个人爱国情怀方面存在的问题范文(通用3篇)
会员上传 分享
更新时间：2024-07-17 15:38:40 发布时间：24小时内
所谓的&ldquo家庭和国家的感情，正是这种理念和理念使主体认同社区并促进其发展。其基本内涵包括家庭与国家同构、社区意识与仁爱其实，实现路径强调个人修养，重视亲情，珍惜世界。 以下是为大家整理的关于个人爱国情怀方面存在的问题的文章3篇 ,欢迎品鉴！
第一篇: 个人爱国情怀方面存在的问题
对国家与民族的认同感逐渐减弱。对于爱国主义教育而言，其核心内容是对国家与民族心存充分的认同感和自豪感。通过国家认同，个人能够寻找到归属感；通过民族认同，则会使人对本民族的历史、文化等内容加以传承。但在现阶段的大学生爱国主义教育过程中，由于爱国主义教育核心内容的偏离，导致一些学生缺少对于本国家及本民族的认同。部分大学生每日沉浸在手机游戏、社交软件、或是与其他同学的情感交流与表达上，不仅对新时代的国际形势缺少了解，甚至对国家和民族的社会主义建设成果也一无所知[1]。由此便会导致当代大学生对爱国主义教育缺少兴趣或态度冷漠。此时，若爱国主义教育未能贯穿大学生校园生活的始终，则将导致大学生对国家和民族的认同感难以得到有效提升。
缺少对历史及传统文化的尊重。历史中的宝贵经验和教训，是值得时刻深思与回味的内容，也是实现中华民族伟大复兴道路上可供参考与借鉴的“宝典”。对此，党对历史文化的传承与学习极为重视，也正是利用诸多遗留下来的宝贵历史经验财富，才使得我国诸多的文化与文明得以流传和发扬。但在现阶段的大学生群体之中，由于受到西方文化的侧面侵袭和不良思想冲击，一些大学生在思想上受到了严重扭曲与误导。致使一些大学生认为：只有西方发达国家的发展模式可取，也只有西方发达国家的文化才是符合人类发展方向的“圣经”。存在此种思想的学生不在少数，本着对西方文化的盲从认同，使得这些大学生不仅不尊重我国的传统历史与文化，更认为这是落后的具体表现。由此也导致一些学生成为了“精美”
或“精日”分子。
知与行存在差异。爱国主义教育的本质作用在于将爱国主义情怀应用于实际工作与学习之中，使其真正转变成为热爱祖国、热爱民族、传承历史文化的行动力。然而，现阶段所实施的爱国主义教育，仅仅体现在情感与思想等形式上的教育，如对一些个人主义进行口头上的批判，或对爱国主义事例做出列举等[2]。这些缺少理论与实践相结合的教育行为，不仅无法使学生真正体会到爱国主义的实际意义与作用，更会导致学生将正确的情感释放到错误的环境之中。
新时代大学生爱国主义教育的应对策略
发挥高校思想政治工作作用。大学生接受爱国主义教育的主渠道，即是高校开展的思想政治理论课程。为解决新时代大学生爱国主义教育中存在的诸多问题，就应坚守这一教育的“主战场”，使其作用得到充分的发挥。针对很多大学生对于国家和民族的认同感减弱的实际情况，思想政治课程应强化国情教育。通过国情教育，能够帮助学生真切了解国家实际情况，了解过去的历史，懂得这一步步走来的艰辛，进而清醒的意识到今日之繁荣来之不易[3]。
在提升民族危机意识的基础上，树立起严谨明确的国情观，为日后爱国、爱家奠定基础，并以此提升学生对于国家和民族的认同感与崔美琳
（延边大学吉林省延吉市133002）
摘要：文中以新时代为写作背景，主要分析与探讨了在这一全新历史环境下，大学生爱国主义教育过程中存在的诸多问题与应对措施。并以高校角度进行大学生爱国主义教育路径的有效探寻。旨在进一步促进大学生爱国主义教育时效性得以提升，并为大学生回馈社会、服务社会、为国家做出应有贡献，尽自身的微薄之力。
关键词：新时代；大学生；爱国主义教育
归属感。同时，应通过思想政治课程，加强对学生的历史与文化教育。只有学生对历史和文化加深理解与认知，才能增强学生的民族自豪感，激励大学生在复杂的环境中避免不良思想的诱导。如我国著名的爱国主义诗人：文天祥、辛弃疾、陆游、岳飞、杜甫、陶渊明等典型的事例，均可通过思想政治课程予以传播。
