推荐形势与政策心得体会汇总(3篇)

当前大学生就业形势分析

一、当前政治形势：近年来大学生就业问题已经成为社会关注的热点问题。从我国目前的社会发展状况看，大学生就业问题将是一个长期存在的问题。据教育部统计，20_年全国共有普通高校毕业生115万人，当年6月的初次就业率为70%;20_年有145万人，较20_年增加了27.1万人，增幅达23.1%，当年6月的初次就业率为64.7%，比20_年下降约5个百分点;20_年有212万人，比20_年又增长了67万人，增幅达46.2%，截至6月20日，当年大学生毕业生签约率只有50%;20_年有280万人 ，05年更是达到338万。20_年全国高校毕业生532万人，全国平均就业率为70%。而社会对高校毕业生的需求量增加幅度有限，因此，大学生就业形势十分严峻，大学生特别是本科生的就业问题越来越引起社会的广泛关注。

从现在到20_年，我国普通高校年均毕业生数量一直会保持在350万人的规模，而且现在还远未越过毕业人数的峰顶。20_年全国高校毕业生人数再创历史新高--达到610万人。

据“20_年大学生就业形势调查问卷”显示，89.43%的网友认为现在就业“形势严峻，就业难”。“您认为您能接受的工资是多少?”的选项中，选择“1500-20_元”的比例最大，占26.83%。

相信很多去过招聘会的同学也都会发现，现在面对社会上越来越丰富的人才资源，用人单位都不约而同的提高了员工聘用的标准，稍微好一点的工作，都要求硕士以上学历。招聘会上有一些小单位甚至也明确打出招聘“硕士研究生”、“博士”的招牌。这时，即便是中国最优秀学校的本科生也只能摇摇头，无奈的走开。叹息是没有用的，现实就是这样残酷，面对这如此严峻的就业形势，我们唯一能做的就是不断提高自身素质，严峻的就业形势让众多大中专生毕业生不得不另寻就业“捷径”。

政府大力支持高校毕业生自主创业，大力实施高校毕业生“创业引领计划”，凡高校毕业生自主创业的，可享受国家、省人社部门制订的相关政策。市人社局会同相关部门做好相关政策的贯彻落实工作。据有关部门了解，今年我市突出创业带动，实施“就业富民工程”，构筑创业宣传、创业融资、创业孵化、创业项目推荐、创业指导服务等五大平台，不断拓展“创客空间”，鼓励支持更多劳动者创业就业。政府可以给予一定政策上、经济上的优惠扶持，积极鼓励这批大中专毕业生到基层就业。这样可以积极组织向海门各大园区、乡镇输送一批紧缺的化工、机械、国际贸易、英语、建筑等专业的高校毕业生，把他们充实到海门经济建设一线中。另外，非公经济组织是高校毕业生的重要就业渠道，人社部门应会同有关部门积极疏通渠道，营造氛围，出台相关优惠政策，吸纳更多的大学生到基层外企和民营企业就业。

二·经济形势：就业与经济发展密切相关，随着经济规模和产业结构的变化，单位gdp增长的就业拉动能力明显扩大。据测算，每亿元gdp容纳的就业量，第二产业约为1058人，第三产业为1348人，后者超过前者约30%。20_年，服务业增加值占gdp比重首次超过第二产业。近十年来单位gdp增长拉动新增就业数量总体呈上升态势。20_年以前，gdp增长一个百分点，拉动就业增加不足100万人，而目前上升到140-160万人。

从国内经济形势看，20_年我国经济增长7.7%，处在预期目标的合理区间，但已连续两年低于8%的水平，国内经济运行总体平稳，但发展速度变缓，下行的压力短时期内还难以改变，用工整体需求下降，进而极大地减少了由经济快速增长而带来的就业需求量的增加，影响了经济增长对就业的拉动效应。从国际形势看，世界经济复苏减缓，直接影响着已经融入世界经济的我国的对外贸易，使得外向型出口企业发展困难，吸纳就业能力下降。为维护竞争优势，各国多采取贸易保护措施，使得我国已经连续十几年成为全球遭受贸易摩擦最多的国家，危机时代我国外部经济发展环境比较复杂，对我国外部经济拉动就业产生了不利影响。

内外经济增速趋缓，将对就业产生一定影响中国经济整体仍处下滑周期中，经济发展速度的放缓和结构的调整，客观上会对劳动者就业结构产生影响，同时也会对就业总体规模产生挤压效应，对劳动者就业产生影响。尤其是传统支柱产业企业改革的重组加快、淘汰落后产能、部分行业持续低迷及产能过剩将造成结构性失业和转型性失业，就业难度加大。国际经济发展形势仍然不确定，风险和变数依旧较多，欧美主要经济体面临着财政紧缩、主权债务风险上升等诸多问题，新兴经济体面临着经济结构调整、出口下滑等问题，世界经济艰难复苏，影响着出口型经济及就业的发展。

