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小学一年级语文教案电子版

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更新时间:2024-05-06 09:46:52 发布时间:24小时内

小学一年级语文教案电子版7篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的关于小学一年级语文教案电子版,欢迎大家来阅读。

小学一年级语文教案电子版篇1

《太阳》

教学目标

1、认识本课8个生字,会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

3、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

4、培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

教学重点

1、认识8个生字,会写4个字。

2、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

教学难点

理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

教学准备

教师准备:学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

学生准备:找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。

教学过程

一、激趣导入

1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》,带领学生跟唱。教师问:小朋友,咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了,太阳照出了一个美丽的世界,万物生长都离不开它,它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天,咱们就一起来找一找吧。

2、板书课题:3、太阳

3、生齐读课题。

二、师配乐范读课文

伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现:大海边,太阳慢慢升起,跳出海面;草原上,太阳悄悄地从草丛里冒出来,光芒四射;山村里,公鸡“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此,慢慢显现出课文。),老师有感情地范读课文,激发学生强烈的学习欲 望。让学生仔细听,初步感知课文内容,听清每个生字娃娃的读音。

三、学习生字

1、师诵读完后,问:小朋友,你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文,对戴小红帽的字可以依靠拼音,多和它们打打招呼,然后选择自己最喜欢的方式记住它们。

2、再读课文,要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号,再和这些生字娃娃交朋友,呼叫每个生字娃娃两遍。

3、让学生仔细观察每个生字娃娃,然后在小组里交流,看哪些生字娃娃容易被咱们记错,需要向大家提个醒。

4、开火车认读生字卡片,看谁读得最快、最准。

5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读,读对的送太阳字卡)。

6、读一读,比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形,让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

7、指导书写“平、鸟、在、的”,田字格画面出示生字书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个,生在书上漂亮地写两个。

四、品读课文,指导朗读,续写诗歌

1、请同学们自读课文,找一找太阳是从哪些地方升起的。

2、引读。师读诗句的前部分,生接着读后面部分。边读边想,你喜欢哪里升起的太阳?为什么?

(1)大海上:多媒体演示(大海边,太阳慢慢升起,跳出海面)。

A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读,再互评。重点指导读“跳”,小老师读,全班齐读。

B、你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)

C、全班表演读。

(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的,重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。

3、让学生跟着课件齐读这四句,加上自己喜欢的动作,注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。)

4、续写诗歌。

(1)听了你们的朗读,我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写,你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦,再在楼与楼之间画一个太阳,说诗句:在城市,太阳是从高楼大厦里挤出来的。)

(2)谁愿意当小诗人,也来说一句?出示句式“在,太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句,鼓励有创意的学生,把好的句子作为范句让学生跟读,续写诗歌。

5、太阳真了不起,它给我们带来了温暖,带来了光明,我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来,面向太阳齐读最后一句,赞美这神奇伟大的太阳!

6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士,更好地保护好环境,让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)

五、拓展性学习

课后作业:把你心中美丽的太阳画出来,在班上交流。 

小学一年级语文教案电子版篇2

教学目标

1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、语文天地中的学写字的练习。

1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、出示木字,抽生读一读,书空写。

2、你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

3、出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

4、出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

5、你还能给哪些字变魔术?互相说一说。

三、读一读,继续往下说词语。

1、出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

2、第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

3、第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

4、你还能说出哪些词是一类的?

四、照样子说一说

1、例句:冬天的本领真大呀!

2、句式:谁真怎么样?

3、请依照这种句式说一句话。

第二课时

一、读一读《九九歌》

1、自由朗读,看你从中能读懂点什么?

2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二、听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了

三、语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。

1、想一想,你从这些字中发现了什么?

2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

小学一年级语文教案电子版篇3

教科书分析:

1、课文的两首古诗,分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情,勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景,富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂,朗朗上口,有利于学生诵读理解。

2、课文以两幅中国画分别与诗歌相配,诗画对应,既给予学生中华传统文化的熏陶,又有利于激发观察说话的兴趣,有利于图文结合了解诗句内容。但是,《池上》的配画可能为突出形象,“浮萍一道开”表现得不够,而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”,以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。

3、虽然这篇课文由两首古诗组成,但一篇课文相对而言是一个整体,从优化的角度思考,能整体处理的教学内容,应该整体处理,如识字写字、读准读通课文等。

学情分析:

1、在学习这篇课文前,学生已经通过课文和语文园地,学习了10首古诗了,他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践,这是学习的有利条件,应充分利用。

2、由于年代久远,古诗中的单音节词和词语古今义的不同,学生是不容易理解,甚至是不了解的,如“惜”“晴柔”,应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。

