最新春天的古诗汇总
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更新时间：2025-01-15 14:31:25 发布时间：24小时内
最新春天的古诗汇总一
2. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（唐朝李白）
3. 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
4. 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹)
5. 世间极占地位的，是读书一著。然读书占地位，在人品上，不在势位上。——《曾国藩》
6. 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声——唐、杜甫《春夜喜雨》
7. 即使没有人为你鼓掌，也要优雅地谢幕，感谢自己的努力。
8. 坚持是一种智慧，固执是一种执著。
9. 可与言而不言，失人;不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。——《论语》
10. 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。——《论语》
11. 读万卷书，行万里路。——刘彝
12. 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
13. 知人者智，自知者明。
14. 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
15. 梳妆台阳光折断的，破碎了，拼凑不出隔岸花，风吹得那么大。思绪停歇在拼图下，谎言分真假，封印残缺神话，等待相逢霎那。
16. 莫等闭,白了少年头,空悲切。(岳飞)
17. 三千青丝，点墨成痴，望一段小桥流水，闻一地烟色残念。悠悠的来去，掬一捧清水，沉淀每一个阴霾，拂一缕风，只将心事不在与人愿违。琴瑟成韵共修书，但做凭栏红颜意。
18. 设使天下无有孤，不知当几人称王，几人称帝?——《曹操》
19. 二月已破三月来，渐老逢春能几回。莫思身外无穷事，且尽生前有限杯。
20. 知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
21. 从来好事天生俭；自古瓜儿苦后甜。（元朝白朴）
22. 屋漏又遭连夜雨，行船偏遇打头风。——《增广贤文》
23. 会当□绝顶，一览众山小。——杜甫
24. 终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离。
25. 假缎染就真红色，也被旁人说是非。——《增广贤文》
26. 碰杯独醉，饮罢飞雪，茫然又一年龄。
27. 壮志只便鞍马上，客梦长到江淮间。谁能辛苦运河里，夜与商人争往还。
28. 志不强者智不达。——《墨子修身》
29. 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂——唐.杜甫
30. 英雄永无尽头，路在你脚下，给我谁？
31. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——南朝、梁、王籍《入若耶溪》
32. 弃一代江山，敛半世猖狂，求一个对手只为一战!
33. 去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
34. 每当你做某事时，想想它。
35. 十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。
36. 犹记两小无猜青涩年华，再见时人已散，血染樱草花，六翼翅膀，黑化堕天，无限江山君临天下，也是朱砂痣旧伤疤。半生孤独，最后留不住红颜刹那，黑发翩飞，伤心红瞳肃杀，你为她倾覆天下，却寻不回并肩看雪飘下。
37. 天生我材必有用，千金散尽还复来。
38. 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（明朝于谦）
39. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐、贺知章《咏柳》
40. 找钱犹如针挑土，用钱犹如水推沙!——《增广贤文》
41. 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子·梁惠王下》
42. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
43. 百学须先立志。——朱熹
44. 当断不断，反受其乱。——汉书
45. 桔生淮南则为橘，生于淮北则为枳。-- 晏子
46. 天下风云出我辈，一入江湖岁月催，皇图霸业谈笑中，不胜人生一场醉。
47. 物以类聚，人以群分。《易经》
48. 心生，种种魔生：心灭，种种魔灭。——《吴承恩》
49. 桃李不言,下自成蹊。(史记)
50. 举杯独醉，饮罢飞雪，茫然又一年岁，只缘感君一回顾。
51. 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
52. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。-- 刘禹锡
53. 人怕三见面，树怕一墨线。——《增广贤文》
54. 人非圣贤，孰能无过。——《训俗遗规》
55. 诗写婵娟，词谱秋莲。喜榕树，书香氤然。香梅品尽，两处情牵。谢诗为证，曲为媒，词为缘。
56. 心田种诗花艳放，阳光沐濡更芬芳。朝日彤云铺锦路，追梦征程路宽长。
57. 察己可以知人，察古可以知今。--《吕氏春秋》
58. 凡有盛必有衰，不可不预为之计。——《曾国藩》
59. 休把客衣轻浣濯，此中犹有帝京尘。
60. 谁言寸草心，报得三春晖。——盂郊
61. 生如夏花般绚丽，死如秋叶般静美。逝去的人永载史册，而我们却活着仰望他们当年的辉煌。生生的轮回，世世的错过，仅此而已。
62. 烈士暮年，壮心不已。
63. 会当凌绝顶，一览众山小。--《望岳》
64. 秋去春来，谁怜曲院风荷，韶华白首，不过浮生一阙。
65. 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
66. 死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何!——《黄宗羲》
67. 风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
68. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适
69. 乌云蔽月，人迹踪绝，说不出如斯寂寞。
70. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊
71. 胜敌者，一时之功也;全信者，万世之利也。——《冯梦龙》
72. 天与三台座，人当万里城。 —— 张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
73. 水至清则无鱼,人至察则无徒。(《礼记》)
74. 隐隐青竹，脉脉红莲。深深院，绮韵盈然。花前携手，秋波相牵。道眼中情，情中语，语中缘。
75. 可怜报国无路，空白一分头。
76. 三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿)
77. 一江明月，回首少了谁。一杯浊酒，相逢醉了谁。一年春事，桃花红了谁。一眼回眸，尘缘遇了谁。一点灵犀，真情赠了谁。一句珍重，天涯送了谁。
78. 39不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮
79. 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花——宋、陆游《临安春雨初霁》
80. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
81. 生活就像一个球，无论如何滚动，总有一点停止的时间。
82. 与天地兮比寿，与日月兮齐光。-- 屈原《涉江》
83. 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。---张载
84. 人谁无过,过而能改,善莫大焉。(《左传》)
85. 海记忆体知己，天涯若比邻。——王勃
86. 知之必好之，好之必求之，求之必得之。——《朱熹》
87. 十年树木,百年树人。(《管子权修》)
88. 等闲识得东风面，万紫千红总是春——宋、朱熹《春日》
89. 贤不遗野，天下一家，无名无德，光耀中华。——《诸葛亮》
90. 生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照)
91. 战战兢兢，如临深渊，如履薄冰——《诗经.小雅.小雯》
92. 相见时难别亦难，东风无力百花残。-- 李商隐
93. 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。--《水浒传》
94. 与天地兮同寿，与日月兮齐光。——屈原《楚辞》
95. 汉天子，方鼎盛，四百州。 —— 黄庭坚《水调歌头·落日塞垣路》
96. 床前明月光，疑是地上霜.举头望明月，低头思故乡——唐.李白《静夜思》
97. 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
98. 今日所说之话，明日勿因小利害而变。——《曾国藩》
99. 达则兼济天下，穷则独善其身。--《孟子?尽心上》
100. 跨越高山，互相帮助，渡到河。
101. 道不行，乘桴浮于海，从我者其由与!——《论语》
102. 你是人间烟火不自知，我在俗世仰望应如是。
103. 人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
104. 日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。——《格言联璧处事》
105. 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
106. 羽龠崇文礼以毕，干戚奋武事将行。用舍繇来其有致，壮志宣威乐太平。
107. 一个项目，一个想法如果不够独特就很难吸引。
108. 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。（宋朝陆游）
109. 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
110. 丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》
111. 当最后一场冬雪在阳光下慢慢融化，凉爽的春风吹醒了春天。
112. 苦读书方能成才，读书苦方知甘甜。苦乐伴随才渐长，回眸一笑歌前行。
113. 这世上根本就没有你想不想要的东西。
114. 绳锯木断,水滴石穿。(宋罗大京)
115. 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——孙昭远
116. 三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。
117. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。-- 范仲淹
118. 学而不厌,诲人不倦。(孔子)
119. 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。
120. 谁和谁的名字，镌刻着海誓山盟。谁和谁的锁，锁住了山盟。
121. 念念有如临敌日，心心常似过桥时。——《增广贤文》
122. 城月迢迢鼓角，夜如何，军中高宴，江淮草木，中原狐兔，先声自远。 —— 元好问《水龙吟·从商帅国器猎于南...》
123. 知己知彼，百战不殆。——孙子兵法
124. 物以类聚，人以群分。——易经
125. 前车之覆,后车之鉴。(汉书)
126. 忍抛得，泪如线。 —— 梁启超《金缕曲·丁未五月归国旋复...》
127. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
128. 少壮不努力，老大徒伤悲。
129. 仁者见之谓之仁,智者见之谓之智。(《周易》)
130. 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
131. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。-- 刘备
132. 清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白
133. 天下之事常成于困约，而败于奢靡。
134. 工欲善其事，必先利其器。——孔子
135. 有则改之，无则加勉。《论语》
136. 谁言寸草心,报得三春晖。(盂郊)
137. 我愿陪你枯骨成双，作别这场曲散人凉。
138. 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同
139. 非其鬼而祭之，谄也。见义不为，无勇也。——《论语》
最新春天的古诗汇总二
晴烟漠漠柳毵毵，不那离情酒半酣。
更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。