中国经济走势：1.当今中国经济发展面临四种压力影响:第一种影响：受到欧美经济放缓影响。第二种影响：中国经济发展或到了拐点。第三种影响：多年来结构性矛盾的充分暴露。

产业结构：热的过热：房产、股市、基金、钢铁

冷的太冷：制造业、劳动密集型、机械、服装业。

分配结构，积累过多，基本建设规模大，形象工程耗资多，工资分配低，群众收入少，国内需求不足。

第四种影响：人口红利率的下降。

2.中国今明两年经济增长预期

亚洲开发银行(adb)20_年10月2日公布20_和20_年最新经济展望报告，下调对亚太地区整体经济增长预期。adb称，中国今明两年经济增速料分别为7.6%和7.4%，据有关统计数据，中国20_年gdp增长估计7.5%，保8难以持续。

3.中国的经济增长的动力源分析

近年中国的经济增长的动力来源于消费、投资和出口(俗称“三驾马车”)。

一、20_年，消费对经济的拉动为38.6%，投资对经济的拉动为37.7%，出口对经济的拉动为23.7%。

二、20_年，消费对经济的拉动为37.3%，投资对经济的拉动为54.8%，出口对经济的拉动为7.9%。

三·经济形势对就业形势的影响：就业与经济发展密切相关，随着经济规模和产业结构的变化，单位gdp增长的就业拉动能力明显扩大。据测算，每亿元gdp容纳的就业量，第二产业约为1058人，第三产业为1348人，后者超过前者约30%。20_年，服务业增加值占gdp比重首次超过第二产业。近十年来单位gdp增长拉动新增就业数量总体呈上升态势。20_年以前，gdp增长一个百分点，拉动就业增加不足100万人，而目前上升到140-160万人。

从国内经济形势看，20_年我国经济增长7.7%，处在预期目标的合理区间，但已连续两年低于8%的水平，国内经济运行总体平稳，但发展速度变缓，下行的压力短时期内还难以改变，用工整体需求下降，进而极大地减少了由经济快速增长而带来的就业需求量的增加，影响了经济增长对就业的拉动效应。

从国际形势看，世界经济复苏减缓，直接影响着已经融入世界经济的我国的对外贸易，使得外向型出口企业发展困难，吸纳就业能力下降。为维护竞争优势，各国多采取贸易保护措施，使得我国已经连续十几年成为全球遭受贸易摩擦最多的国家，后危机时代我国外部经济发展环境比较复杂，对我国外部经济拉动就业产生了不利影响。

近年来，我国城镇化建设不断加快，城镇化率大幅提高，农村劳动力向城镇转移的步伐加快，城镇人口快速增加，我国城镇化率由20_年的36.2%上升到20_年的53.7%。在城镇化进程中，农村的就业压力减轻，但是劳动力转移就业压力增大。一是城镇对农村劳动力就业吸纳能力有限，每年城镇中新成长劳动力、高校毕业生需就业;二是农村劳动力向大中型城市转移的门槛较高。由于户籍限制、素质技能要求、就业信息不畅通等因素，农村转移劳动力寻找工作难度大。

一方面，在大力调整夕阳产业和淘汰落后产能时，要对涉及职工的转移安置提供帮助;另一方面，新兴产业在我国具有良好的发展前景，这其中必然导致技术技能人才短缺。此外，由于科技进步、劳动生产率提高等因素，也使一些企业减少新员工吸纳，甚至排挤出部分劳动力，这也会导致就业的结构性问题。

近年来，我国中西部经济发展不断加快，农民工工资不断上涨，与东部地区的差距缩小，如在东中西部务工的农民工月收入差距已经缩小至30元左右。区域就业形势差别明显，东部地区求职人数同比出现大幅下降。随着中西部地区传统劳务输出大省的工作环境好转，返乡就业、创业正成为越来越多外漂农民工的新选择。

从20_年以来，货币工资一直以两位数的速度快速增长，且增速逐年加快。据统计，20_年全国共有27个地区调整了最低工资标准，平均调增幅度为17%;有17个地区制定了工资指导线，基准线普遍在14%左右。调查反映，当前工资增长和企业承受能力的矛盾已导致许多中小企业和大型劳动密集企业的普工短缺。

