二年级数学测试题试卷如何写
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更新时间：2025-01-15 13:34:57 发布时间：24小时内
二年级数学测试题试卷如何写一
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。一学期来，我认真参加学校组织的教学培训，5月份参加学校组织的多媒体展示课，在这次活动中，我认真备课，精心设计每一个教学环节，通过形象、直观的教学，很好地培养了学生的创新思维能力以及动手能力，获得了家长和老师的高度评价。5月中旬与马寸平老师观摩了全省小学数学展示课，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，这学期，我在教学工作上从没有放松自己。我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。
1、我认真备课的同时加强教师用书的钻研，上课做到精讲精练，抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。切实减轻学生的课业负担，注重个体差异，不搞题海战术和机械重复。注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养。
2、强化训练，培养学生综合能力。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何解答这种题的方法，培养了学生的审题能力、分析能力。为了提高学生的口算、计算能力和书写能力，我还利用每节课的前3至5分钟进行口算练习和书写数字练习，让同学熟能生巧，经过这样的练习，我们班的书写和计算能力有了很大的提高。
3、注重在教学中充分利用多媒体。在教学中，我充分利用多媒体和学具进行直观教学。使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。
4、特别注重对后进生的辅导。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，从座位的编排上着手，一个优生帮带一个差生，课上相互学习互相帮助，让优生帮带差生，提高课堂教学效率。
当然在这个学期中也存在着不足，现总结如下：
1、缺乏方法，不论是在教学上还是在辅导后进生上，已经觉得做了充分准备了，可是讲给学生听的时候，她是怎样听还是怎样不懂。这时候，自己会觉得很不可思议，有些迷茫，可能是有点急于求成吧。今后还要多向有经验的老师请教教学方法，特别是对于如何辅导后进生掌握解决问题的教学方法。
2、对学生的研究不够，没有彻底研究透他们每个学生的性格，所以没有对有的学生采取相对应的学习对策，这也是我以后要努力的方向：认真研究每一个学生，勤于家长交流学生的生活和学习情况。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向有经验学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，在领导、经验教师的指导下，取得更好的成绩。
二年级数学测试题试卷如何写二
本班有学生35人，总体学习基础比较扎实。大部分学生处于中等水平，由于个体的认知差异，水平是参差不齐，两极分化比较大，因此我将复习的重点放在教材中涉及到的基本知识，以确保“底线”之外，对能力较强的学生采取创新出题的形式，多想一些拔高题，发展优等生，力争做到下保底上不封顶。
1、全册知识中学生掌握比较好的部分、薄弱部分
学生掌握比较好的部分：1——9的口诀、乘除法计算、口诀运用（逆运用）、规律的填写观察物体、从不同方向辨认物体的形状、看统计图完成统计表，再解决问题或提出再解决；摸球，用“可能”、“一定”、“不可能”填空、连线或写一句话。
薄弱部分：应用题（包括平均分除法、倍数、有余数的除法），辨认方向。
2、各部分知识进行概括和提炼
一）．乘法
1、在现实的情境中加强对相同加数连加的认识。
2、在有意义接受的基础上理解乘法的意义。
3、逐步培养利用乘法解决实际问题的能力。（1）先写出加法算式，再改写成乘法算式，感受解决问题方法的多样性，继续体会乘法的意义。（2）根据图画里“几个几”的数量关系，直接写出一道乘法算式，初步应用乘法解决实际问题。（3）整理乘法问题情境里的信息，并解决实际问题。