优化爱国主义教育环境。通过爱国主义教育环境的优化，为学生提供出利于认知国家、了解民族、正视历史、接收文化的良好空间。通过环境对学生潜在的影响，使学生在积极的氛围中形成良好的观念与意识。首先，构建以校园为主体的爱国主义教育环境。如在各类基础设施建设中融入爱国主义元素，爱国人士画像、雕像、以及爱国名言等。以此将爱国主义内容融入到大学生的日常学习与生活之中。又如，将爱国主义教育融入校训。校训是每个大学生都应知晓与遵守的行为准则与道德规范，将爱国主义教育融入其中，也会加深学生对爱国主义理论与实践的结合性理解[4]。其次，净化网络环境。学生对各类知识与信息的获取，很大程度上来源于网络。而充斥众多负面新闻和信息的网络，也应强化监督与管理，抵制不良信息的侵袭，净化爱国主义教育环境。
理论与实践的深度结合。爱国主义教育既要做好理论知识的宣导，又要结合实践活动的实施。唯有如此，才能将学生的爱国主义思想和情怀，逐步转化成慢慢人生之路上的爱国主义行动，也才能为中华民族的伟大复兴增添动力[5]。这便要求大学生在加强政治理论修养、提升自身道德素养的基础上，不断的强健体魄，掌握专业的知识与能力，为社会主义建设发挥作用。在此基础上，大学生应清晰的认识到自身作为公民，所具有的责任与义务，树立正确的人生观与国情观，将自身成长与国家发展紧密结合，成为一名爱国主义教育的践行者。
综上所述所，新时代背景下，大学生爱国主义教育既要时刻关注青年学生的思想动态，又要坚守阵地，展现大学生的主体作用。
在此基础上，强化爱国主义教育理论与实践的深入结合，营造出良好的爱国主义环境，才会切实解决新时代大学生的爱国主义教育问题。
参考文献
肖怡.新时代大学生爱国主义教育存在的问题及对策研究[D].四川师范大学
任礼姝.新时代大学生爱国主义教育话语创新的困境与化解路径[J].高校辅导员学刊
陈玉婷.新时代大学生爱国主义精神的培育——兼论继承五四传统[J].闽南师范大学学报(哲学社会科学版
邢鹏飞,范张欣.新时代大学生爱国主义思想观念的新特点与教育方式创新[J].湖南工业职业技术学院学报
邢鹏飞,严顺东.大学生爱国主义教育的发展历程、基本经验与发展趋向——回顾改革开放40周年[J].知与行
第二篇: 个人爱国情怀方面存在的问题
一是理想信念方面，多年来本人始终坚定理想信念，时刻提高对敌对势力的渗透、反渗透的警惕性，时刻与党组织保持高度一致。
主要存在的问题是理论学习缺乏自觉性、主动性，学习的广度和深度有所欠缺；整改措施：积极参加公司组织的各类集中学习，制定年度学习计划，认真学习新时代中国特色社会主义思想相关知识。二是爱国情怀方面，本人始终自觉维护国家的独立、完整、统一和尊严，把国家强大看作是个人发展的力量源泉。
主要存在的问题是非理性情绪侵蚀爱国主义，面对纷繁复杂的国际国内形式缺乏正确的判断；整改措施：坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，树立自尊、自强、自信的精神风貌，培养理性健全、包容自信的心态，将爱国情怀转化为努力工作、建设祖国的内生动力。三是责任担当方面，主要存在的问题是在工作中，存在等靠思想，在遇到困难时缺乏深入研究思考，思想懒惰，看不到新问题带来的新机遇、新挑战；整改措施：在思想上要树立乐于担当的精神和敢于担当的勇气，在实践中要提高担当的能力，具备知难而进、迎难而上的品质。
四是奋斗精神方面，主要存在的问题是在工作过程中缺乏积极进取、刚健有为的奋斗精神，做事不够坚持、专注，经常出现“三天打渔两天晒网”的现象；整改措施：理解把握伟大奋斗精神的内涵实质，树立奋斗志向，提升奋斗本领，保持奋斗姿态，争做历史眷顾的坚定者、奋进者、搏击者，不做等待犹豫者、懈怠者、畏难者。五是素质本领方面，主要存在的问题是在日常工作生活中，政治敏感性、政治洞察力和政治鉴别力不强，缺乏向先进学习，向典型学习的主动性；整改措施：增强忧患意识和危机意识，把学习作为首要任务，不仅深入学习业务知识，而且要广泛阅读历史、文化、国内外大事等其他方面的知识，做到“活到老，学到老”。
