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书法课教案

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更新时间:2024-05-22 17:32:05 发布时间:24小时内

【篇一】书法课教案

书法教案

教 案 一

授课时间: 年 月 日 第 周 星期 第 课时

授课内容 专题 一 漫 谈 书 法

了解中国书法的源流,了解中国人对书法的民族情结,了解书法的传承对中国传统文化继承的重要意义。了解书法的学习对个体修身养性的意义。

内容要点:

(一) 书法,华夏民族的文化情结

(二) 书法 ,历代帝王治国之资,政治之本

(三) 书法,秀才科举仕途的“敲门砖”

(四) 书法, 文人墨客的精神寄托

(五) 书法, 佛门圣地之精灵

(六) 书法,名山大川的灵魂

(七) 书法,中国文化的传播使者

教学目标

(一) 了解中国书法的文化情结.

(二) 培养热爱中国书法的情感

教学重点和难点

(一) 重点:中国书法的文化传统

(二) 难点:认识中国书法的价值

教学过程设计、时间安排

课时安排:本专题安排4课时

教学过程设计:本章是基本理论的阐述,主要运用讲授法进行教学,展示书法图象,直观感受中国书法的魅力.

主要内容:

(一) 书法,华夏民族的文化情结

中国书法是东方艺术的代表之一,是中国传统经典文化的精华之一。

中国的汉字系统,它是中华民族一个伟大的创造,是永葆青春的文化精灵,中国汉字可谓与天地同辉。汉字创造了世界文化中的二重奇迹:一是它传承了中华民族五千年的文明史;二是它创造了中华民族独特的书法艺术。

(二) 书法 ,历代帝王治国之资,政治之本

历代帝王十分重视中国独特的书法艺术,不仅把它当作修身养性的营养,当作素养高的条件,而且当作了治理国家的政治之本。曹操、唐太宗、宋徽宗、康熙皇帝、乾隆皇帝都是以书法昭示天下而为世人称赞。

(三) 书法,秀才科举仕途的“敲门砖”

中国古代是科举大国,科举的功能从朝廷考虑是选拨人才,从个人考虑是金榜题名,改变读书人命运。故有唐朝人中举“春风得意马蹄疾 ”,宋朝人中举“书中有女颜如玉”,明朝人“非科举毋与官”,清朝人视科举为“国家抡才大典”。读书人要通向仕途,必须有两块“敲门砖”,一块是能写一手漂亮的字, 1

一块是能用漂亮的字去写一手好经文。古人写字是与科举连在一起的,与人生、命运转折连在一起的。科举文章对文字的书写要求近似苛求:不能写出漂亮的字则把科举文章“弃之纸篓”,“一票否决”!因一手好字可能会一举成名,仕途通达。一手好字,不仅是科举需要,还是为官资本,是个人修养、才华的标志,所以古人为官者大都能写出漂亮的书法以青史留名。

(四) 书法, 文人墨客的精神寄托

历代文人墨客无不对中国书法艺术情有独钟,它能涵养性情,寄托情思,抒发豪情。有的文人终身把自己的精神托付在书法艺术之上。

(五) 书法, 佛门圣地之精灵

佛门圣地的书法是别有一番意境的,没有书法的佛门圣地成不了人们向往的地方。

(六) 书法 ,名山大川的灵魂

中国的碑刻十分丰富,名山大川因书法扬名天下。泰山石刻几乎涵盖了整个中国书法史,不同时代、不同书家、不同风格的书法艺术珍品荟萃泰山,展示了中国书法艺术的发展脉络,具有很高的历史文物价值和书法艺术价值。像秦朝的《李斯碑》、汉代的《张迁碑》、《衡方碑》、晋代的《孙夫人碑》,以及北齐的经石峪《金刚经》大字和唐朝的《纪泰山铭》等一大批名碑。中国的泰山成为了世界文化遗产,其历代书法石刻就是其中的代表。

(七) 书法 中国文化的传播使者

中国的文化靠中国的书法传播。日本、韩国、东南亚地区的国家是由中国的书法认识中国文化的。

结 语:

书法,是中国五千年的文化积淀,它创造了双重奇迹,即传承了华夏民族五千年的文明,又创造了东方独有的书法艺术。中国书法无处不在,它已经融进国人的生活中,成为中国人特有的文化情结和文化心灵。 近代以来,中国书法遭受冷落境遇,它历经磨难,如今逐渐复苏,兴旺起来。中国书法不仅属于中国的,也应成为世界宝贵文化遗产的一部分,如同西方的油画,在整个地球上飘洒出特有的中国墨香!

