学生深度学习心得体会(实用9篇)
会员上传 分享
更新时间：2025-02-02 13:14:40 发布时间：24小时内
学生深度学习心得体会一
随着时间的推移，大三学生快要步入工作和社会的大门。大三学生既感觉到了学习的压力，也开始思考人生的未来和自己的职业规划。在这个阶段，大三学生可以深入地了解自己的专业和领域，拓宽自己的知识和视野，以便更好地适应社会的发展需求。在下面的文章中，我将为大家分享一些大三学生深度解读的心得体会。
首先，大三学生可以利用这个阶段的时间更深入地了解自己的专业和领域。在前两年的学习中，大多数学生只是按部就班地完成课程要求，而没有真正深入探索专业的内涵和发展方向。然而，大三学生正处在即将步入职业生涯的关键时刻，对于未来的工作和职业规划，必须有一个清晰的了解和把握。因此，大三学生可以利用这个阶段的时间，多阅读专业领域内的经典书籍和研究成果，与行业内的专家学者交流和讨论，参加相关的学术研讨会和实践活动，从而深入地了解自己的专业，拓宽自己的知识和技能。
其次，大三学生可以通过实习和实践活动来加深对专业的理解和认识。理论知识的学习只是专业学习的一部分，实践才是检验理论是否切实可行的关键。大三学生可以主动申请参加相关企业或研究机构的实习项目，亲身体验和感受专业的实际操作和应用，将课堂上学到的知识与实际问题相结合，从而更加深入地理解和认识自己的专业。此外，大三学生还可以通过参加学校组织的实践活动，如社会调查、社区服务等，了解社会的需求和问题，为将来的工作做好准备。
再次，大三学生可以通过社交和交流来拓宽自己的圈子和视野。大学生活并不仅仅是读书，社交和交流也是非常重要的一部分。大三学生可以利用这个阶段的时间，主动加入学术和社团组织，参加各种活动和讨论，与不同专业和背景的人交流和互动。这样做不仅能够开拓自己的视野，了解其他领域的发展动态和趋势，还可以结交志同道合的朋友和有影响力的人脉资源，为将来的发展打下坚实的基础。
最后，大三学生要在思考人生和规划未来上多下功夫。大三学生正处在人生规划的关键时刻，应该认真思考自己的兴趣和优势，梳理个人的职业发展目标和规划。大三学生可以参加职业规划指导和辅导，了解不同职业领域的要求和可能性，为自己制定一个长期和短期的职业发展计划。此外，大三学生还可以参加各种职业展会和招聘会，了解企业和行业的需求和招聘信息，提前做好准备，增加自己的竞争力。
总之，大三学生深度解读心得体会，是一个如何更好地适应社会和职业需求的重要过程。通过深入地了解自己的专业和领域，参加实习和实践活动，拓宽自己的社交圈子和视野，以及思考人生和规划未来，大三学生可以更好地适应社会的发展需求，为自己的职业生涯铺平道路。因此，大三学生应该珍惜这个阶段的时间，利用一切机会和资源，努力提升自己的综合素质和能力，为自己的未来打下坚实的基础。
学生深度学习心得体会二
20xx年10月30日，xx市小学数学“教坛新星”送教活动在xx县实验小学举行。我有幸参加了这次听课活动，看到三位老师都以自己的特色展示着课堂教学艺术，倾听着老师们精心准备的课，领略着她们对教材的深刻解读，我深深地感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。她们在开启智慧大门的同时，也让我受到了很多新的教学方法和新的执教理念的启发。
如盛莉芬老师精心设计的《认识周长》的导入，她是以喜羊羊和懒羊羊等学生喜爱的小动物来引入话题，并使之贯穿于全课，以此拉近了学生的距离，学生的向师性更强，他们积极的参与到教师的教学活动中去。龙子湖区教研室李娅娅老师的课前谈话也很引人入胜，她通过“猜一猜，考察你的反应力”来激发学生学习的兴趣，学生们都非常乐意参与到这项游戏。于是，在这种自然、愉快的气氛中，师生们共同进行下一轮的“看一看，考一考你的观察力”活动，学生兴趣大增，这样的安排也为后面的教学做了很好的铺垫。
三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进行有效引导，做到收放自如，让学生自己动手操作，在自主探索、合作交流的活动中找到解决问题的办法，充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的.主人，教师只起到组织者、引导者、合作者”的教学理念。比如，凤阳路二小的谢xx老师在讲《用分数表示可能性的大小》一课时，让每一位学生从信封中找到6张扑克牌，学生自己先动手摆一摆，接着用投影仪展示学生的摆法，在这一连串自主动手操作的过程中，学生深刻的感悟到“要使摸到红桃a的可能性是1/6,6张牌里都必须要有一个红桃a。”的结论，轻松突破本课的重难点。又如盛莉芬老师为了突破“一周”的概念，先让学生找一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸，感知图形的周长，在头脑中建立周长的概念，以此培养了学生初步的空间观念。特别是在测量爱心、圆等不规则图形的周长时，教师让学生利用提供的材料，自己想办法解决，学生先用绳子把爱心和圆围成一圈(多余的绳子用剪刀剪去)，再把绳子拉直，然后用直尺量出绳子的长度，即是这些图形的周长，在动手操作、自主探索的活动中学生们轻松掌握了这种“化曲为直”的解决策略。还有李娅娅老师讲《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》时，她着手让学生自己探究，完全放手让学生动手计算，又通过小组合作的学习方式让学生在“猜想——验证——得出结论”的过程中，找到了规律。