六是品德修为方面，主要存在的问题是在工作生活中不够正直严谨，做不到严以修身，严以律己，存在被奢靡之风、享乐主义和极端个人主义侵蚀的风险；整改措施：加强道德修养，树立正确的社会主义核心价值观，追求积极向上的生活情趣，秉承一颗修德之心，严于律己，明辨是非，提高自己的能力，帮助党传播先进的思想和文化，成为党执政坚定的支持者。扩展资料思想政治工作是学校各项工作的生命线，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。
党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育为加强学校思政工作、办好思政课提供了坚实基础。要不断挖掘其中的思想政治教育元素，推动思政工作内涵式发展。
比如，世界社会主义500年跌宕起伏的历史，反映了人类对美好社会制度的执着追求；中国共产党近百年接续奋斗的足迹，彰显了我们党始终不变的初心和使命；新中国70多年波澜壮阔的历史画卷，是我们党始终坚持以人民为中心的生动写照；改革开放40多年日新月异的时代变化，证明了中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的正确道路……这些都是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育的重要内容，能为我们讲清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题提供丰富素材和鲜活案例。
第三篇: 个人爱国情怀方面存在的问题
摘要：爱国精神是当代大学生必须具备的基本素质。而在高涨的爱国情绪下，如何表达爱国情怀就显得尤为重要。大学生由于自身心理特点、社会经验等因素的影响，容易出现爱国情怀表达不当的问题。以丽水地区高校学生为例，探讨当代大学生爱国情怀的表达方式，提出“理性爱国”的策略，并从学校、家庭、社会等多个视角找寻“理性爱国”的具体途径。
关键词：爱国情怀表达方式；丽水高校学生；理性爱国；个案研究
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（20_）21-0181-03
爱国主义在任何国家和社会都是永不过时的话题，“爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情。”[1]2作为精神支柱，爱国主义影响着一个国家的凝聚力，对于国家的发展十分重要。而爱国主义作为一种意识，指导着个人的行为表现。随着时代的发展，对于爱国主义教育提出了新的要求，也带来了新的契机。爱国主义的含义更加多元化，增添了新的内容，那么与之相应的表达方式也必然随之改变。因此，新时期下爱国主义情怀的表达亟须重新审视。
大学生是社会的重要成员之一。丽水学院于20_年升格为本科院校，是一所地方性普通高校，学校现设39个本科专业，普通全日制在校生12197人，并且招收少数民族预科班，丽水学院共有少数民族学生730多名，分别来自15个省、市、自治区的32个少数民族。丽水职业技术学院20_年12月升格为高职院校，设置31个高职专业，在校生7200人，其中少数民族学生101名。大学生爱国情怀表达方式直接影响着丽水的经济社会稳定和发展，高校大学生“理性爱国”教育显得尤为重要。
一、当代大学生爱国情怀表达方式研究背景
爱国情怀是国家和历史发展进步的内在精神动力，对一个国家的繁荣富强起着重要的作用。作为一个合格的公民，必须拥有爱国主义情怀。“爱国主义是一个从爱国主义情感到爱国主义观念、再转变为爱国主义行为模式的由浅至深、由低到高的过程。”[2]大学生们面临中国面临的一系列机遇与挑战所表现的选择不尽相同，有部分大学生表达爱国情怀时存在不理性的举动。引导大学生确立合理的爱国情怀表达方式符合社会发展的需要，适应时代的需要。爱国情怀的表达受到各方面多因素的影响。
（一）现实因素的刺激
1.各国间的摩擦日益增多
全球化下的世界紧密相连，伴随日益密切的国际关系，各国出于自身的国家利益，国际摩擦争端也愈加频繁。近年来，我国与其他国家间发生了一些较为敏感的政治事件，例如钓鱼岛事件、南海领土争端等。与此同时，国内自然灾害频繁发生和社会矛盾日趋尖锐使得当代大学生的爱国热情高涨。