教学参考资料:

1、周 倜.中国历代书法鉴赏大词典 北京:北京燕山出版社,1990. 2、何学森.书法学概要 北京:华夏出版社,20_.

思考练习题:

1、 如何认识中国书法的价值?

2、 书法对人的修养有何作用?

2

教 案 二

授课时间: 年 月 日 第 周 星期 第 课时

授课内容 : 专题二 何为书法

了解中国书法作为艺术的基本特征,了解书法学习的基本途径,了解书法的应用价值和艺术价值。

内容要点:

(一) 书 法 具 三美

(二) 书法艺术与应用文字的区别

(三) 如何学习书法

教学目标:

(一) 明确书法学习基本途径

(二) 提高书法的鉴赏水平

教学重点和难点:

重点:书法学习途径

难点:书法的美学特征

教学过程设计、时间安排

时间安排: 本专题安排4课时.

教学过程设计:本章是基本理论的阐述,主要运用讲授法进行教学,展示书法图象,直观感受中国书法的艺术特征,讲授书法的学习途径。其中可以安排问题讨论,直接感受书法名作的冲击力。

主要内容:

(一) 书 法 具 三美

1、形 美 —— 形美以感目。 形美是指汉字书法的结构美,中国文字始于象形,“夫书肇于自然”“近取诸身,远取诸物”。书法形态的美是它的第一要素。历代书法名帖都是形美的代表。

2、意 美 —— 意美以感心。博采众美,合而为字,抒发胸怀,畅叙幽情,

3

心境之流动,性情之流露,得于心而诉诸笔端,而成书法作品艺术。书法家在书法创造时总是伴随他的心境来书写的。王羲之的《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏轼的《寒食诗帖》都是“意美”的代表。宋朝有“尚意派”书法。

3、音 美 —— 音美以感耳。神奇的书法是一首无声的诗,一幅无声的画,一曲无音的歌。音美指书法的节奏感,书法家书写中总是伴随着音乐般的节奏的。唐·怀素 “笔下唯看激电流,字成只畏盘龙走”。

(二) 书法艺术与应用文字的区别

1、要求不同。应用文字要求端正、笔画不误,以达到思想交流的目的。书法作品对这一要求不是很严,不仅要讲究技法,还要饱含感情,有独特的个性,显示独特的艺术效果来。

2、价值不同。应用文字是交流思想,传递信息的工具。书法作品是艺术珍品。其价值可以连城。或无价可比。在世界文字中,只有中国文字可以创造出艺术作品。

3、生命力不同。作为汉字应用文字将来也许要简化,也许要消失为拼音文字。但作为汉字书法作品的艺术生命力却能永葆青春。

(三) 如何学习书法。 书法无捷径 功到自然成

1、明确目的 实用性 艺术性

2、苦练基本功 点画入手 正楷基础 持之以恒

3、学习方法正确 学会临帖 取法于上 少走弯路

4、学以致用 学会运用 改正书写陋习

5、字外修养功夫 道德修养

教学参考资料:

1、张锡庚 等.书法十讲 上海:上海书画出版社,20_. 2、何学森.书法学概要 北京:华夏出版社,20_.

思考练习题:

1、书法的特征是什么?

2、学习书法的目的与途径是什么?

