安全知识宣传走进家庭宣传稿
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更新时间：2024-05-09 10:36:25 发布时间：24小时内
安全知识宣传走进家庭宣传稿7篇
宣传稿还应该考虑语言风格、图文风格和媒介策略等因素，以达到最大的宣传效果。宣传稿是一个不断更迭和改进的过程，不断积累经验和教训，提高宣传效果和推广影响力。现在随着小编一起往下看看安全知识宣传走进家庭宣传稿，希望你喜欢。
安全知识宣传走进家庭宣传稿（篇1）
要记得 宝宝的安全永远是第一的!
室内安全篇
家是每个人的港湾，而宝宝所处的环境必须是安全而又舒适的。如何给宝宝营造一个安全而又舒适的家庭，《Cookieworld》给您支招来啦!
浴室的安全
浴室是宝宝从洗第一个泡泡澡就开始接触的地方，您是否已清楚了解到浴室对宝宝存在的安全隐患呢?
2岁的闹闹刚从澡盆里伸出脚，就被刚才洗澡时溢出的洗澡水滑倒了，头部“嘭”的一声撞在卫生间的门上。幸运的是，他额头上只起了一个大疙瘩，没有其他很大的安全问题。可是这一切却让爸爸妈妈吓破了胆。
检查浴室所用的脚垫和地毯 浴室里，最好要铺上防滑垫，还要确定脚垫和地毯的背面的橡胶状况良好而且不会滑动，检查边缘是否磨损或撕裂以防意外。如果和宝宝一起泡澡时，还可以在地板上放一块厚厚的棉质浴巾。在洗好后出来之前，先把宝宝安置于浴巾上，千万不要抱着宝宝爬出浴缸，以防摔倒。值得注意的是向浴缸里注水的龙头最好用毛巾裹上，这样可以防止宝宝无意中把热水打开。另外浴室一定要保持地面干燥，不要积水，以免好动的宝宝单独进浴室时滑倒。
洗涤用品是否已安置好 浴室有着大量的物品：洗发水、沐浴液、洗衣粉、清洁剂等等。必须保证所有的洗涤用品都放在安全的地方。同时日常生活中用这些洗涤用品时，一定不能忘记把它放回原处。
浴室门锁可两面打开 千万不要小看浴室的门，万一遇到调皮的宝宝把自己反锁在浴室里，而自己只能在浴室外干着急了。因此必须要确定浴室的门也可在外面打开。如果不能在外面打开的话，可把门的伸缩弹簧用胶带贴上，或把它整个取下(如果你想保有隐私而想留住门锁的话，将钥匙挂在门外的挂钩上，万一宝宝反锁在内之时，以备使用)。在宝宝学爬行的时候，在浴室门上安装一个安全扣，就可以防止宝宝爬到浴室里。
浴室里经常会出现的事故有以下这些，应避免
烫伤注意不能水温过高，或者宝宝自己拧开了热水器；当然在给宝宝洗澡的过程中，突然加热水或加冷水对宝宝都是一种伤害。因此给孩子洗脚或洗澡时，应先用手试一试，确定不烫后再洗。
空气不流畅浴室里必须要保持空气流通，防止大人以及宝宝窒息。
误食洗涤用品 好奇是宝宝的天性，不管拿到什么东西，他总喜欢第一时间把它塞进嘴巴里。因此浴室里的洗涤用品都要放在宝宝拿不到的地方，以免宝宝误食。
厨房的安全
厨房是妈妈经常忙碌的地方，自然也引起了宝宝的极大兴趣，他不仅是因为喜欢缠着妈妈，更重要的他对厨房的一切都感到新奇：喷着热气的电饭煲、燃烧中的煤气炉、闪闪发亮的刀具等等。
阻止宝宝进入厨房并不是一个最明智的做法，适当引导宝宝认识厨房的危险以及如何避免危险的安全教育才是您最需要做的事。
不要玩弄打火机或火柴 教育宝宝不要玩弄火柴或打火机，因为很容易烧伤宝宝或者引发火灾，而且它们都含有有毒物质，一定要让宝宝懂得玩火的危害性。当然，为做到这一点，最重要的是父母不要当着宝宝使用打火机或火柴，这样会激起宝宝的好奇心和模仿欲。
不要触摸烹调中的所有东西 不管是做饭还是炒菜，务必不能让宝宝因为好奇而去触摸器具或者食物以免烫伤、烧伤。
不要去开关电器 家庭的电源开关、插销要安在宝宝摸不到的地方。教育宝宝不能自己开关电器，更加不能自己去用手指去抠插座。平时在用任何电器时，也必须时常提醒宝宝注意用电的安全。另外运转中的风扇，要防止宝宝把手指伸入到旋转的扇叶中。
不要玩弄刀具 教育宝宝不能拿剪刀、菜刀或者其他尖锐的用具作为玩具。
警惕热水烫伤 热水瓶、饮水机都是需要注意的地方。不要单独让宝宝自己倒水喝，也要注意宝宝是否爬上了椅子拉翻了热水瓶。
勿食变质、过期的食物，过期的食物一定要及时丢弃。
夏天食物容易变质，宝宝的肠胃又特别娇嫩，购买食物时一定要看清楚。
阳台的安全
不要小看阳台存在的完全隐患，小宝宝很容易爬上阳台玩耍。尽管现在家庭的阳台都有护栏，但也要谨防护栏是否够稳固，而且宝宝的头也容易被卡在护栏的空隙中损伤头部或造成窒息。
此外，父母还要确保家庭内所有的家具是没安全隐患的。
户外安全篇
暑假是孩子们最快乐的时光，却是大人们最操心的时期，如何让孩子们度过一个快乐而又安全的暑假，爸爸妈妈可要费一番功夫的哟!