在众多争端中，反日情绪最为高涨。20_年，日本宣布钓鱼岛国有化，中日钓鱼岛事件升级，全国各地爆发大规模游行示威。当时，丽水许多商家门前都挂了反日横幅。同年9月16日，丽水发生大规模反日游行，游行中高喊“抵制日货”“还我钓鱼岛”的口号，其中不乏大学生的参与。部分学生参与散发关于抵制日货的传单。
2.韩流等外来文化的侵袭
全球化下大学生接触到越来越多的外来文化，韩剧、美剧目前在国内都有不小的收视人群，大学生亦占较大比例。以韩剧为例，伴随《继承者们》《来自星星的你》的热播，韩流再次席卷中国，相应抵制韩流的情绪也在高涨。外来文化与本土文化之间的碰撞，引发新一轮的口水战。支持者中不乏狂热分子，不顾一切，不论是非；反对者中亦有纯粹针对国籍的人身攻击，辱骂韩星及其粉丝。论战所反映的实际是：面对外来文化时，应该如何爱国？
3.新时期爱国主义表达方式呈现新趋势
不同的历史阶段，爱国主义的内涵拥有不同的意义。改革开放之后，我国社会经济文化都发生了翻天覆地的变化，大学生的爱国主义表达方式也在发展和变化着。尤其是进入21世纪，伴随经济全球化和科学技术的迅猛发展，互联网技术的普及开拓了国人的视野。网络技术的发展，互联网也为越来越多的青年学生所喜爱，他们以网络为平台，找到了更多的爱国主义的表达渠道。这些变化对大学生的思维方式、行为习惯都产生了极大的影响，在大学生身上得到了集中的反映，影响大学生在爱国主义表达方式上发生转变。
（二）大学生缺乏社会经验，易受煽动
大学生作为高等教育的接受者，承载着祖国的希望，对中国特色社会主义道路都拥有深厚的情感，是未来社会的建设者，使社会建设的后备力量，其行为在社会上有重要的影响力，具有示范作用。因此，大学生能否理性地表达自己的爱国情怀显得尤为重要。大学生年轻气盛，容易冲动，缺乏对行为后果的预判。在表达自身爱国情怀时，部分人不免有些激进，如果缺乏合理引导往往造成难以预料的后果。
但是，大学生的社会经验少，在认识以及实践上都存在一些缺陷。他们绝大部分时间身处学校，对真正的社会生活并没有直接的、深刻的认识，社会实践活动不足，社会认识肤浅。再者，大学生情绪容易波动，不善于处理理智与情感之间的关系，受到煽动极易感情用事，从而成为情感的俘虏。除此以外，大学生拥有强烈的批判性，用批判的眼光来看待周围事物，有独到见解，喜欢质疑和争论，其生理成熟而心理尚未成熟，这种生理和心理上的落差，导致其试图突破这层阻隔，以此宣告自己的成年。
（三）当前高校教育模式的不足
目前，随着高校的迅速发展，各高校对爱国主义教育的重视程度有所降低，将“两课”放在了次要位置，以丽水高校为例，面临“学生不欢迎，老师没兴趣”的局面，严重冲击了当地大学生爱国主义的表达，使大学生难以用正确、恰当、理性的方式表达内心的爱国情感。
（四）丽水特殊的民族组成
少数民族问题容易引起关注，产生的问题容易被放大，会被别有用心的人员或是组织利用，借此煽动民族间的仇恨情绪，破坏民族情感。而少数民族爱国主义情感的表达体现着民族团结教育的成果，与普通大学生又有差异。丽水拥有全国唯一的少数民族自治县――景宁畲族自治县，因此丽水的两所高校有不少少数民族学生，尤其是丽水学院招收少数民族班。少数民族大学生的爱国热情如何，爱国情怀的表达方式是否合理至关重要。 二、丽水高校学生爱国情怀表达方式现状
本课题组设计了“《关于大学生爱国主义情怀与表现》项目调查问卷”，采取抽样调查的方法，针对丽水学院、丽水职业技术学院在校大学生抽样调查，共选取样本500人，丽水学院322人，丽水职业技术学院178人，共分发问卷500份，收回有效问卷488份，回收有效率为97.6%，同时对部分学生进行了访谈，以期了解两所高校学生爱国情怀表达方式的基本状况。
调查结果显示，两所学校大学生的爱国热情是高涨的，学生能够分辨出正确的爱国方式。少数民族大学生同样怀有强烈的爱国热情。与此同时，本次调查也发现了不少问题。
（一）以自我为中心，存在功利主义思想