我国正在发生变化，在一定程度上反映了劳动力供求关系的变化。我国劳动适龄人口的总量开始减少，在新生劳动力供给方面，大学生将占据一半左右的水平，农民工总量特别是跨省流动农民工的增速减缓，并逐步趋于稳定。据预测，我国劳动年龄人口将于20_年达到峰值，总量为9.99亿人，之后逐渐下降，到20_年将下降至9.87亿人。20_—20_年就业年均增速将比前期下降0.9个百分点，拉动经济增长率下降约0.4个百分点。城镇化加速推进所释放的农村富余劳动力和劳动力素质的提高，仍然不能弥补劳动力人数减少对经济增长造成的负面影响。

四·当前就业形势：现在大学生的就业形势依旧不容乐观，随着我国高校教育的发展，大学生的数量急剧增加，大学生就业问题也日益凸显，已成为众多媒体和社会各界关注的热点和焦点问题，解决好这个问题，既能有效促进社会发展和社会稳定，也能真正把知识变成生产力，从而推动一个国家的软实力发展；若解决不好这个问题，也会使教育教学得不到深入开展，不能把人力资源变成社会财富，更是一种损失，也不利于一个国家其他方面的发展，而解决就业不仅仅是国家的责任，也需要社会﹑高校和学生的共同努力。目前我国中高层次的人才严重短缺，社会对高层次的复合型、外向型和开拓型人才的需求日益迫切，呈现对人才结构的需求层次重心上移的趋势。在毕业生就业中研究生已越来越 “抢手”，本科生还能基本平衡，专科生则较明显地呈现供过于求的趋势。高校、科研单位、大机关、大公司已经基本上以接收硕士生博士生为主，甚至连一些中小型单位都开始希望多接收研究生。这种社会现象致使现在不少用人单位存在 “人才高消费”的错误观念，盲目追求高学历人才，因而对毕业生的需求出现扭曲，人为地制造了就业难。

20_年毕业生就业形势20_年全国普通高校毕业生人数达到727万，20_年全国普通高校毕业生人数达到749万，20_年的毕业生总人数可能只多不少。大学生的就业春天不会来临，他们所面临的就业形势依然严峻。内外经济增速趋缓，将对就业产生一定影响中国经济整体仍处下滑周期中，经济发展速度的放缓和结构的调整，客观上会对劳动者就业结构产生影响，同时也会对就业总体规模产生挤压效应，对劳动者就业产生影响。尤其是传统支柱产业企业改革的重组加快、淘汰落后产能、部分行业持续低迷及产能过剩将造成结构性失业和转型性失业，就业难度加大。国际经济发展形势仍然不确定，风险和变数依旧较多，欧美主要经济体面临着财政紧缩、主权债务风险上升等诸多问题，新兴经济体面临着经济结构调整、出口下滑等问题，世界经济艰难复苏，影响着出口型经济及就业的发展。

五·总结：提高自身素质、转变就业观念能在就业竞争中占据主动地位,谋取自己理想的职位。

1. 认真做好自身的职业生涯规划，做好就业准备。首先,要树立正确的职业理想。我们一旦确定自己理想的职业,就要依据职业目标规划自己的学习和实践,并为获得理想的职业做好积极准备。其次，正确进行自我分析和职业分析。自我分析即通过科学认知的方法和手段，对自己的兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析,认识优势与特长、劣势与不足。

2.提高自我的社会适应能力，提升就业能力。一些企业在挑选和录用大学毕业生时，同等条件下，往往优先考虑那些曾经参加过社会实践，具有一定组织管理能力的毕业生。这就需要我们在就业前就注重培养自身适应社会、融入社会的能力。

3、转变就业观念。我们应从实际出发抛弃“会精英”情结，树立大众化的就业观。目前二三线城市急需大学生这样的高素质人才，民营中小企业等还存在大量的用人要求，我们还应树立基层意识，事业意识和奋斗意识,到基层锻炼自己，掘潜能,还可以将眼光投向西部，西部地区锻炼成才，树立起“就业、后择业、再创业”职业选择策略，现实出发选择自己的求职道路。

班级：15汽车三班

姓名：毛进

学号

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推荐形势与政策心得体会汇总三

高校“形势与政策”课是思想政治理论课的重要组成部分，是学生了解国内外形势、理解党和国家大政方针以及提高自身思想修养的一门重要必修课。直面新时代“形势与政策”课程建设面临的诸多挑战，只有找准着力点，从学校、教师和学生三个维度認真审视自身不足，并形成改革创新的工作合力，才能找到破解困境之出路，才能全面提升当下“形势与政策”课程建设质量，最大限度地发挥高校“形势与政策”课立德树人的特殊作用。

