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南方教育考察报告集合3篇

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更新时间:2024-06-20 19:28:41 发布时间:24小时内

以下是为大家整理的关于南方教育考察报告的文章3篇 , 欢迎大家参考查阅!

【篇一】南方教育考察报告

  20_年4月16日至25日,我在刘局长带领下,到南方参加了三场教师招聘会。参观考察学习了临川一中、临川二中、黄冈中学三所全国知名中学。在短短九天时间里我深深地感到教育发达地区那种先进的办学理念、全民教育氛围以及名校勤奋务实吃苦耐劳的工作作风。让我的大脑得到了一次全新的洗礼。收获较大,增强了我办好学校的信念。我是农村高中的一名校长,结合工作实际重点谈谈考察三所名校的心得体会。
  一、科学有效的管理是提高成绩的保障
  1、三所名校和衡水中学一样都突出了年级管理体系,每个年级由主管的年级主任或主管的副校长负责,深化政教、教务科室的管理职能。这种管理模式非常有利于每个年级教学任务的完成。有利于管理的针对性;分管领导责任明确,激发了管理领导的创新意识、责任意识和成绩意识。
  2、三所名校的主任、副校长都任课,也都出于教学一线,是行家里手,也有利于教学管理的针对性和操作性。
  3、临川一中的主导学科:语文、英语有较强的实效性,通过突出单独学科,搞特色中学在学科教学中有引领作用。
  4、设书法课、心理辅导课,有专任教师,体现了管理细节、教育理念的先进。
  5、每周教学、政教工作会议,每周定期的职工会,每周定期考试,每周学生对教师的评价,常规管理工作落实井然有序,形成了成形的管理模式并以贯彻执行。
  6、学校对教师的要求是弹性上班,但学校的教师有完整系统的评价方案,注重学生对教师的评价,一切以学生为中心。
  以上管理的诸多具体管理措施科学实用,对于任何一所学校都是可以借鉴的,提炼出来,可借鉴参考学习。在迁西教育网上有一项民意调查,制约迁西教育发展的因素是什么?投票最多的是学校管理跟不上。
  二、苦干实干是学校创造辉煌成绩的必经之路
  三名校在介绍经验时,也有许多经验是我们每一所学校都知晓并强调的,但我们为什么不能取得满意的效果,关键在于我们的落实不到位、不彻底、不能坚持始终如一。抓好各项措施落实远不如三所名校。这是每所学校都存在的弊病,这就是衡水中学总结的。再好的措施+不落实=说空话,三所学校共同总结出学校出成绩要靠学校严管理、教师苦教、学生苦学、没有更好的捷径。
  现列举三所名校苦干例子:领导苦干,除校长以外,其余干部均任课,而且每天晚上都要上班;教师苦教,每个班都有70~90名学生,作业全批全改。而且当天作业当天阅,当天晚上必须要阅完试卷,第二天讲评。
  三所名校没有礼拜天的概念,都是正常课表,每周只休息星期六下午四点后、星期日下午两节课。全校10,000多名学生只有400名教师,工作量是可想而知。办学条件很艰苦,与名校不相配,政府拖欠工资,30多名教师挤在一个大教室办公。
  三所名校的领导苦干实干的精神,不折不扣抓落实的工作作风是非常令人钦佩,很值得学习。
  三、学校要发展,自身是关键
  临川当地人只有30多万,确有临川一中、二种和另外一所三所高中。生源较少,政府只拨给学校50%的工资,黄冈中学每年只领到政府5,000,000元的人头费、办公费。在这种情况下,三所名校在校生都超过了10,000人,每年考入清华北大的学生都在20人左右。教师每年的收入都超过了50,000元。这种社会经济效益是地方收入较高的工薪阶层,当地人因之骄傲,外地学子羡慕不已,这其中的关键是三所名校较高的教学质量,名声响。全省学子都要慕名求学到此,学校根本不愁生源。有了生源,就有经济效益。教师的待遇就上去了。他们实行结构工资制,极大地调动了教师的积极性,形成良性循环的发展态势。三所名校座落在才子之乡,有较好的历史根基,但学校发展都要靠自己干出来的,三所名校站位高,在竞争中敢为人先,既能继承优良的传统,又能改革创新。一不怨天尤人,二不等不靠。而是脚踏实地,自力更生,艰苦奋斗,走自己的创业之路。
  新集中学坐落在迁西南部贫困地区,有良好的文化基础,曾有过辉煌的过去,近几年来不断发展成长,但改革步子较缓慢,这一点很值得向三所名校学习,应加大改革力度,加快前进的步伐。
  四、三年备考措施及分层次教学值得借鉴。
  学校拟订采取的措施:
  首先是学习宣传名校的先进经验,在师生中掀起比先进、找不是、学名校氛围。
  一、高三年级在备考冲刺阶段进一步强化
  给教师加压、给学生减压的措施和手段。
  1、班主任每天早晨五点半到教室,晚上天天进宿舍,直到安静为止。
  2、五月份每周一次考试。
  3、特长专业教师每天至少听课三节,早晚要求进教室,对特殊生学习进行重点跟踪,确保特长生文化课成绩90%入段。
  4、校长亲自抓高三,深入课堂听课,加强高三教师队伍建设,把高三教学工作做实做细。
  5、全体高三教师晚上坐班坚持到九点半,给重点学生作业面批面改。
  6、请唐山一中教师讲课一次。
  7、每个班子成员蹲一个班。
  二、树立3年备考意识,加强基础年级教学
  高一年级教学确立为整体提高的思路,通过目标激励,严格管理,加强培训,养成习惯,四种方式加强高一年教师管理。对学生实施补课制度,让更多的学生追上课,控制学生流失,起始年级优上学生有紧张感,有高考意识。
  高二年级确立分类推进的教学思路。二年级就确立重点生、推进生。大面积发展特长生,特长生培养确立不放弃一生原则,人人都是重点生。从文化课和专业课两个方面重视。
  高三年级确立重点突破的教学思路。把尚且有1%有希望的同学变成100%的现实。
  三、变强调目标管理为重过程管理,在抓落实上下功夫,把工作做实做细。
  四、作为校长,不断加强学习,拓展发展新思路,更新教学思想,确立学校超前的办学理念。把新集中学发展成为迁西名校。
  五、建立学校主导学科语文、英语。
  六、重新研究教师评价方案。

