德育教育案例(通用10篇)
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更新时间：2024-07-24 17:00:30 发布时间：24小时内
党风廉政建设包括的范围较广，主要是教育、监督和惩处。教育包含党风党纪教育、示范教育、案例教育、警示教育等，监督包含着象工程招标监督、干部选拔监督、效能监察、党员领导干部廉洁从政监督等，惩处主要是案件办理和一般信访件的处理。以下是为大家整理的德育教育案例(通用10篇),欢迎品鉴!
德育教育案例1
忠旭是一名“特殊”孩子，让每一位教师都感到头痛、棘手。忠旭的脾气很倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局；有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担心了许久。记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨厌你们……”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。
一、教师与家长携手，达成共识。
原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭调皮，爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。平时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃；婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索性爱心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任性。为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。具体做法：
1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。
2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良性格的严重性，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。
3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。
二、持之以恒，事半功倍。
俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯性格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。
具体做法：
1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致性。
2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。
3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。
4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。
通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学习也认真了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气，但在
教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特殊”照顾了。
德育教育案例2
开学初，有幸聆听了市教研室刘金英专家的讲座，使我对课堂教学的高效性有了一个全新的认识，首先应做到课堂教学的育人性。下面就课堂教学的德育渗透谈一下自己的做法：
在第一章《图形与证明(二)》中，我总能发现王丹同学认真参与课堂教学，思维敏捷，积极举手回答问题，而且总能回答出其他更好的学生没有答出的问题；也能帮助组内成员学习，组内讨论比任何时候积极；在连续两周的数学课上，学生总能听到我对王丹由衷的表扬（这时候我也总能发现该生羞红着脸，但眼神焕发异样的光芒），此后的表现更活跃。在本单元教学中，我明显发现王丹周围的学生或多或少都能比以往都积极的参与教学互动过程中，课堂氛围更活跃、轻松，往往一个学生的思路能带动更多学生的思考与不同思路的产生，让我感觉满意与兴奋的亮点更多。
但我发现学生作业仍有许多不尽如人意的地方，我特意选出几本较好的与最差的，在学生间传阅，让学生谈谈自己的感受与想法，我也把自己的苦闷与感受告诉学生“有时批阅部分作业，让我有一种被折磨、痛苦的感觉„„我真的想知道你们是怎么对待每一天的作业？为什么你们的作业与你们的课堂表现有这么大的区别？„„”我边说自己的感受边观察学生，多数学生不好意思低下头，王丹面对自己作业本中较多的划线与问号、红圈，一脸的懊恼。“你们认为今后自己应如何对待自己的作业？”我把问题抛给大家，继续新课的教学。课后王丹拿着作业跟到办公室“老师，你能帮我讲讲这些题该怎么做吗？”我先让她说说自己不清楚的地方，同时让她说说该题所需用到的知识点，其中关键的地方或错误的地方重点指出，让该生再次思考如何独立订正。在她订正完后，我让她思考作业中出错较多的主要原因，同时对她能不懂就问，认真订正的态度给予表扬，希望她能持之