《古别离》是唐代诗人韦庄创作的一首七言绝句。诗的第一、二句写眼前离别时的情景。第三、四句继而写想象中离别后对江南春景的感受。这首诗以景抒愁的寻常比拟，用优美的景色，来反衬离愁别绪，并做到了色调鲜明，和谐统一。
晴空云淡柳色青如烟，别情难遣散饮酒丰酣。
手拿着玉鞭指向云外，使人断肠是明媚江南。
⑴毵（sān）毵：柳枝浓密下垂的样子。一作“鬖（sān）鬖”。
⑵不那离情酒半酣（hān）：为了排遣离情而饮酒到了半醉。不那，无可奈何的意思。那，同奈。
⑶玉鞭：精美的马鞭。云外：天外。
⑷断肠：指因离愁而断肠。
用美丽的景色与欢快的感情互相衬托，互相点染，这是诗人们常用的一种艺术表现手法。而韦庄这首诗却不同，诗人别开生面，用美景衬托离愁，用离愁点染美景。把离愁与美景揉和在一起，使其互相作用，收到了良好的艺术效果。
晴烟漠漠，杨柳依依，日丽风和，一派美景。作者没有把和挚友离别时的春天故意写成一片黯淡，而是如实地写出它的浓丽，并且着意点染杨柳的风姿，从而暗暗透出了在这个时候分别的难解之情。第二句转入“不那离情酒半酣”，一下子构成一种强烈的反差，使满眼春光都好象黯然失色，有春色越浓所牵起的离情别绪就越强烈的感觉。“酒半酣”三字也下得好，不但带出离筵别宴的情景，让人看出在柳荫之下置酒送行的场面，并且巧妙地写出人物此时的内心感情。因为假如酒还没有喝，离别者的理智还可以把感情勉强压制，如果喝得太多，感情又会完全控制不住；只有酒到半酣的时候，别情的无可奈何才能给人以深刻的体味。“酒半酣”之于“不那”，起着深化人物感情的作用。
三、四两句再进一层。三句用“更”字一转，用一“指”字，写出临别时的杨鞭指点动作，使这幅图画更加栩栩如生。四句用“断肠春色在江南”七字，作进一层的抒写，将要云的江南，春天来得更早，春色也就更加动人，它带给行人的不是欢乐，而是更多的因春色而触动的离愁。写到这里，诗意也就自然突现出来了。
全诗色调鲜明，音节和谐，语言流畅华美，有很强的艺术感染力，在晚唐写景伤别的作品中是较好的一篇。
《升庵诗话》：“晴烟漠漠柳毵毵······”韦端己送别诗多佳，经诸家选者不载。
《增订评注唐诗正声》：李云：结有余恨。
《唐诗广选》：高廷礼曰：晚唐绝句兴象不同，而声律亦未远。如韦庄《离别》诸篇，尚有盛唐余韵。
《唐诗选脉会通评林》：扬慎曰：妙品。周珽曰：古色古貌，杂诸王、李，何辨。后二句正是第二句意。与陆鲁望《有别》后联语意相同：陆以留别者言，居人登楼所望，有不堪增愁处；韦以送别者言，行人玉鞭所指，有不胜断肠处。
《唐诗摘钞》：读此益知王昌龄“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”倒叙之妙。常建云“即令江北还如此，愁杀江南离别情”，与此同意，此作较饶风韵。
《唐人万首绝句选评》：觉字字有情有味，得盛唐余韵。
最新春天的古诗汇总三
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。
3.正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。
难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词
语，学会想象和口头表达。
第一课时
1.听写：中间池水欢乐上网
2.反义词对子歌，自由读，师生对读。
3.出示一年级上册《对韵歌》，生齐读。
师：瞧，像这样的对韵歌不仅让我们认识了许多景物，知道两两相对的词语，而且读起来很有节奏，真有趣！
1.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。
2．教师板书课题，学生书空。提醒：“古”是今天要写的生字，横要写得长一些，下面的“口”应注意上宽下窄）。在田字格里写一写。
3．齐读课题，理解题意。
“古”就是古时候，“今”就是现在。“古对今”意思就是古代和现代相对。
1．初读课文：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。
2．引导学生发现课文有三个小节，并标上序号。
3.指名分小节读课文，师相机正音，评价。
4.师生合作读。
5.男女生合作读。
6.发现字形特点，理解字意。
师：读得字正腔圆，我们再来试试自己的眼力。
⑴出示三幅图，观察：图中同时出现了什么景物？（太阳）
这个秘密也藏在了“暑、晨、朝”三个生字宝宝里，你们发现了吗？（课件把“暑、晨、朝”三个字里面的“日”点红。）
⑵理解字意：
①“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热。到了七八月份那时候我们就放“暑假”。大热天晒太阳会“中暑”。（出示图片，出示词卡读）
②“晨”可以组什么词？（早晨、清晨）贴词卡。
晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨的阳光叫“晨光”。（出示词卡读）
③板书“朝”的金文字体：是指太阳从草丛中升起，而残月还没消失。
朝：早晨也称“朝”，早上的太阳叫“朝阳”。早上天边的红云叫“朝霞”。
⑶开火车读词卡，巩固生字。
（一）再读课文，质疑问难
师：请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来。
（二）适时点拨，解决疑难
第一小节：（预设）
1.理解词意：
①严寒：（先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候。
（课件出示“寒”的金文字形）
师：“寒”是个会意字。瞧，这是它的甲骨文。冬天寒风刺骨，大雪纷飞，一个人待在一间屋子里，光着脚站在两块冰上。尽管旁边横七竖八地放了很多柴火取暖，但还是很冷。
②“严寒”和“酷暑”两个词经常手拉手，成为好朋友。（贴词卡：严寒酷暑）
③在不同语境中巩固生字词。指名读，全班齐读。
出示句子：无论严寒酷暑，爷爷都坚持锻（duàn）炼（liàn）身体。
不论严寒酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起。
④让我们把第一小节连起来读一读。
引导发现：这个小节每组的两个词语是什么关系？（意思相反的词）
小结：发现得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子。
第二小节：（预设）
1.暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。（课件点击）
2.霜：在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像洁白的粉，就叫白霜。（出示图片）
3.出示：“和风细雨”
①什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？