游乐场的安全
“宝贝，想到哪里去玩呀?”爸爸问着三岁的贝贝。
“我要去游乐场!我要去游乐场!”贝贝兴奋地叫着。
暑假里很多家长都会带着孩子去公园或游乐场游玩，他们无疑把这些地方当成了“乐园”，旋转木马、碰碰车、龙舟……都是孩子们的最爱。然而这些游乐设施是否安全?游乐场的安全管理到位吗?而爸爸妈妈对孩子平时的安全教育是否到位呢?记得我们要玩得开心更要玩得安全。
阅读“游客须知”爸爸带着4岁的纤纤玩碰碰车，激烈的一撞过后，身边的小女儿已经从座位上“出溜”下去了!另一位孩子则在爸爸的英勇碰撞中把嘴给磕了。所以，不是家长带着玩就都安全了，除了给孩子系紧安全带之外，不要做太剧烈的碰撞，尤其是正面碰撞。别光顾自己过瘾，还要考虑到孩子的承受能力。
那么阅读“游客须知”这点是首先要做到的，不要盲目跟从人流玩耍，也不能因为孩子想玩耍就屈服于孩子的哀求中。在玩耍前一定要阅读有关的注意事项，尤其是一些带有一定危险胜的项目，要做到一切心中有数；更要了解哪些项目是不符合孩子玩耍的。要严格按照各种游乐项目的年龄、身高等要求去选择。不要让孩子去玩那些不适合他身高、体质的游乐项目，千万别认为孩子年龄够了、胆子大就可以玩。因为游艺设施都是按照身高而非年龄进行限制，是根据安全带、安全杆的尺寸而严格规定的。
检查项目设施查看游乐设施显著位置是否有有效期内的《安全检验合格》标志，否则应拒绝乘坐。带有危险性的项目入座舱后检查座位中的安全带或安全压杠、扶(把)手是否齐全、牢固。若不会使用请服务人员帮助。
玩耍过程大人和孩子乘坐时，必须系(戴)好安全装置，运转中绝对不允许自行解开，在座椅上坐好后不要走动，不要把身体伸出座舱或站立。有扶手的应两手抓住扶手杆。运转中不允许向外散落、投掷物品。对回转、翻滚、高速的游乐设施，应先把易跌落的物品如硬币、手提包、手机、眼镜等放置好；上下车时应注意头上和脚下的物体。
在游乐设施未完全停稳或工作人员没有通告以前，不许自行走出座舱；有门的游乐设施在运行中严禁乘客自行开门，不许故意摇动座舱。
时刻守护在孩子身边杞杞刚2岁时，有一次爸爸妈妈带
她去公园里的游乐场玩旋转滑梯，她一次次地爬上滑下，玩得特开心。本来妈妈负责看着她爬上去，爸爸在滑梯口那儿等她，可在她顺利地滑了几次后，父母都放心地离开了原来的“岗位”。
正在这时出事了：杞杞滑下去的时候，两腿分得太开，鞋蹭在了滑梯边上，一条腿下滑的势头被挡住了，而身体却还在往下走，于是身体翻了个个儿，大头朝下滚下去了!妈妈看在眼里，却因为距离太远跑不过去。等爸爸妈妈冲到女儿身边，杞杞已经满嘴是血地大哭起来了!幸好只是咬破了嘴皮，牙齿没伤着，但那几天吃饭喝水都受影响。
让孩子更安全，首先要从爸爸妈妈的身上着手：家长缺乏看护常识，因此孩子发生危险，他们要负一半的责任。即便是家长从旁保护，可以减少一部分危险的发生，但依然无法完全消除孩子受到意外伤害的安全隐患。所以，对于年龄小的孩子，父母要站在能第一时间赶到他身边的地方。
此外父母在带孩子去游乐场玩耍前，一定要做好孩子的思想工作，并教会他一定的安全知识。
超市里的安全
5岁的力力蹦蹦跳跳地走上手扶电梯，突然看到鞋带松了，于是就想去鞋带，就在这一瞬间，力力从开动的电梯中滚了下来，身边的妈妈根本来不及反应。
不少孩子来到超市里都显得特别兴奋，不仅能看到花花绿绿的货物，而且还能挑选自己喜欢的食物和玩具。父母一定要关注孩子，不能让他到处乱跑。
危险之一：在超市里奔跑
越是仓储型的大型超市，越可能对奔跑中的孩子造成危险，偏偏这种超市里四通八达的通道，尤其会给3～6岁的孩子产生极大的奔跑追闹的诱惑。这个时候，父母一定要注意并给孩子讲明奔跑的危机：
小心撞翻岛形货堆! 超市习惯将优惠货品在通道中央堆高成尖塔形成圆柱形，为的是让更多的顾客能留意到它，并顺手拿货。但这种岛形货堆稍有碰撞，就可能破坏其平衡，物品会像多米诺骨牌一样倒下来，令孩子受惊或受伤。
小心货架铁角! 相当一部分仓储超市还未意识到要为儿童采取人性化的保护措施，其在一米高度配置的货架铁角尤其容易对孩子造成伤害，高速奔跑中的孩童，经常会因为躲避不及，撞伤眉骨或额头。
危险之二：孩子走失
超市里人流量很大，就算没碰到坏人，也会遇上孩子一下不知道跑哪去的现象。因此来超市前要做好孩子的思想工作：
一定要叮嘱孩子要紧跟大人，不要乱跑；
如果万一走丢，教育孩子千万不要哭泣，以免引起坏人的注意，可以寻求超市里员工的帮助，广播寻找爸爸妈妈。
可以在原地等爸爸妈妈来接。
同时，不能让孩子单独留在购物车里，以免让坏人得逞，而且孩子也可能会在购物车上摔下来。
危险之三：不要乱吃东西
现在大多仓储超市的食品柜都有“先尝后买”服务，很多大人不仅自己尝，也给孩子尝，甚至有贪小便的父母任何散装食品都来一点“先尝后买”。那么孩子开始有这种印象，超市里的散装零食是可以随便吃的，某一天，他“拿”了一个果冻，麻烦就这样到来了，即便超市工作人员不把这个当作偷窃，但稍有点常识的父母都该知道，孩子吃果冻要小心，最好用小勺舀着吃，避免因整个吸食堵住气管造成窒息。但偷偷品尝的孩子哪里还理会这么多呢!所以，最根本的做法是帮助孩子树立这样的观念：超市是买东西的地方，所有的东西只有到门口付过款才可以吃。
情景教育篇
假定情形：警惕陌生人
应急关键词：灵活应变的能力和寻求帮助的能力
对于3～5岁的孩子，父母要向孩子强调造成不能随便信任陌生人。尤其是一个人在家的时候。
当有陌生人敲门时，教孩子大声说：“爸爸，门外有人找你”，或打开家里的电视、音响，让坏人误以为家里有大人，不敢做坏事。如果陌生人说自己是煤、水、电气等的修理工或来收各种费用，或者声称是爸爸妈妈的同事并能叫出孩子的名字，教孩子无论如何也不要开门。如果情况比较危急，教孩子立即打电话报警，或给邻居、朋友打电话寻求帮助。
在幼儿园放学时，如果遇到不认识的人来接孩子，教育孩子千万不能跟随陌生人离开幼儿园，一定要等到父母或熟人来接。还要向老师强调，让老师更一进步警惕陌生人。
假定情形：交通事故
应急关键词：遵守规则最重要
对于3岁以内的孩子：最有效的方法就是在外出时不要让孩子离开你的身边。
3岁以上的孩子：父母平时要教给孩子一些交通规则和常识，比如走路要走人行道，过马路要走斑马线，“红灯停，绿灯行”。如果有过街天桥或地下通道，就一定要走过街天桥或地下通道。中国是右侧通行的国家，过马路时一般应该先看左侧再看右侧，但也要提防一部分逆向行驶的车辆。
还要注意不在马路边踢球和追逐打闹，不跑着过马路，不在过马路时突然改变步速；翻越马路是最最危险的举动，绝对不可以那么做。乘坐公共汽车时不把头、手、伸出窗外，乘坐轿车时使用儿童安全座椅或系好安全带。不在停放的汽车前后及下面玩，不在铁道边玩耍、行走。在社区的小路上走路、玩耍时要留神并主动避让前后左右来的自行车、摩托车或汽车。
提示：在遵守交通规则方面，榜样的力量是最重要的。如果孩子看见过你不顾红绿灯就抢过马路，那你怎么可能说服他遵守规则呢。另外，告诉孩子处理交通事故的一些常识没有坏处。万一出现交通事故，要立即向110和122报警，同时打120请求医疗急救。
假定情形：危险游戏
应急关键词：禁止
6岁的文文和5岁的佩佩各自拿着两根小棍子正学着电视上的侠客挥舞着“宝剑”，突然文文一不小心，小棍子直刺向佩佩的脖子，顿时佩佩的脖子就流血了。这就是一个危险游戏。
当面对孩子在玩这些比较危险的游戏时，坚决阻止。不少游戏都存在着安全隐患，例如孩子很喜欢玩“捉迷藏”的游戏，但如果呆在一些可能会引发安全事故的地方，如躲在衣柜里，被反锁在里面，那么这个“捉迷藏”的游戏就变成了危险游戏。又例如荡秋千也是孩子们喜欢的一种游戏，但是如果孩子把秋千荡的过高，有可能在空中脱手，直接摔下来，这样的后果是十分严重的。
3岁以下的孩子要谨防误吞小物件而造成窒息。当进行小珠子等游戏时，父母一定要守护在旁边，防止他吞食。
4岁以上的孩子，活动量越来越大，那么也代表着玩耍的内容越来越丰富，同时存在的风险也越来越大了。例如当他在椅子跳上跳下的时候，一定要阻止。
不管哪种游戏，都应该明确告诉孩子，这些游戏存在的危险胜，再通过讲道理来说服孩子。
假定情形：发生火灾
应急关键词：安全出口，楼梯
火灾发生的时候最能考验人逃生的能力。现在有一些幼儿园里也安排了火灾演习。而父母除了在合适的电动机给孩子讲一些逃生的常识外，更重要的是将一些你可能会忽略的信息告诉孩子。
对于3～5岁的孩子：如果你家住较高的楼层，每天都是乘
坐电梯上下楼，那么你可以带孩子走几次楼梯，让他熟悉那里。告诉孩子火灾发生的时候要迅速从楼梯撤离，千万不要乘坐电梯。
带孩子乘坐地铁或去商场等公共场所时，可以教会孩子寻找安全出口的标志。告诉孩子在公共场所都会有安全出口的标志，当危险发生时，顺着标志上箭头的方向跑。
应该对孩子强调，当火灾发生时，你需要带走的最重要的东西就是你自己!