课程建设背景

多年来，国家相关部门一直非常重视“形势与政策”课程建设，近年来更是出台了多项极具分量的政策制度。但是，当前我国高校“形势与政策”课中存在的问题，与新时代中国特色社会主义教育目标还存在不少差距。习近平总书记在全国教育大会以及学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，为高校“形势与政策”课教学工作指明了建设方向;20_年4月教育部印发的《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》（教社科〔20_〕1号）、20_年8月中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》），为做好新时代高校“形势与政策”课教学工作明确了具体路径。高校“形势与政策”课应该以此为契机，积极贯彻落实，加大改革创新力度，真正担当起培养德智体美劳全面发展的时代新人的重任。

存在的问题

问卷调查发现，尽管近年来各高校对“形势与政策”课重视程度和建设力度日益加大，但总体上不论是学校层面、教师层面，还是学生层面，都存在着不少问题，改革创新势在必行。

学校管理方面的问题 同其他思想政治理论课一样，“形势与政策”课承载着立德树人的根本任务，是铸魂育人的生命工程、基础工程、战略工程。如此艰巨的一项任务，必须依靠党的坚强领导才能实现。然而，当前不少高校党委尚未完全担负起该项责任。相对于其他思想政治理论课来说，“形势与政策”课存在着体量小、课时少、缺乏学科依托等问题，难以引起学校的重视。学校领导层面的重视不够，必然带来教务部门和教学单位的教学管理不规范、教学过程不完整，课前、课中、课后“教学闭环”难以形成;一些学校领导思想认识不到位，直接导致对上级有关“形势与政策”课程建设文件要求落实不到位，教学部门不上心、教师授课不用心、学生上课不走心的被动局面。

教师教学方面的问题 与其他思想政治理论课不同，“形势与政策”课师资短缺问题尤其突出，生师比高，学缘结构不合理，优质师资严重不足。基于课程自身的特点，教学主题和内容应当一直紧跟时代常变常新，但是教材编写速度却跟不上时势发展的速度，时效性问题突出;在线精品课程和案例库资源有限，以及内容过于宽泛，导致高层次的教学和学术研究难以开展;教学模式单一陈旧，“一言堂”问题依然存在等。这些问题，是导致学生上课体验感、获得感低下的重要原因。

学生学习方面的问题 “形势与政策”课是一门全方位提升学生政治思想素养、开拓人生视野、塑造人生格局的课程。总体上看，多数青年学子是关注国内外时事热点、关注国家大事的，但仍有部分同学对“形势与政策”课的重要性缺乏认识。目前有不少学生受到功利主义的影响，体现在课程学习上，就是过度关注个人专业知识和专业素养的提高，短视化现象比较严重，对似乎不关乎其就业和考研的“形势与政策”课漠然置之;更有个别同学沉迷于网络游戏，没精力关注“形势与政策”课，缺乏当代大学生的使命担当。

三个维度推进课程改革

《意见》进一步突出了思想政治理论课所承载的为党育人、为国育才的重要功能，是深入贯彻落实学校思想政治理论课教师座谈会精神的路线图和施工图，对于新时代高校办好“形势与政策”课指导意义重大。以此为遵循，笔者认为，要彻底扭转“形势与政策”课程的弱势地位，应从以下三个方面发力。

学校维度：谁来抓和如何抓 落实学校党委主体责任。党的坚强领导是新时代高校“形势与政策”课建设的源泉动力，推动习近平新时代中国特色社会主义思想等党的创新理论对学校“形势与政策”课堂教学的思想引领，是“形势与政策”课提质增效的坚实政治保障。《意见》更是明确提出了要落实党委对思想政治理论课工作全局的主体责任，并将之作为高校意识形态和党建工作的标志性内容。党委对包括“形势与政策”课在内的思想政治理论课负主体责任，是中国特色社会主义教育体制的制度优势，也是落实学校立德树人根本任务的法宝。《意见》提出了推动建立高校党委书记、校长带头抓思想政治理论课的新机制，这些新理念新要求，可以说是抓住了解决学校“形势与政策”课难题的“牛鼻子”。在建立健全校领导负责，多个职能部门协同配合、齐抓共管，各二级单位逐级承担、主动参与的领导机制下，二级学院党委要彻底摒弃“学生是我的学生，思政课是马克思主义学院的课”的狭隘观念，树立上下“一盘棋”思想，推动“课程思政”建设，才能形成全校努力办好思政课、思政课教师认真讲好思政课、专业课教师做好“课程思政”工作、学生积极学好思政课的良好氛围。