4

教 案 三

授课时间: 年 月 日 第 周 星期 第 课时

授课内容 : 专题三 书法简史

了解中国书法从先秦到清朝的历史发展线索,了解书法的不同流派,了解不同的书法家的书法风格,了解现代书法家的作品特征。

内容要点:

(一) 先秦书法

(二) 秦 汉 书 法

(三) 三国 两晋 南北朝书法

(四) 唐朝书法 (五) 宋代书法

(六) 元朝书法 (七) 明朝书法

(八) 清朝书法 (九) 现代书法大家作品

教学目标:

1、 了解中国书法的历史和不同的书法流派

2、 激发对中国书法的热情

教学重点和难点:

(一)重点:中国书法历史源流

(二) 难点:书法流派与风格

教学过程设计、时间安排:

课时安排:本专题安排4课时.

教学过程设计:本章是书法历史的阐述,主要运用讲授法进行教学,展示书法历史发展线索,感受中国书法的源远流长。

主要内容:

(一) 先秦书法

殷墟甲骨文,一代法书;金 文(钟鼎文);石 鼓 文。三类书法文字统称为大篆。是中国书法最原始的源头,是后世书法发展的的源泉。

(二) 秦 汉 书 法

小篆、 隶书;小篆是中国书法的规范文字,也是标准文字,是秦“书同文”的结果。有泰山石刻,峄山刻石。汉隶是中国书法的分水岭,具备了中国汉字结体的基本方块形状。著名的汉简,汉简的文字,篆、隶、真、行、草(章草)各体具有。汉简在书写思想上没有受到那么多的束缚,因此,表现出丰富的创造力,最终成为由篆隶向行揩转化的过渡性书体——汉简。碑刻有书法课教案

石门颂 乙瑛碑 曹全碑 张迁碑

(三) 三国 两晋 南北朝书法

晋朝,中国书法的黄金时期。晋人尚韵 ,王家笔法。晋朝以王羲之为代表的书法创造了一个辉煌的时期;创立了江南秀美书风;创立了行书的“游丝体”;晋朝书法五体俱全,成为后世书法的楷模.晋朝书法崇尚神“王家笔法”成其代表。 5

时间:20_.5.7--8

地 点:西山底乡文化站

授课人: 王玉水

内 容:

书法课教案

第一讲 横法

一、 谈话导入

同学们:你们知道琴、棋、书、画这四个字的含义吗? 在古代,弹琴(多指古琴)、弈棋(多指围棋)、书法、绘画是文人骚客(包括一些名门闺秀)修身所必须掌握的技能,故合称琴棋书画。今常以表示个人的文化素养。这里的“书”指的就是书法。也就是从今天开始我们要学习的内容。书法从狭义讲,书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局(分布、行次、章法)等内容。

二、 教学过程

1、讲解执笔

(1)正确执笔方法的要点是:

(1)大拇指、食指、中指捏笔,无名指以指背抵住笔杆,小拇指抵无名指不贴笔杆,五指捏管的距离不要上下分得太开。

(2)指尖捏笔。指尖部分比较敏感,宜表达运笔的细腻变化。

(3)虎口张开成“马镫”形为佳,写小字“风眼”亦可。这样手掌自然空虚,可容一只鸡蛋的空间。(4)执笔松紧适度,太松易飘滑无力,太紧则运笔乏灵动之感。以上四点便于灵活用笔。(见图1)不正确的执笔方法,往往就是不合以上四点,如三指执笔,用指关节握笔、虎口密封、手掌不虚、手腕与桌面平行角度等。(图2)执笔似乎很简单,然如果一开始马虎,形成不良习惯,就会直接影响学书的进步,好比学习打拳,开始时不注意“马镫式”、“弓箭步”的正确姿式,将来的拳法就难以提高。

执笔的高低,一般以笔杆的中间偏下一点为宜。写字时要求头正、身挺、脚平等

(2)练习执笔方法及写字姿势(纠正指导)

3、讲解横法

1、长横

⏹ 1、逆锋起笔 ⏹ 2、向下顿笔 ⏹ 3、提笔右上行 ⏹ 4、中锋行笔 ⏹ 5、稍向上提笔 ⏹ 6、顿笔向右下回锋

(2)短横 ⏹ 1、向左逆锋起笔 ⏹ 2、向右下顿笔 ⏹ 3、提笔折锋向右

⏹ 4、蓄势后向右行笔 ⏹ 5、提笔向右下顿笔 ⏹ 6、提笔回锋收笔

4、讲解范字

(1)认识米字格

(2)展示例字

(3) 教师示范

(4)学生练习

5、小结布置作业。

书法课教学设计:基本笔画的写法(一)