以恒，并对其中需改正的地方应有明确的态度与表现。第二天数学课上我再次对王丹认真订正作业的态度给予表扬并发出相应的号召。接下来的一段时间内数学作业有较大改观，而且课后跑到办公室问问题或订正作业的人多起来，有时10分钟的休息时间我来不及辅导过来，需要学生间互帮互助。
虽然王丹在各单元的测验成绩仍未有多大起色，但我相信在她持之以恒的努力下与一再鼓励中，不久的将来她的数学成绩会有让他人耳目一新的感觉，至少她会更进一步。
德育教育案例3
在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客观需要，亦是我国教育方针的要求。那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢？我从以下几方面作了些尝试。
一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。
《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，既具体又形象，很有说服力。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，进行爱祖国受社会主义教育的熏陶。培养学生的民族自豪感和使命感，使学生认识到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。
二、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
三、利用数学活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，一年级上册复习过简单的数据整理统计后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。
德育教育案例4
摘要：一、培养学生爱国主义情感，增强民族自豪感。二、明确教学目标。三、激发学生学好数学的热情。四、创设情景，学生悟理四、优化数学教学的课堂环境，通过优良的课堂文化塑造学生。五、根据数学周围的社会主义现实，培养学生热爱祖国，热爱人民，为祖国、为人民的利益而献身的精神。
关键词：德育渗透目标热情实际联系
一、培养学生爱国主义情感，增强民族自豪感
中华民族五千年的文明历史，曾为人类进步做出了伟大的贡献，数学领域同样有着辉煌的成就。在近代数学史上，我国杰出的自学成才的数学巨匠华罗庚和勇摘数学皇冠上明珠“哥德巴赫猜想”的陈景润，还有用计算机证明理论使数学电子化成为现实被国家授予科技特等奖的中科院院士吴文俊教授……。
二、明确教学目标
教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。在备课时.要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。每一堂课都有教学任务和目标要求。教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。数学课程的教学方法很多对于新课.我们有时采用讲授法来向学生传授新知识，有时采用创设问题情景，使学生在生动有趣的情景中建立数学模型，探求新知识，而在平面几何的教学中可采用图形法，让一个个定理用图形来生动地展示，并把基本图形作各种变式，数型结合，可达到事半功倍的效率，例如在这届学生的平面几何教学中，对于几何定理的教学笔者采用首先让学生从图形探求出定理，教师再文字叙述，然后，再用几何语言表达出来。最后让学生记图形，对应几何语言表述，这样通过数型结合，学生学得轻松有趣、记得牢固，对于复杂图形的解题也善于分解出基本图形和基本定理，化难为易效果较好。此外，还可以结合课堂教学的内容，灵活地采用谈话、读书指导、作业、练习等多种方法。
三、激发学生学好数学的热情
华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”求知的动力源自于学生对揭示未知事物之真相的渴望.将知识点隐人一个个问题之中。通过一个个与现实生活密切相关并且具有探索性的问题，来激发学生的探究欲望。引导学生自觉地进入探究性学习之中，学习知识，形成能力。，人们的一切活动，都是受需要和兴趣支配的，学习的需要与学习的动机是小学生学习数学的动力。在数学教育中，也应有机向学生渗透思想品德教育，这样可以使学生增长更多知识，开拓眼界，还可以使数学教学增加趣味性和思维性，使思想教育和数学教学有机结合在一起。数学课具有特殊的优势，特别是低年级数学，数学教材图文并茂、形象鲜明，富有生命力和感染力，这给学生的学习带来了方便和新鲜感。激情教育目的是激发学生的兴趣情感，使他们处于火热的学习氛围中，在这样环境中更能促使他们的学习兴趣，收到好的效果，从中接受爱祖国、爱人民、爱社会主义的情感教育。
四、创设情景，学生悟理四、优化数学教学的课堂环境，通过优良的课堂文化塑造学生
