书法课教案

【篇一】书法课教案

教 案 一

授课时间： 年 月 日 第 周 星期 第 课时

授课内容 专题 一 漫 谈 书 法

了解中国书法的源流，了解中国人对书法的民族情结，了解书法的传承对中国传统文化继承的重要意义。了解书法的学习对个体修身养性的意义。

内容要点：

(一) 书法,华夏民族的文化情结

(二) 书法 ,历代帝王治国之资，政治之本

(三) 书法，秀才科举仕途的“敲门砖”

(四) 书法, 文人墨客的精神寄托

(五) 书法, 佛门圣地之精灵

(六) 书法,名山大川的灵魂

(七) 书法，中国文化的传播使者

教学目标

(一) 了解中国书法的文化情结.

(二) 培养热爱中国书法的情感

教学重点和难点

(一) 重点：中国书法的文化传统

(二) 难点：认识中国书法的价值

教学过程设计、时间安排

课时安排：本专题安排4课时

教学过程设计：本章是基本理论的阐述，主要运用讲授法进行教学，展示书法图象,直观感受中国书法的魅力.

主要内容：

(一) 书法,华夏民族的文化情结

中国书法是东方艺术的代表之一，是中国传统经典文化的精华之一。

中国的汉字系统，它是中华民族一个伟大的创造，是永葆青春的文化精灵，中国汉字可谓与天地同辉。汉字创造了世界文化中的二重奇迹：一是它传承了中华民族五千年的文明史；二是它创造了中华民族独特的书法艺术。

(二) 书法 ,历代帝王治国之资，政治之本

历代帝王十分重视中国独特的书法艺术，不仅把它当作修身养性的营养，当作素养高的条件，而且当作了治理国家的政治之本。曹操、唐太宗、宋徽宗、康熙皇帝、乾隆皇帝都是以书法昭示天下而为世人称赞。

(三) 书法，秀才科举仕途的“敲门砖”

中国古代是科举大国，科举的功能从朝廷考虑是选拨人才，从个人考虑是金榜题名，改变读书人命运。故有唐朝人中举“春风得意马蹄疾 ”，宋朝人中举“书中有女颜如玉”，明朝人“非科举毋与官”，清朝人视科举为“国家抡才大典”。读书人要通向仕途，必须有两块“敲门砖”，一块是能写一手漂亮的字， 1

一块是能用漂亮的字去写一手好经文。古人写字是与科举连在一起的，与人生、命运转折连在一起的。科举文章对文字的书写要求近似苛求：不能写出漂亮的字则把科举文章“弃之纸篓”，“一票否决”！因一手好字可能会一举成名，仕途通达。一手好字，不仅是科举需要，还是为官资本，是个人修养、才华的标志，所以古人为官者大都能写出漂亮的书法以青史留名。

(四) 书法, 文人墨客的精神寄托

历代文人墨客无不对中国书法艺术情有独钟，它能涵养性情，寄托情思，抒发豪情。有的文人终身把自己的精神托付在书法艺术之上。

(五) 书法, 佛门圣地之精灵

佛门圣地的书法是别有一番意境的，没有书法的佛门圣地成不了人们向往的地方。

(六) 书法 ,名山大川的灵魂

中国的碑刻十分丰富，名山大川因书法扬名天下。泰山石刻几乎涵盖了整个中国书法史，不同时代、不同书家、不同风格的书法艺术珍品荟萃泰山，展示了中国书法艺术的发展脉络，具有很高的历史文物价值和书法艺术价值。像秦朝的《李斯碑》、汉代的《张迁碑》、《衡方碑》、晋代的《孙夫人碑》，以及北齐的经石峪《金刚经》大字和唐朝的《纪泰山铭》等一大批名碑。中国的泰山成为了世界文化遗产，其历代书法石刻就是其中的代表。

(七) 书法 中国文化的传播使者

中国的文化靠中国的书法传播。日本、韩国、东南亚地区的国家是由中国的书法认识中国文化的。

结 语：

书法,是中国五千年的文化积淀,它创造了双重奇迹,即传承了华夏民族五千年的文明,又创造了东方独有的书法艺术。中国书法无处不在，它已经融进国人的生活中，成为中国人特有的文化情结和文化心灵。 近代以来，中国书法遭受冷落境遇，它历经磨难，如今逐渐复苏，兴旺起来。中国书法不仅属于中国的，也应成为世界宝贵文化遗产的一部分，如同西方的油画，在整个地球上飘洒出特有的中国墨香！

教学参考资料：

1、周 倜．中国历代书法鉴赏大词典 北京：北京燕山出版社，1990. ２、何学森．书法学概要 北京：华夏出版社，20_.