对于5岁以上的孩子：可以比较详细地告诉他或者示范给他看逃生的方式：用的手帕、毛巾或T恤围住自己的鼻子和嘴巴，如果能把毛巾等东西用水湿润会更好，然后放低身体或者是手脚并用在地上爬行，沿着安全出口标志的箭头方向逃生。
假定情形：地震来了!
应急关键词：自救
20_年5月12日，四川汶川地区发生了8级大地震，造成了极大的伤害。那么如何在地震时自救呢?父母除了自己掌握这些自救知识以外，还得告诉孩子如何自救，并且进行相关的演习等，让孩子在地震那一瞬间中作出最关键的自救选择。
地震预警时间短暂，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。这主要是指大块倒塌体与支撑物构成的空间。室内易于形成三角空间的地方是：
1、炕沿下、坚固家具附近。
2、内墙墙根、墙角。
3、厕所、储藏室、厨房等开间小的地方。
为什么地震瞬间不宜夺路而逃呢?
这是因为：
现在城市居民多住高层楼房，根本来不及跑到楼外，反倒会因楼道中的拥挤践踏造成伤亡。
地震时人们进入或离开建筑物时，被砸死砸伤的可能性最大。
地震时房屋剧烈摇晃，造成门窗变形，很可能打不开门窗而失去求生的时间。
大地震时，人们在房中被摇晃甚至抛甩，站立和跑动都十分困难。
震后被掩埋如何来自救?
自救是指被压埋人员尽可能地利用自己所处环境，创造条件及时排除险情，保存生命，等待救援。大地震中被倒塌建筑物压埋的人，只要神志清醒，身体没有重大创伤，都应该坚定获救的信心，妥善保护好自己，积极实施自救。
地震时如被埋压在废墟下，周围又是一片漆黑，只有极小的空间，一定不要惊慌，要沉着，树立生存的信心，相信会有人来救你，要千方百计保护自己。
地震后，往往还有多次余震发生，处境可能继续恶化。为了免遭新的伤害，要克服恐惧心理，坚定生存信念，稳定下来，尽量改善自己所处环境，设法脱险。如一时不能脱险，不要勉强行动，我们应该做到如下：
保持呼吸畅通：
设法将双手从压塌物中抽出来，清除头部、胸前的杂物和口鼻附近的灰土，移开身边的较大杂物，以免再次被砸伤和倒塌建筑物的灰尘呛闷发生窒息；闻到煤气、毒气时，用湿衣服等物捂住口、鼻和头部。
保持存身空间：
避开身体上方不结实的倒塌物和其它容易引起掉落的物体，扩大和稳定生存空间，保持足够的空气。用砖块、木棍等支撑残垣断壁，以防余震发生后，环境进一步恶化；扩大活动空间，设法脱离险境。记着朝向有光亮更安全宽敞的地方移动。但是千万不要使用明火(以防有易燃气体引爆)，尽量避免不安全因素。
保持体力
如果找不到脱离险境的通道，尽量保存体力，用石块敲击能发出声响的物体，向外发出呼救信号，不要哭喊、急躁和盲目行动，这样会大量消耗精力和体力，尽可能控制自己的情绪或闭目休息，等待救援人员到来。
维持生命
安全知识宣传走进家庭宣传稿（篇2）
（一）两种极端的态度
1．护之心切，回避问题。如，孩子活动时摔跤擦破了皮肤，当教师向家长汇报真实情况时，有家长会马上拉下笑脸，转着孩子左看右看，然后絮絮叨叨地问：“疼不疼啊？有没有人推你呀？消毒了吗？以后这种游戏不准玩了……”再如，曾经有一位小班孩子的爷爷看到孩子在幼儿园使用剪刀，既震惊又担忧地对我说：“剪刀那么危险，怎么可以让孩子使用呢？我们家里都是把它藏起来的。”从上述案例中，我们不难看出家长对安全问题理解有偏差。使用剪刀能发展孩子手部小肌肉的灵活性，就因为存在危险、害怕危险，家长就夸大、甚至曲解安全教育的一些概念，让孩子不敢越雷池半步，使教师产生戒备心理，在工作中患得患失。家长这种“防卫过当”〔3〕的保太平思想，是安全教育的误区，它不仅会遏制孩子的发展，也会影响教师在处理安全教育问题上的态度。
2．过度散养，漠视问题。如，中班一个孩子随奶奶外出，途中看见一个玩伴，就跟随着去了；奶奶忙着做自己的事，未留意孩子的出走，也没有向孩子提出按时回家的要求。孩子出走了一天，家长报警寻找了一天，他们为自己疏于管理付出了代价。在和家长的谈话中，我们知道该孩子在3岁时也发生过类似的事件，但没有引起家长的重视，使此类事件重演，可见家长安全意识的淡薄和家庭安全教育的欠缺。对这个孩子来说，家长完全可以利用此前发生过的真实情景引导孩子，一起建立安全玩耍的规则。孩子需要独立的空间进行锻炼，但更需要在有规则和要求的情况下锻炼，这样才能形成自我保护的能力，防止发生意外。
（二）教育措施的贫乏
1．方法单一，以堵代疏。孩子喜欢登高、走花坛的边沿，这是生活中常见的现象。每次遇到类似的问题，家长总会絮絮叨叨地说教：“不可以……否则会……”或者“如果你再这样，我就……”禁止、恐吓孩子，试图“堵”住问题。结果是胆大的孩子依然充耳未闻，胆小的孩子却望而却步。这种以堵代疏的方法有可能会遏制孩子的天性，阻碍其身心健康发展，也有可能会更诱发孩子的好奇心，使孩子偷着玩，反而让成人无法掌控孩子的安全状况，无法适时地教育。
2．忽视环境，缺乏安全教育的敏感性。例如，家访时，我们发现好多家长将一些药物、杀虫剂、打火机等危险品随意摆放，将电源插座裸露在墙角，窗户没有设置防护栅栏等，这些都是安全隐患。如果不及时纠正，很有可能出现灾祸。再如：许多家长一味注重孩子的外表打扮或顺着孩子的喜好，让孩子穿镶满水钻的衣物，穿高跟皮鞋、蓬蓬鞋，给孩子佩戴项链、手链等挂件。殊不知，这些东西既影响了孩子日常的运动，更潜伏着危险。家长要了解孩子的特点，分析危险的存在，从而防患于未然。
3．依赖教师，忽视自身对孩子的影响。孩子进入幼儿园，一些家长就把教育当成教师的事。殊不知，家长有更多的机会对孩子实施教育。例如：我班有个男孩，非常顽皮，常有危险动作，如，下楼梯时可以从三四阶楼梯上方一跃而下，还时常跨越花坛，后来通过观察和了解得知孩子是模仿其爸爸的动作。每个幼儿的运动能力是不同的，他们的模仿是盲目大胆的。如果放任在无保护状态下的尝试，会给班级其他幼儿带来很大的安全隐患。家长需要给孩子安全活动的规则和意识，积极担负起安全教育的责任，主动做幼儿园教育的强有力的后盾和同盟者。孩子安全认知的建立和安全行为的习得，是受幼儿园教育和家庭教育的双重影响的，单靠教师群体和幼儿园的几次专门的安全教育活动很难起作用。上述问题的根本成因是：（1）家长缺乏专业知识，在安全问题上寄希望于幼儿园教育。（2）在教养过程中，家长对孩子的溺爱包办弱化了孩子自身的能力，回避安全问题的态度又使得安全事故更易发生。（3）家园间在安全教育方面的沟通不够，家长得不到正确的引领与指导。笔者认为，要提高家庭安全教育的质量，必须发挥幼儿园的专业优势，科学地指导和带领家长积极参与到安全教育中，充分挖掘幼儿园、家庭的联合作用，将安全教育落到实处。
二、采取有效策略，发挥家庭安全教育在实施过程中的作用
（一）利用幼儿园教育的专业特长，帮助家长形成正确的安全教育观
