走班主任队伍内涵发展之路

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更新时间：2023-01-06 20:40:25 发布时间：24小时内

走班主任队伍内涵发展之路

21世纪的中国教育改革进入了以加强德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面深化素质教育的新阶段。班主任作为学生的“精神领袖”，教育作用显得尤为重要。他是学校中主要进行道德教育的教师，在现实生活中，更多、更好地关心学生全面发展的是班主任，更多、更好地关心学生精神生活、精神发展的也是班主任。班主任队伍教育水平的高低直接关系到下一代精神世界的构建。加强班主任队伍专业化素质建设，就是促进学生的精神发展，就是实现生命育人的目标。眉县齐镇教委在加强班主任队伍建设方面坚持走内涵发展之路，通过“制度管理，理论研修，创新实践，反思提高”实现岗位练兵，通过“互助研究，总结升华，交流推广，整体优化”实现班主任队伍专业化成长，在班级管理层面培养班主任多角度、多形式、多方面的工作能力，有效地促进了班主任队伍建设,使班级管理效能、学生品德修养得到和谐发展。

科学化完善创新管理机制

完善的制度运行机制是班主任工作健康、稳步、可持续性发展的保障。我们通过在班主任队伍管理中完善资格评审领导机构，落实《班主任工作职责》，建立《班主任工作一日常规》，《考核办法》，《先进评选办法与奖惩细则》等管理制度，规范了班主任工作行为，活跃了班级管理工作，有效地调动了班主任工作的自觉性、积极性，激励全体班主任努力工作。

把好班主任任职关。评审领导小组由教委主管德育领导任组长，校长任副组长，校委会其他成员参与评审，主要职责是每学期末对班主任工作进行考核定等，作为下学期班主任聘任的依据。对于工作中达到优秀工作者的班主任，领导小组按《奖惩细则》发给班主任优秀证书，并与评优、评先结合起来，并按一类班主任津贴予以补助，给班主任以精神和物质上的奖励。

多元研训，引领班主任向“多面手”成长

一、加强班主任队伍思想道德建设，树立关爱情怀，形成班主任工作的“灵魂面”。

教育或直接教育的过程是文化—心理过程，是师生精神交往的过程。哲学家雅斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长过程。”班主任主要是从事以心育心，以德育德，以人格育人格，以灵魂育灵魂的精神劳动。所以在理念方面，培养班主任“育人为本”的教育观，“认识学生，研究学生”的学生观，“发挥学生潜能，相信每一位学生都能成功”的人才观，在人格方面，培养班主任关爱、理解、尊重、支持、信任、敬业、创新、勇担重任的精神品质，在道德方面，培养爱岗敬业、团结协作、无私奉献、热爱学生、为人师表、廉洁自律的优良品德，真正使班主任成为学生灵魂的陶冶者，生命的回归者。

二、多步骤、多形式落实班主任培训工作，打造班主任队伍的“成长面”。

2、制定班主任读书机制，开启教育心智。首先制定读书计划。各学校根据实情制定出短、中、长期个人读书学习计划，然后根据资源配置与个人具体情况，选择相应书目如《班主任工作漫谈》、《班集体建设经验全书》、《班主任之友》等阅读学习。在读书中进行摘要、笔记、写心得、学习先进有效地做法，指导班级管理工作，撰写班级教育案例与随笔、故事，从而达到“学习、积累、提高、专业化”的成长目的。

3、建立班主任专业化个人成长档案。班主任成长是班主任在工作中不断学习、反思、研究、总结、升华的过程。我们在全镇范围内建立起班主任成长档案，目的就是为了更加有序、有效地开展班主任专业化建设。班主任专业化成长档案主要内容有：学校班主任专业化的计划及实施方案，班主任专业化个人成长计划，班主任手记、心得、教育故事，集中学习记录及反思，案例分析，阶段工作小结及各层面工作评议等内容。

三、以三结合网络教育为载体，加强班主任社区综合教育实践活动，锤炼班主任工作的“成熟面”。

在与社会、家庭的交流活动中，打造班主任的教育力量，检验学校的教育生命力，是对教师的灵魂、精神的最好的洗礼。办什么样的教育，形成什么样的学校精神，教育声誉必须由社会认可，家长认可。与社会、家庭零距离接触，是培养有思想、有社交能力、有工作责任心的好班主任的有利渠道。我镇针对各学校“班主任”、“辅导员”一身兼的现状，组织开展以“学雷锋，助孤寡”、“反邪教，爱生命”、“献爱心，手拉手”、“庆六一，显风采”等为主题的班队会活动，为班主任班级管理工作铺设一个宽广的工作平台，将班主任置于学生、学校、家庭、家长、社会、村民等多元化环境之中，锤炼班主任在多压力、多角色转换、多能力需求、多交往要求情况下开展工作的应变能力，从而为班主任在工作心理与工作技能等方面走向成熟打好基础。

四、开展丰富多彩的互动活动，树立敬业典范和德育标兵，塑造班主任工作的“成就面”。

有效的示范、观摩是大面积提升工作效率的必要手段。在全镇开展班级管理方面教育故事演讲、主题班会沙龙，交流表彰会等，发扬班主任默默无闻、辛勤工作的精神，展示教育风姿，传承班级管理成果和教育艺术，塑造班主任工作的“成就面”，形成班主任自主“学习—实践—科研—总结—积累”的长效运行机制，发展班主任工作内涵。

班主任队伍建设工作任重道远，我镇只是走出了第一步，百尺竿头，今后工作中还会遇到更多困难与问题，需要我们不断总结经验，深化学习班级管理理论，探索班主任工作的精神内涵，为丰富班主任工作理论、经验与方法而创新实践，再接再厉。