关于美术院校排名情况如何写(5篇)

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更新时间：2025-01-18 19:37:38 发布时间：24小时内

关于美术院校排名情况如何写一

在教学中引导学生从身边的事物去细致观察，回忆，想象中提练创作题材。如家庭趣事，校园生活，家乡风光，民俗风情，家乡的人，家乡的特产，家乡名胜古迹等。我本着美术教育以人为本，面向全体学生，而不是针对少数尖子的"英才教育"。我给学生扎扎实实地上，为全体学生的终身发展提供必备的基础知识，基本技能和良好的情感态度与价值观念。我以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力。

美术教育教学我的功底不是那么好，但我会根据美术课程标准有的放矢地进行美术教育，使学生掌握更多的美术知识。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：

一、思想政治

忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作

在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、自身素质

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

总而言之，美术教师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，构建符合素质教育要求，体现创新能力培养的各种课型的美术教学模式，使学生的创新能力有更好的提高，在美术教学中能上一个更高的台阶。

意大利语：accademia di belle arti di firenze 。 1785 年成为国立美术学院，学院是欧洲文艺复兴的产物，也对欧洲文艺复兴产生过巨大影响，因对世界美术界，世界美术教育作出的不可磨灭的贡献，所以有＂世界美术最高学府＂和＂写实主义大师汇集的皇家美术学院＂之称，与法国巴黎国立高等美术学、俄罗斯列宾国立美术学院、英国皇家美术学院并称世界顶级四大美术学院，并作为世界四大美术学院的中心。

全称米兰布雷拉国立美术学院 ﹙ 意大利语 accademia di belle arti brera di milano﹚ 位于意大利伦巴第大区的著名城市米兰，是一所历史悠久的高等美术学院。学院开设了本科与研究生层次的专业与课程。

意大利语 accademia di belle arti di roma ，美术学院诞生于 16 世纪末，目前美院是意大利的一所标志性艺术学院。在全世界美术学院中排名第六，被认为是艺术与美的摇篮。

卡拉拉美术学院 ﹙ 意大利语 accademia di belle arti di carrara﹚ 位于意大利托斯卡纳大区的卡拉拉城，卡拉拉城位于富饶的托斯卡纳大区，是一所创建于 1757 年的高等美术学院，至今已有数百年的悠久历史。卡拉拉美术学院建立于 1769 年 9 月 26 日，由玛利亚·特雷萨·西博建立。

意大利语： accademia di belle arti di bologna ，博洛尼亚美术学院建于 1582 年，位于意大利艾米利亚 - 涅大区的艺术名城博洛尼亚市。是一所著名的国立美院。

意大利语： istituto di cultura pantheon srl – roma 总部位于的内城区中心，离 a spagna 或 flaminio 地铁站都非常接近。四十多年来，学院积极开展了各项培训，具备最先进的技术和软件，培养许多高层次的人才，并且授予学生本科文凭

关于美术院校排名情况如何写三

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秦瑞丽

100年前蔡元培先生所倡导的“以美育代宗教”，是新文化运动的重要组成部分，促进了中国美术教育的现代转型。回首近代中国美术百年发展历程，美术教育、展览和出版作为共同支撑近代美育发展的三个重要支脚，为美育在近代中国大地的生根、开花和结果起到重要作用。

20_年习近平总书记在全国教育工作大会上提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要论断，将“美育”置于重要的地位。高等美术院校是是培养专业艺术人才的重要阵地，实现美育的重要途径。中国高等美术教育建制上分为专业院校和综合大学的美术院系。从人才培养方向方面，综合大学的美术院系又可以分为师范类美术教育和非师范类美术教育。专业院校、综合大学虽然在人才培养方向有所侧重，但美育工作面对新时代的社會发展要求，也应结合当下社会现实，除了承载着技艺传授之外，更应从“道艺技结合”层面把握全面提升人的审美素养，才是高等美术院校“立德树人”美育工作的出发点与目标。