1．综合访谈，观点碰撞。要形成教育合力，必须从了解家长的需要和心声开始。首先要做好常规式访谈，就是每天利用晨检、离园等的时间主动和每位家长进行个别交流。一方面了解不同类型的家庭和不同身份的家长的安全教育观点，分类归纳，寻找差异；另一方面积累第一手资料，为开展专题性的座谈打好基础。常规式的访谈促进了教师和家长间的交流，使家长对教师乃至教育有了更多的理解和支持。其次要定期开展专项式访谈，就是抓住某一共性问题召集家长进行交流。例如，对一些包办过多导致能力较差、时常会有安全事故发生的孩子，召集其家长进行一些以解决问题为目的的交流，指导家长培养孩子的独立能力。还有就是组织研讨式的访谈，我们选择某一案例或观点设计成了一次安全教育研讨活动，组织家长展开研讨，各抒己见，在观点碰撞中寻找问题的症结，共商解决的对策。一般而言，我们将此活动融合在每学期开展的班级家长会和幼儿园家委会活动中。
2．知识宣传，理念渗透。对科学的安全教育知识的学习，是改变观念的基础。我们利用班级“家长园地”、幼儿园公告橱窗、网站等沟通渠道开辟安全宣传专版，定期收集一些安全教育资讯，如案例解析、教养心得和最新安全快报等，制作成系列宣传材料，供家长阅读学习。我们向家长发放“幼儿自我保护能力”问卷表，请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况，也让家长了解不同年龄阶段的孩子的安全教育目标，在比对中发现自己孩子存在的问题和需要掌握的内容。我们巧用幼儿成长档案，建立家园安全信息桥，及时将幼儿园的安全教育内容和幼儿发展水平告知家长，以便家长及时、有目的地配合教育和开展教育，同时也鼓励家长将幼儿的表现和自己的教育经验及时反馈给幼儿园，以便教师及时有效地指导教育。每学期，我们还会聘请专业人士来园开展安全专题讲座，邀请幼教专家介绍家庭科学育儿知识。在知识的宣传中，我们尽量从幼儿和家长的实际需求出发，少一点“希望家长做”，多一点“指导家长做”，让每一位家长在有限时间里获得最新、最实用的专业知识和技能。
（二）发挥课堂教学的辐射作用，让教师的指导深入家庭
教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时说：“学校应当领导家庭。”这是因为，幼儿园是专业的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，〔4〕掌握科学的幼儿教育方法，在指导安全教育时会更具目的性和可行性，也更能发挥实效性，所以教师的指导要深入家庭，切实为家长提供服务和帮助。
1．安全教育月活动。我园依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，结合本园实际，制定各年龄段的安全教育目标，并列出具体的教育活动安排表，形成安全教育月主题活动。然后，以倡议书的形式告知家长即将开展的活动内容与要求，请家长协助观察并记录孩子在活动中的表现，每次开展安全教学活动，我们都会根据不同的内容制订家庭作业计划。例如，在“认识安全标志”这次教学活动中，我们会在活动前指导家长协助孩子在生活中寻找安全标志，用摄像、照片等方式收集资料，活动后会让孩子寻找家庭中的安全隐患，并做上安全标志，然后请家长协助孩子参与班级的展示和评比。每月活动结束后，我们会设计活动反馈表让家长给孩子打分，检验目标的达成情况。我们还会收集家长的安全教育笔记，择优在幼儿园网站、橱窗中展出，供大家交流。每月根据各班教师推荐评出“安全小卫士”、“安全模范家庭”等。通过一个个具体的、可操作性强的活动，切实提高了家长开展安全教育的能力。
2．巧用“反射镜”。幼儿的学习需要通过反复地练习和不断地强化才能得以巩固和建立。我们巧用幼儿的这一特点，在幼儿身上寻找家长教育的痕迹，如镜子般反射给我们；再根据反射获得的信息进行个别指导。例如：在集体教学“争当文明交通人”活动后，我们请孩子观察家长是怎样做交通文明人的。有孩子说，他奶奶老是喜欢不看红绿灯乱穿马路，于是，我们就通过访谈和这位奶奶交流，告诉她成人的言行是孩子的模仿对象，要为孩子树立良好的榜样。借助孩子的力量，我们对不同的家长进行了“晓之以理，动之以情”的个案指导，取得了很好的效果。
3．跟踪家访。让教师走进家庭，了解家庭教育的实际情况，从而开展具体有效的家庭指导，也是我们提高家庭共育的一项措施。我园借助“千名教师访万家”活动，要求教师每月有目的地走进两个家庭，观察孩子成长的家庭环境是否安全，了解家长在安全教育上的方法和理念，给家长提供更具体的、有针对性的、操作性强的教育指导。活动中，我们要求教师做好每次活动的方案设计，确定目标定位和实施步骤，同时撰写好家访情况记录和跟踪反思，期末对被访家庭和孩子进行综合评估，考察共育质量。教师走进家庭，拉近了家园间的关系，使得沟通更有效，进一步提高了家长安全教育的意识和能力。
（三）依托家园亲子活动，提高家长开展安全教育的能力
在当代教与学的心理学中有一个关于学习环境的隐喻叫“实习场”，意思是在一个真实的或拟真的知识境脉中使学习者理解知识。〔5〕这种“实习场”的活动更具有实践性和行动性，符合幼儿的思维水平和学习特点，也能为家长提供一个理论运用于实践的机会。为此，我们将这一理念引进家庭安全教育中，利用真实情景或模拟场景巧设“实习场”，开展形式多样的家园亲子活动，丰富孩子的安全知识，提高家长开展安全教育的能力。
1．家长参与游戏的设计。例如：我们结合交通安全，设计了“我是交通小指挥”的游戏，首先，我们请家长协助孩子观察和搜集警察叔叔指挥交通所做动作及其含义，然后幼儿间进行知识交流和动作模仿。在家里，请家长做孩子的游戏同伴，在游戏中检测孩子对交通知识的掌握情况，最后邀请家长参与幼儿园游戏，在预设的模拟场景和游戏情节，请家长通过故意犯错的表演，进一步巩固孩子对交通安全知识的掌握。在教师的指导下，家长参与了整个游戏的设计，了解了如何开展安全教育，孩子也感受到了和家人游玩的快乐，懂得了简单的安全知识。
2．加强亲子安全实践。家长经常帮助幼儿加强安全实践，强化幼儿在幼儿园所习得和形成的安全行为，有助于幼儿建立稳固的动力定向，进而逐步形成习惯。安全疏散演习和社会实践活动是幼儿园每学期都要开展的常规活动，在此基础上进一步丰富活动内容，也让家长参与。以消防安全为例，我们首先邀请在消防队工作的家长讲解正确使用灭火器的方法，然后邀请家长参与灭火接力赛；其次设计火灾场景，以可乐瓶等制作简易的灭火器，开展防火自救和安全疏散演习。孩子和家长都非常喜欢这个游戏，他们在紧张有趣的演习中得到了技能的练习和获得经验，也让家长进一步了解了安全教育的意义和目标。