②有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？
春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。所以这两个词语也经常手拉手在一起。（板书：和风细雨）
③这个词可以怎么读？（读得轻柔一些）
4.什么时间能看到“朝霞”？（早晨）
“夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）
讲解“夕”的字源：“夕”与“月”本来是意思相近。甲骨文、金文，将“月”的字形减去一短竖表示月上黄昏，月光不明。意思是月亮刚刚显露的黄昏。太阳刚出来为“朝”；月亮刚出来为“夕”；月亮升到高空为“夜”。
5.多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读第二小节吧！
4.引导发现：这个小节每组词语之间是什么关系？（有些相反，有些是同类事物）
第三小节：（预设）
1.莺歌对燕舞：知道莺和燕是什么动物吗？（黄莺和燕子）
2.出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？
师：黄莺的叫声很动听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作轻巧优美，就像在跳着轻快的舞蹈。这就叫做——莺歌燕舞。（贴词）
谁来读读这个词，读出高兴欢快的语气。
3.看动态图片，想象说话：
师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？
生：它们叽叽喳喳，好像在说：“春天来了，百花盛开，多美啊！”
生：它们叽叽喳喳，好像在说：“春天万物复苏，充满生机和活力。”
说得真好！你们所描绘的画面就叫做——鸟语花香。（贴词）
4.感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。
5.引导发现：第三小节的每组词语之间是什么关系？（同类事物）
五、送字回文，诵读韵文（拍手读）
六、游戏激趣，巩固识字
组织学生做“踩地雷”的游戏（以游戏的形式读黑板上贴的词卡，巩固字词。）
七、观察字形，指导写字
1.仔细观察“李、香”，它们结构上有什么共同的特点？（上下结构）
交流：为什么“李”是木字头，“香”是禾字头？（李树是一种树，所以偏旁是木字头；而“香”表示享用五谷粮食时所体验到的好闻气味，粮食是农作物，跟禾苗有关，所以是禾字头。）
2.师范写，提示木子头和禾字头的撇和捺要舒展，写得偏长一点，包住下边；中间的树要短，留出空间给下半部分。
3.学生书写，师巡视指导。
4.展示，评价。
最新春天的古诗汇总四
《达古拉》音乐教案推荐度：清明散文推荐度：春的散文推荐度：月亮的散文推荐度：童年趣事散文推荐度：相关推荐古柳青青散文
古城的春色，是从几颗百年古柳萌发的。
早春，城北的小河开始解冻，河中间豁开一道缝，清粼粼的河水，裹挟了枯枝，落叶，浮冰，碎沫，汩汩流淌，一泻西流。凌空低掠的鸟雀，一群群飞过来，落在河里的冰上，在冰隙边汲水，在河岸上梳羽，在春阳下啭呖。远远的，一只风筝飞来了，一群孩子跑过来了。鸟雀们受了惊，躁动着，哗的一声飞了起来，在树梢边轻掠，在河滩上盘旋，在冰面上俯冲，几声鸣叫，一阵展翅，他们全都振羽翱翔，朝着河岸右侧飞去，朝着古道一边飞去，飞向那虬枝插天的古柳上，隐没在柔曼婀娜的枝叶间。
温煦的天气，寻常的日子，人们对鸟雀依恋老柳的情状早已习以为常。这些古柳，平平静静地伫立在国道旁，早已存活在小城最年长居民的记忆深处。从小到大，从幼到老，古柳已融入了老人们的生活，成为他们生命中不可或缺的部分。流水般日子里，他们总会不厌其烦的跟儿女们讲古柳，给孙辈们说古柳，与那些相识的老邻居们絮叨古柳，与那些素不相识的游人谈论古柳。上百年了，这些老柳的生命，已经远远超过了这小城的任何一个人，这种存在，本身就是一个传奇。在干旱少雨的大西北，在草木稀疏的黄土地，任何植物的生存，都是生命的奇迹，更何况柳树生长的周期，也不过就一二百年。柳树能在古城里生根发芽，茁壮成长，存活至今，本身该有多少感人的故事。
古柳被栽植的那年，还是大清帝国的天下。同治十一年，一位叫左宗棠的湖南老人，带着他的湖湘子弟，忙碌在收复新疆的漫漫征途上，他们一段一段修筑着西征行军的大道，也一株一株植压着固土防汛的柳条。春天来了，春风吹拂着陕甘大地，春雨滋润着一草一木，路边的柳条萌生嫩芽，开始摇曳在西行大道的两边。来自江南水乡的左总督，某天偶然看见了这春意盎然的景象，一下勾起了对家乡三月烟雨柳色的思念情愫，就是从那时开始，老人的心里产生了一个宏伟的想法：道植杨柳，再造西北，让秀美的春风吹过玉门关去。于是，一声号令，军民同心，三千里征程，三百万杨柳，短短几年时间，荒凉的陕甘大道，变成了一条绵延千里的绿色飘带。“新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”，古道漫漫，柳色青青，辽阔的大西北，从此出现了人类创造的最靓丽的生命之色。
小杨柳生根发芽了，但地处大西北恶劣的生存环境，弱柳们注定要经受狂风暴雨的摧残。刚刚生长的那些年，枝柔叶嫩的小柳树，就几遇灭顶之灾。一场接一场的风暴、霜寒、雪冻，肆虐在了晚清帝国大西北昏黄的天空里。大风，吹走了黄沙，吹去了草皮，吹折了树木，吹断了屋梁。小柳树在狂风中摇曳，在荒原上挣扎，在古道边被连根拔起，在风沙下被刮进沟壑。今天的人们，只看到沙尘的可怕，可枝叶青青的古柳，应当不会忘记自己幼年时经历的恐怖。史书里的“大风拔树”、“风掀屋瓦”、“寺庙随风入空”，至今能使后人想象一些沙尘暴肆虐的景象。树干断了，树枝折了，树叶飞了，刚刚成活的柳树，该有多少被大风拔起，卷走，有多少被霜雪冻死，压断，又有谁能说得清呢？
天灾虽然可怖，生命却顽强存活，十余年间，古道郁郁青青，柳树参天而立。但树木因路而生，自然会因路蒙难，这就是古柳的宿命。从晚清，到民国，从官兵，到军阀，从商贾，到路人，大道上，古柳边，天天都是车辚辚，日日都有马萧萧，行军不停，行人不断。虽然官府禁伐告示高悬，但战乱岁月，烽火年代，人的性命微如蝼蚁，有无明天难以保证，人且如此，树又何免，又有谁顾得了路边柳树的死活。马饥了，吃草啃树；人饿了，埋锅砍树；天冷了，生火伐树；没钱了，趁乱盗树。道旁官柳，砍了无责，前人载树，后人当柴。巍巍老树，青青柳枝，就这样在军队和百姓的明盗暗伐之下，减少了成千上万。当初植树的那位老人做梦也不会想到，当一个时代陷入动乱，民不聊生，兵亦成灾，生灵涂炭，草木皆灰，他当年苦心栽植的柳树，又怎么能苟全性命于乱世，泼洒浓绿于兵戎呢？
古柳喘息着，挣扎着，终于活到了民国。似乎开始有人看重这些柳树了，政府的保护通令贴满古道两边。历经半个世纪的风雨，古柳一派青葱，枝繁叶茂根深，道上的行人，终于喜欢起了行走时浓荫之下的清凉，而路边的百姓，也开始明白老柳存活对一个村庄的意义，不敢再随意糟蹋先人的遗爱了。人祸少了，天灾又降临了。一场亘古未有的大地震，倾覆了土地，夷平了山塬，摧毁了屋宇，埋压了生命，也倾覆和摧毁了无数的树木。山河易色，草木易容，沟涧易土，乡村易人，震灾，使存活了几十年的老柳树，或东倒西歪，或根须离地，或身裂枝断，或风干凋零。行走在古道之上，到处断树残枝，遍地倒柳挡道，古柳，从此进入岌岌可危的生存期。