部分大学生考虑问题从自身出发，以自我为中心，将精力过分集中于自我身上，过分关注自己的问题，更多的做对自己有利的事情。尚未涉及自身利益时会选择以国家利益为重，一旦发生冲突，便会迟疑，甚至逃避。问及“您会选择以下哪种方式来表达您的爱国情怀？”不少大学生选择了“在国家利益受损时，挺身而出”，而问到“当我国与其他国家爆发战争需要您入伍时，您的选择是？”有些学生选择“视战局走向而定”，还有的明确表示会“以个人安危为重”。这里并不是反对珍视生命，而是介于国家安危与个人安危之间的抉择，审视当代大学生，尤其是丽水两所高校的大学生在国家危亡之际爱国情怀的表达情况。不能否认这些学生内心存在正义感、爱国热情、责任感，只能说是不够积极，担心自身陷入危机。
存在因利益驱动而参与爱国主义活动的大学生。少数学生为谋取个人利益，出于自身考量，参与学校组织的爱国主义教育，并非出于爱国意图。其爱国情怀的表达方式充斥功利主义色彩，事实上这样的行为也算不上是爱国行为。
（二）欠缺对爱国情怀表达方式内涵的有效把握
有的大学生对爱国情怀表达方式的理解不够全面，认识不深入，反映在问卷则是前后其回答的不一致。大部分学生认为自己是比较理解爱国主义情怀的，可是对于有没有参加过学校组织的宣扬爱国主义的活动时，产生了怀疑，有人说自己记不清，有的则表示没有参加过。事实上，丽水学院与丽水职业技术学院均组织过不少爱国主义活动。例如，观看爱国影片，“12・9大合唱”比赛都属于爱国主义教育活动。大学生参与这些活动亦是在表达爱国情怀，而目前学生尚缺乏这样的认识。
（三）意识和行为脱节
学生的想法并没有转化为实际的行为，想法与实际之间存在不小的差距。许多大学生能够意识到某项行为是爱国行为，却没能将其付诸实践。有学生认可以“了解国家时事，关注国家动态”来表达其爱国关怀，但是在问及“多久关注一次国家时事？”时，只是“偶尔关注”，甚至“几乎不关注”。“人是由思想和行动构成的，不见诸行动的思想，只不过是人的影子；不受思想指导和推崇的行动，只不过是行尸走肉――没有灵魂的躯体”。[3]好的思想只是完成了工作的一半，关键的另一半则需要去执行、去实践、去落实。丽水两所高校的大学生爱国情怀表达缺乏主动性。
（四）存在不合理的表达行为
尽管大部分学生能够用合理的方式表达自己的爱国情怀，还是存在一些学生有较为偏激的行为。“抵制”指很反对一样事物，并且抗拒抑制它。有不少人将“支持国货，抵制外货”作为表达爱国情怀的方式。“看到网络上辱骂反华行为的文字及图片，您的感受是？”时，选择“觉得写得很好，很解恨”。
除此之外，需要警惕特定事件驱动下激发的爱国热情，可能会增加不合理行为的产生，需进行合理引导。“当某一国家故意挑衅我国时，您认为抵制该国商品是爱国的表现吗？”在这个前提下选择抵制外货的人数明显增加。尤其是受到紧张的中日关系的影响，反日情绪高涨。甚至有大学生通过网络大肆宣扬“抵制”就是“爱国”的壮举，把购买“洋货”指斥为“汉奸”的行径。
（五）爱国主义教育活动的缺失，效果不显著
丽水两所高校均缺乏合理的引导。学校的爱国主义教育，无论是教育内容、方式还是环境都对大学生爱国主义的表达产生影响。大学生主要在学校生活和接受教育，提升爱国主义素养，学生大部分的时间待在学校里，对于爱国主义教育而言，学校负有很大的责任。不少大学生表示自己不记得参加过学校的爱国主义活动，由此可见学校组织的爱国主义教育有效性不高，学生受到的影响不深。同时，少数学生受激进教师的影响，看待问题片面化，缺乏客观性，反映在行为上即是不合理的爱国举动。
三、对策与建议
不同的历史阶段，爱国主义的内涵拥有不同的意义。随着时代的发展，人们的知识素养不断提高，对理性的认识也是不同的。关于理性爱国，许多伟人、学者都提出过自己的观点，我们小组认为，理性爱国就是在理性指导下，以客观事实为依据，清醒、理智地表达爱国情感及理性的行动。“理性爱国是兼顾建设与权利的爱国，它可以正确处理建设与维权的冲突”。
（一）大学生爱国情怀的理性表达方式
当代大学生强烈的爱国情感是弥足珍贵的，是国家和民族宝贵的精神财富，但爱国不可盲目，更不能激进爱国，大学生应理性地表达自己的爱国情感。要做到理性爱国，应注意以下几点。