3．整合社区资源，促进家园共育。我园加强与社区的协调沟通，把幼儿园安全教育纳入社区的安保工作中，借助社区平台为家长创设更多的“亲职教育”活动，帮助家长提高教育能力。例如，组织家长参与当地社区开展的“地震知识巡回展”，通过聆听地震局专家的讲座和观看展板，了解地震知识和逃生措施；指导社区和消防队合作，开展消防夏令营亲子活动，通过参观消防指挥中心，认识消防器材和观看消防队员的现场演习等，了解防火救灾的基本常识和重要性；鼓励热心家长带孩子参与到社区小红帽活动中，通过交通执勤、小区巡查等，让家长和孩子参与具体活动，为安全工作奉献自己的热情和微薄之力。有了社区工作人员的协助，亲子活动内容和形式更丰富多样。幼儿园教育与社区教育相融合，将社区的一切有利资源转化为幼儿园教育的辅助内容，实现了幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式，形成了强大的教育合力。
安全知识宣传走进家庭宣传稿（篇3）
分析：由于孩子年龄小，安全意识薄弱，自我保护能力差，因此难以记住家长灌输给他们的这些全而笼统的安全要点。当他们由于新奇而去尝试一些事情时，却不料危险已经悄悄来到身边了。虽然多数家长经常担心孩子会发生意外伤害，但对于某些能够引起意外伤害的家庭环境因素却不够注意，不少大人虽然也对孩子进行了安全说理教育，但却把能给孩子造成伤害的东西放在孩子能摸得到的地方；于是伤害屡屡发生。
孩子的安全教育一直以来都是家庭和学校最为关注的话题，特别是低幼儿童，要让那么小的的孩子“自觉”遵守成人世界里的那些规则着实不易。如果这些孩子有一定的安全意识，有一定的自我保护能力和求生能力，那么他们受到的伤害可能要小一点，那么。家长如何向低幼儿童进行安全教育呢?笔者以为可采取以下的一些方法：
1.情绪渲染法
安全教育应该与生活结合起来，家长应该适时地对孩子进行安全教育。比如，邻居家孩子手被小刀刮伤，可带孩子前去探望。一方面，教育孩子关心他人，另一方面通过看小伙伴受伤的伤势和痛苦的表情，使孩子懂得玩小刀易发生危险。又如，孩子跑得太快或者在路上不小心摔倒时，家长除了关心孩子，还要及时引导孩子、教育孩子，让他知道为什么会摔跤，为什么会受伤，以后应该怎么做。这样孩子就能从生活中吸取他人的教训，或者从自己亲历的小事中一点一滴地丰富自己的生活经验，及时有效地掌握安全知识。
2.故事引导法
家长对孩子的安全教育不能仅仅停留在命令式的教育上，这对任何年龄的孩子都行不通。家长可以通过讲故事、聊天、读书、儿歌、看电视等多种形式对孩子进行潜移默化的安全教育。如，通过故事《鲁鲁的鼻子》，使孩子懂得不将异物放入口、鼻、耳，不然会有危险性。
3.游戏法
家长可将安全知识融入与孩子的互动游戏中，每晚睡前给孩子唱一遍“小兔子乖乖……妈妈没回来，不能把门开”；将孩子带到马路上，亲身体验红灯停、绿灯行、黄灯还要等一等，不断地重复提醒，刺激他的记忆。通过游戏“看谁找得对又快”，让孩子分辨哪些物品是危险的物品。
4.对话引导法
家长在对孩子进行安全教育时，可采取对话引导法，人为地设计一些问题情境“如果你落水了怎么办?”“玩滑梯时脚卡住了怎么办?”“房子着火了怎么办?”“(士也震了怎么办?”等，引导孩子设想各种自救的方法并进行演习，这种活动既是游戏，又是模拟练习。
5.技能教育法
安全知识宣传走进家庭宣传稿（篇4）
【关键词】中小学 家庭安全教育 对策
【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（20_）08－0154－01
据20_年教育部、公安部等调查显示，我国在校学生每年非正常死亡人数达1.6万之多，即平均每天就有40多名学生不幸身亡。有专家指出，我国中小学80%的意外伤害安全事故是可以预防和避免的，但由于我国中小学生缺乏足够的安全知识，结果酿成了惨案。［1］尤其是家庭对中小学生缺乏有效的家庭安全教育，使中小学生普遍缺乏必要的安全常识和应急措施，在面对突如其来的安全事故时不知所措，以至发生很多悲剧。
一、中小学生家庭安全教育问题的成因
1．安全教育主体不明确
调查数据显示家长大多不会牺牲自己的时间去社区学习安全教育知识，并认为学校负有安全教育的首要责任。在家长心里已埋下了“安全教育主要靠学校”、“安全投入主要靠政府”的种子，自己所能做的就是“千叮咛、万嘱咐”。“学校安全问题是伴随着家长对子女教育权的让步而产生的”。家长职责不清，过分依赖于学校教育是出现问题的根源所在。
2．过分重视孩子的成绩，轻视孩子的安全教育。
在我国应试教育的背景下，家长和教师期待的是学生的成绩，安全教育被忽略、边缘化了。家长的目标是分数，学校的目标是升学，学生的大部分时间被大量的作业所占据。学校为了提高学生的安全教育任务，教师往往在缺乏科学的安全教育教材的情况下，给学生讲一些抽象的安全知识，安全教育走过场，只是一种形式而已。而在家庭中，家长更多的也只是看重孩子的学习成绩，尽可能的给孩子补习课本知识，而往往忽略了孩子的家庭安全教育。
3．教育者缺乏有关安全教育的培训
每年我国各级培训部门都有对学校管理者和教师进行教学管理、教学方法、教育科研、安全教育等方面的培训，而对中小学生的“第一教师”——家长却没有相应的安全教育培训。当家长面对事故发生时缺乏应对措施，对事故发生前的预防、事故发生中的应对以及事故发生后对孩子的心理辅导都缺少相应的知识和技能，使孩子在安全事故发生后长时间处于惶恐之中。［2］我们认为，有关部门如果能够对家长进行必要的安全教育培训，让他们掌握必备的安全常识，掌握有关心理辅导的知识和技能，很多安全事故是可以预防的，损失是可以减少到最低程度的。因此，重视和加强对家长的安全教育培训势在必行。
4．学校安全教育不完善
安全教育其内容主要包括安全知识、安全责任、安全技能和安全对策教育几个方面。安全知识、安全责任教育主要是使学生了解掌握事故预防的基本知识，明白自己在安全事故中所应承担的责任，是“知”的方面；而安全技能、安全对策则是使学生在学习“知”的基础上，逐步掌握防范和处置事故的技能和方法，是“会”的方面。当前，学校学生安全教育主要侧重于安全知识、安全责任的教育，忽视了安全技能、安全对策的教育，也可以说是解决了“知”的问题，而忽略了“会”的问题。
二、中小学生家庭安全教育问题的解决对策
1．注意家校合作，共同搞好对学生的安全教育。
安全教育是一项长期而反复的教育活动，仅凭学校或家庭单方面的力量难以达到预期的目标。因而，必须联合学校、家长的力量。家长在明确自身教育孩子安全教育责任的基础上，应多与学校沟通，积极配合学校的安全教育与培训工作，充分发挥家庭教育的力量。学校要经常向家长传授各种事故发生的特点、预防、逃生的知识，使家长能够根据子女的特点和具体情况，教给子女各种安全知识，家长要注意对子女的安全教育的情境化训练，通过模拟事故现场，演练逃生办法，使对子女的安全教育达到实效。［5］
2．加强对孩子的生命教育，提高孩子的安全意识。