数学是一门结构严谨、逻辑性强的学科。因此，对于数学知识的讲解除了要从正面解释外，还要做一些反面文章。即针对学生在理解知识要领时常出现错误的地方，进行设问或故意出错.让学生从正确与错误的对比之中明辨是非，提高知识要领学习的准确性、全面性、逻辑性。由于这种创设的评错情境，所给出的结论与学生的思维发生冲突。学生寻找错误原因的动机会非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会在学生头脑中留下深刻的印象。对知识的掌握便会更加准确。环境对于一个人的成长具有很大的影响，对于学生的身心发展课堂环境尤为重要，所以在课堂教学中，必须营造一个和谐的、轻松活泼的、且具有强烈求知欲的课堂环境，再以优良的课堂文化来感染学生，潜移默化地培育学生。1、教师展示出个人的魅力，教态自然、亲切，语言激昂顿挫，在教与学互动的过程中，师生关系平等和谐，发扬民主，鼓励学生互相帮助，培养团队精神。2、在教学中努力发展数学理性思维，培育数学理性精神，做到既讲结论又讲缘由，既讲推理又讲道理，培养学生以理服人，实事求是的精神。3、既教猜想，又教证明，提倡探究性学习，数学既是一个知识体系又是个探究过程，倡导探究性学习是数学新课程的一个基本理念，是提高学生数学素养的一个重要途径，探究性学习不仅是学习方法的改变，而是促进学生发展创新能力，为每个学生充分发展制造空间，从而培养他们勇于探索，勇于创新的科学素养。
五、根据数学周围的社会主义现实，培养学生热爱祖国，热爱人民，为祖国、为人民的利益而献身的精神
数学的发展与社会进化有密切的联系，数学的发展对人类社会的进步起着推动作用，对国家的强盛，人类的安危起着至关重要的作用，我国封建社会数学发展停滞不前，以致于封建社会有几千年的之久，造成了后来受西方列强的欺侮，这些历史的教训应当永记，数学的发展对人类社会的物质文明和精神文明有很大的影响，社会生活中处处存在数学问题，人人都在用数学，如我国的计划生育与马尔萨斯的人口观，通过统计规律世界人口的增长以几何级数递增，而粮食增长则只以算术级数递增，后者增长远比前者慢，这样在一定时候就有一部分无饭可吃，因此必须解决这个矛盾：马尔萨斯提出通过战争来消灭人口，为帝国主义挑起战争制造借口，对我国而言在六十年代国家未引起重视，结果人满为患，后制订计划生育基本国策，才缓解人口矛盾，又如20_年海啸之灾，世界上有几十万人遇难，这也是世界数学的发展没有跟上，如果能利用数学建模建立起预报海啸的计算公式，那么就会避免20_年海啸灭顶之灾。曾记否，在1976年唐山大地震，一夜之间有几十万同胞死于非命，这不也是没有准确的地震预报造成的结果吗？再者数学与航天，现代化的武器制造，高科技等有着密切的联系，因此祖国的强盛，人类的安危都与数学的发展息息相关，我国必须成为世界数学大国。
总之，在数学教学中，我们除了传授数学知识，培养学生思维能力、空间想象能力外，还要不断地进行渗透德育思想、爱国主义思想的教育，做到坚持不懈，才能收到良好的效果，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
德育教育案例5
案例1：“东东收获了什么？”
《分数的初步认识》教学片断
（播放“多美滋1+1”奶粉广告。大意如下：东东把一个蛋糕平均分成四份，一看一共有8个小朋友。于是就从侧面又切了一刀，刚解决这个问题，又来了第九个小男孩，东东就把自己的那一块蛋糕平分给另一个小男孩。）
师：从这则广告让你能联想到几分之一？
生1：第一个画面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。
生2：第二个画面把一个蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。
生3：从第三个画面中，东东把自己的一块蛋糕又平分给了第9个小朋友，让我想到1/2。
师：这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？
生3：（补充）不是，是东东手上蛋糕的1/2。
师：你们喜欢东东吗？
生：（大声地）喜欢！
师：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收获了什么？
生：我觉得他收获了朋友之间真挚的友谊。
生：有的时候，我们可能只分出了自己的一小部分，但收获了一个新的朋友，……
【感悟：思想教育的渗透，何不从现实的生活实例入手，在生活中找到教育的切入口。“多美滋l+l”奶粉广告的引入，真是独具匠心，立意高远。当师生欣赏完广告后，教师精心预设的两个问题“从这则广告让你能联想到几分之一？”和“他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收获了什么？”层层推进，不断激活学生的思维，在学生充分感知分数的产生和变化的同时，让关爱教育同步渗透、同步发展。】
案例2：“怎样用好压岁钱？”
《可能性》教学片断
例题教学后，教师出示几道选择题，其中一题是：
一定可能不可能
明年春节我的压岁钱（）到400元。
生l：明年春节我的`压岁钱可能到400元。
生2：明年春节我的压岁钱一定到400元。
师：你为什么能这么肯定一定会有400元压岁钱？
生2：（补充）因为我每年的压岁钱都有好几千，我阿姨说明年春节会给我1000元压岁钱。
师：你们的压岁钱也超过400元吗？
生：（大部分）对！
师：你们会怎样去安排这些压岁钱呢？
生3：我会把所有的钱都花在跟学习有关的事情上，如买学习用品、辅导书、订报刊等等。
生4：我会把这些钱全部存入银行，作为将来自己上大学的学费，减轻父母的负担。