教师维度：改什么和如何改 上好新时代“形势与政策”课，需要新理念新思维。党的十八大以来，我国高校思想政治工作得到前所未有的重视和加强，但面对互联网时代的迅猛发展、思想文化相互激荡、价值观念多元多样等新挑战，面对网络时代的“原住民”，高校“形势与政策”课在内容供给、手段改进、方式创新等方面还存在着一些矛盾和问题，教师队伍整体能力水平不高、内容供给低端甚至无效、手段方式弱等问题必须解决。

在教师队伍建设方面，要树立教师是立教之本、兴教之源的理念。习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。”传道者自己首先要明道、信道，育人者要先受教育。作为新时代的高校教师，只有做到自身高境界、宽视野、大格局，才有可能给学生引领航向、指点迷津。“形势与政策”课教师只有恪守初心，苦练内功，在思想上高度重视，宣讲上理直气壮，内容上周密准备，教学上精心设计、精确指导、精准发力、精彩施教，积极参加各类培训，在继承老中青传帮带的优良传统、参与不同专题的讲师团中努力提升自身业务能力和水平，才有可能在一堂堂生动且深刻、适度而有挑战度、有意思又有意义的“思政金课”中给学生带来更多的获得感、成就感。

在内容供给上，按照习近平总书记所强调的：“减少无效和低端供给，扩大有效和中高端供给，增强供给结构对需求变化的适应性和靈活性，提高全要素生产率。”从供给侧改革的视角审视当下高校“形势与政策”课教育教学，我们需要围绕教学要点，拓展课程内容的深度和厚度，改变无效、低端的供给，扩大有效、中高端供给，提高学生的抬头率、点头率。同时，借助改革创新，对“形势与政策”课出现的新变化及时作出调整，在内容供给上盘活存量、扩展容量，强化习近平新时代中国特色社会主义思想的增量，扮演好学生智慧的“催生婆”的角色，以深厚的理论功底赢得学生，用真理的力量感召学生。

在方式方法上，广大教师要树立互联网思维，在遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律的基础上充分激活自我，积极创新教学模式，由“我说你听”的单一交流转变为平等对话，消解主客二元对立，在交互主体的交流交锋渗透融合中，积极提高“形势与政策”课所授内容与学生意愿的吻合度、与学生专业知识的契合度、与学生已有价值观的关联度、与现实生活以及学生自身发展需求的相关度。面对新时代提出的新要求新任务，积极创新传播手段和话语方式，如开展分类型、分层次小班教学，构建科学考核评价体系，利用慕课、微课、翻转课堂等，进一步增强教学的吸引力、说服力和感染力，提升课程亲和力与针对性，让既带有新鲜感、陌生感，又沾着泥土、带着露珠的“形势与政策”课入心入脑。

学生维度：为什么学和如何学 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”高校“形势与政策”课，可以第一时间传播党的理论创新成果，引导学生厚植家国情怀，自觉将爱国情、强国志、报国行融入中华民族伟大复兴的事业中。另外，学好“形势与政策”课，还可以帮助青年学生澄清国内外各种错误观点，有助于他们看清纷繁复杂的表象背后的逻辑与真相，学会用理性、科学、客观、全面的思维辩证、历史地看待中国与世界。学生需要在“回归常识”“回归本分”中进一步坚定理想信念，端正学习态度，稳定学习情感，积极参与到“形势与政策”课的课堂教学和课外实践中去。现实中，有不少学生在“形势与政策”课教育过程中表现出学习动机的“近景性”，有功利主义倾向，弊端明显。因此，新时代青年学子应登高望远，把握时代潮流，自觉将学习“形势与政策”课的重大意义与国家命运紧密结合起来，与民族伟大复兴的伟业联系起来，矢志追求，砥砺前行。

结束语

高校“形势与政策”课要想成为大学生真心喜爱、毕生难忘、终身受益、充满获得感和成就感的课程，就必须在党和国家教育方针指引下，因事而化、因时而进、因势而新。只有学校、教师、学生三方面相向而行、共同发力，才有可能将高校“形势与政策”课打造成为“工艺”精湛、“配方”新颖、“包装”时尚的“灵魂课程”，教育教学目标才能最终达成。

【本文系《形势与政策》课教育教学创新工作室（szzgjh1-1-20_-10）、安徽省优秀青年人才基金重点项目（20_sqrl093zd）、20_年安徽省高校优秀青年人才支持计划项目的阶段成果】

（作者单位：安徽建筑大学）

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