生命教育是在尊重生命发展规律的基础上，对孩子实行珍惜生命的教育。安全教育是对学生进行生命教育的重要组成部分。安全教育的目的是使孩子在事故发生时能保护自己的生命、及时逃生、学会生存。家庭应重视安全教育，将家庭安全教育与知识学习教育视为等同重要，并通过各种资料、图片、案例和演习活动来增强孩子的安全意识观念。［4］家长要结合生活中的事例，给孩子讲解各种安全知识，帮助孩子树立良好的安全意识和自我保护意识。
3．社会各界积极支持中小学的家庭安全教育
社区、妇联、派出所等部门都要针对青少年的年龄、生理及心理特点，以安全健康知识竞赛、夏令营、冬令营、讲座等灵活的形式，向学生普及自我保护知识和法律知识，进行防溺水、防中毒等“防卫演习”，［3］也可以采用各种形式吸引家长参加各种培训，增强家长的教育水平，提高家长的教育能力，切实发挥学校、家庭、社会三者的合力，真正提高青少年的自我保护意识和能力。
总之，学生家庭安全教育是一项关系学生生命的大事，绝不能大意。社会、学校、家庭必需高度重视对学生的安全教育，不断增强学生安全意识，提高对学生安全事故的预见能力，以及对安全事故应急、处理能力，以最大程度地减少灾难给我们带来的损失。
参考文献
1 弓青峰.学校安全问题缘起、诱因与化解［J］.中国教育学刊，20_（4）
2 马雪梅、冯维论.我国学校灾难教育的主要问题与解决对策［J］.中国家庭教育，20_
3 屈增瑞.各具特色的国外交通安全教育［J］.湖南安全与防灾，20_（2）
4 何彩琰、吴伟红、汤月芳.培养孩子自护自救的能力［J］.家庭教育，20_（2）：4
安全知识宣传走进家庭宣传稿（篇5）
一、在环境创设中渗透法制安全教育
幼儿园阶段的孩子，他们的生理和心理正处在生长发育阶段，有较强的可塑性。因此，我们可以首先从环境点出发，让幼儿在文明、礼貌、和谐的氛围中健康成长。例如在以前小班幼儿刚刚入园的时候，考虑到小班孩子小、处于难分辨是非的年龄阶段，所以我首先把活动室布置成交朋友、讲礼貌、齐分享等温馨的氛围，让幼儿走进幼儿园就能感受到，或许离他们很遥远但又贴近生活的文明、法制教育，在家长和幼儿的心理上都能得到安抚，同时，也让家长充分的感觉到自己的孩子是在一个新的集体中生活，不再是家里的小公主、小王子，也不能任其撒娇、赌气，而是要真正地融入集体，走进集体。
二、在教育教学中渗透法制安全教育
在教学活动中渗透法制教育，不仅可以加深幼儿的印象，加深对法制教育的理解，同时，还可以通过一些实例，让幼儿谈论、分析，最后让幼儿去认同某些事情哪些地方不对，应该怎样去做等，这样就会更具有说服力。比如在大班的一节语言课《警察与司机》活动中，首先，我让幼儿说一说在生活中看到的一些违反交通规则的现象；然后说一说自己或家人有没有违反过交通规则，最后再去引导幼儿了解违反交通规则对自己、对家庭、对他人的危害，同时我还会收集很多相关的视频或者课件进行情境性的教育等等，通过这一系列的活动环节，幼儿的情感得到了升华，乏味的活动也变得生动、实在。更令我们欣慰的是，有的幼儿说自己的爸爸妈妈开车的时候，有时候会因为时间的紧急而违反交通规则，现在觉得那是多么危险的事情，回家后一定要和自己的爸爸妈妈讲一讲，而且还会监督爸爸妈妈不要这样做，我相信这是一种发自肺腑的言语、也是以身作则的一种教育，更相信通过这种种的活动，不仅仅让幼儿了解遵守交通规则的重要性，另一方面也带动了幼儿周围的人去遵守社会规则。
三、在自主性游戏中渗透法制安全教育
游戏是幼儿园小朋友最喜欢的活动，在自主性游戏中，我们常会根据幼儿的实际生活生成一些区域或者角色，让幼儿把实际的生活带到游戏之后，成为生活的一个缩影，印象比较深刻的还是游戏中的警察和司机的角色，那是家长开放日的一次游戏，“司机”违反了交通规则，“警察”全心全意地、认真负责地做记录，解决问题，有的小朋友可能因为爸爸妈妈今天在班级看活动，就会表现的“霸道”了一些，不听警察的指挥，“警察”和“司机”还争吵了起来，当然我也以角色的身份参与到了游戏之中，并进行了指导，幼儿的爸爸妈妈也在其中充当着“法官”，虽然“警察”没有争赢“司机”，但“司机”的爸爸妈妈很公正，也过来为“警察”鸣不平了，于是我建议把“司机”在游戏中的罚单、造成的一些“事故”等用记录和拍照的形式收集起来，在游戏结束后进行一个总结和讨论，通过“警察”“司机”的对话，以及一些“证据”，鲜活的再现了游戏的一幕幕，也让幼儿、家长更深刻地了解到：“公道、公正、公平”才是处理事情的真谛。也是我们现在这个法制社会的原则。增强了幼儿自觉遵守交通法规、维护交通秩序的观念。
四、在一日生活的细节中渗透法制安全教育
幼儿在园的每一分钟，我们就有一份责任，看着孩子们天真的笑脸，欢快的游戏，我们也常会因此而回想到自己的童年，为了保证让幼儿在园安全无恙，能够学到更多的本领，一些细节的注意事项就要求我们老师更加地有耐心、信心、用心。幼儿园的一日生活繁琐复杂，哪怕是做操、游戏、喝水、吃饭、入厕等都要时时注意，因此，我们在班级里设立了一些班级规则，比如入厕的时候不能推挤小朋友，以防摔跤；比如吃饭的时候要安静、比如上下楼梯不要推挤自己的小伙伴等等，制定了这些规则之后，还让幼儿以绘画的形式记录下来，让幼儿掌握规则的同时还培养了幼儿绘画、想象的技能，让初步的规则意识潜移默化的渗透于法制教育之中。因此，在家庭中对孩子进行法制教育也是尤为重要的，可以为促进幼儿的身心健康及形成良好的人格服务。加强幼儿家庭法制教育，可以让他们明辨是非，分辨善恶美丑，形成良好的道德品质，最大限度的减少或杜绝违法犯罪行为的发生。当然，还必须从家长开始，只有家长知法、守法，才能增强对其子女进行家庭法制教育的意识、责任。当我们在为孩子的兴趣班而烦恼的时候、当我们在享受着现在美好生活的时候……我们想一想，我们又做了些什么?我们是不是做到了注重细节、寓情于教，适时适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透法制安全教育？也只有让孩子去爱社会、爱生活、遵守社会公德、遵守法制法规，才能有机地融入知识、能力的培养、智力的发展和思想陶冶于一体。
安全知识宣传走进家庭宣传稿（篇6）
关键词：幼儿安全；安全教育；家庭教育
一、调查对象及调查方法
（一）调查对象
1.家长安全教育能力及幼儿自救自护能力。家庭中幼儿安全教育的目的可分为幼儿和家长两方面。对于幼儿，家庭安全教育是为了增强幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力，避免幼儿发生意外伤害；对于家长来说，家庭安全教育应提高父母自身的安全防范意识、和安全教育技能，消除家庭环境中的安全隐患，为幼儿营造一个安全、健康、舒适的环境。
