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让每个孩子笑得更灿烂

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更新时间:2023-01-17 17:59:14 发布时间:24小时内

从事幼教事业将近十年,在这十年中,我目睹了幼教事业的不断发展,也真真切切地感受着它的日新月异,从80年代以“智育”为中心发展至今注重整体发展为方向,促进幼儿个性的全面发展,我们广大的幼儿教师正孜孜不倦地努力着。而我,作为其中的一分子,面临着当今幼儿教育崇尚以“儿童发展为本”的教育方向,也常常在思考怎样做一个懂得教育的老师,去挖掘每个孩子的潜能,在思考怎样科学、合理地运用“因材施教”,让每个孩子笑得更灿烂!

孩子,是百花园中的小花,而我,作为一名园丁,就应全身心地去呵护、照顾、培育好每一朵小花,使之成为独一无二的一朵。凡是来过我班的老师都会感受到孩子对我的热情、依恋和他们之间的平衡发展。其实,刚进园时,他们中形形色色的孩子都有,我这个班级共有39个孩子,而其中就有24名是私办幼儿园转过来的,常规、普通话表现能力都极差,而且还伴随着家长层次的普遍不高,给我的工作带来困难。但我并不气馁,我看着这些孩子,用心感受着他们就是我的孩子,需要我的尊重、研究和了解,提供给他们合适的教育,也就是我们常说的“面向全体、因材施教”。那么,我是如何做的呢?

一、理论先行,观念更新

现代伟大的人民教育家陶行知先生指出:教育切忌一刀切、一律化。规程也明确指出:遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因材施教,引导幼儿个性全面发展。而我,也正是深刻领会了“因材施教”的观念和丰富的内涵,把握住“上不封顶,下要保底”原则,做到看中的是每一位孩子在原有水平上的提高,而不是某中理想化的标准。

二、勤于探索,用于实践

首先,注重观察,现代

教师,不仅仅是知识的传播者,而首先是一个观察者,这会帮助我了解幼儿个体差异,也是直接获得第一手材料所必须的。为此,我针对孩子的具体情况进行各方面的测试,还注重一日活动中的观察,捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程。而且,我还加入他们的游戏、生活,参与他们的活动,这样会使观察更真实,更能消除各种人为的误差。第二,目标设定,在充分了解掌握班级幼儿发展水平的基础上,制定切实可行的保教目标和计划,对培养目标、教育要求进行分层,灵活设计教育活动方案,并根据幼儿自发生成的主题及时调整目标。最后,因人施教。每天我都会利用一段时间在教室里和孩子们玩作一团,这时,孩子们会万分高兴,把我当作是他们的一分子。我园的老师都说:黄老师带出来的孩子和她一样,活泼、好动、有点夸张。我想,正是我的亲近,使孩子们感觉到了友好、平等、相互尊重和学习的良好氛围,对孩子的成长起着举足轻重的作用。但幼儿园中并不是每时每刻充满欢声笑语的,特殊的孩子班班都有。如我班有个叫“黄昭妍”的孩子,一开始,自私、霸道、任性,小朋友都不愿意和她玩,但我觉得我不仅仅只看到她的短处,更应看到她的长处,并让长处完善短处。如她的口语表达能力不错,我就让她经常给小朋友讲故事,让小朋友通过故事慢慢地接纳她,也逐步逐步的减掉她原有的毛病,而我在评价她时,则降低了标准,让孩子觉得自己成功了,增加了信心。这关键就在于老师不能用统一的要求、统一的目光看待所有幼儿,而应注重孩子在原由基础上的点滴进步,并在一日活动中注重分层指导,为他们寻找最近发展区。

总之,在因材施教的过程中,我始终将教育观念的更新放在首位,深入观察、细致了解每位幼儿,并充分尊重、相信他们,灵活处理好集体、小组、个别、家园之间的关系,进行分层指导,促进每个孩子在原有基础上的进步,使他们更快地获得适应21世纪世界经济时代全面和谐发展的能力。

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