二）．乘法口诀（一）
1、让学生经历编口诀的过程，体会口诀的意义。
2、教学乘加、乘减，进一步理解乘法的意义，帮助记忆乘法口诀。（1）在列出乘加、乘减算式的过程中，进一步理解乘法的意义。（2）联系解决实际问题的思路，明确先算乘法、再算加法，并向乘减计算迁移。（3）设计较特殊的乘加式题，渗透记忆乘法口诀的方法。
3、练习活动多样化，帮助学生掌握乘法口诀。（1）重温编口诀的过程，加深对口诀的理解。（2）不断整理口诀，科学地记忆口诀。（3）通过合作学习和独立口算，检查口算能力。
4、结合计算教学解决实际问题。
三）．认识除法
1．联系已有的知识经验认识平均分。（1）体会平均分的含义，初步认识平均分（2） 联系平均分的操作，体会平均分。（3）整合认识，进一步理解平均分。
2．联系平均分的活动，教学除法知识。（1）有意义地接受除法知识。（2）通过练习，形成初步的除法概念。
四）．口诀求商
1、学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得数，而是用口算求商。教材只编排一道例题，着重教学用口诀求商的思考方法。为了便于学生掌握方法、形成技能。
2、综合练习以除法口算为主，适当穿插乘法内容，起组织新的认知结构的作用。教材还编排了许多解决实际问题的内容，引导学生及时应用学到的数学知识。
五）．位置和方向
1、用东、南、西、北描述位置关系。
（1）联系生活经验，认识生活空间里的东、南、西、北。
（2）借助肢体活动，学会辨认方向。
（3）从现实空间过渡到平面图，认识平面图上的方向。
六）．乘法口诀和口诀求商（二）
1、让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。
2、引导学生主动地用口诀计算。
（1）主动计算表内乘法。
（2）主动计算表内除法。
（3）教学乘法和除法的竖式。
（4）教学乘除混合两步计算。
（5）在游戏中练习口算。
3、在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力
七）．观察物体
让学生观察的是生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体，教学目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。
八）统计与可能性
一是统计知识，学生掌握按不同的标准进行统计；二是感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性。
“可能性”研究的是不确定现象，因为在不确定现象里，事情的发生会有两种或多种可能。通过不确定现象的教学，能培养学生全面而仔细地思考问题的能力。本单元初步教学不确定现象，选择简单而有趣的事情作为研究对象。
小学二年级上期数学复习计划
1.使学生进一步认识乘、除法的含义，体会乘、除法的内在联系；能熟记乘法口诀，熟练地口算表内乘法积及相应的除法，能正确口算简单的乘加、乘减、连乘、连除和乘除混合运算试题，进一步发展数感。
2.使学生能联系乘、除法的含义，正确解答求几个相同加数的和以及有关平均分的简单实际问题，进一步积累从实际情境中发现和提出数学问题以及合理选择信息解决问题的经验，感受数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。
3.使学生能在现实情境或平面图上正确分辨东、南、西、北；能正确区分从前面、后面、左面、右面看到的同一个物体的不同图形；培养初步的空间观念和借助直观进行思考的能力。
4.使学生进一步感受收集、整理、描述和分析数据的过程，在具体的活动中，进一步体会事件发生的可能性，并会用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的可能性；进一步发展统计观念。
5.使学生在复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，提高综合运用所学知识解决简单实际问题的能力，在回顾整理、练习应用、解决问题的过程中进一步体会数学学习的价值。