生5：我会在学校献爱心活动中捐一些钱，帮助那些家庭困难的同学。
生6：（班长）我提意在我们班级里放一个捐款箱，把同学们平时的零用钱省下来捐给希望工程。
（学生们纷纷踊跃支持班长的这一做法好，并提出一些意见。）……
【感悟：在经济日益发展的今天，学生间的家境差距也越来越大，如何使用“压岁钱”问题已引起了人们的普遍关注。在上面的片断中，教师巧妙地把“可能性”的知识依附在以“压岁钱”多少现象为原型的生活背景中，给数学教学落实德育提供了可供操作的载体。学生们围绕“怎样去安排这些压岁钱”展开了热烈的讨论，对如何利用“压岁钱”提出了个性化的想法。在这样的充分交流和民主对话中，学生们的“压岁钱”消费观得到了正确、有效的引导。】
德育教育案例6
摘要数学作为初中教学中的一门基础学科，必然要承担起德育教育的任务，但是由于其学科理论性、抽象性的特点，所以比其他学科教学中的德育工作难度大。教师应该正确把握德育教育的重要性，根据数学学科的知识内容和特点，抓住有利的时机，将德育教育渗透到整个数学教学的过程中去，以提高学生的道德素质，培养出有道德、有理想的高素质人才。
关键词初中数学教学渗透德育教育
中图分类号：G424文献标识码：A
1转变教育观念，提高教师道德修养
受我国传统应试教育的影响，大部分教师在教学过程中只注重学生的文化成绩，认为只要学生成绩好、分数高，自己完成了教学任务，就万事大吉。因此，在教学过程中，教师采用的往往是针对学生分数提高的“题海战术”，根本不会重视对学生进行德育教育的重要性。学校要加强对教师的培训，让他们转变教育观念，增强德育教育的意识，这样在备课时，教师就能根据课程内容设计相应的德育教育的环节，不仅能让学生学到丰富的知识，还能提高学生的道德水平。教师也要严格要求自己，增加自己的知识储备，树立正确的教育观念，真正肩负起对学生进行德育教育的责任。
特别是对于初中数学教师而言，教学过程当中的板书设计、教学语言的表达、以及数学教师自身的仪表均能够在无形之中给学生带来相当大的感染，进而达到陶冶学生情操的目的。举例来说，数学教师为了上好一堂数学课，教师往往在授课之前做了大量的准备工作，准备了相应的课件，设计了灵活多样的教学手段，同时也准备了难度各异的题目。在这种教学理念作用之下，学生不但能够更加愉快与主动地参与到学习过程当中，同时对数学教师的敬佩之情也会油然而生。学生在数学教师身上所体会到的责任感，对于学生今后的学习以及生活而言均有着极为重要的推动作用，这也正是数学教师提高自身德育修养的最根本目的所在。
2深入挖掘教材中的德育因素
数学学科历史悠久，无数有识之士和数学工作者为数学的发展做出了突出贡献。在数学教学过程中，教师可以根据教材中给出的数学家的故事，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自尊心，认识到我国伟大的数学家对国家发展而付出的努力，激发他们的爱国主义热情。比如向同学们推荐《勾股定理》《我国古代的一元二次方程》《我国古代关于三角的一些研究》等数学历史资料，让学生了解我国在数学领域的辉煌成就，比如：勾股定理是我国的数学家最早提出来的；我国方程组的解法、负数的使用等都比欧洲早1000多年；对圆周率准确值的计算也比西方国家早；我国近现代的数学家陈景润、华罗庚等在数学领域都有很高的研究成果，位于世界前列。通过对这些数学成就的了解，不仅会激起学生学习数学的热情，还能引导他们树立为国争光的目标，对他们进行爱国主义教育。另外，在向学生介绍优秀的数学家时，着重强调他们辛苦钻研、为追求真理而不懈努力的精神，激励学生面对困难勇往直前，培养他们不怕困难、顽强奋斗的精神和毅力，以引导学生为实现理想而努力奋斗。
3利用数学的学科特征进行德育教育
数学学科具有很强的抽象性和逻辑性，但在根本上它仍来源于客观实际。在数学教学的过程中要注意对其物质性的重视，避免学生陷入唯心主义的误区，真正学会将数学理论运用于生活实际当中，提高他们学以致用的能力。另外，在数学解题过程中，经常会出现已知和未知、绝对和相对、现象和本质等矛盾现象，蕴藏着对立统一的矛盾规律，所以要让学生掌握矛盾分析问题的知识和方法，形成辩证唯物主义的理论思想，提高学生解决问题的能力。
数学学科要求数据、结果都要有很强的准确性，还要有坚持不懈、持之以恒的精神，才能解决遇到的难题。教师在教学过程中要注意对学生逻辑思维的培养，增强他们严谨谦虚的意识，遇到困难不轻言放弃，培养学生沉着处事的良好心态。通过对一道题的不同解法的分析，拓展学生的思维，提高学生全面分析问题的能力。
4在数学教学过程中丰富德育教育形式
数学教学过程复杂，内容丰富，教师可以根据不同的教学内容采用合适的德育教育手段，以提高德育教育质量。不管是数学还是其他学科，要取得优异的成绩，都必须勤勤恳恳、踏踏实实，没有什么捷径可走，这是对学生进行直接德育教育的形式；学生是学习的主体，只有让学生真正享受到学习的乐趣，感受到收获的喜悦，才能真正投入到学习中去，所以，教师要积极创造条件提高学生的课堂参与度，鼓励他们发现问题、解决问题，认识到实践对于学习的重要性。这是一种启发式的德育教育的方式；课后练习题的布置和解决的过程也是进行德育教育的很好的途径。教师要求学生认真对待问题，做完后仔细检查，以形成严谨的学习态度和良好的学习习惯。在学生做练习题的过程中，提高他们自主解决问题的能力和创新的思维能力，让他们在自己的实践过程中不仅掌握知识，又能提高认知能力，具有重要的作用。