一难未已，一灾又至。民国十八年，陕甘大地，亢旱三年，随着旱情的持续，灾情的加重，人人争吃野菜，个个抢夺树皮，有的地方甚至出现了人吃人。茫茫西北，饿殍遍野，千里古道，老柳遭殃。插天的柳枝，被砍伐，被刮皮；茂密的柳叶，被捋光，被煮食。每天，原野上可见饥饿的民众，抢剥树皮，生嚼树叶，陕甘大道上，到处是白花花的树干，光秃秃的'树枝。生存多年的古柳，在人们危难的时刻，就这样以一种被动的方式拯救着人类。而那些掠食柳树的饥民，却恐怕从未想到那些舍身救人的柳树，裸露在干涸的土地上，自身也需要水分，也需要养料，剥了它们的皮，捋了它们的叶，也就等于要了它们的命。有恩于人的古柳，就这样在人类的手下，遭受了又一场灭顶之灾。
幸存的柳树，又顽强地挺过了灾难，蓬蓬勃勃的繁茂起来，古道两旁的绿色，也再次年复一年的鲜艳起来。然而，柳树的寿命本就几十年甚或百年，在大西北严酷的生存环境里，柳树的生命自然更是短而愈短了。多年的天灾人祸，使得这些老柳慢慢失去生机，生命开始步入衰老的年轮。不测之灾，就这样再次降临，许多柳树生病了，树干开始生虫，空心腐朽，最后枯萎死亡，风干成一截截干枯坚韧的木头。柳树病了，死了，有人窃喜有人忧。政府正在抗战，官员不忘敛钱，只准砍伐病树枯树的通令，变成了某些人借机乱砍乱伐的借口，一时间，病树砍了，枯树伐了，活树挖了，好树没了，木材买成大洋，统统入了私囊。区区一地，尚存古柳千颗，如今遭逢洗劫，竟已成一二百颗。人祸多了，古柳没了，一个政权的气数也到尽头了。
革故鼎新，国家新生，和风化雨，枯木逢春，古柳，终于迎来了和煦的阳光，平静的生长在共和国的土地上。官产国有，古柳为公，登记造册，严禁砍伐，植树造林，绿化祖国，不断颁发的新政策，不断补栽的新树苗，也把古树的生命带进了一个难忘的时代。上世纪七十年代末，改革的春潮汹涌澎湃，开放的激情空前迸发，昔年修筑的古道，需要拓展成宽阔的国道，与外部紧密相接，带动地方发展。一面是古柳婆娑，浓荫遮道，一边是良田万顷，庄稼繁茂，艰难的选择摆在眼前。在当时尚未完全解决温饱的年代，人们对半个世纪前的那场饥荒记忆犹新，谁也不愿割舍养家活人的土地这个命根子。激烈争论，艰难抉择，几经取舍，百年老柳终于成了被舍弃的东西。政府顺应了民意，理由非常简单：树没了，可以再栽，地没了，就要亡命！更何况百年老树，心空枝朽，多数枯萎，保留着，也存活不了几年。一个细雨蒙蒙的早晨，一群人踏上了古道，电锯响了，斧子亮了，镢头动了，古柳倒了，老根刨了，国道终于拓宽了，绿色从此变少了。承载了几代人记忆与欢乐的古柳，短短半月全没了。
万幸的是，在古城的南隅，尚有二十余颗古柳，因为城市绿化的需要，最终躲过了这场砍伐，幸运的存活下来。世纪之交，生活小康，旅游兴起，宾客云集。忽有游客询问古城人：昔有左公，开道植柳，千里绿带，百年遗爱，不知贵地现有多少，影踪何处？消息一经传开，地方一片哗然，大家追悔莫及，始知当年壮举，愚蠢近似犯罪。在民间的一片问责声里，残余古柳的保护被提上了日程。换土，浇水，编号，围栏，看护，处罚，严禁树下割草，取土，拴马，牧牛，种种措施，不一而足。进入新千年后，地方上大建生态园林城市，青青柳色再次飘入了人们视野，于是，比较集中的多株古柳，终被围成一园，遍植花草，广种树木，名为“古柳公园”。
暮春三月，风和日丽，我伫立在城南的一颗百年老柳前，静静瞻仰，心潮起伏，情难自已。古柳，已萌发了新枝，新枝也绽开了嫩叶，午后的斜阳，静静泻在古柳的虬枝和嫩叶间，在地上的树荫边洒满了柔和的光，稀稀疏疏，斑斑驳驳。那些从小河边飞来的鸟雀，正在枝叶间上下跳跃，快活鸣叫。老柳顶端，一个硕大的鸟巢盘踞在枝桠上，有鸟雀飞出飞进，忙碌异常。古柳是鸟的家，古城是我的家，看着这丽日静好，万物同春，想起古柳百年的沧桑，我的眼睛竟有些湿润起来。
古柳青青，绿意婆娑，昔年的灾难，今日的美好，都浓缩在了眼前这颗叫“左公柳”的老树里。只是，人世沧桑，前事茫茫，百年风雨，岁月蹉跎。生态既毁，修复何易，一树古木，存留几多？时光，毁灭了人世间多少珍贵的东西啊！
“昔年种柳，依依汉南。今看摇落，凄怆江潭。树犹如此，人何以堪。”真不知这古柳的故事，今后还会不会周而复始，循环人间？
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最新春天的古诗汇总五
1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。
2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。
3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
2课时
第一课时
教学过程
一、欣赏图片，激趣导入
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。
二、读文识字，发现规律
1、自读课文，读准字音。
2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3、教师与学生合作读。（教师读前半句，学生读后半句）
4、通过读课文，你们发现了什么？
学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
5、出示生字、新词卡片。
（1）借助拼音读准确。
（2）让学生说说用什么方法记住字形。
①加一加识字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。
（3）结合图片理解词语。
①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。
②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。
三、初读韵文，整体感知
1、自由读课文，巩固生字。
2、小组比赛读。
3、指导学生发现对子歌中的特点。
（1）字数相同。
（2）意思相反或相近。
（3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。
四、学习第1节对子
1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图。（古今）
（2）铜钱。（外圆内方）
（3）四季对比图。（严寒，酷暑，春暖，秋凉）
2、课件出示第1节对子，指名朗读。
3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）
6、写出下列汉字的反义词。今——（）圆——（）暖——（）
五、学习生字“古”“凉”“细”
1、出示生字，观察占格、结构。