第一，当代大学生的爱国情怀应建立在对历史传统文化的深刻认识，以及对时事的正确把握上。对于传统文化，绝对不可片面地全盘否定，应在继承的基础上，将之不断发扬光大。另外，更应积极关注当今时事，了解国家动态，以备必要时能更好地为祖国贡献自己的力量。
第二，正确认识和处理国家、社会及个人的关系。我们国家现在已经越来越关注人民群众的集体利益，个人利益与集体利益是绝对分不开的，因此，个人必须以人民群众的利益为先；社会是由个体组成，个人的成长也离不开社会，两者是相互联系、密不可分的。大学生必须正确把握现代国家本质与社会属性及个人之间的关系。
第三，在全球化的背景下，大学生更应以一颗包容与自信的心，站在祖国的立场上，积极接纳其他国家的优秀文化。大学生既要对本国文化充满信心，又要辩证地吸收外国文化，从而不断强大发扬本民族文化，促进本国文化朝着多元化的方向发展。 第四，在当今这个网络高速发展的时代，大学生应提高自我约束的能力。由于网络的匿名性，人们可以自由发表言论，且网络信息传播十分迅速，因此，大学生更因谨慎发表言论，对自己的言行负责。
总而言之，大学生要做到理性爱国，就必须从实际出发，化言论为行动。在校认真学习科学知识和专业技能，积极参加各种实践活动，从而不断提高自身能力，以备日后能更好地为祖国贡献力量。
（二）正确引导大学生理性地表达爱国情怀
大学生是社会的精英阶层，又在一定程度上是爱国主义精神的传播者，因此正确引导大学生理性地表达爱国情怀是十分重要的。同时，他们处于青春期，个人的世界观、人生观等都还不稳定，具有很高的可塑性，对大学生进行理性爱国教育是具有很大可行性的。
对大学生进行理性爱国教育必须要采取科学的途径，既不可盲目打压，更不能待突发事件发生后再进行临时教育。理性爱国教育必须是有计划、有组织、长期深入的渗透教育，是家庭、学校、社会的紧密配合，要形成一个统一的爱国主义教育体系。
1.理性爱国教育应加强家庭教育
当今家庭多是独生子女，因受到长辈的诸多宠爱，甚至是溺爱，养成了自私、霸道、怕吃苦的不良品质。家庭应适度宠爱孩子，从小培养孩子勇于克服困难、不怕吃苦的品质，形成尊老爱幼的家庭氛围，使他们从小学会尊重他人、关爱他人，并乐于帮助他人。
2.理性爱国教育还要形成系统科学的学校教育
大学生能否理性地表达爱国情怀，学校教育起着至关重要的作用。作好学校教育，首先要形成良好的学校氛围，积极开展各种相关活动，教师要注重身教，以身作则；其次，要加强历史传统知识的传授，改变以往简单灌输的方式，向渗透教育转变；最后，要落实思想政治教育工作，注重理论与实际相结合。
3.理性爱国教育更要注重全面的社会教育
社会教育应扩大覆盖面，一方面要建立完善的社会实践体系，引导大学生积极参加各类社会实践，在实践中强化社会责任感和爱国意识；另一方面，要正确引导大学生化意识为实际行动，自觉地维护社会稳定，为祖国的繁荣富强做出贡献。
4.理性爱国教育也要利用好网络信息技术
在信息高速发展的社会，网络发挥着越来越重要的作用，对大学生的影响也越来越大，必须要做好这一领域的引导和监督工作。我们要利用好网络的优势，建立“红色网站”，用以宣传理性爱国的精神，构建爱国教育的网络战地；但同时必须注意网络的负面作用，禁止不良信息在网上传播，消除网络对大学生的消极影响。
简单、本能的爱国心虽然暂时能激起强大的能量，但不能持久。只有富有理性的爱国情怀，才是表达爱国情怀的最佳方式，才是持久、稳定的。大学生在享受改革开放带来的成果时，也应加强自身锻炼，把立志报效祖国、振兴中华的爱国心化为努力学习、掌握技能的实际行动之中，真正做到理性爱国。
参考文献：
[1]中央编译局列宁斯大林著作编译室.对列宁关于“爱国主义”的一处论述的译文的订正[N].光明日报，1985-10-13.
[2]傅晓宇，王海稳.多维视野中的爱国主义内涵[J].理论月刊，20_（12）.
[3]马志尼的新宣言[C]//马克思恩格斯全集：第12卷.北京：人民出版社，1998：.616-620.
