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教师公开课评课记录 教师公开课评课会议记录

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更新时间:2022-12-23 09:44:46 发布时间:24小时内

探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的'基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生。今天帮大家准备一大波教师公开课评课记录 教师公开课评课会议记录。希望这些能对你起到一定的帮助。希望小编的整理能够对你有帮助!

教师公开课评课记录一

(1)能创设例情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果;  (2)能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣;  (3)能自然介绍研究物理规律的方法,并直接应用到课堂教学中;  (4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力;  (5)建议:注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;  (6)课堂容量较大;  (7)注意板书;  (8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

教师公开课评课记录二

(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲;  (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;  (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;  (4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现学生的主体性;  (5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库

教师公开课评课记录三

1.开课娓娓导入,给学生以平静而实在感。注重方法指导,给学生以方向感。能因材施教,充分调动学生积极性,师生互动,学生参与度高。  2.自查自纠,小组讨论,展示交流,归纳点拨,拓展延伸。课堂流程科学规范。  3.老师是“导”不是“演”,常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈,激情飞扬,学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”,而不在“导”,这种课学生可能喜欢,也有一定效果,但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。  4.老师如何“导”。一堂课老师要导的好,关键在于问题设计的好,问题难了,学生一筹莫展、无从下手,空耗时间不说,学生的积极性也消磨没了;问题过于简单,学生张口即出,缺乏思维空间,起不到提高学生分析思考能力的作用。  5.把微笑带进了课堂,把激情带进了课堂,把魅力带进了课堂。  6.教师能面向全体学生,激发学生深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明观点和想法。  7.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。  8.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。  9.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。  10.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,适时开发和利用课程资源,注重联系学生的生活实际。  11.学科特有的价值被充分挖掘,学科味非常浓。  12.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。  13.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。  14.在课堂上教师不仅解放学生的耳,还要解放学生的脑、口、手。  15.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

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