新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，在教学过程中，应让学生从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。谢老师就很好的诠释了这一点，她能结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性，用猜“左右手”的方法决定谁先发球，引导学生主动参与活动，感受到事件发生的可能性有大有小，从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它运用到生活中，李老师设计的练习是本课的一大亮点，通过“抽奖”、“砸金蛋”等接近学生的实际生活的游戏活动，促使学生调动生活中所有的经验和所学的可能性大小的知识去解决这些问题。又如李娅娅老师善于挖掘生活中的数学素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分别是多少元?”这一实际生活中的话题引入数学知识，把生活问题数学化，接着李老师又让学生运用这一知识应用到生活中去，把数学问题生活化，从而让学生掌握了规律并学会运用规律去解决问题。
四、采用多媒体课件教学，激发学生学习兴趣。
教学中三位老师都能很熟练的应用多媒体进行直观教学，活跃了课堂气氛，调动学生学习的积极性。比如，谢xx老师使用多媒体动态演示6张红桃依次变成黑桃，让学生分别来说说“红桃和黑桃的可能性各是多少?”就是这一动态的变化过程，激发了学生的思维，收到非常好的效果。又如盛莉芬老师上课伊始，就使用flash动态演示懒羊羊不沿操场跑一圈和它中途停止，没跑完一圈的过程，让学生指出其错误，学生更容易理解和接受，深刻领悟到了“一周”的含义。
总之，这次的听课，使我感触颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的好奇与思考，来自于对知识的猜想与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为学生提供思考、交流、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程，从而解决问题。我还要多向教育教学经验丰富的老师学习，我相信自己会以更加饱满的热情，全身心投入到教育教学中去!
学生深度学习心得体会三
祁连路小学 王秀珍
上好一节课首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，提高课堂教学的效率。听了这几位优秀教师的分享，使我深深感受到教师只有知道上什么，什么是重难点，选准切入点和教学方法，把学习的主动权还给学生，才能上好一节课。二、教师要学会思考 数学知识，往往就是一种规定，思考规定背后的道理，那会让我们变得更加聪明。一个有追求，爱钻研，会思考的老师带给学生的不仅仅是课本知识，还有数学的思考。一个优秀的教师，一定是一个善于思考，乐于思考，并且把这种思考的习惯教给学生。
三、让学生真正成为课堂的主体
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事，而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。看到了老师与学生真实的交流，让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。
通过本次学习，我学到了新的教学方法和新的教学理念。每位老师对教材的把握和钻研，对数学实事求是的态度，对数学知识背后的思考都是让我深深感慨的。我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己 的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，继续好好研究教材，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
学生深度学习心得体会四
大学本科四年的学习生涯往往被认为是一个重要的转折点，而大三学生作为这个阶段的主角，更是面临着许多挑战和压力。在大三这一特殊的时期里，学生们不仅需要应对学业上的高强度压力，还要逐渐思考和规划自己的未来。因此，大三学生的经历和心得体会无疑是值得深入研究和了解的。