【篇二】南方教育考察报告

  按照党委的统一部署,我参加了南方教育考察组,从10月21日起,利用一周的时间,先后参观考察了南京百家湖小学、百家湖中学、无锡市沁园小学、上海番禹中学、万航渡小学、浙*海宁实验初中、海宁实验小学等七所学校,近距离地了解了南方经济发达地区教育改革发展的动态。谈起感受,宛如春风拂面,耳目一新。令我进一步开阔了视野,拓宽了思路,找到了差距,明确了奋斗的目标,可谓受益非浅。
  此次南方之行,我得到了三点启示:
  (一)先进的办学理念是治校之本。
  纵观这七所学校,都有着先进的办学理论,如百家湖小学提出“以人为本、发展为本、创新为本”的管理思想和“为学生一生的发展奠基,对民族未来的进步负责”,“让课堂焕发出教师和学生的活力”,“没有太阳,花草就不会开放;没有爱,就没有教育;没有激励,就没有创新”的教育思想;无锡沁园小学提出了让学生“学会做人,学会学习,学会创新”的培养目标;上海万航渡路小学提出了建设研究型教师群体的管理目标;浙*海宁实验小学提出了构建从教育理论-教学模式-教学评价的系列教育改革新格局的思路。
  这些先进的教育观念体现了前瞻*和科学*。可以说,以上学校的崛起首先得益于校长崭新的办学观念。正如苏霍姆林斯基所说:“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”正因为这些学校的校长很好的实践了苏霍姆林斯基的理论,才真正找准了学校管理的切入点,从而实现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。尤其是上海万航渡小学的张校长在这一方面表现了更为突出。他提出,21世纪的教师要准备跨越四道门坎:一是双语教学,即非外语类学科要用外语教学,既用母语又要穿*外语对话,这是应对21世纪和*接轨的一项重要举措,以培养更多的*人才;二是学会运用现化信息技术,不仅用信息技术手段教学,而且学会用现化信息技术手段获取知识;三是人文素质,要求教师必须有相当厚的人文底蕴,有人格魅力;四是有较高的师德修养。他的观念表现了很强的超前意识和创新意识,很值得我们深思。
  (二)要想建设名校,必须以科研为先导,勇于抢占现化教育制高点。
  正如南京百家湖小学校长许一鸣所说:“学校的提升和发展靠科研,同时必须以科研为先导,人人要有科研意识。校长必须把科研思路贯穿于教学管理之中,要有一个大的课题来整合小课题,使之网络化,从而带动学校教育科研工作整体迈上新的平台。”在参观考察中,我们也深切感受到了几所学校浓厚的科研氛围,如百家湖小学准备申报的“十五”课题:“儿童文化建设研究”,沁园小学的“激励教育在小学阶段运用”,上海番禹中学的“校本课程与研究*学习”,万航渡小学的“学会参与”教育,浙*海宁中学的“课程改革实验”等,都给我们在教育改革方面以深刻的启迪。
  (三)要想建设名校,必须大力发展学校特*。
  在参观考察中,我越来越强烈意识到,要想在众多学校中占有一席之地,必须打造出属于自己的品牌,也就是创出自己的特*。正像一位同行所说:“学校如同一架钢琴,像一支交响乐队要演奏出动听的音乐,必须由不同的琴键或不同的乐手奏出不同的声音。如果大家都发出同一个音,这个交响乐就奏不出来了。”学校首先要找准自己的坐标,形成自己的办学特*,有了特*,就有了生命力。我们考察的学校都是特*鲜明,如上海番禹中学的研究*课程(建筑模型与艺术)、科技教育,万航渡路小学的“研究型群体教师建设”,浙*海宁中学的特*班、实验班,海宁实验小学的课程改革、各种活动训练基地等,都给人留下了深刻的印象。