6.使学生在复习的过程中，进一步体验与同学合作交流以及成功获得数学知识的乐趣，激发主动学习的愿望，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
1.熟记乘法口诀，熟练的口算表内乘、除法的试题
2.让学生经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程，使学生进一步加深对乘、除法含义的理解，促使数学思考，提高解决简单实际问题的能力。
3.让学生通过观察、操作、分析、交流等活动，进一步体会有关的基本概念，掌握有关的基本数学方法，形成必要的技能。
1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。
2、总复习不是单纯的复习练习，而是要将知识进行整理，形成知识网络，要分几条线把新旧知识系统起来，把知识纵横联系起来。本册教学内容可以分计算和应用题两条线，把知识串起来，确立复习的重点，有的放矢的搞好复习工作。
3、以游戏活动为主进行总复习。游戏是低年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习表内乘法，让学生玩猜一猜、对口令、接龙等游戏，加深记忆，熟练的运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要注意全面，同时，要注意有所侧重。如7——9的乘法口诀，数目比较大，学生容易出现错误，应该多让学生做些练习。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计多种多样的游戏活动，也可创和情境，学生边玩边熟练加减法的正确计算，是学生在理解的基础上掌握计算方法。
4、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。
5、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。如设计学生调查班级同学最喜欢的季节或最喜欢的学科，学生在调查中经历数据的收集和整理，绘制成统计图和统计表，根据表中的数据，自己提出问题，自己解决问题。在这个专题活动中学生复习了统计、两位数加、减两位数的计算，用加减法解决一些简单的问题等知识，同时发展了学生的合作交流、实践操作等能力，得到良好的情感体验。
6、以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班学生最喜欢的数学学习活动形式。如拼一拼、折一折，画一画，摆一摆，量一量等操作活动加深角的认识。
7、复习结束时，让学生在全班中交流问题中的哪些问题在总复习中得到解决。让学生谈谈自己的复习收获。
二年级数学测试题试卷如何写三
苏教版小学数学二年级上册p24～25
在学生初步认识了乘法的意义、学习1-6的乘法口诀后，教材安排了一次实践活动。教材提供了一幅学生感兴趣的队日活动情景图，要求学生利用学过的有关乘法知识，自主地提出问题、解决问题。这个活动中，教材向学生提的问题少了，只有每个帐篷里住多少人？而留下了许多可提出问题的素材；直接告诉学生的信息少了，只有钓鱼学生的一组对话，其他都隐含在图中，给学生许多收集信息的空间。教材的这些变化，体现了新课程标准的思想，体现了实践活动的意义和价值。
1．在实践活动中，学生学会观察，提取有用的数学信息，提出数学问题，逐步发展数学思考能力。
2．通过自主探究、合作交流，学生运用有用的数学信息解决数学问题，培养初步的数学意识，感受数学与生活的密切联系。
3．在数学学习活动中，积累数学活动的经验，体验学习数学的乐趣。
教学重点：在现实生活中捕捉数学信息，提出数学问题，解决数学问题。
教学重点：准确地找出有用的数学信息。
（出示挂图）一个晴朗的星期天，同学们来到郊外，他们看到绿油油的树木，清清的小溪，决定在这里开展队日活动。
（板书：快乐的队日活动）
下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动？
请学生仔细观察挂图后回答。
（同学们有的在搭帐篷，有的在晒毛巾，有的在烧烤食物，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的在给小鸟做窝）
教师根据学生的回答，分别在图上指一指他们的位置。