首先，大三学生在学术方面的改变是显而易见的。相对于前两年的大学生活，大三学生的学业压力明显增大。他们要面对更多、更复杂的课程内容，还有更高的要求和标准。在这个阶段，学生们需要不断扩展自己的知识面，提升自己的思维能力和解决问题的能力。与此同时，他们还要学会独立思考和主动探索，以适应学术研究和实践的需要。大三学生应该重视课程的深度学习，注重培养批判性思维和创新思维，才能够应对接下来的挑战。
其次，大三学生在心理上也面临着新的困境和考验。进入大三后，许多学生发现自己需要面对更多的选择和决策。他们常常陷入迷茫，不知道自己将来要从事什么样的职业，也不知道自己的兴趣和能力在哪些方面得到了充分的发展。这种迷茫感和焦虑感常常给大三学生带来压力和困扰。在这个过程中，大三学生应该学会认识自己，了解自己的兴趣和优势，然后明确自己的职业目标，并努力朝着这个目标前进。
此外，大三学生还需要面对来自社会和家庭的各种期望和压力。许多家长希望孩子在大学期间取得好的成绩，并能够进入名牌公司或者读研究生。这些期望和压力对大三学生来说无疑是巨大的。在这个关键的时刻，大三学生需要学会调整自己的心态，尽量减少外界压力的干扰，专注于自己的成长和发展。同时，他们也需要与家长和社会保持沟通，告诉他们自己的真实想法和打算，以获得更多的理解和支持。
最后，大三学生还需要培养一些实用的技能和经验。大学生活是一个非常好的学习和实践的机会，大三学生应该充分利用这个时期，提升自己的实践能力和综合素质。他们可以通过参加社团活动、实习、参与课外项目等方式，提升自己的组织能力、沟通能力和团队合作能力。此外，大三学生还可以通过参加专业相关的比赛和学术交流，拓宽自己的视野和人际关系，为自己的未来发展打下坚实的基础。
综上所述，大三学生在学术、心理和就业方面都面临着巨大的挑战和压力。然而，只要学生们正确面对并积极应对，并结合自己的实际情况制定合理的规划和目标，他们就能够充分利用大三这个特殊的时期，为自己的未来奠定坚实的基础，实现个人的成长和发展。大三不仅仅是一段充满挑战和困难的时期，更是一个充满机遇和希望的阶段，只要大三学生们付出努力，就能够迎接未来的生活和工作的更大挑战。
学生深度学习心得体会五
我校六位小学数学教师的展示课给了我莫大的启发。我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个仁者见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：五一路小学的李老师上三年级《搭配》，李老师在课件里呈现了许多画面，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是李老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
授课的.六位老师，都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生心求通而未得的心态。
古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，山重水复疑无路，在思考中学到知识，寻求柳暗花明又一村的效果。
总之，这些展示课的授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。通过学习，我深深体会到自己的不足，决心今后将更加努力，向他们学习，向他们靠近。
学生深度学习心得体会六
学生时代是人生中的黄金时期，是我们投身于知识的海洋，追求梦想的起点。在这个阶段，我们不仅接受学习的熏陶，还塑造我们的个性和价值观。通过深入思考和详细解析，我得出了以下五个关键的体会。
首先，学生时代给予了我们广阔的视野。在校园中，我们接触到各种各样的知识领域，从历史到文学，从数学到物理，从音乐到体育，无所不包。这些知识让我们了解到了世界的多样性和复杂性。例如，在历史课上，我们可以了解到各个国家的发展历程、文化遗产，从而增加了我们对世界的认识。在音乐课上，我们可以欣赏到来自不同地区的音乐作品，从而培养了我们的审美观。这种广泛的学习不仅开阔了我们的视野，还激发了我们的求知欲和好奇心。
其次，学生时代是我们建立人际关系的时候。在学校，我们与同学们一起学习、玩耍、成长。通过与同学们的互动，我们学会了分享、合作、尊重和包容。在集体生活中，我们培养了团队意识，学会了与人沟通和合作。这些互动不仅让我们结交了好朋友，还建立了长久的友谊。而且，学生时代的朋友圈也是我们今后人生中的财富之一。朋友给我们带来了支持、帮助和鼓励，在我们失败时给予了温暖的肩膀，在我们成功时和我们分享喜悦。与友情相伴的同时，我们也学会了与不同性格的人相处，培养了良好的人际关系能力。
第三，学生时代是个人兴趣和特长培养的阶段。在学生时代，我们可以接触到各种各样的兴趣爱好，例如艺术、运动、音乐等。通过尝试和参与，我们可以找到自己的兴趣，并且深入发展。比如，我曾参加学校的篮球队，通过每天的训练和比赛，我不仅提高了自己的篮球水平，还培养了坚持不懈的毅力和团队合作精神。这种培养个人兴趣和特长的过程不仅让我们快乐，还有助于我们发现潜能和优势，并为未来做职业规划打下基础。