2、教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）
3、学生口述、书空。
4、学生练习，教师指导。
5、集中纠错讲解。
第二课时
教学过程
一、复习导入
师生玩游戏对对子导入。
二、研读课文，学习第2节对子
1、指名读第2节对子。
2、出示图片，对应认识字词。
3、播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。
4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。
5、理解词语：和风细雨。
（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？
（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。
三、学习第3节对子
1、自由读第3节对子，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。
2、齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香）
3、播放视频，强化感悟“鸟语花香”。
四、整体回顾，感悟课文
1、学生领读、个别读、齐读课文。（读出节奏）
2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？
3、启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？
4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。
五、指导写字
1、用“加一加，减一减”的方法识字。
古（十口）凉（冫京）细（纟田）李（木子）
语（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。
（1）“李”“香”的竖要短。
（2）“夕”的撇要与横撇齐平。
3、学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。
7、填一填。
（1）“夕”是结构，共画。
（2）“李”的第五笔是，可以组词为。
古对今古—今晨—暮桃—李
圆—方雪—霜柳—杨
严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞
春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香
本课是以对对子的形式出现的识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。
最新春天的古诗汇总六
ok3w_ads("s005");王俊
面对金灿灿的阳光照耀着的黄沙岭，我忍不住高声喊叫，一定要把自己丢进去，像一粒石子那样。山上跌宕着深深浅浅的绿意，这是时光之外的颜色，与尘世的喧嚣名利无染。风一溜小跑来，推搡着，使翠绿掠起波纹，顺山势起伏。一波又一波，最后涌向我们。风里带着一点南宋的气息，不动声色地穿过我们的身体，把一部分累赘的灵魂掳掠走，让我们的身子变得比往日轻盈。
山外溽热，黄沙岭却笼罩一片清幽。倘若提及黄沙岭，想必鲜有人知悉。但辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，家喻户晓。这条从南宋走来的古道，因了辛弃疾的词而得名，成为江南一个美丽的注脚。黄沙古道东至上饶，西通鹅湖山下的铅山，是古时从上饶通往铅山石塘的必经之路。辛弃疾四十三岁那年，被谏官弹劾，惹得龙颜大怒，罢官，携家在信州上饶定居。安顿下来后，辛弃疾着手营建新家。在带湖高处筑造“稼轩”别墅，取“人生在勤，当以力田为先”之意，并以此作为别号。
当时的带湖新居，一代鸿儒洪迈曾在《稼轩记》中描写道：“东冈西阜北墅南麓以青径款竹扉锦路行海棠集山有楼婆娑有室信步有亭。”在“稼轩”，闲居十年，辛弃疾被迫离开战场，无法践行雄心壮志，由一个抗金英雄改行当专业词人。看惯朝廷的风云变幻，辛弃疾变得放荡不羁，把酒言欢，醉看人生。酒入愁肠，三分化作豪氣，七分酿成一阕阕词，纷纷落在纸上。
命运使然。生在乱世，朝纲昏庸，辛弃疾施展不了抱负，注定只能像屈原一样，怀揣忧民情、收复国土的愿望，一遍又一遍以锦书抒发志向。这期间，辛弃疾常往返于上饶和铅山，写下有关上饶的词，多达两百首。辛弃疾存留史册上的词有六百多首，在宋人词中独领风骚。而写上饶的词，就占了三分之一。可见，上饶是个多么有气场的地方。一个文人的气养足了，胸襟开阔豁达，才能有源源不断的创作灵感。但凡格局打开，境界自是也到了。千古文采，离不开丰盈的内心滋养。
沿着上饶的黄沙村出来，徒步行走数里，人烟逐渐稀少。路旁水田的稻穗已到了爱打扮的年龄，扬花的那一截茎，嫩白如美女的脖颈，垂挂绿色的流苏。风动，叮当作响。山里气温偏低，通常都种一季水稻。一头水牛很安详地待在宽阔的草地上啃草。它挑选最鲜嫩的草，认真咀嚼。我们试图和水牛来一次亲密的接触。但水牛并不领情，朝我们一直喷着响鼻。
黄沙岭丰腴而润泽，舍得住地气。水是山的经脉气血，山铺展到哪里，哪里就有流淌不息的水。水的存在，赋予山的生动和秀美，气象万千。水滴从石缝中或是草木的根部渗出，汇聚一处，形成山涧。山涧如一把天工神斧，凭空将黄沙岭砍斫两半。山岬大若磐石，摆着形状不一的造型踅进山的皱褶里，给山平添了几分森严。一个人心里有什么，眼里看到的就是什么。石头长得像野兽，像家禽，或是一棵树，一只乌，全凭个人丰富的想象力。山涧掏出一汪清冽的泉水，照见了天的湛蓝。人还未走近，一股清凉逶迤而来。我们以手代勺，掬起一捧水尝了一口。“真甜啊！”一位诗人说：“满山涧的泉水，是太阳分娩香气，天空的味道。”流水潺湲，泠泠作响，让人想起古琴的声音，但绝不是古筝。古筝俗了些，是高朋满座用以表演助兴的热闹。古琴则不然，是独坐幽篁里，轻拨琴弦，弹奏一曲寻觅知音的绝响。
读辛弃疾与陈亮，或与朱熹，或与陆游等的唱和诗词，总觉得辛弃疾是值得朋友推心置腹的。可以与他一起对雪煮酒，一起泛舟九曲，一起穿行松林，谈谈“富贵千钧如发”，谈谈“玉女峰前一棹歌”，谈谈铁马金戈梦——旁逸斜出千万朵，赏心只有两三枝。这样真诚的辛弃疾，可爱至极。
路愈加崎岖，进入山石古道，山涧全被寒芒和灌木丛覆盖。我们每走一步，如履薄冰，战战兢兢，生怕一不小心踏空，坠入十几米深的山涧。寒芒是解甲归田的隐士，背着剑，提宝枪钢矛，闻风起舞，一副不问世事样子。它们簇拥在一起，摇曳成片的绿，叶子彼此相碰，弥漫着淡淡的清香。古道两旁的茅草和牛筋草相较于寒芒，显得咄咄逼人。野草在春天让人看不出生长的趋势，往往到初夏，有了明确的走向，就藉阳光的日照，用势不可挡的速度，齐刷刷地长高。当它们抵达一定的高度，遂停止向上生长，叶子变宽，将古道渐渐挤瘦。野草贴着地面向路中央蔓延，是占山为王的土匪，横冲直撞，霸道地挡住我们的去路。我们小心避开。饶是这样，脚踝依然被剐出许多道血痕。山里露水重。经过一个晚上的浸润，一根根青草吸足水分，叶面上缀满水珠，如一只只水晶灯盏。轻轻蹭一下，裤脚便被露珠沾湿，走起路来格外笨重。要不是有一种意志支撑我们，真的要裹足不前了。艰辛和疼痛，在很多时候，一直像人生设置的隐喻，喻示一个亘古不变的道理：踏向远方的路上，总是充满曲折坎坷。