抚宁县骊城学区西宋庄小学 吕艳华

一、教学内容:

基本的笔画写法。

二、教学目标:

1、巩固学生的坐姿和执笔方法。

2、了解基本笔画横、竖、撇、捺的特点和运笔方法,掌握写法。

3、培养学生书写的兴趣和良好的书写习惯。

4、通过书法练习,培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

三、重点难点:

掌握基本笔画的特点和写法。

四、教学方法:

讲授法、演示法、实践操作法。

五、教学准备:

PPT课件

六、教学过程:

一、激趣导入

作品欣赏——楷书作品。

看了这些作品,你有什么想法?汉字是由基本笔画组成的,只有写好基本笔画,才能把字写得漂亮。

二、执笔方法与写字姿势

出示写字姿势口诀图片

学写字,坐端正, 腰打直;

大拇指,二拇弟,中指来挺笔;

离笔尖,三公分,笔身轻轻靠;

前三指,带笔走;

后两指,要稳定;

两肩平,放轻松,欢喜来写字。

三、基本笔画的写法

(一)横:

1、长横就像蚕宝宝,两头饱满都藏点。左边低来右边高。

2、起笔稍顿,轻轻写个点,回推一下向右行,行笔长长中间轻,收笔先顿再回推。

3、生观察课件其写法,并比较三个横哪个写得好。

4、教师示范,学生练习写一行。

(二)悬针竖:

起笔向右下方顿笔,中间略左挺,收笔边提边收,出锋迅速。 (教法同上)书法课教案

(三)撇:

1、撇像什么?像根针儿斜着放,有时稍稍有点弯。

2、向右顿笔写个点,接着就往左下行。开始重,渐渐轻,一边走,一边收,笔尖超过撇的尖。(教法同上)

(四)捺:

1、捺像什么?捺像一把刀,还要折三折。

2、轻轻写一个点。

3、再提笔折向右下写捺,开始轻,渐渐重。

4、停顿一下换方向,换了方向还是斜。(教法同上)

(五)休息——故事《羲之墨池》

让学生在休息的同时明白握笔姿势的重要及练字要刻苦、坚持,不能操之过急。

(六)作品展评(师生共评,边评边适当修改)

四、课堂小结

1、书写情况

2、握笔姿势

教学反思:

本堂课学生能很好的配合老师,认真的学写每一笔,在比划的掌握上基本抓住了要领,明白了应如何书写。对于范字大部分学生能掌握重点,对于老师的示范能提出问题,这点很好,但部分学生对于字在方格中的位置还是把握不好,不能写在中间三分之二的位置,或大、或小、或下、或上,在今后的练习中需要在这方面多注意。握笔姿势、写字姿势也有了很大进步,个别学生仍需教师不断提醒。

由于前面时间安排不当,以至于最后展评学生作品这一环节时间不够,对于课堂安排这方面仍需努力,争取在今后的教学过程中合理安排,做到游刃有余。

在书法教学上,现在只处于摸索阶段,可能存在许多问题,希望同仁们多提宝贵意见,谢谢!

写字课教案

班级:

任教:

第一课 铅笔写字姿势和执笔方法

教学目的:

1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。 2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 3.培养学生良好的书写习惯,做到书写时精神集中。 4.培养学生细心观察的品质,在习字过程中渗透审美教育。 教学准备:教学挂图 课时安排:一课时 教学时间: 教学过程: 一、导入新课

1.请学生欣赏几幅硬笔书法作品,激发学习书法的兴趣。 2.说说自己的感受。

3.师:一笔好字看了以后,令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课,铅笔写字姿势和执笔方法 4.板书课题,第一课,铅笔写字姿势和执笔方法 二、写字姿势

1.出示正确的写字姿势图。 请学生说说图中的学生是怎样坐的?