第四，学生时代培养了我们的学习能力和思维能力。在学校里，我们接受系统的知识训练和学术指导，通过各种课程和考试，我们学会了归纳总结、分析判断、合理推理和批判性思维等重要的思维技能。例如，在数学课上，我们学会了解题思路、建立解决问题的框架，在语文课上，我们学会了分析文本、理解作者的意图，在科学实验中，我们学会了提出假设、设计实验和分析数据。这种学习训练不仅提高了我们的学习成绩，还培养了我们的独立思考和问题解决的能力。
最后，学生时代是铭刻在我们记忆中的珍贵时光。年少时的我们充满了朝气和激情，对未来充满了憧憬和希望。在学生时代，我们建立了美好的回忆和经历，这些回忆将伴随我们一生。无论是在校园里的快乐时光，还是在校外的社会实践活动，都是我们成长道路上无法忘怀的回忆。这些经历不仅丰富了我们的人生阅历，还给予了我们宝贵的人生经验。它们成为了我们回首往昔时永远的记忆。
总之，学生时代给予了我们广阔视野、人际关系、个人兴趣、学习和思维能力的培养，并创造了宝贵的回忆。这个时期对我们未来的发展有着重要的影响。让我们怀揣着学生时代带给我们的宝贵经验和体会，继续追逐梦想的脚步，不断成长和进步。
学生深度学习心得体会七
——全国小学语文“深度学习，生长课堂”
名师教学观摩活动学习心得体会
3月17-18日，本次有幸去东胜第五小学参加了“全国小学语文深度学习，生长课堂名师教学观摩活动”小学语文研讨交流活动。两天的时间听了６节课，５场讲座。阴雨绵绵，寒意丝丝，虽说有点辛苦，但是来自苏派名师与陕甘晋名师和专家们，总能用他们特有的教学模式吸引每一位老师，他们幽默风趣的语言或是独特的教育观念打动每个人的心。每次培训后的感受虽然不近相同，但有一点是相同的--“自我提高，迫在眉睫。切不可误人子弟。”细心聆听、深入思考，收获颇多，将其梳理如下：
一、教材的把握
研究教材，把握好教材，用活教材，这是我们每位语文教师都必需把握的。但是从名师的课堂上，我感受到的是：除了这些，他们超越了教材。如《戴嵩画牛》，窦桂梅老师能把课文与日常生活中的见过的那些写在写或画在书籍、碑贴上的文字来解读文本。让学生不仅是学习语文更是在学习如何生活，如何欣赏。最放得开的是黄亢美老师主《台湾的蝴蝶谷》汉字活动课，简直把汉字讲“活”了，讲到最激情的时候黄亢美老师唱起了庞龙的《两只蝴蝶》，让学生学有所乐，尤其是薛法根老师的《珍珠鸟》教学，让我感受颇深，能让学生把零碎的知识点串起来，从而懂得写作要有线索，教学方式生动化、趣味化、生活化。
二、名师的课堂语言
听他们的课，你感觉不到他们是在跟学生上课，那是一种心灵的碰撞。教师的语言深入每一个学生的心灵。心灵在每一次对话中得到升华。对学生的评价不是简简单单的，顺着学生的回答，名师会有意想不到的评价。让学生听了心情愉快，让听课教师听了，若有所思。面对学生那生动有趣的语言，使课堂充满活力。面对学生那脱口而出的优美词语、成语让在场的每一个学生、老师折服。我们常常感叹自己的课堂太过单一和枯燥，我想：教师的语言很关键。
三、课堂上的随机应变
听他们的课，我常常不知道应该怎样记笔记。每一个环节的设计都让人很意外，课外知识的收集很丰富。不仅教给学生课本知识，更注重学生课外知识的积累。课堂上的随机应变让人觉得他们并没有事先设计好教案。对于学生的不同声音，他们都能巧妙的应答。
四、学习型教师
从每一节课当中，我都能感受得到，他们文化底韵很深厚。我想这跟他们不断吸取新的知识有关。只有在不断的追求新知识的道路上，他们的课堂教学才那么充满活力。只有在不断研究教材的基础上，他们的课堂教学才那么富有新意。只有在不断的创新中，他们的课堂教学才会永远充满活力。所有的一切都在告诉我们他们是学习型的名师。在不断学习中成长、成功。
回顾一个个精彩片段，余味无穷，我最大的感受就是：台上一分钟，台下十年功。几位老师不同的课堂教学对何谓精彩的课堂做了最好的演绎和诠释。这样的课堂给我提出了新的要求，给我指明了，让我们走近名师，和名师共同成长。
学生深度学习心得体会八
早上听了一节关于深度工作的文章课程。
文章中所提到的深度，其实就是专注度，就我们让自己完全沉浸在自己要处理的工作中，不受外界的干扰。
这一点，要是在以前没有网络的年代，估计也并没有必要如此拿来研究，毕竟那时候车马慢，邮件也慢，一生只够爱一人，一本纸质书就足以吸引一个爱学习的人。
之所以如今这个专注的课程会被拿来讲，就是因为我们生活在一个信息大爆发的时代，可以说我们几乎是被包围在网络当中，人手一部甚至两三部手机，还有电脑，还有各种影视资讯，可以说，如果我们不努力把自己置身于一个抗干扰的环境，自己创造一个不受诱惑的环境，那深度工作，的确是有点难度的。
这个思维同样也适用于学习。
当我们在工作或者在学习的时候，有个电话进来，或者外面传来了别人家的音乐家，邻里小孩打游戏的声音，或者是路边车水马龙的喇叭声，又或者自己手机里的微信提示音......