  结合我校实际,在对南方教育的考察中我有三点体会:
  (一)办学观念必须进一步升华并不断丰富其内涵。
  先进的办学观念是治校之本,而先进的办学观念的提出,必须建立在实践探索的基础上,而且要符合各自学校的实际,必要时采用“拿来主义”,但更可以采用“改良主义”,可以触类旁通。我校注重对教育观念进行提炼升华,逐步确立探索三维教育,构建全方位、立体型、多层互动的教育新格局,促进了学生主动*全面发展。在实践中,我们觉得,这种办学模式还是非常符合我校实际的,只是必须进一步丰富其内涵,使其更加完善,同时,我们决定在以下几个方面作进一步的尝试:
  一是进一步优化育人环境,组织广大学生和家长评选“我最喜爱的老师”;在学生中评选学校“形象大使”;在家庭建立家庭小书屋,引导学生和家长共同阅读优秀文学作品,并写出读书心得或读后感等等,然后评选“十佳文化家庭”。二是实现德育网络化,要求教师、学生、班级和有条件的家庭长建立自己的网页和电子邮箱,引导师生之间、家长和教师之间在网上开展谈心交友活动,并设立网上“小荷聊天室”,实现现代信息技术与德育工作的整合。三是积极参与课程改革和新教材试点学校的前期准备工作,认真组织好校本课程的编写工作(我校拟定每年级开设一门校本课程),大力加强课堂教学改革,认真做好教育部基础教育司重点科研项目“学科‘四结合’教学改革试验研究”实验学校立项申报工作和山东省教育科学“十五”规划重大研究课题“研究*学习的理论与实践研究”课题研究立项申报工作。一扫传统教育的弊端,建立平等互动的*型师生关系,促进师生合作能力的发展。倡导学生主动学习、探究*学习,为学生提供更多的发展机会和充分的自由,培养学生创新意识和实践能力,使素质教育利用课堂渠道扎扎实实推进。
  (二)一所学校要想持续发展,就必须不断更新自我,坚持走在教育改革的前列。
  首先校长必须时时以先进的教育观念指导全校工作,而且必须把先进的教育观念内化为广大教师的自觉行动。素质教育不能仅停留在领导层面上,应该使上下成为一部*的机器,通过中枢系统指挥,“让每个齿轮都转动”。如何使每一位教师学会研究具有可持续发展的能力,是作为校长必须首先思考的问题,也是每一位干部教师必须认真思考的问题。我认为,要解决这一问题,就必须使全体干部教师都积极投身于教育教学改革中,投身于教育科研中,并不断地丰富发展自己,提高自己的素养。为此,我们必须像上海万航渡路小学那样,致力于研究型群体教师的培养,并建立健全培养培训评价激励机制,努力探索研究型教师成长的一般规律,为名师成长创造良好的环境。
  (三)一所学校要想持续发展,必须走开放办学的路子。
  紧紧依靠社区资源,开门办学,可谓一石双鸟:既可利用社区的人才资源优势,又能较好的利用社区的资金优势,像浙*海宁实验小学的足球、乒乓球和围棋训练基地就充分发挥了以上两种优势,他们的训练基地从收费到教师都与学校无关,我们考察了其他学校在开放办学方面,也是各有千秋,如各种实验班、特*班。因此,我认为我们在开放办学方面,思想应进一步解放,像南方那样放开搞活,思路要开阔一些,不要把眼光禁锢在学校的小圈子里缩手缩脚,要善于借助八面来风,挖掘学校内外的各种潜力,促进学校的可持续发展。
  总之,南方考察归来,经过认真认识、体会、反思,我进一步增强了危机感和加快发展的紧迫感。在认真总结的基础上,我决心按照党委的部署,借鉴先进地区的经验,进一步丰富充实自我,密切联系学校实际,进一步修订完善自己的治校方略,努力使自己真正成为思想型、研究型的校长,带领全校干部教师开创新建路小学的美好明天。