5小组学习，增强合作竞争意识
在数学教学过程中，将学生分成人数相同的几个小组，然后每天给学生布置一些思考题，在规定的时间内，答得最准确的组给予相应的奖励，而落后的组则要受惩罚。在解决问题的过程中，小组成员必然会积极讨论、发表观点，提高学生之间的团队合作意识和写作能力，共同为小组利益而努力。同时，在不同小组之间存在着激烈的竞争，这样就将所有的同学凝聚到合作竞争的过程中去，时间一长，必然会让学生了解到合作竞争的深刻内涵，树立正确的竞争观念，为他们以后的发展打下坚实的基础。
6结语
德育教育是我国当前推行的素质教育的重要组成部分，对学生良好价值观的形成、素质的提高具有重要的作用。数学在德育教育的过程中发挥着自己的作用，德育教育渗透于教学过程的方式和途径有很多，这就要求教师要完善、提高自己，结合数学学科独特的学科内容和特点，完善教学手段和形式，将德育教育工作渗透到日常教学中去，让学生树立爱国主义、集体主义的观念，形成正确的人生观、价值观，真正成为有文化、有道德、有素质的社会主义新青年。
参考文献
[1]宋桂丽.在初中数学教学中如何渗透德育教育[J].学苑教育，20_（4）.
[2]蹇红星.浅谈初中数学教学中渗透德育教育的途径[J].新课程（教师），20_（2）.
[3]石金堂.如何在初中数学教学中渗透德育教育[J].考试周刊，20_（45）.
[4]智永川.在数学教学中如何渗透德育教育[J].学周刊，20_（17）.
[5]贺春兰.初中数学教学中渗透德育教育的点滴感受[J].课程教育研究，20_（30）.
德育教育案例7
（笔者任教的是幼儿园大班，大班幼儿年龄在5-6岁，这个阶段孩子的特点为求知欲望增强、喜欢提出问题；行动能力、控制能力增强；规则意识逐步形成；合作意识不断加强；生活自理能力和劳动能力显著提高；自我意识不断发展，自我评价从个别性评价向多面性评价发展。案例中的幼儿名字皆为化名）
有一次，在数学活动中，我请一个小朋友马龙上来操作，孩子做完后回到位置上，只听见"啪”的一声,孩子摔在了地上。旁边立刻有几个小朋友捂着笑了。当摔跤的孩子还没反应过来的时候,后面的一个小朋友就说了:是王一博把他的小椅子故意移掉的。还有一天带孩子们去多媒体教室观看恐龙的课件，在回教室的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，王一博看见了,马上冲上前去，原来以为他是去扶起那个小朋友,但意想不到的是他乘机也滑了一下,趴在那个小朋友身上了。把那个小朋友压在身下，其他几个调皮男孩子也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。
在我班上，这名“特殊"孩子叫王一博，他让每一位教师都感到头痛、棘手。王一博的脾气很倔强:平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天,一言不发，令你无法收局;有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一样,捡到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担心了许久。记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着苏延乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知，王一博却一反常态地拉着苏延就是使劲地捶打，还一个劲地喊着:“要你抢我的玩具,我不吃午点了,我讨厌你们……”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。
分析:上述案例表明孩子的“自私心理”严重,以自我为中心,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，没有考虑到别人的痛苦。这些孩子在幼儿园里往往就会缺少玩伴，大家都不喜欢跟他们玩，缺少爱班级、爱集体的情感。等他们长大后也就自然缺乏一种社会责任感，更谈不上爱集体、爱祖国的情感了。这些现象表明，我们在德育中要让孩子知道，爱是双向的。别人爱他、关心他的同时，他也要爱护、关心别人，培养孩子良好的爱的情感。要想让孩子健康发展应该从以下两方面入手。
一、教师与家长携手，达成共识。
原来，王一博父母工作忙，从小就是姥姥一人照料他。王一博调皮，爱捣蛋,腿脚有点不方便的姥姥，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。平时,在家里，王一博不吃饭，姥姥总是到处追着他喂饭吃;姥姥从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索性爱心倍加，常常放纵孩子，让其为所欲为。于是，王一博只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了王一博的嚣张、任性。为了尽快改变王一博，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。具体做法:1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引王一博，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。2、在与王一博的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题,举例说服家长，让他们认识到孩子不良性格的严重性，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。3、在说服家长，得到他们的认同以后,我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念,强化行为。