思考练习题：

１、 如何认识中国书法的价值？

２、 书法对人的修养有何作用？

2

教 案 二

授课时间： 年 月 日 第 周 星期 第 课时

授课内容 ： 专题二 何为书法

了解中国书法作为艺术的基本特征，了解书法学习的基本途径，了解书法的应用价值和艺术价值。

内容要点：

(一) 书 法 具 三美

(二) 书法艺术与应用文字的区别

(三) 如何学习书法

教学目标:

(一) 明确书法学习基本途径

(二) 提高书法的鉴赏水平

教学重点和难点：

重点：书法学习途径

难点：书法的美学特征

教学过程设计、时间安排

时间安排: 本专题安排4课时.

教学过程设计:本章是基本理论的阐述，主要运用讲授法进行教学，展示书法图象,直观感受中国书法的艺术特征,讲授书法的学习途径。其中可以安排问题讨论,直接感受书法名作的冲击力。

主要内容：

(一) 书 法 具 三美

1、形 美 —— 形美以感目。 形美是指汉字书法的结构美，中国文字始于象形，“夫书肇于自然”“近取诸身，远取诸物”。书法形态的美是它的第一要素。历代书法名帖都是形美的代表。

２、意 美 —— 意美以感心。博采众美，合而为字，抒发胸怀，畅叙幽情，

3

心境之流动，性情之流露，得于心而诉诸笔端，而成书法作品艺术。书法家在书法创造时总是伴随他的心境来书写的。王羲之的《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏轼的《寒食诗帖》都是“意美”的代表。宋朝有“尚意派”书法。

３、音 美 —— 音美以感耳。神奇的书法是一首无声的诗，一幅无声的画，一曲无音的歌。音美指书法的节奏感，书法家书写中总是伴随着音乐般的节奏的。唐·怀素 “笔下唯看激电流，字成只畏盘龙走”。

(二) 书法艺术与应用文字的区别

１、要求不同。应用文字要求端正、笔画不误，以达到思想交流的目的。书法作品对这一要求不是很严，不仅要讲究技法，还要饱含感情，有独特的个性，显示独特的艺术效果来。

２、价值不同。应用文字是交流思想，传递信息的工具。书法作品是艺术珍品。其价值可以连城。或无价可比。在世界文字中，只有中国文字可以创造出艺术作品。

３、生命力不同。作为汉字应用文字将来也许要简化，也许要消失为拼音文字。但作为汉字书法作品的艺术生命力却能永葆青春。

(三) 如何学习书法。 书法无捷径 功到自然成

１、明确目的 实用性 艺术性

２、苦练基本功 点画入手 正楷基础 持之以恒

３、学习方法正确 学会临帖 取法于上 少走弯路

４、学以致用 学会运用 改正书写陋习

５、字外修养功夫 道德修养

教学参考资料:

1、张锡庚 等．书法十讲 上海：上海书画出版社，20_． ２、何学森．书法学概要 北京：华夏出版社，20_.

思考练习题：

１、书法的特征是什么？

２、学习书法的目的与途径是什么？

4

教 案 三

授课时间： 年 月 日 第 周 星期 第 课时

授课内容 ： 专题三 书法简史

了解中国书法从先秦到清朝的历史发展线索，了解书法的不同流派，了解不同的书法家的书法风格，了解现代书法家的作品特征。

内容要点：

（一） 先秦书法

（二） 秦 汉 书 法

（三） 三国 两晋 南北朝书法

（四） 唐朝书法 （五） 宋代书法

（六） 元朝书法 （七） 明朝书法

（八） 清朝书法 （九） 现代书法大家作品

教学目标：

１、 了解中国书法的历史和不同的书法流派

２、 激发对中国书法的热情

教学重点和难点：

（一）重点：中国书法历史源流

（二） 难点：书法流派与风格

教学过程设计、时间安排：

课时安排：本专题安排4课时.