分布在全国31个省市自治区内高等美术院校，因地域、经济和文化多方面条件制约，区域差异大是不可否认的现实。当前，衡量高等美术教育发展水平的重要指标是两年一次的学科排名，而排行榜上的硬指标并不直观。美术院校师生和民众想要以院校为单位，从视觉上直观感受中国高等美术教育的发展现状与水平的并不容易。中央美术学院和中国美术学院这些国字号的院校，其影响力、地位和实力，远超其它地方院校，而地方美术教育特别是偏远地区的美术教育发展又是什么样的境遇？在各自方阵中，又遇到什么样的难题？而全国高等美术教育成果系列展，给美术院校师生与关心美术教育现状的社会各界同仁，一个检视中国高等美术教育发展现状的机会，也给以上疑问一个讨论的空间。

从20_年到20_年，全国高等美术教育成果系列展在上海中华艺术宫举办，该展应该是新中国成立以来，第一次对全国高等美术院校教育学生、教师和课程成果的集中展示。作为承办方的上海美术学院策展团队，在希望参展以院校拿出最核心的“看家特色与看家本领”的策展理念下，邀请各省地区具有代表性的美术院校参加展览，组委会除要求参展作品为20_年之后以及限于展区对作品数量有所要求之外，不对参展作品的美术门类做硬性要求，也不对作品进行遴选，而是将选择权交由参展院校，自主决定参展作品的门类。系列展览涵盖了大陆地区28个省市自治区的专业美术学院、艺术院校以及综合大学，近50家参展院校，每年500多件的参展作品，涉及国画、油画、版画、雕塑、综合材料、艺术设计、美术理论等多个美术门类其体量、规模、涉及艺术门类非常可观，三年分别展示了学生优秀作品、教师优秀作品以及优秀课程、教材等。并在展览同期举办论坛，分设造型、设计与美术理论三个板块，讨论中国高等美术教育的创造力、创新力和成才率，以及存在的问题和未来的发展之路。每年的主办方都将论坛综述发表于期刊上，作为共同的学术成果分享给同仁，此处不再赘述。

笔者做为策展执行团队一员，有幸深入参与全国性大型高等美术院校综合展览，三年亲历展览筹办与执行工作，筹办展览过程的繁琐、艰辛与困难自不言说，参展院校积极热情响应尤为可贵，此处就展览本身涉及的现实问题，提出几点思考，与同行商榷。

其一，面向全国的未来的发展之路的学术站位，应有谁承担？全国高等美术教育系列成果展是思考中国高等美术教育现状与未来，具有宏大命题和历史使命感的大型综合展览，该展览的发起，与上海美术学院院长冯远密切相关。

20_年12月15日上午，在全国高等美术学院成果展总结会上，冯远院长再次阐释了举办该展览的初衷——为了找到上海美术学院的办学定位，看看国内同行美术教育的水平和特色，找出自己的不足，学习同行先进经验，以期迎头赶上。20_年11月挂牌成立的上海美术学院，如何建立一所与上海城市同名的高水准美术学院，是悬在面前的命题。一方面是处于上海国际化大都市的地缘优势和近代中国美术教育先贤的学术传统优势，另一方受的建制影响，办学规模、体量与自主性都相对较小的问题以及人才断层的问题。挂牌后的上海美术学院虽然在人事、财务等方面有一定的自主权，但仍属上海大学的二级学院，与独立建制的八大美院与艺术院校相比，在办学规模、体量与自主性等方面仍有很大差距。上海美术学院校搭建起全国高美术院校成果展示的平台，更多站在全国美术教育发展问题上思考全局性问题，在这个层面上来说，上海美术学院实际承担了国家主管教育部门应该实行的责任。希望在国家有关管理部门的重视下，让此类展览更可以做为一个向上发声的通道，化成促进中国高等美术教育发展的政策，那么院校自下而上的思考聚起的热情，研讨碰撞的火花，才能结成美育的果实。

其二，展览层级体现的高等美术教育的评价问题。关于中国高等美术教育的评价问题历来是受到最多人关注，又最受人诟病的问题。从此次展览筹办与举办过程中，也可以窥见一斑。在唯论文、项目和学术帽子等指标为指挥棒的评价体系下，院校主办或参与的展览展示研讨活动，都要与学科评估、绩效考核以及职称评定相关。三年来，时常我接到这样的咨询电话，“请问这个展览有参展证吗？”“请问这个展览算什么等级？”“请问参展证上的章是哪个单位？”诸如此类的问题，作为一名普通教师，实在难以给予对方明确答复，只能告之参展作品都有参展证，盖全国高等美术教育成果系列展组委会的章，具体的参展等级还请各院校自行商定。20_年的“春华秋实——中国高等美术教育文献展”中，承办方所发起的关于加强合作的倡议书，希望参会专家对展览本身提出建议或意见，也有与会专家希望参展证上加盖教育部艺术委员会等各级部门的盖，其所指关于展览层级明确定位的问题不言而喻，背后折射出来的是普遍存在于中国高等美术教育界的焦虑。饶是如此没有胜负评比的纯粹展览，也难见参展者天真平淡之心。