二、持之以恒，事半功倍。
俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯性格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理_上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在一学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。具体做法:1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门,得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致性。2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条,讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。 通过我与家长双方的不断努力，王一博攻击性行为减少，活动中注意力集中，能够正确表达自己的情绪，变得活泼开朗，爱说爱笑了。
心理学家指出：儿童在很小的时候就有敏锐的道德感 。但是这种道德感如果引导不好，就会受到发展上的障碍，所以，无论是家长还是老师都得引起高度注意。特别是要重视儿童良好的同伴关系，这是因为“从儿童第一次和他人建立关系开始，道德就是他们生活中基本、自然和重要的一部分。它不是由知晓所有问题答案的外部世界的人强加给他们的外在事物。”
我们通常讲，家庭教育是一个人成长的关键，这是因为，家庭是孩子成长的主要的也是非常重要的环境。儿童对社会关系的认识，其实就是从家庭开始的。甚至可以说，儿童从一 出生开始便参与到社会关系之中，这些孩子关于道德的最初认识便是从这个时候开始的。明白了这一点，我们就知道，我们现在的学校德育问题出在什么地方了，也应该明白为什么我们花了不少时间，却没有能够达成有效的德育的原因吧！
我们要知道：“儿童道德反应的具体特征是由儿童拥有的各种关系的性质决定的。所有儿童的道德反应都 会烙印上童年时代的特征，而这是在童年生活和文化环境中逐渐形成的。”
从上述意义上说，家庭教育至关重要！当然，幼儿园文化环境的营造也很关键！
德育教育案例8
案例背景
刚接手二年三班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。为何他会引起我的注意呢？那是因为他的嘴角总是留有口水，衣角上也时常是湿的。这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。
记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直接和我说了这样几句话：“朱老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。至于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只能麻烦老师多关心了。”我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。
但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题放在心上，等以后慢慢处理。但接下来的相处，也证实我的猜想。接手这个班第一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。
在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。当然这个孩子身上也有闪光点，比如：上课时能紧随老师的思路，你的任何问题，他都会积极正确的回答。
诊断过程
为了进一步了解孩子，不给孩子增加思想上的负担。我决定在课下，利用闲聊的机会了解这个孩子。通过聊天我发现：孩子经常与我说奶奶爷爷如何关心、照顾他的生活，很少与我谈起自己的父母，我想这就是造成孩子众多问题的根源所在。同时我决定进行一次家访。是孩子的奶奶接待我的。
通过家访，我了解到孩子的父母经常忙于工作，无暇顾及孩子，所以孩子从小的生活都是由爷爷奶奶来照顾。但是老人毕竟年纪大了，再加上一定的溺爱心理，导致孩子出现以上问题。当然在家访中我也提出了自己的希望，希望奶奶留一些空间给孩子，让孩子做一些自己力所能及的事。
家访后，我主动与孩子的父母电话联系，告诉孩子在校的一些情况，并提出希望，无论他们工作有多忙，都要多花时间、精力在孩子身上，孩子渐渐长大，他需要父母的陪伴与教导，不要因为一时的工作，缺席孩子的成长过程，爷爷奶奶是无法取代父母角色的。
教育契机