教学过程设计：本章是书法历史的阐述，主要运用讲授法进行教学，展示书法历史发展线索,感受中国书法的源远流长。

主要内容：

（一） 先秦书法

殷墟甲骨文，一代法书；金 文（钟鼎文）；石 鼓 文。三类书法文字统称为大篆。是中国书法最原始的源头，是后世书法发展的的源泉。

（二） 秦 汉 书 法

小篆、 隶书；小篆是中国书法的规范文字，也是标准文字，是秦“书同文”的结果。有泰山石刻，峄山刻石。汉隶是中国书法的分水岭，具备了中国汉字结体的基本方块形状。著名的汉简，汉简的文字，篆、隶、真、行、草（章草）各体具有。汉简在书写思想上没有受到那么多的束缚，因此，表现出丰富的创造力，最终成为由篆隶向行揩转化的过渡性书体——汉简。碑刻有书法课教案

石门颂 乙瑛碑 曹全碑 张迁碑

（三） 三国 两晋 南北朝书法

晋朝，中国书法的黄金时期。晋人尚韵 ，王家笔法。晋朝以王羲之为代表的书法创造了一个辉煌的时期;创立了江南秀美书风;创立了行书的“游丝体”;晋朝书法五体俱全,成为后世书法的楷模.晋朝书法崇尚神“王家笔法”成其代表。 5

时间：20_.5.7--8

地 点：西山底乡文化站

授课人: 王玉水

内 容：

书法课教案

第一讲 横法

一、 谈话导入

同学们：你们知道琴、棋、书、画这四个字的含义吗？ 在古代，弹琴（多指古琴）、弈棋（多指围棋）、书法、绘画是文人骚客（包括一些名门闺秀）修身所必须掌握的技能，故合称琴棋书画。今常以表示个人的文化素养。这里的“书”指的就是书法。也就是从今天开始我们要学习的内容。书法从狭义讲，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。

二、 教学过程

1、讲解执笔

(1)正确执笔方法的要点是：

（1）大拇指、食指、中指捏笔，无名指以指背抵住笔杆，小拇指抵无名指不贴笔杆，五指捏管的距离不要上下分得太开。

（2）指尖捏笔。指尖部分比较敏感，宜表达运笔的细腻变化。

（3）虎口张开成“马镫”形为佳，写小字“风眼”亦可。这样手掌自然空虚，可容一只鸡蛋的空间。（4）执笔松紧适度，太松易飘滑无力，太紧则运笔乏灵动之感。以上四点便于灵活用笔。（见图1）不正确的执笔方法，往往就是不合以上四点，如三指执笔，用指关节握笔、虎口密封、手掌不虚、手腕与桌面平行角度等。（图2）执笔似乎很简单，然如果一开始马虎，形成不良习惯，就会直接影响学书的进步，好比学习打拳，开始时不注意“马镫式”、“弓箭步”的正确姿式，将来的拳法就难以提高。