【篇三】南方教育考察报告

  按照党委的统一部署,我参加了南方教育考察组,从10月21日起,利用一周的时间,先后参观考察了南京百家湖小学、百家湖中学、无锡市沁园小学、上海番禹中学、万航渡小学、浙江海宁实验初中、海宁实验小学等七所学校,近距离地了解了南方经济发达地区教育改革发展的动态。谈起感受,宛如春风拂面,耳目一新。令我进一步开阔了视野,拓宽了思路,找到了差距,明确了奋斗的目标,可谓受益非浅。
  此次南方之行,我得到了三点启示:
  (一)先进的办学理念是治校之本。
  纵观这七所学校,都有着先进的办学理论,如百家湖小学提出“以人为本、发展为本、创新为本”的管理思想和“为学生一生的发展奠基,对民族未来的进步负责”,“让课堂焕发出教师和学生的活力”,“没有太阳,花草就不会开放;没有爱,就没有教育;没有激励,就没有创新”的教育思想;无锡沁园小学提出了让学生“学会做人,学会学习,学会创新”的培养目标;上海万航渡路小学提出了建设研究型教师群体的管理目标;浙江海宁实验小学提出了构建从教育理论-->教学模式-->教学评价的系列教育改革新格局的思路。
  这些先进的教育观念体现了前瞻性和科学性。可以说,以上学校的崛起首先得益于校长崭新的办学观念。正如苏霍姆林斯基所说:“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”正因为这些学校的校长很好的实践了苏霍姆林斯基的理论,才真正找准了学校管理的切入点,从而实现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。尤其是上海万航渡小学的张校长在这一方面表现了更为突出。他提出,21世纪的教师要准备跨越四道门坎:一是双语教学,即非外语类学科要用外语教学,既用母语又要穿插外语对话,这是应对21世纪和国际接轨的一项重要举措,以培养更多的国际人才;二是学会运用现化信息技术,不仅用信息技术手段教学,而且学会用现化信息技术手段获取知识;三是人文素质,要求教师必须有相当厚的人文底蕴,有人格魅力;四是有较高的师德修养。他的观念表现了很强的超前意识和创新意识,很值得我们深思。
  (二)要想建设名校,必须以科研为先导,勇于抢占现化教育制高点。
  正如南京百家湖小学校长许一鸣所说:“学校的提升和发展靠科研,同时必须以科研为先导,人人要有科研意识。校长必须把科研思路贯穿于教学管理之中,要有一个大的课题来整合小课题,使之网络化,从而带动学校教育科研工作整体迈上新的平台。”在参观考察中,我们也深切感受到了几所学校浓厚的科研氛围,如百家湖小学准备申报的“十五”课题:“儿童文化建设研究”,沁园小学的“激励教育在小学阶段运用”,上海番禹中学的“校本课程与研究性学习”,万航渡小学的“学会参与”教育,浙江海宁中学的“课程改革实验”等,都给我们在教育改革方面以深刻的启迪。
  (三)要想建设名校,必须大力发展学校特色。
  在参观考察中,我越来越强烈意识到,要想在众多学校中占有一席之地,必须打造出属于自己的品牌,也就是创出自己的`特色。正像一位同行所说:“学校如同一架钢琴,像一支交响乐队要演奏出动听的音乐,必须由不同的琴键或不同的乐手奏出不同的声音。如果大家都发出同一个音,这个交响乐就奏不出来了。”学校首先要找准自己的坐标,形成自己的办学特色,有了特色,就有了生命力。我们考察的学校都是特色鲜明,如上海番禹中学的研究性课程(建筑模型与艺术)、科技教育,万航渡路小学的“研究型群体教师建设”,浙江海宁中学的特色班、实验班,海宁实验小学的课程改革、各种活动训练基地等,都给人留下了深刻的印象。