作为一名班主任，我希望班级的每个学生都能积极向上、有良好的发展，他——当然也包括在内。但面对他该怎么办呢？这样的孩子，面对老师的批评、警告早已习惯。孩子的种种表现，一方面说明孩子在习惯培养上出现问题。
另一方面，“但凡孩子做一些希望引起别人注意的行为，这一般是缺少爱的表现”。我想，我有必要与孩子进一步进行交流，走进他他的内心世界，让他感受到老师对他的关心。每当他上课回答问题正确时，我总会及时表扬他。回答不来我也肯定他思维的某些亮点，看得出他上课比以前认真了。
接下来我经常趁下课或者上操时和他聊聊天、开开玩笑。慢慢的，他在我面前放开很多。有一天，突然有其他学生对我说，这个孩子肚子不舒服。我主动走到这个孩子身边，询问他身体情况，看见他似乎有什么难言之隐，于是我把他带到我的办公室。给他倒水，把他叫到面前耐心询问才知，孩子早晨起晚了，匆忙间没有吃饭就到学校了。
于是我给孩子准备好食物，告诉他，能谨记按时来校这一点值得表扬，但是老师并不希望自己的学生是饿着肚子来上学的，有了健康的身体，才能为取得良好的成绩打下基础。说着说着，明显能看到这位孩子内心的触动。我想，通过这次交谈，他应该感受到来自老师的关爱，从此对我们老师也多了份尊敬、信任。
教育效果
经过一段时间的努力，可以发现孩子身上渐渐有了明显的变化，各方面的行为习惯均有所好转，每天送孩子放学时也能看到孩子奶奶脸上的笑容变多了，虽然孩子身上还有一些问题，但是看到他的进步，我还是倍感欣慰。
后记
无论是作为老师，还是家长，我们都希望孩子有健康的思想、良好的成绩……但是教育是过程，要给予孩子时间和空间，他才能积蓄力量默默成长。
面对孩子成长过程中的种种问题，孩子们需要的是来自老师和家长的关注、正确引导。而对孩子的教育什么时候都不晚，因为不管什么样的成长过程，对他来说都是一笔人生财富。
孩子的成长是自然而独特的，我们要学会把自己对孩子的爱转化成温暖的守候，陪他沐浴阳光、陪他历经严寒，放慢脚步，静待花开。
德育教育案例9
一、利用情境图，进行思想教育
新教材中有许多情境图，因此教学中我巧妙地利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉。如在教学《比较》一课时，让学生仔细观察，想象，然后编一个故事。有的同学说：小兔子种了7个萝卜，小熊懒惰，只种了3个萝卜，小兔子比小熊多种几个?后来小兔子帮助小熊，小熊也种了7个萝卜，小兔子和小熊成了好朋友。学完数学知识，教师适当点拨，学生各抒己见如果没有别人的帮忙，会怎样呀?这样既激发了学生的兴趣，又渗透了思想教育，使学生自然而然地受到乐于助人的教育。再如，在教学《认识钟表》一课时，我让学生仔细观察六幅图片，结合想象，编出一篇完整的故事，学生都争先恐后编出了非常有趣的故事，活跃了课堂气氛。然后我又让同学们给自己编出一天的时间安排表。大家在课堂上讨论合理性，同学们都跃跃欲试，这样使学生既动了脑又动了手，在接受知识的同时受到珍惜时间、热爱学习的教育。
二、利用教学活动，进行爱心教育
在教学中我经常选择富有教育意义的素材，及时地将它编为数学问题与学生见面，使学生在学好数学知识的同时，受到品德教育。如：以“帮助汶川灾区小朋友”活动编题，“灾区的小朋友很想和我们成为朋友，在他们有困难时我们应尽力帮助他们，我们五年级50人共捐款150元给灾区小朋友，而六年级48人共捐款192元，哪班捐的多强?班平均每人再捐多少元才能赶上六年级?”以此促进学生的爱心，培养助人为乐的品质，使学生在学好数学知识的同时，潜移默化地受到品德教育，课下同学们纷纷捐出自己的零用钱，寄给灾区的小朋友。
三、利用数学美，培养集体意识
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。有人说：“哪里有数学，哪里就有美。”例如在教学圆的知识时，我告诉大家：圆就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律(到定点的距离等于定长)排列而成的封闭图形。它是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性(轴对称、中心对称)，而且在于它体现着一种伟大的精神――集体主义精神，圆就像一个和美的大家庭，圆上的每个点就像家中的成员，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。
四、利用教材内容，渗透爱国教育
数学课中有许多反映我国国情、社会主义建设成就、科技成果的例题，在教学过程中，为了激发学生的爱国热情，我有意识有计划地设计教学内容。如：“我们伟大祖国的领土面积960万平方公里。”“我国领土辽阔广大，南北相距约5500千米，东西相距的千米数是南北相距的10/11，东西相距约多少千米?”又如：“中国共产党是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是多少周年?”通过教、做这些题对学生进行国情教育，既可以使学生充分了解祖国，的大好河山，又可以增强学生的民族自豪感，从而发刻苦学习的热情。
通过我十几年的教学实践证明，小学数学教学内容中有着大量的德育素材，只要我们细心挖掘，认真对待，真正树立起教书育人的观点，就能有机地把德育渗透于教学的全过程，为21世纪培养出高素质的新型人才，才能达到“德才双收”的效果，做令人民满意的教育工作者。
德育教育案例10