这些都非常容易干扰到我们。
所以，有一些名人为自己创造了不受干扰的环境，把自己的工作室设在安静的区域，工作时只带书本，不连网络，等等。
无可厚非，深度工作与学习可以创造出的更高效的价值，但是要做到这一点，的确也是需要很强的毅力。
学生深度学习心得体会九
小学数学“深度学习生长课堂”
教学观摩活动心得体会
.小学数学“深度学习生长课堂”教学观摩活动心得体会
12月19日上午，公明路小学的多功能报告厅里暖意融融，在这里我观摩了三位名师的示范课，使我受益匪浅。三位老师不同的教学授课风格和特点、不同的设计思路却展现同样的精彩。他们对教材透彻的理解、清晰的教学思路和灵活的教法方法，让我切实感受到了他们扎实的教学功底、丰富的教学经验、娴熟的教学技巧。同时他们毫无保留的把自己在教学中的经验体会与大家分享，让我顿时茅塞顿开。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、让学生真正成为课堂的主体
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。李小慧老师带来苏教版四年级上册《直线、射线、角》，这节课老师的语言生动活泼，利用蜘蛛织网的这个例子，完美的讲解了直线、射线和角之间的关系。
刘晓宏老师讲的是苏教版五年级上册《字母表示数》，刘老师的课堂严谨、周密，让孩子自己观察、思考、总结字母可以表示一个任意的数，也可以表示一个符合条件的某一个数，明白了字母可以简明地将数量关系表示出来。充分诠释了教师是课堂的引导者而不是主导者。
王晓玉老师，她带来的是苏教版五年级上册的《小数乘整数》，王老师的言语淡淡沁人心脾，课堂环环相扣，整个课堂都弥漫着轻松的氛围。
在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事，而过难的题目会打击学生的积极性,简单的题目没有意义。鼓励和引导学生充分调动已有的知识经验，把新旧知识相互联系，更好的理解分数的意义。在这3节课，我看到了老师与学生真实的交流，让学生自己通过动口、动手、动脑去解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。给学生提供了更大的自由发挥、处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为课堂学习的主人。
二、教师要学会思考
李老师说：“深度学习对于各个老师和学生都非常重要，老师的课堂不能拘于形式、流于表面、老师要备好课，在课堂上提出有价值的问题，引起学生的深层次思考，从而达到深度学习的状态。”
艾彦丽老师指出，核心素养是一个人为适应现在生活和未来挑战所具备的知识、能力和态度。数学与生活是息息相关的，我们要思考为什么要学数学？什么时候用数学？一个有追求，爱钻研，会思考的老师带给学生的不仅仅是课本知识，还有数学的思考。这节课最让我醍醐灌顶。
三、教学要与时俱进
.王峰涛老师指出，教师要利用一切可以利用的现代化手段激发学生学习数学的兴趣，我们要与时俱进、顺应时代发展。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究，即不是在书斋中进行研究，而是在教学活动中研究。必须具有现代教育理念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。
通过本次培训，更加坚定了我要努力成为一名优秀教师的信念。在今后的工作学习中，我一定努力了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备多元化的教学知识结构和教学策略。.