总结:正确的写字姿势要求:头正、身直、臂开、足平。 2.全班学生练习正确的坐姿,师巡视纠正不良坐姿。 三、执笔方法 1.老师讲解执笔方法

2.老师示范,学生学习执笔,同桌互相检查是否正确。 四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 学生练习写“三、九、中、元”

老师巡视,重点指导写字姿势和执笔方法 五、课间活动

手指操,活动手腕,促进手指和谐操作。 六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 七、小结

同学们,学了这课,我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确,才能做到正确、整洁,有速度,希望同学们多写多练,养成良好的书写习惯。

第二课 横和竖的写法

教学目的:

1.使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法,包括起笔、收笔。 2.写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等,注意生字中横、竖的写法。

3.培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯,先读帖,再临帖,后评品。 4.继续培养良好的握笔姿势,坐姿。 教学准备:有田字格的小黑板 课时安排:一课时 教学时间: 教学过程: 一、导入新课

1.今天老师请了两位嘉宾,看哪位同学能认出他们? 2.师范写:—、

3.学生评议,起笔、收笔的轻重。 4.思考:横、竖的书写有什么特点。 5.揭题,板书课题 二、指导书写“—”。

(一)1.师范写,生观察结构,琢磨如何写重笔。 2.指名写,评议指出临帖要领,横的行笔方向稍向上行。 3.全班练习写三个“—” (二)指导书写长横、短横。 注意:长横起笔、收笔较重。 短横起笔较轻 。 1.指名板演:评议

2.全班练习长横、短横各写三个。 三、指导书写带有横的字。 1.指名读:一、二、三。 2.引导观察占格。 3.生仿例写字,同桌评议。 四、指导书写“一”。

1.师范写,生观察结构,琢磨如何写重笔。

2.指名写,评议指出临帖要领,竖的行笔方向稍向下。 3.全班练习写三个“一” (二)指导书写垂露竖、悬针竖。

1.指名板演:评议

2.全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。 五、指导书写带有竖的字。

1.指名读:十、土、士、干、上、王、工、止、正。 2.引导观察占格。 3.生仿例写字,同桌评议。

六、行款练习:找出这学期学过的生字中有这两个笔画的字练习 七、小结

第三课 撇的写法

教学目的:

1.使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法,包括起笔、行笔、收笔。

2.写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等,注意生字中撇的写法。 3.培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯,先读帖,再临帖,后评品。 4.继续培养良好的握笔姿势,,坐姿。 教学准备: 有田字格的小黑板 教学时间: 教学过程: 一、导入新课

1.上节课我们认识了两个笔画朋友,今天我们再来认识一个。 2.出示“横、竖”,同学认读。 3.师范写“横、竖”,请同学评议。 4.揭示课题,板书课题

二、指导书写斜撇、平撇、竖撇、弧撇。

1.老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。 注意:行笔方法不同。

2.指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇,指导学生结合习字要点进行评议。

3.全班练写,老师巡视辅导。 三、指导书写带有撇的字

1.指导名读“千、午、牛、开、升、生、左、天、”。 2.引导观察“千、开、左、天”四个字中撇的写法。 3.指导在田字格中书写一个,与例字比较,同桌评议。 4.总结:行笔方法不同,形成各种撇。 5.全体学生练习写这些字 四、练习行款

从生字表中找出五个带有撇的字练习. 五、小结 六、布置作业 继续练习.

左右结构的字

教学目标

1、指导学生认清字的间架结构、字形规律;

2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点和规律;

3、指导学生规范、端正地书写例字。

教学重点

指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:情、积、校、铸、渡、待、河、神,教师教给方法,学生自主写字。

教学难点

指导学生观察,并能领悟其特点和规律。

教学准备

课件。

教学过程

一、谈话导入

课前谈话:同学们,我们每天都使用钢笔,你知道怎样保养它吗?学生交流。

1.同学们,我们第三实验小学是书法特色学校,这是全校师生共同努力的结果。但是要真正写好字并非一朝一夕可以完成,需要我们天长日久、坚持不懈地练习。今天我们就来研究怎样写好左右结构的字。

2.看图导入写字的姿势:头正、身直、肩平、臂开、足安。书法课教案

握笔的要求:执笔歌

距离笔尖三厘米,

拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆,

无名小指自然弯。

写字的要求:大小匀称、字体端正、卷面整洁。

二、出示字例

今天我们要写的字有哪些呢?