记得初一刚刚入学时，我班有个男生小李，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。记得一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊者“我会，我来回答，我来回答。”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说我会回答的问题，为什么不叫我回答，影响了其他同学听讲。类似他这类学生班级里还有一小部分学生，如果这种势头不压住的话，这对整个班级极不利。课下，我找到他同他交流，对他说：“你是一个聪明的学生，记得你第一次参加学校数学竞赛就获得三等奖，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到高兴。而且你上课发言都很积极……..”聊到这里我发现他的脸上露出春天般的微笑。这个时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，班级里为什么很多同学对你非常反感，你知道同学们讨厌你什么吗?”他低下头轻声地说：“可能是平时行为习惯和说脏话以及动手打人。”“你有没有冷静思考过，你为什么会这样吗?”“他摇了摇头”。然后，我跟他一一分析原因，开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：“老师，我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什么就做不到?”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，并让同学和班干部对他进行监督他的行为习惯和平时言行。大约过了一个星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说：“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。”听了他的话我感到非常高兴趁机对他有提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上计划。从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。一个半学期过去了，他现在的学习成绩在明显进步，他的行为习惯有时在班级里排名前三名。
案例分析与反思：象小李这类学生一个班级里肯定不止一个，作为一名班主任，如果不能很好处理好这类事情，那么这类学生在班级里可能会越来越多，这样下去的话势必会影响到整个班级的学习氛围和班级纪律。班级纪律是集体行动的保证，是必不可缺的因素之一，更重要的是培养一个学生遵守纪律的习惯和自我约束，对于形成正确的健康的德育心理是非常重要的。其实每个学生都有“可塑性”，只要找到突破口，能因材施教，就会收到良好的效果。就象我班小李如果直接在课堂上对他批评，他不但不会接受而且还会更吵闹，这样的话势必会影响到班级里其他同学。为了能改变小李学习态度和行为习惯，我召开班干部会议商讨怎样去解决这类问题?同时我也找一些与他关系比较好的同学了解情况，尽可能发现他身上的闪光点。
作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。通过象小李这位学生成功转变过程，我觉的这三种方法比较有效：
方法一：抓住机会多表扬。当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点，这样使学生在情感上比较容易接受批评，我们所要教育学生效果就能达到。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”
方法二：开展学生互帮互助互比活动。每个班级里肯定会存在一些不良行为的学生，关键是如何使这些不良行为学生转变过来，这对于班级的稳定是非常重要。在班级里让学生找一个学习上和行为习惯差不多的同学进行比赛，每隔一个星期进行评比，每周评选出行为习惯和学习上进步最明显前三名，对这些学生进行奖励，同时也在班级里开展“一帮一”活动和“多帮一”活动。
方法三：积极与家长沟通，取得支持和配合。教师与家长建立共识与沟通默契后，不管对于教学活动、或教育责任的分担等方面，都能得到更有效率的配合与帮助。平时多与家长多交流探讨一些学生学习和行为习惯，可以从家长中了解学生优缺点，为自己以后与学生在交流时对学生多一份了解同时也能更好了解学生思想动态。为了更多了解学生星期六和星期天在家学习情况，我给学生制定一份星期六和星期天在家学习情况表，并要求家长签字和写建议。
通过这份学习调查表,我与家长在纸上进行了交流同时也了解了学生不在校学习这段时间学习动向,以便更全面了解学生。
作为班主任要用辨证的发展的眼光看问题，不戴有色眼镜看学生，相信“岁岁年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天要用新的眼光看问题。要学会用辨证的思想考虑问题，深入学生心理，研究学生心理，及时全面地了解学生情况。以便及时发现问题，及时解决。类似小李的学生还很多，他们也正面临着健康成长的沟沟坎坎，需要我们鼎立相助。我们要以一颗爱学生的心态投入到学生中去，用博大无私的爱去感染学生，而爱是一切事物的润滑剂。在今后的教育生涯中，我们不但要教好书，而且也要育好人。