2.幼儿家庭安全教育的主要类型。幼儿家庭安全教育的内容分为物质安全教育、环境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物质安全是指幼儿在平时生活、衣食住行中直接接触到的物质是否安全；环境安全是指幼儿生活环境的安全，包括设施安全和自然环境安全；心理安全是指在与家人和他人交往过程中体验到安全感，具有较强的自我认同和自尊心理体验，敢于表达自己的见解和感受。
（二）调查方法
1.问卷调查法。为了解D市幼儿家庭安全教育的现状，笔者采用了问卷调查法，所涉及问卷共分为四个维度：幼儿的家庭安全环境及幼儿一年内发生的意外伤害事故、家长的安全教育观念及行为、家长自身对安全知识的掌握、幼儿的日常安全行为。研究样本为D市三所幼儿园小班至大班的幼儿及其家长。
2.访谈法。针对本研究的实际需要，通过访谈来了解家庭安全教育存在问题的原因。就研究的具体问题，对30名幼儿家长进行访谈，了解家庭安全教育存在问题的原因等方面问题，访谈内容大体围绕家长对幼儿安全教育的认识和幼儿与家长的互动等方面。
二、调查结果与分析
（一）幼儿家庭安全教育现状
1.幼儿家庭安全环境隐患。结果表明，26%的家长没有给家中住宅窗户加保护栏，这会加大幼儿坠楼的隐患。60%的家庭住宅周边有公路、马路且车辆来往频繁。56%的幼儿家庭住宅周围有可以游泳的河流，新闻中经常报道幼儿因玩耍而溺水的悲剧，家长应提高警惕。
2.幼儿家庭意外伤害事故。此项调查通过家长回忆一年内孩子在幼儿园外发生的安全事故，调查3~6岁儿童发生最多的意外伤害事故，发生意外伤害事故的地点，发生意外伤害事故时幼儿所处情景。幼儿在家庭中发生的意外伤害事故最多的是烧伤烫伤（52%），其次是被刀、剪、尖物等物割伤（32%）。发生幼儿意外伤害事故最多的地点是家庭附近（78%），其次是发生在家庭室内（14%），最后是公共场所（4%）。
3.家长对幼儿安全教育认识。调查显示，12%的家长赞成“只要少让孩子参加户外活动，就能减少幼儿的安全隐患”。家长的外在保护只能在一定程度上避免幼儿受到伤害，形成幼儿安全自护能力是避免安全事故的根本措施。23%的家长基本赞同“在家里对孩子的约束越多，孩子就越安全”的观点。32%的家长认为，孩子还不懂事，所以不会有严重的心理问题。如果幼儿的心理问题不能得到及时地治疗，随着幼儿年龄的增长，心理问题或将加重。
4.家长对幼儿进行安全教育的现状。调查结果发现，家长利用各种方式对幼儿进行安全教育，使用最多的方法是在孩子进行一些有危险性的活动前，提醒他注意相关的安全隐患；在孩子做出危险举动后立即给予教育。其次是通过图画书、讲故事或电视节目等方式让孩子掌握安全常识。最后是利用身边某个情景向孩子说明该情景中的安全隐患和应对措施；可以看出家长最常用的安全教育方法是在孩子做出危险举动后再给予安全教育，这样做比较被动。在生活中随机对孩子进行安全教育较少。
（二）家庭安全教育存在问题及原因分析
1.幼儿家庭安全隐患分析。随着各类家用电器的普及，幼儿家庭内的安全隐患也随之增加。家长的安全意识与家庭中的安全隐患成负相关，而家庭中的安全隐患与幼儿意外伤害事故的发生成正相关。有些家长由于疏忽和经验不足等原因，没有及时发现和消除家庭室内的安全隐患是造成室内安全事故的主要原因。家庭室外环境受多方面因素影响不易改变，因此家长只有通过安全教育，使幼儿增强安全意识，培养幼儿的安全规则，才能避免此类意外伤害的发生。
2.家长对家庭安全教育的认识存在问题。通过调查数据可以看到，家长“保护”意识很强。现在幼儿大多是独生子女，家长都十分关心孩子的安全问题，家长会通过各种安全保护措施来保护幼儿不受到伤害。然而，这种保护对幼儿来说是外在的、依赖的、被动的，这种在过度保护下成长的孩子，会失去很多实践的机会，各种能力得不到提升。通过访谈30位家长，仅有6位家长表示经常带幼儿参加户外活动。其余有24位家长不能做到经常带孩子到户外游戏，他们给出的理由是“工作较忙”“没有时间”及“外面不安全”。有一位家长在访谈中明确表示“孩子在家里最安全，到外面玩车较多，人很杂，不放心”。
3.幼儿家长安全教育方式单一。通过调查发现，随着幼儿年龄逐渐增大，家长的“无缝看护”已经不能满足幼儿日益增长的活动需求。随之而来的安全问题逐渐被家长重视，多数家长只有在孩子出现安全问题时才进行教育。对于幼儿来说，最好的保护是自我保护。若家长只在发生危险后才提醒幼儿，不仅没有起到保护孩子的作用，对幼儿自我保护能力的增强也是无效的。
三、幼儿家庭安全教育优化对策与建议
（一）转变家长安全教育观念，提高家长安全教育意识
家长应改变安全教育观念，提高安全教育意识；既要加强自己的安全意识，给幼儿创造一个安全的环境，也要转变自己的安全教育观念，提高幼儿的自我保护能力。行为是在观念的指导下进行的，家长首先应改变自己的安全教育观念。家长安全教育观念存在问题的主要原因是家长缺乏正确的安全教育观念和不了解儿童身心发展的特点。首先，家长应确立正确的安全教育观念，即安全保护和安全教育并重。家长要提高自己的安全意识，重视幼儿安全意识和自护能力的培养，多给幼儿创造实践锻炼自护技能的亲身体验机会。其次，家长要做到全面了解幼儿的身心发展特点，根据幼儿具体年龄阶段特征，对幼儿进行有针对性的安全防护，选择儿童易于掌握的安全教育方式。
（二）采取切实措施，帮助家长提高安全教育技能
家长的安全教育技能主要包括排除家庭环境的安全隐患、意外伤害急救技能和安全教育方式等。一方面，家长要排除安全隐患，为幼儿创设安全的生活环境。家长要做到安全放置生活用品，妥善安置危险物品。另一方面，家长要提高自身的安全防护和自救技能，掌握丰富的安全知识，学习常见意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家长要注重培养幼儿的常规，使幼儿有良好的行为习惯；在日常生活中多向孩子讲解安全知识和自救的方法，根据孩子年龄的特点，选择合适的安全教育方式；多给孩子锻炼运动，安全防护自救技能的机会，只有幼儿自身的能力提高了，才能在危险情景中真正做到自我保护和自我救助。
（三）重视家园合作，发挥幼儿园主导教育作用
为提高幼儿的自护自救能力，幼儿园与家庭的配合十分重要。针对幼儿家长安全教育意识和安全教育观念中存在的问题，幼儿园可以开展家园座谈会和家访多种方式，与家长共同交流幼儿的安全教育，帮助家长解决家庭安全教育存在的问题。在对家园合作的形式上避免只采用口头说明的形式，创造实践机会，提升家长安全教育技能。可采取多种多样的活动，如邀请家长观摩班级半日活动、亲子安全隐患大排查等，在活动中使家长和幼儿都得到提升。
作者:来鑫 单位:辽宁师范大学教育学院
参考文献：
[1]徐芝萍，潘丽静.3~6岁幼儿家庭安全教育现状调查报告[J].儿童安全教育.