（板书：搭帐篷 晒毛巾 钓鱼 洗菜 做鸟窝 烧烤）
1．师生合作，解决问题
教师提问：我们一起先来看看搭帐篷小组这边，参加活动的同学们已经把毛巾晾起来了（手指圈出晾晒毛巾的六个架子）。
老师有一个问题想考考大家，每个帐篷前有多少条毛巾？
【设计说明：在指导学生看图时，应培养学生认真观察的习惯，让学生学会从整体到部分有条理的观察。通过看一看，数一数等方法自主地从图中收集信息，学生在分析信息的基础上提出数学问题，从而运用已学知识进行解决问题。】
请同学们仔细观察图片，找到有用的数学信息。
谁来说说你找到了什么数学信息？
（板书：每个架子上晾6条毛巾，有2个架子）大家一起读一下。
我们可以根据这些数学信息来列算式，谁来说说？
（板书：2×6＝12（条） ）
这个问题我们已经解决了，那么请大家想一想：刚才我们是怎样来解决这个问题的？
（根据图中找到的有用的数学信息，列出算式解决的。）
我们一般把这两个数学信息和这个问题连起来说的，谁先来说一说？谁还要来试一试？
指名回答。
白菜老师看见同学们玩得真开心，也被吸引过来了，它也出了一个问题来考考大家：如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？
学生口答：12人。
同学们真棒！
【设计说明：教材上直接给出了问题：“每个帐篷里住多少人？”，但是这个问题没有直接给出有用的数学信息，只在图上告诉我们每个帐篷前面有2个架子，每个架子上有6条毛巾，每人用一条毛巾。有一部分学生不能很好的理解“人和毛巾”之间的一一对应关系，从而不能解决这个问题。
所以我将这个问题转变成了两个问题来解决，先问“每个帐篷前有几条毛巾？”，学生都能找到有用的数学信息来解决这个问题，2×6＝12（条）；我再追问：“每人用一条毛巾，每个帐篷里住多少人？”，现在学生都能理解一条毛巾对应着一个人，12条毛巾就是有12个人。
这个问题告诉我要以孩子的眼光来看待问题，要吃透数学教学大纲，明确教学目标，反复钻研教材，仔细推敲期中的细节，从而熟练掌握内容。】
2．教师小结：同学们观察得真仔细！仔细观察了晾毛巾的情况，从图中找到了有用的数学信息来解决问题。下面我们一起参观其他小组的活动情况，看看你们还有什么新发现？
3．教师提问：现在你还能看图提出什么数学问题吗？
可能出现：
13个帐篷一共住多少人？
2搭帐篷的一共有多少人？
3一共有多少条毛巾？
4晾毛巾一共用了多少个夹子？
5一共做了多少个鸟窝？
6洗菜的一共有多少人？
7一共有多少个盆？
8一共钓了多少条鱼？
9参加烧烤的一共有多少人？
10烧烤中拿着棒子的有多少人？
【设计说明：在反馈中，大家想出的问题特别多，观察的非常仔细，不少都是我没想到的，令我惊喜不已。但也正是因为提问空间很大，有的孩子就乱搜集条件乱提问题。因此在活动后，我让学生及时进行小结，让他们在回顾提问的过程后，提醒他们要注意收集有用有价值的信息，这样才能提出高质高效的数学问题。相信经过今后的多次训练后，孩子们的提问水平一定会有所提高的。孩子的潜力是无限的，只要老师敢放手让他们去思考，信任他们，他们一定不会让你失望！】
同学们真棒，提出了这么多的数学问题，现在就进行4人小组活动。在活动之前，请听清要求：
每人从这些问题中选择自己感兴趣的问题进行研究，找解决问题所需要的数学信息，并把它记录在练习纸上；
然后在4人小组内说一说；
请组长在小组成员交流时检查、改正练习纸上记录好的相关信息。
老师还要提醒大家，在交流时只要小组内听得见就好了。
学生分别选择有关问题，在组长带领下，互相提问，开展讨论，解答说理。教师参与到小组活动中去，与学生共同交流，了解各组活动情况，进行针对性指导。
【设计说明：鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。学生在合作讨论的基础上进行了大量的实践体验活动。我把大量的时间交给了学生，为他们努力搭建一个民主的平台，让他们互动交流，拓展他们认知的空间，并且紧密联系生活、联系社会。】
1．组织学生汇报交流，相互补充。
拍手示意交流结束，交流时按照练习纸上写的格式进行汇报：我选择的是第（）个问题，找到的数学信息有（）。
【设计说明：课堂上还应注意学生回答问题的语言组织能力，引导学生把研究的问题表达完整和清楚。在交流和讨论时，要通过适当的评点，使学生对自己的思考角度和方法有所认识，促进学生形成初步的反思意识。】