执笔的高低，一般以笔杆的中间偏下一点为宜。写字时要求头正、身挺、脚平等

(2)练习执笔方法及写字姿势（纠正指导）

3、讲解横法

1、长横

⏹ 1、逆锋起笔 ⏹ 2、向下顿笔 ⏹ 3、提笔右上行 ⏹ 4、中锋行笔 ⏹ 5、稍向上提笔 ⏹ 6、顿笔向右下回锋

(2)短横 ⏹ 1、向左逆锋起笔 ⏹ 2、向右下顿笔 ⏹ 3、提笔折锋向右

⏹ 4、蓄势后向右行笔 ⏹ 5、提笔向右下顿笔 ⏹ 6、提笔回锋收笔

4、讲解范字

（1）认识米字格

（2）展示例字

(3) 教师示范

（4）学生练习

5、小结布置作业。

书法课教学设计：基本笔画的写法（一）

抚宁县骊城学区西宋庄小学 吕艳华

一、教学内容：

基本的笔画写法。

二、教学目标：

1、巩固学生的坐姿和执笔方法。

2、了解基本笔画横、竖、撇、捺的特点和运笔方法，掌握写法。

3、培养学生书写的兴趣和良好的书写习惯。

4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

三、重点难点：

掌握基本笔画的特点和写法。

四、教学方法：

讲授法、演示法、实践操作法。

五、教学准备：

PPT课件

六、教学过程：

一、激趣导入

作品欣赏——楷书作品。

看了这些作品，你有什么想法？汉字是由基本笔画组成的，只有写好基本笔画，才能把字写得漂亮。

二、执笔方法与写字姿势

出示写字姿势口诀图片

学写字，坐端正， 腰打直；

大拇指，二拇弟，中指来挺笔；

离笔尖，三公分，笔身轻轻靠；

前三指，带笔走；

后两指，要稳定；

两肩平，放轻松，欢喜来写字。

三、基本笔画的写法

(一)横：

1、长横就像蚕宝宝，两头饱满都藏点。左边低来右边高。

2、起笔稍顿，轻轻写个点，回推一下向右行，行笔长长中间轻，收笔先顿再回推。

3、生观察课件其写法，并比较三个横哪个写得好。

4、教师示范，学生练习写一行。

（二）悬针竖：

起笔向右下方顿笔，中间略左挺，收笔边提边收，出锋迅速。 （教法同上）书法课教案

（三）撇：

1、撇像什么？像根针儿斜着放，有时稍稍有点弯。

2、向右顿笔写个点，接着就往左下行。开始重，渐渐轻，一边走，一边收，笔尖超过撇的尖。（教法同上）

（四）捺：

1、捺像什么？捺像一把刀，还要折三折。

2、轻轻写一个点。

3、再提笔折向右下写捺，开始轻，渐渐重。

4、停顿一下换方向，换了方向还是斜。（教法同上）

（五）休息——故事《羲之墨池》

让学生在休息的同时明白握笔姿势的重要及练字要刻苦、坚持，不能操之过急。

(六)作品展评（师生共评，边评边适当修改）

四、课堂小结

1、书写情况

2、握笔姿势

教学反思：

本堂课学生能很好的配合老师，认真的学写每一笔，在比划的掌握上基本抓住了要领，明白了应如何书写。对于范字大部分学生能掌握重点，对于老师的示范能提出问题，这点很好，但部分学生对于字在方格中的位置还是把握不好，不能写在中间三分之二的位置，或大、或小、或下、或上，在今后的练习中需要在这方面多注意。握笔姿势、写字姿势也有了很大进步，个别学生仍需教师不断提醒。

由于前面时间安排不当，以至于最后展评学生作品这一环节时间不够，对于课堂安排这方面仍需努力，争取在今后的教学过程中合理安排，做到游刃有余。

在书法教学上，现在只处于摸索阶段，可能存在许多问题，希望同仁们多提宝贵意见，谢谢！

写字课教案

班级：

任教：

第一课 铅笔写字姿势和执笔方法

教学目的：

1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。 2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 教学准备：教学挂图 课时安排：一课时 教学时间： 教学过程： 一、导入新课

1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。 2．说说自己的感受。

3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法 4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法 二、写字姿势

1．出示正确的写字姿势图。 请学生说说图中的学生是怎样坐的？

总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。 2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。 三、执笔方法 1．老师讲解执笔方法

2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。 四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 学生练习写“三、九、中、元”

老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法 五、课间活动

手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。 六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 七、小结

同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。

第二课 横和竖的写法

教学目的：

1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。 2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。 4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学准备：有田字格的小黑板 课时安排：一课时 教学时间： 教学过程： 一、导入新课

1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：—、

3．学生评议，起笔、收笔的轻重。 4．思考：横、竖的书写有什么特点。 5．揭题，板书课题 二、指导书写“—”。

（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。 2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。 3．全班练习写三个“—” （二）指导书写长横、短横。 注意：长横起笔、收笔较重。 短横起笔较轻 。 1．指名板演：评议

2．全班练习长横、短横各写三个。 三、指导书写带有横的字。 1．指名读：一、二、三。 2．引导观察占格。 3．生仿例写字，同桌评议。 四、指导书写“一”。

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。 3．全班练习写三个“一” （二）指导书写垂露竖、悬针竖。

1．指名板演：评议

2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。 五、指导书写带有竖的字。

1．指名读：十、土、士、干、上、王、工、止、正。 2．引导观察占格。 3．生仿例写字，同桌评议。

六、行款练习：找出这学期学过的生字中有这两个笔画的字练习 七、小结

第三课 撇的写法

教学目的：

1．使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。

2．写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。 3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。 4．继续培养良好的握笔姿势，，坐姿。 教学准备： 有田字格的小黑板 教学时间： 教学过程： 一、导入新课