1.出示字例,学生观察:跟、敢、粗等。

2.我们平时学习生字时都用到哪些方法?

学生回答后投影示:看字形、析结构、记位置、寻规律。

3.师:好,那么我们首先来看字形,按结构这些都是什么类型的字?学生观察生字结构特点。(左右结构)

三、指导书写

1.再细细分分类,这些字有什么共同特点呢?(左窄右宽)。

2.今天我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。

△指导书写“情”。

学生仔细观察:这个字除了注意“左窄右宽”,还要注意什么?

(左右紧凑、间距匀称、第三横画较长,注意穿插,右下跟“月”的写法不同,改撇为竖等)

(1)师示范书写,并强调重点。

(2)学生临写。(音乐起。)

(3)师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。

△指导书写“渡”。师边范书边指导。

“渡”:注意三点水不能写一条直线,“度”的长撇插到三点水提的下面,最后一笔捺是斜捺,长度适中即可。左边谦让一些,这样整个字结构才好看。就同做人一样,教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让,这样才能和谐相处。 学生临写。师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。 △其他几个生字,请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么?书法课教案

“积”:注意左右位置关系,“口”的横折应与“禾”的横在一条线上,且撇点分别安排在“口”的两个角上。

“校”:注意最后一笔捺是斜捺。

„„

3.观察这些字,说说写好这类字有什么规律。

生说后,师出示以口诀形式总结的规律,然后读一读。

体形窄,左边站,

横画短,竖画长。

右边宽,要舒展,

笔画穿插不分家,

左右谦让才美观。

4.学生书写。

5.投影学生书写的作业,师生评议,表扬。

四、熏陶与拓展

1.导语:(投影)中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔,每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。

2.欣赏现代书法名家书法作品。(出示课件)

3.名人谈写字。

王惠松先生是著名的社会活动家和书法家,他学术方面的兼职很多:中国硬笔书法协会主席团委员、全国写字教育研究中心委员、江苏省硬笔书法家协会常务副主席、《硬笔书法》杂志执行主编等。一次,一位老师去拜访他,当他知道这位老师是一名喜欢写字的小学语文老师时,王主席语重心长地说:“中小学生是硬笔书法家协会的后备军和新生力量。在中小学中,要树立‘堂堂正正做人,规规矩矩写字’的教育理念,并要把学生的写字教育落到实处。好好地从事硬笔书法教学,真是件利国利民利己的大好事。中国人应该写好中国字。”说得多好啊,一起来读:

课件出示:

堂堂正正做人,规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。

——王惠松

书法是第一国学,我们写好汉字就是爱国。

——南京 陆亚鸿

五、总结激励

今天,老师看到同学们练字的进步,很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字,我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。

六年级书法教案

下 册

六年级下册写字教学计划

一、指导思想

本学期通过写字教学,增强学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能,培养学生的基本素质,基本技能,让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字,有效进行书面交流,并对学好语文及其它学科,培养终身学习能力,打下坚实的基础。

二、教学目标

写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。 六年级写字的教学目标是:

1、使学生能比较热练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。 2、练习用毛笔临摹,能正确地执笔运笔,初步养成良好的写字习惯。 3、掌握独体字的结体规则,写好独体字。

4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法,写好上下结构的字。 5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律,把汉字写得美观大方。 6、初步掌握在横格中写字的方法。

7、培养写字兴趣,进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。 三、教学重点,难点:

重点:用钢笔写字端正整洁,用毛笔临摹。 难点:培养学生写字的兴趣,养成良好的写字习惯。 四、教学措施:

1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。

2、语文教师要不折不扣上好写字课,要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟,学生练习不少于25分钟。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯,各科教师取得配合,共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。

5、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。

6、培养学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。

7、 展开竞赛。以班为单位举行竞赛,强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。

8、 班内开辟书法展览角,定期展览学生、教师的书法作品,给每个人展示自己的机会。 四、写字进度安排表:

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