其三，难以复制的展览运作模式。全国高等美术教育成果系列展被写入“上海文创五十条”，是一项带有指项性的公共文化事业。展览由上海美术学院全资承办，受邀参展方无须缴纳包括展品运输、作品保险、展场布置以及参加研讨会等费用。众所周知，举办如此大规模展览的资金投入必然是巨大的，该展览也是在上海市“文创结合”项目支持下，通过与中华艺术宫合作共同承办，受上海市高水平大学建设经费资助。虽然系列展先后获得上海文化发展基金、国家艺术基金的经费资助，但由于无其它商业赞助与支持，大量的资金仍由承办方咬紧牙关自行统筹解决。这是集一家地方院校单位人力、财力、物力搭建全国性大型展览平台的运作模式，这种运作模式每年都面临着经费投入的巨大考验。20_年的春华秋实——中国高等美术教育文献展即遇到经费缩紧的现实问题。在经费不足的情况下，经过承办方与多家展览供应商协商，获得他们对此次展览的支持，才使展览得以保质完成。全国高等美术教育成果系列展成功举办，并在社会上取得较好反响和较高美誉度，但其展览模式与组织方法带有历史偶然性，难以复制。

全国高等美术教育成果系列展业已收官，其中自然集结了不少成败得失经验，此文谨在学术站位、展览层级、运作模式等方面遇到的一系列问题，提出点滴思考，希望对此类相关展览有所帮助。

作者上海美术学院博士，讲师

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关于美术院校排名情况如何写四

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上海有哪些艺术类院校

上海有哪些艺术类大学是广大艺术考生和家长朋友们十分关心的问题，以下是小编为大家整理上海有哪些艺术类院校相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

1、学校名称

2、复旦大学

3、同济大学

4、上海交通大学

5、华东理工大学

6、上海理工大学

7、上海海事大学

8、东华大学

9、上海应用技术大学（原上海应用技术学院）

10、华东师范大学

11、上海师范大学

12、上海体育学院

13、上海音乐学院

14、上海戏剧学院

15、上海大学

16、上海工程技术大学

17、上海杉达学院

18、上海第二工业大学

19、上海商学院

20、上海建桥学院

21、上海视觉艺术学院

22、上海外国语大学贤达经济人文学院

上海戏剧学院

上海戏剧学院是一所以培养戏剧艺术人才为主的专业艺术院校。自1945年建校以来，学校始终坚持精英育人理念，形成专业艺术院校富有特色的人才培养模式，为中国培养了大量文化艺术人才。

学校现有全日制在校学生2596人，其中在校本科生1801人，设有博士后流动站2个，博士学位授权一级学科点2个，硕士学位授权一级学科点4个。现设表演系、导演系、戏剧文学系、舞台美术系、电影电视学院、戏曲学院、舞蹈学院、创意学院、音乐剧表演艺术中心、公共教学部、研究生部11个二级教学单位，还有附属戏曲学校和附属舞蹈学校两所中专。

上海音乐学院

上海音乐学院是中国现代专业音乐教育的.奠基者和孵化器，国家首批“双一流”建设高校，作为中国音乐教育的杰出代表在海内外享有盛誉，被誉为“音乐家的摇篮”。

上海院学科体系完备，是全国唯一一所拥有“音乐与舞蹈学”“艺术学理论”“戏剧与影视学”三个一级学科博士点的专业音乐学院，形成了音乐创作、音乐表演、音乐理论、音乐应用“四轮驱动”的音乐学科综合体系。在20_年教育部第四轮学科评估中，“音乐与舞蹈学”获a+评级，并列全国第一；“艺术学理论”获b+评级，排名全国前20%；“戏剧与影视学”获b评级，排名全国前30%。在20_年全国首次专业学位水平评估中，我院获评艺术（音乐）类a+。

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