2．学生说列式解答的过程及理由，教师板书相关解法。
13个帐篷一共住多少人？
你找到了哪些数学信息来解决这个问题的？
数学信息一：
每个架子上有6条毛巾，有6个架子，一共住了6×6＝36（人）。
数学信息二：
每个帐篷住12人，有3个帐篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），
或12×3＝36（人）。
哪种算法比较好呢？
学生交流。
2搭帐篷的一共有多少人？
你找到了哪些数学信息来解决这个问题的？
数学信息：每个帐篷有3人，有3个帐篷，列式为：3×3＝9（人）
3一共有多少条毛巾？
你找到了哪些数学信息来解决这个问题的？
数学信息一：
每个架子上有6条毛巾，有6个架子，列式为：6×6＝36（条）
数学信息二：
每个帐篷前有12条毛巾，有3个帐篷，列式为：12×3＝36(条)
4晾毛巾一共用了多少个夹子？
你找到了哪些数学信息来解决这个问题的？
数学信息：
晾一排毛巾用了7个夹子，有6排毛巾，列式为：7×6＝42（个）
5一共做了多少个鸟窝？
你找到了哪些数学信息来解决这个问题的？
数学信息：
每棵树有2个鸟窝，有5棵树，列式为：2×5＝10（个）
6洗菜的一共有多少人？
你找到了哪些数学信息来解决这个问题的？
数学信息：每组有2人，有3组，列式为：2×3＝6（人）
7一共有多少个盆？
你找到了哪些数学信息来解决这个问题的？
数学信息一：每组有4个盆，有3组，列式为：3×4＝12（个）
数学信息二：每人2盆，有6人，列式为：2×6＝12（个）
8一共钓了多少条鱼？
你找到了哪些数学信息来解决这个问题的？
我钓了4条鱼，我钓的和你同样多。
教师追问：什么叫“同样多”？
“同样多”即：第二个小朋友也钓了4条鱼。
数学信息：每人钓了4条，有2人，列式为：4×2＝8（条）
9参加烧烤的一共有多少人？
你找到了哪些数学信息来解决这个问题的？
数学信息：
有三组每组4人，还有一组有5人，列式为：4×4＋1＝17 （人）
有没有列其他算式的？ 或 4×3＋5＝17（人）
在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？
在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？
10烧烤中拿着棒子的有多少人？
你找到了哪些数学信息来解决这个问题的？
数学信息：
有3组拿着4跟棒子，还有一组拿着3跟棒子，列式为：
4×3＋3＝15（人）
小结：小朋友们真棒！不仅会提问题，还会从图中找到有用的数学信息来解决问题。
【设计说明：在解决完问题后，我还要求学生解释为什么这样列式，或者算式表示的意思是什么，学生说说自己的想法，这样才能达到解决问题的真正目的和要求。】
3．总结延伸。
这堂课，我们跟随假日小队的队员们开展了快乐的队日活动，还用数学的眼光发现了里面藏着的许多数学问题，并在图中找出了有用的数学信息顺利地解决了这些问题。老师发现今天我们二（3）的小朋友表现得特别棒！
下面谁来说说，今天这堂课你有什么收获？
二年级数学测试题试卷如何写四
ok3w_ads("s005"); 学校：
班级：
姓名：
学籍号：
=================================装================================订========================================线================================ 20_——20_学年上学期10月份期中试题 二 年 级 数 学 （时间：100分钟 满分：100分 ）
题号 一 二 三 四 五 六 得 分 得分 一、口算。（20分）绿色圃中小学教育网http:// 5×6＝ 45＋9＝ 5×3＝ 3＋4＝ 5×3＋10＝ 9－3＝ 71－3＝ 5＋4＝ 17－9＝ 4×2－4＝ 2×2＝ 8＋75＝ 1×4＝ 100－20＝ 5×6－20＝ 4×6＝ 24＋13＝ 5×5＝ 12－8＝ 3×5＋70＝ 二、用竖式计算。（18分）绿色圃中小学教育网http:// 97－24＝ 45＋23＝ 25＋18＋36＝ 28＋37＝ 85－47＝ 37＋45－28＝ 三、填空。（第3、5题2分，第6题3分，其余每空1分，共25分）
