幼儿观察不同的种子，制作各类种子标本，布置种子展览会。
2.美味干果：提供瓜子、开心果、松子、核桃等硬壳类干果，引导幼儿用自己喜欢的方法打开干果品尝，体会工具的便利。
益智区1.接龙：提供数卡，引导幼儿利用数卡进行数的组成、接龙游戏。
2.5的组成：提供若干5以内数字的扑克牌，幼儿两人一组平分扑克牌，玩5的组合游戏。
3.剥花生：有可花生、记录表、笔、分类盒。幼儿剥5颗花生放入相应的分类盒格子中，并进行统计。
建构区我喜欢的汽车：教师继续提供多种建构材料及辅助材料，鼓励幼儿运用多种技能表现自己喜欢的汽车。引导幼儿在建构游戏中能按需取放建构材料，大胆想象，创造性表现自己喜欢的车。
美工区1.树叶拓印画：提供纸盒、剪刀、颜料、毛笔、油画棒、胶水和各种废旧材料，引导幼儿用拓印、镶嵌、绘画、贴印等方法表现对秋天的认识。
2.种子镶嵌画：提供各种造型的瓶子、油泥、大小不同的种子，引导幼儿制作种子镶嵌画。
阅读区1.故事表演：投放小动物手偶，引导幼儿尝试与同伴合作表演自己喜爱的绘本故事。
2.提供《重阳节》书籍，让幼儿深入地了解重阳节。
扮演区超市：提供各种蔬菜水果(可以自制、也可以用仿真果蔬代替)，开设超市蔬菜水果区，鼓励“营业员”向“顾客”推销。
表演区1.剧场表演，幼儿能说出自己看的文学作品的内容给小观众听。
2.根据故事创编发展，创编不同的故事进行表演。
3.在表演中会要有不同的情绪，悲伤、忧愁、快乐等，幼儿跟随着活动转换不同的情绪。