1．上节课我们认识了两个笔画朋友，今天我们再来认识一个。 2．出示“横、竖”，同学认读。 3．师范写“横、竖”，请同学评议。 4．揭示课题，板书课题

二、指导书写斜撇、平撇、竖撇、弧撇。

1．老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。 注意：行笔方法不同。

2．指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇，指导学生结合习字要点进行评议。

3．全班练写，老师巡视辅导。 三、指导书写带有撇的字

1．指导名读“千、午、牛、开、升、生、左、天、”。 2．引导观察“千、开、左、天”四个字中撇的写法。 3．指导在田字格中书写一个，与例字比较，同桌评议。 4．总结：行笔方法不同，形成各种撇。 5．全体学生练习写这些字 四、练习行款

从生字表中找出五个带有撇的字练习. 五、小结 六、布置作业 继续练习.

左右结构的字

教学目标

1、指导学生认清字的间架结构、字形规律；

2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点和规律；

3、指导学生规范、端正地书写例字。

教学重点

指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：情、积、校、铸、渡、待、河、神，教师教给方法，学生自主写字。

教学难点

指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学准备

课件。

教学过程

一、谈话导入

课前谈话：同学们，我们每天都使用钢笔，你知道怎样保养它吗？学生交流。

1．同学们，我们第三实验小学是书法特色学校，这是全校师生共同努力的结果。但是要真正写好字并非一朝一夕可以完成，需要我们天长日久、坚持不懈地练习。今天我们就来研究怎样写好左右结构的字。

2．看图导入写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。书法课教案

握笔的要求：执笔歌

距离笔尖三厘米，

拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，

无名小指自然弯。

写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。

二、出示字例

今天我们要写的字有哪些呢？

1．出示字例，学生观察：跟、敢、粗等。

2．我们平时学习生字时都用到哪些方法？

学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。

3．师：好，那么我们首先来看字形，按结构这些都是什么类型的字？学生观察生字结构特点。（左右结构）

三、指导书写

1．再细细分分类，这些字有什么共同特点呢？（左窄右宽）。

2．今天我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。

△指导书写“情”。

学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？

（左右紧凑、间距匀称、第三横画较长，注意穿插，右下跟“月”的写法不同，改撇为竖等）

（1）师示范书写，并强调重点。

（2）学生临写。（音乐起。）

（3）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

△指导书写“渡”。师边范书边指导。

“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。 学生临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。 △其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？书法课教案

“积”：注意左右位置关系，“口”的横折应与“禾”的横在一条线上，且撇点分别安排在“口”的两个角上。

“校”：注意最后一笔捺是斜捺。

„„

3．观察这些字，说说写好这类字有什么规律。

生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。

体形窄，左边站，

横画短，竖画长。

右边宽，要舒展，

笔画穿插不分家，

左右谦让才美观。

4．学生书写。

5．投影学生书写的作业，师生评议，表扬。

四、熏陶与拓展

1．导语：（投影）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。

2．欣赏现代书法名家书法作品。（出示课件）

3．名人谈写字。

王惠松先生是著名的社会活动家和书法家，他学术方面的兼职很多：中国硬笔书法协会主席团委员、全国写字教育研究中心委员、江苏省硬笔书法家协会常务副主席、《硬笔书法》杂志执行主编等。一次，一位老师去拜访他，当他知道这位老师是一名喜欢写字的小学语文老师时，王主席语重心长地说：“中小学生是硬笔书法家协会的后备军和新生力量。在中小学中，要树立‘堂堂正正做人，规规矩矩写字’的教育理念，并要把学生的写字教育落到实处。好好地从事硬笔书法教学，真是件利国利民利己的大好事。中国人应该写好中国字。”说得多好啊，一起来读：

课件出示：

堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。

——王惠松

书法是第一国学，我们写好汉字就是爱国。

——南京 陆亚鸿

五、总结激励

今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。

六年级书法教案

下 册

六年级下册写字教学计划

一、指导思想

本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、教学目标

写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。 六年级写字的教学目标是：

1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。 2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。 3、掌握独体字的结体规则，写好独体字。

4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。 5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。 6、初步掌握在横格中写字的方法。

7、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。 三、教学重点，难点：

重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。 难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。 四、教学措施：

1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、 展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。

8、 班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。 四、写字进度安排表：

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