  结合我校实际,在对南方教育的考察中我有三点体会:
  (一)办学观念必须进一步升华并不断丰富其内涵。
  先进的办学观念是治校之本,而先进的办学观念的提出,必须建立在实践探索的基础上,而且要符合各自学校的实际,必要时采用“拿来主义”,但更可以采用“改良主义”,可以触类旁通。我校注重对教育观念进行提炼升华,逐步确立探索三维教育,构建全方位、立体型、多层互动的教育新格局,促进了学生主动和谐全面发展。在实践中,我们觉得,这种办学模式还是非常符合我校实际的,只是必须进一步丰富其内涵,使其更加完善,同时,我们决定在以下几个方面作进一步的尝试:
  一是进一步优化育人环境,组织广大学生和家长评选“我最喜爱的老师”;在学生中评选学校“形象大使”;在家庭建立家庭小书屋,引导学生和家长共同阅读优秀文学作品,并写出读书心得或读后感等等,然后评选“十佳文化家庭”。二是实现德育网络化,要求教师、学生、班级和有条件的家庭长建立自己的网页和电子邮箱,引导师生之间、家长和教师之间在网上开展谈心交友活动,并设立网上“小荷聊天室”,实现现代信息技术与德育工作的整合。三是积极参与课程改革和新教材试点学校的前期准备工作,认真组织好校本课程的编写工作(我校拟定每年级开设一门校本课程),大力加强课堂教学改革,认真做好教育部基础教育司重点科研项目“学科‘四结合’教学改革试验研究”实验学校立项申报工作和山东省教育科学“十五”规划重大研究课题“研究性学习的理论与实践研究”课题研究立项申报工作。一扫传统教育的弊端,建立平等互动的民主型师生关系,促进师生合作能力的发展。倡导学生主动学习、探究性学习,为学生提供更多的发展机会和充分的自由,培养学生创新意识和实践能力,使素质教育利用课堂渠道扎扎实实推进。
  (二)一所学校要想持续发展,就必须不断更新自我,坚持走在教育改革的前列。
  首先校长必须时时以先进的教育观念指导全校工作,而且必须把先进的教育观念内化为广大教师的自觉行动。素质教育不能仅停留在领导层面上,应该使上下成为一部和谐的机器,通过中枢系统指挥,“让每个齿轮都转动”。如何使每一位教师学会研究具有可持续发展的能力,是作为校长必须首先思考的问题,也是每一位干部教师必须认真思考的问题。我认为,要解决这一问题,就必须使全体干部教师都积极投身于教育教学改革中,投身于教育科研中,并不断地丰富发展自己,提高自己的素养。为此,我们必须像上海万航渡路小学那样,致力于研究型群体教师的培养,并建立健全培养培训评价激励机制,努力探索研究型教师成长的一般规律,为名师成长创造良好的环境。
  (三)一所学校要想持续发展,必须走开放办学的路子。
  紧紧依靠社区资源,开门办学,可谓一石双鸟:既可利用社区的人才资源优势,又能较好的利用社区的资金优势,像浙江海宁实验小学的足球、乒乓球和围棋训练基地就充分发挥了以上两种优势,他们的训练基地从收费到教师都与学校无关,我们考察了其他学校在开放办学方面,也是各有千秋,如各种实验班、特色班。因此,我认为我们在开放办学方面,思想应进一步解放,像南方那样放开搞活,思路要开阔一些,不要把眼光禁锢在学校的小圈子里缩手缩脚,要善于借助八面来风,挖掘学校内外的各种潜力,促进学校的可持续发展。

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