1、 每盘有（ ）个苹果，3盘一共有（ ）个苹果。
2、先把口诀补充完整，再根据每一句口诀写出两个乘法算式。
三 五（ ） 四（ ）二十四 3、4×3＝（ ），读做：（ ）乘（ ）等于（ ）。
4、 ∆∆ ∆∆ ∆∆ ∆∆ ∆∆ ∆∆ 加法算式：
乘法算式：
5、 □×□＝□ □×□＝□ 6、照样子填一填。
绿色圃中小学教育网http:// × 1 2 3 4 5 6 1 1 2 4 3 9 4 16 5 25 6 36 7、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
3×1○3+1 27+34○60 4×6○3×5 4×5○3×5+5 8、在○里填上“＋”“－”或“×”。
4○5＝20 18○6＝12 2○3＝6○1 3○2＝5 四、列式计算。（10分）绿色圃中小学教育网http:// 1、3个4连加的和是多少？ 2、5的6倍是多少？ 3、一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？ 4、3个8相加是多少？ 5、两个因数都是5，积是多少？ 五、判断：对的打“√”，错的打“×”。（6分）绿色圃中小学教育网http:// 1、6+6表示6个2连加。 （ ）
2、3个7连加的算式是7+7+7。 （ ）
3、3个∆的3倍是6个∆。 （ ）
六、解决实际问题。（21分）绿色圃中小学教育网http:// 1、 一本书5元，买3本书， 一共需要多少元？（4分）
2、 小红今年8岁， 爸爸的岁数是小红的4倍，爸爸今年几岁？（4分）
3、 一个人浇4棵树，5个人浇了多少棵？（4分）
4、 薯片 牛奶 饼干 每包5元 每盒3元 每包6元 （1）
小红买了3盒牛奶一共用去多少元？（2分）
□○□=□（ ）绿色圃中小学教育网http:// （2）
小明有20元钱买一种东西正好用完，他可以买什么？（3分）
他买的是（ ）。
□○□=□（ ）
（3）
你还能提出什么问题？（4分）
□○□=□（ ）
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二年级数学测试题试卷如何写五
雷xx老师这节《生活中处处有数学》其实来源于小学数学二年级的乘加，乘减解决问题，重点在于引导学生一个问题从不同的角度去思考，用不同的办法去解决。在这堂课上，主角是学生，老师只是一个引导着和听众，把更多的机会让给学生，把更大的舞台让学生去展示。对于这节课，我想从以下几个方面来谈谈。
雷老师这节课一开始就出示了带领孩子去科技馆的情景，通过解决坐车能不能坐得下的问题运用乘加，乘减来解决。在问题的伊始，让学生自主理解题意，用自己的语言去描述何为坐得下，何为坐不下，对解决此问题迈出了大大的一步。
学生通过自己的理解加以自己的计算就能很好地解决这个问题。在之后的练习题中，雷老师还是沿用了这个情景，让学生继续得以巩固此类问题。用这条主线贯穿本节课堂，让学生能够理解的更为扎实可靠。让人觉得有很清楚的脉络，课堂的结构很清晰，先是阅读与理解，分析与解答，回顾与反思按照这样三个层次来解决问题。让学生能够学会有序的解决问题。注重把一类问题讲清，讲透，让学生能够举一反三，解决更多的问题。
在这节课中，雷老师并没有过多的话语，只是适时的进行点拨，把更多的时间留给学生去思考，去探索。在讲的时候注意引导学生的听，并能让学生当一回小老师，去追加一句你们听明白了吗？还有什么问题吗？让学生在听的同时也要注意思考。同时，课堂上的例题采用乘坐大巴车这个情景，也正好体现了现在春运将至，有不少返乡的人们回家旅途的安全。在数学课堂上也融入了人文关怀，要让学生知道大巴超载是万万不可行的，安全意识从娃娃抓起。从小给他们灌输这样的交通安全的知识。如果每位老师都能从小队学生进行教育，那么我想，十年后，中国国民的素质将会大大提升。
本节课在环节设置，讲解上都很到位。但是由于可能学生是二年级的，对于自主探究，合作交流这样的课堂还不大适应。学生有想法，但是还未必能充分的表达出自己的思路。雷老师对于第一环节坐车问题结束的时候，可适时的引导学生小结，他们可能对这类问题有更深的印象。还有就是感觉这样的课堂有点沉闷，课堂气氛不够活跃。课堂上应该更多让学生能够动起来，毕竟让二年级的学生乖乖坐一整节课还是有点难度的。