山上树木极多，一棵挨着一棵，整个树透着静气。城里的树木哪一棵不是依照人的意愿生长，失去本真。一番话，令我们停下脚步，开始留意起那些迥然于城里的树木。树干挺拔，叶面脉络清晰。每一棵树都沉得住气，不懂得谄媚天地，也不懂得取悦他人，淡定地发芽、长叶、开花、结果。那些树木不管世事沧桑变迁，过着古人一样的生活。树木葳蕤，引得乌儿趋之若鹜。“咕咕咕”，隔着山涧，鹧鸪不知埋伏在何处，向我们自报家门。循着声音所在的大致方向，我们模仿鹧鸪的声调，问道：“你在哪里？”鹧鸪又叫了几声，有些慵懒，算作回答。我们个个装作会通乌语，和鹧鸪寒暄几句，又向枝头上的麻雀打探家事。太阳透过树叶，密密地撒下金色的光晕。光晕有如一个个气泡，稍有动静，迸然炸裂，草木的芬芳顿时溢出，满山尽是。蝉扯开嗓门，鼓噪着几分寂静。在自然与草木相处，与乌为友，我们变得简单，纯洁。久居城市，繁忙的工作和生活，日堙月塞，常压得我们喘不过气来。历经沧桑的草木，都有一股倔强劲，即使被忽视，被践踏，也会拼全力绽放人生。它们是一个个智者，指点我们的迷津。与每一种草木对视，我们都有羁乌归林的舒缓和愉悦。路旁的灌木丛绽放一簇簇小黄花，灼灼地绚烂。百合的花莛上也托举着硕大的花朵，香气袭人，缠绕一种清远的意蕴。一朵一朵数过去，在时间的册页上驻足，寻找另一个梦幻。
起用、晋升、贬职、隐居，起起落落，贯穿辛弃疾的一生。在带湖，他是一枚被人遗忘的棋子，闲置一旁，空有一腔报国之志。辛弃疾和苏东坡一样，共同演绎宋朝的悲怆。两人虽身处逆境，却总有一股浩然正气的力量，促使他们不断地探索人生的真谛，从而让自己“光风霁月，高高超越于蝇营狗苟的政治勾当之上”。林语堂《苏东坡传》中写道：“从他的笔端，我们能听到人类情感之弦的振动，有喜悦，有愉悦，有梦幻的觉醒，有顺从的忍受。”辛弃疾何尝不是如此。他与苏东坡饱经忧患，却从不虚与委蛇，作品皆是“不同于那些华丽柔糜之作”。两人都是豪放派的词人，在词中有交集，却又有着本质的不同。苏东坡借助佛教，悟道禅意，秉性更趋于温润敦厚。他尽情享受人生，过着随遇而安的快乐生活。
但辛弃疾毕竟是以武起事，是真正的勇士，敢于为屈辱的南宋发出慷慨的怆痛呼喊。他的《摸鱼儿》，梁启超评曰：“回肠荡气，至于此极，前无古人，后无来者。”试问，在历史的长卷上有凡人能做出如此力透纸背的诗句。一身铮铮铁骨，有一股常人不可企及的燕赵侠士之气。辛弃疾的心里住着千军万马，随时脱缰策马奔腾，气吞山河。他欲沉沦，却在其外，以致在大碗喝酒的时候，依然大声议政，渴盼君主觉醒，渴盼血溅战袍。他的灵魂在忧国忧民中苦苦地挣扎，词中多半温婉地流露出壮志难酬的长叹之意。回顾辛弃疾的词作，在上饶二十年，应该是他最快乐的田园时光吧。《清平乐·村居》《沁园春·再到期思卜筑》《贺新郎·邑中园亭》《玉楼春·戏赋云山》等名篇，足以看出端倪。
古道蜿蜒，犹如龙脊。越往上走，草越茂密，没入膝盖，无处下脚。偶尔，显现出来的石阶，布满一层层苔藓，泛着幽深的光，像是暗藏许多心事，秘不示人。掀开苔藓，依稀可辨独轮车碾过的痕迹。行至半山腰，见有一座凉亭，专供行人歇脚的。石块垒就，黛色的瓦檐高高翘起，酷似一轮弯弯的新月。墙体的石灰剥落，漫漶着黄色的水渍，东一块，西一块，让行人窥探到时间的方向。亭中设有木凳供路人小憩，或凭风远眺。檐下吊着一个锈迹斑斑的铁片，也不知是谁挂上去的，摇来晃去，飘浮着一些陈年旧事。
凉亭是江南的寻常风物，安于路边一隅，与清风明月朝夕相伴，坐看云卷云舒。数百年来，古道朝迎暮送了多少纷沓而至的身影？漫漫长路，一座凉亭，抚慰多少旅途中孤独落寞的心？又有多少传说故事湮灭在深处？古道容纳了太多人的气息，闪烁着一个个生动的情景：山下的樵夫挑一担柴火，停下来喘口气，让山风荡涤一身的疲累。锣鼓唢呐响彻大山，一乘花轿被精壮的汉子抬入亭子里。红艳艳的头盖，映红新娘的脸。古道的这头，旖旎着一个个少女梦，另一头是展开新生活的场景。还有儒风飘飘的书生，推独轮车的贩夫，赶集的老太太，扛锄头的农人，步履匆匆，行进在日常奔波的道路上。
南宋的某个夏天。当夜幕降临，各种属于白昼的声音都在黑暗中消失。踢踏踢踏，远处传来马蹄声，敲破夜色的沉寂。一轮明月悬挂在空中，很低很低，几近挨着黄沙岭。虫呜次第响起，月光洒下缕缕清辉。马是良驹，择贤主而侍。追随辛弃疾驰骋多年，马如何不了解他的心思？它甩了甩长长的鬃毛，嘶呜数声。
辛弃疾站在山岗上，轻抚马背，高大的身影被月色浸染成一座圣洁的雕像。事实上，在黄沙岭对面的鹅湖山下，就筑有辛弃疾的雕像，手执长剑，意气凛然。雕像同32米，与他的地位和身份颇匹配。在五十七岁时，带湖居所失火，辛弃疾结庐于鹅湖山下，独自品尝郁郁不得志的滋味。花甲之年后，他深知遥望北方，已是一个虚梦。颠沛也罢，繁华也罢，得意也罢，落寞也罢，最终，辛弃疾在困顿中悄然病死，葬于铅山的阳原山腰。
命运和辛弃疾开了一个多么大的玩笑！在他少年时，想考取功名光宗耀祖，却阴差阳错成了马上将军。在他想运筹帷幄，领兵打战时，又因时事的种种缘故，不得不以诗文度日。造化弄人！当他意气风发之际，意欲征战沙场，被朝廷闲置，等到朝廷期望他力挽狂澜时，业已日暮残年，落得一个孤独的收梢。
辛弃疾沿着司南的指向，由北至南，从故乡到异乡，不论是在朝堂，还是在乡野，自始至终都在经营一个精神国度，让后人在接受宋词文化的浸润同时，也沿着孤独者的光芒前行。他的词以及精神是一杆旗帜，与时代同行。我想铅山人是懂得这个怀有赤子之心的爱国词人，在建立雕像时，让他永远面朝北方。我曾数次到阳原山拜谒。一抔黄土，一块旧碑，落处孤峻。有一年秋天，我和几个慕名而来的文友在他的墓前，吟诵诗词，表达敬仰之情。那天因时间仓促，没有带鲜花去祭奠。于是，来自江苏的诗人黑陶和山东的作家耿立跑遍满山，只为了寻找黄花。相辞离去，他们朝鹅湖山深深鞠一躬。我看到黑陶和耿立的眼眶是湿润的。那一刻，我明白，辛弃疾的名字与鹅湖山一起，被一代又一代的人们传下来。
山道幽静，落满阴凉，陡坡下去，七星桥横在清澈见底的溪水之上。一棵古老的枫杨树默默守在橋边，像是在等待一个故人。等到月上柳梢头，等到秋水望穿，故人迟迟未来。桥的四周，长长的藤蔓缠着一个个充满古意的诗句。万物美好，置身其中，身心得以休憩。回想一路的景致，意兴盎然，不由得脱口吟道：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
这阕《西江月·夜行黄沙道中》，不加雕饰，却为辛弃疾坎坷的人生注入最温暖的一笔。辛弃疾如同一个高明的画家，将夏夜的明月、稻香、溪流、石桥，乃至鹊飞、蝉呜、蛙声等江南田园风物，一一铺陈开。诗眉画眼，俯拾皆是。这是南宋的江南风景，也是辛弃疾灵魂的归宿，永恒的精神净土。