安全知识宣传走进家庭宣传稿（篇7）
【关键词】家庭 幼儿园 合作 安全
【中图分类号】G617.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（20_）02-0153-02
一、案例描述
3月份的一天下午放学时，一位家长急急忙忙地找到我，说孩子刚才被糖噎住喉咙了。原来今天是小一班乐乐的生日，放学时乐乐的妈妈带来了圆形的各色糖果，将糖果分发给班上的小朋友。当这位家长接到孩子时，孩子欣喜地说：“这是小朋友过生日，发给我的糖。”接着就急忙拆开圆圆的糖果送进嘴里，边吃边奔跑下楼。正跑着，突然孩子一下子停了下来，脸通红。家长吓坏了，立即叫他弯腰，拍他的背，后来终于把糖吐出来了，家长才松了口气。
“孩子生日吃糖”原本是一件快乐的事情，却因边跑边吃差点导致幼儿生命危险，这件事给教师和家长再次敲响了警钟，不能忽视幼儿的安全教育。
二、案例分析
幼儿园中，很多家长喜欢让幼儿带来一些食品与大家分享，而且家长平时也经常让孩子们拿着糖果在路上边走边吃，甚至是边吃边在在路上奔跑、游戏，家长们则远远地站在一旁，或是俩俩聊天，这些都是发生危险的安全隐患。孩子尚处在幼儿期，安全及自我保护意识不强，极易受到伤害。如果我们家长有安全意识，经常对孩子进行安全教育，很多事情都是可以预防，甚至是可以避免的。
在幼儿园的各种资源中，家长具有特殊的地位和作用，在幼儿安全教育中扮演着极其重要的角色，但在现实中发现，家长这种特殊的宝贵资源并没有得到足够的重视与运用。
（一）家庭对幼儿安全教育缺乏正确认识
家庭对幼儿安全教育缺乏正确认识，没有意识到家庭安全教育对幼儿安全教育的重要性。不少家长认为，幼儿安全教育是幼儿园的事情，实际生活中只有很少的家长在平时生活中经常教授孩子安全方面的知识技能。
（二）家庭安全教育缺乏科学的指导和引导
家庭安全教育常常处于自然状态或习惯状态，缺乏科学的指导和引导。一方面，有些家长自身防范意识较薄弱，缺乏必要的安全知识，对孩子安全方面的状况缺乏了解，因而难以承担对幼儿进行安全教育的职责。另一方面，有些家长在安全教育方面存在严重盲区、误区。例如，家长一旦意识到外界对幼儿构成威胁的因素时往往采取全方位保护的行为，认为“少活动、少出事”。严格限制孩子的各种活动，越俎代庖包揽所有事务，剥夺孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，结果使得孩子缺乏基本的应对危险事物的防范能力。而有些家长片面追求幼儿智力发展，对孩子溺爱有加，过度保护，对幼儿的危险行为和不良习惯姑息迁就，造成幼儿缺乏避险意识和自救技能。
（三）幼儿园对家庭安全教育资源不够重视
幼儿园对家庭安全教育资源不够重视，尚未真正树立“家园共育”的教育理念。传统的安全教育往往是由幼儿园单方面发起的，家庭只起着“配合”和“接受教育”的角色。在幼儿教育中只强调幼儿园对家长的指导，忽视家长对幼儿园安全教育活动的参与，结果造成家长缺乏对幼儿安全教育的积极性与主动性。
三、对策与建议
幼儿的安全与健康是一个家庭幸福极其重要的因素。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出，教育的效果取决于“学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样容易倒塌。”由此可见，家园合作互动将是加强幼儿安全教育的重要途径。
（一）倡导 “家园合作”，争取家长支持配合幼儿安全教育
在幼儿安全教育上，幼儿园及家长都应当牢固树立“安全第一，预防为主”的意识，共同预防安全事故，将幼儿安全事故消灭在萌芽状态。幼儿园要努力提高自身的指导能力，全面提高家长的整体素质及家教水平。
如：可以通过家长学校理论培训，提升家长生命意识，认识到家庭进行安全教育的重要性，从而为幼儿安全自护教育提供良好的家庭教育环境。
通过家园联系专栏向家长介绍自护教育的重要性，使家长主动参与对幼儿自护能力的培养。
通过家长会向家长宣传培养幼儿自护能力的一些家教方法，要求家长在日常生活中随时教给幼儿正确安全知识，强化其安全意识。例如，告诉孩子在进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴;不能边跑边说边吃东西;不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西，不乱吃药;不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩;会扶着栏杆上下楼梯;学会靠右行走，不猛跑;过马路走人行横道，注意来往车辆;认识红、绿灯等交通安全标志;开关门时不在门边玩;不把手放在门缝、抽屉里;知道120急救电话，认识防毒标志;教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍等等。
（二）强化“家园互动”，有效吸引家长参与幼儿安全教育
过去我们一般只强调幼儿园对家长的指导，忽视家长对幼儿园教育活动家的参与，结果家长接受幼儿园的具体活动也成了被动的，迫不得已的事，参与活动也被视为可有可无的事。幼儿园有效地吸引家长主动关心、积极参与幼儿园的安全教育活动，不仅能促进幼儿园安全教育的不断改进，同进也可促使更多的家长成为称职的“教师”，为孩子营造安全成长的空间。
1.丰富家长参与类型
为了吸引每个家长都参与到幼儿安全教育中来，必须丰富家长参与的类型，帮助不同类型的家长掌握幼儿安全教育的科学方法。
（1）视觉型参与：建议家长多阅读“家园之窗”“ 网站上家园专栏”上有关幼儿安全教育的文章和信息，或利用班级互动平台，与家长交流幼儿安全教育方面的信息。
（2）听觉型参与：引导家长参加以安全教育为主题的“家长会”“家长指导讲座” “家长课堂”、“家园共育座谈会”等活动。邀请交通干警、消防队、保健院儿保医生来园给家长做专题讲座，将一些家长需要的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安全意识。或通过“接送交流”“电话交流”等形式与家长就孩子的安全教育问题交换意见，转变家长教育观念，实现家园共育目标，引导家长积极参与幼儿安全教育。
（3）动觉型参与：倡导家长通过参加丰富多彩的“亲子活动”，置身于幼儿园组织的各类安全教育活动，直接感知安全教育的途径和方法。
（4）触觉型参与：鼓励家长围绕安全主题展开讨论，挖掘、提炼隐含在家庭生活中的安全教育因素，获得相关教育资源并开展相关教育活动如：《在家中玩耍》《厨房里的安全》《不乱用药品》《浴室里》……，在活动互动中增强了家长对安全教育的认同感，并激发家长的参与性，积极配合教师，从而达到教育的一致性，使对幼儿的教育达到一定的效果。
2.发挥家长独特优势
每位家长都有自己的优势、强项，教师要善于利用，加大家园共育的力度和强度。
（1）利用家长的职业优势。不同的家长所从事 的职业是不同的，幼儿园要吸引家长加盟教师队伍，与教师形成优势互补的关系，以充实安全教育的力量。例如，可邀请身为消防队队员的幼儿父亲，进班开展“家长义教”活动，给幼儿讲消防知识，示范如何紧急疏散。还可邀请儿科医生的幼儿妈妈，为家长讲“传染病预防讲座”，为幼儿上“保护牙齿”的卫生安全活动。
（2）挖掘家长的时间优势。针对孩子们的爷爷奶奶都已退休，有充足的时间这一特点，可以把热心支持幼儿园工作的祖辈家长组织起来，建成一支安全教育志愿者队伍，邀请他们来园参与“家长护校”，为幼儿园的安全教育献计献策。
3.开发家庭教育资源
不同的家庭，周边的社会场所不同，对幼儿进行安全教育的侧重点也不同。比如，家庭附近有小区、公园的，可加强进行幼儿运动安全、交往安全教育;家庭附近有超市、玩具店的，可加强对幼儿进行防盗、防走失教育;家庭周边有车站、公路的，可加强对幼儿进行交通安全教育;家庭附近有河流、人工湖、水池的，可加强对幼儿进行防溺水的教育。家庭只有把幼儿园和社区的安全教育资源充分地利用起来，才能拓宽幼儿安全教育的空间和内容，更新幼儿安全教育的途径和方法。