有形的暂作尘世，无形的再结因缘。青山依然妩媚着从南宋以来就峥嵘的青色，夏蝉依然聒噪着从南宋以来就热闹的声音，只是再也等不来那个骑着骏马、踽踽独行在古道的人，再也看不到醉里挑灯看剑的场景，词人早已化作山林中的一滴水珠，渐次洇开，消失在历史的云深之处。
责任编辑 杨煜
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最新春天的古诗汇总七
古北水镇独具特色，它是我去过的最美丽的地方之一。
古北水镇是仿照江南的乌镇建造的，有“北方小江南”之称，面积可达9平方千米。一进来就是一个大水库，名为鸳鸯水库，深达三米，虽然水很深，但是河水清澈见底，鱼儿在水中嬉戏。据说，以前的军人来到这里，都喝鸳鸯水库里的水呢！
往前走，是一片柳树林。春天，柳条直直下垂，长出新的嫩芽，像一丝丝细细的头发。这让我想起贺之章的一首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”风儿轻轻吹过，柳条便在水面上跳舞。
古北水镇的中心，是一个非常宽阔的水火喷泉。每到黄昏的时候，喷泉便开始水火双喷。灯光照射在它旁边的高塔上，形成了一幅非常生动的画面，像播放露天电影一样。再加上喷涌而出的水和火，真是妙不可言！
在古北水镇最里面，抬头就可以看到险峻的司马台长城，它全长可达5。4公里，有敌楼35座，是唯一一段保存比较完整的明代长城。有名的长城学家罗哲文教授说：“中国长城是世界之最，而司马台长城却是中国长城之最！”
古北水镇风景优美，令人流连忘返，拍手叫绝！
最新春天的古诗汇总八
1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。
2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。
3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
2课时
第一课时
教学过程
一、欣赏图片，激趣导入
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。
二、读文识字，发现规律
1、自读课文，读准字音。
2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3、教师与学生合作读。（教师读前半句，学生读后半句）
4、通过读课文，你们发现了什么？
学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
5、出示生字、新词卡片。
（1）借助拼音读准确。
（2）让学生说说用什么方法记住字形。
①加一加识字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。
（3）结合图片理解词语。
①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。
②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。
三、初读韵文，整体感知
1、自由读课文，巩固生字。
2、小组比赛读。
3、指导学生发现对子歌中的特点。
（1）字数相同。
（2）意思相反或相近。
（3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。
四、学习第1节对子
1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图。（古今）
（2）铜钱。（外圆内方）
（3）四季对比图。（严寒，酷暑，春暖，秋凉）
2、课件出示第1节对子，指名朗读。
3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）
6、写出下列汉字的反义词。今——（）圆——（）暖——（）
五、学习生字“古”“凉”“细”
1、出示生字，观察占格、结构。
2、教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）
3、学生口述、书空。
4、学生练习，教师指导。
5、集中纠错讲解。
第二课时
教学过程
一、复习导入
师生玩游戏对对子导入。
二、研读课文，学习第2节对子
1、指名读第2节对子。
2、出示图片，对应认识字词。
3、播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。
4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。
5、理解词语：和风细雨。
（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？
（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。
三、学习第3节对子
1、自由读第3节对子，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。
2、齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香）
3、播放视频，强化感悟“鸟语花香”。
四、整体回顾，感悟课文
1、学生领读、个别读、齐读课文。（读出节奏）
2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？
3、启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？
4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。
五、指导写字
1、用“加一加，减一减”的方法识字。
古（十口）凉（冫京）细（纟田）李（木子）
语（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。
（1）“李”“香”的竖要短。
（2）“夕”的撇要与横撇齐平。
3、学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。
7、填一填。
（1）“夕”是结构，共画。
（2）“李”的第五笔是，可以组词为。
古对今古—今晨—暮桃—李
圆—方雪—霜柳—杨
严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞
春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香
本课是以对对子的形式出现的识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。
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