教学目标:

1、借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。

2、图文结合和结合生活实际,了解诗句意思,了解诗歌内容,感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正确认读“首”等12个生字新词,正确读记“泉水”等8个词语。

4、能正确读写“首”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点:

1、能正确朗读课文,背诵课文。

2、能正确认读“首”等12个生字新词,正确读记“泉水”等8个词语,正确读写“首”等7个字。

教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解诗句意思,了解诗歌内容,感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教学准备:

教师:“首”等12个会认读字字卡,“首”等7个会写字的田字格字卡;课文图画、写字、“读一读,记一记”词语的PPT。

学生:每人一套“首”等12个会认读字字卡(不注音)。

教学时数:

两课时。

教学过程:

一、复习,激趣导入,释题,明确主要学习目标。

导语:同学们,在进入到新课的学习之前,我们一起复习以前学过的一些字词。

(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

1、PPT出示有关字词:

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子中国牛羊邻居全是腿脚

两头尖无声采莲树叶

出示任务:正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。

2、反馈指导:指名拼读或认读读,相机指导。齐拼读或认读。

3、小结:同学们,三拼音拼读是难点,我们要多练习,边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字,今天,我们学习完课文,它们就要求会正确书写了。

(二)激趣导入,释题,明确主要学习目标。

1、背诵已学习的古诗。

导语:同学们,我们学过一些古诗了,谁还记得其中的一首呢?能背诵给大家听听吗?

指名背诵;《春晓》在指名背诵后齐背诵。

追问:《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的?(预设:写的是春天时候的景色。)

2、板题,释题,明确主要学习目标。

导语:同学们,今天我们一起来继续学习关于古诗的课文,请看老师板书课文题目。

1、老师板书题目:12古诗二首(“首”注音)

2、出示任务:自己借助拼音读准题目。

3、反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。

4、释题,明确主要学习目标。

过渡语:同学们,读了课题目,通过课题,我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢?(预设:学习两首古诗。)对了,从课题,我们了解到要学习两首古诗。那么,这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢?我们学习了这课的生字新词,把古诗读准确通顺了,就能够知道了。

二、学习朗读课文,学习会认的字。

(一)尝试朗读课文,学习会认的字。

1、出示任务:

(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。

2、反馈指导:

(1)订正会认的字的圈画情况。

(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

(二)读准课文学习。

1、导语:会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会它们放回到课文中,你能把它们都读准吗?

出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。

2、反馈指导:

(1)指名分别朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。

(2)每一首朗读完毕,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该首古诗。

(三)会认读的字音难字学习,继续读准课文学习。

1、导语:(小结读准课文活动情况后)请同学们再次轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

出示任务:轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

2、反馈指导:(注意归类指导,即一生指出一个后,就让学生找出相同类型的字,一齐正音。)

预设:三拼音的:泉、角;平舌音的:踪;翘舌音的:首、柔;边音的:流、露;后鼻韵母的:萍。

正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。

3、读准课文练习。

(1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

①指名一人朗读一首评议一首的朗读。(一首指名两、三人)

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

③评价完一首,齐朗读一首。

4、小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。

(四)继续学习会认读的字。

1、导语:刚才我们读准了会认读的字的读音,读准了课文,接下来继续学习会认读的字。

出示任务:轻声朗读课文,读完后给会认读的字找朋友,在它们的下面画上横线(提示:连在一起读的就是它们的好朋友)。(注:有些字在课文中是单音节词,这些单音节词不要硬找朋友,可留待口头组词找朋友。)

2、反馈指导:

(1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

(2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“首、首、首,二首的首”。齐读,自由读。

3、“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。

(1)(贴出要求口头组词的会认读字的字卡<不注音>后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

(2)反馈指导:

①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

②将学生组的词语带读(或齐读)一、两遍。

(3)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

三、会认读的字认字初步评价

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字(注:1、所出示的字脱音节;2、游戏要能让全体学生都参加。)。

四、图文结合和结合生活实际,了解诗歌大意。

(一)尝试质疑。

1、导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,但是由于古诗是古时候写的,有些词的意思与现在的意思不太一样,同学们可能读不懂。有不懂的不要紧,把它找出来,我们一起解决,好吗?

出示任务:轻声朗读课文,想一想有哪些词是不懂的、不理解的,在词的下面写个问号,待会儿提出来请同学老师帮忙解决。

2、反馈指导。

预设:池:池塘的意思。白莲:在诗句里指的是莲蓬。不解:不知道,不会的意思。惜:爱,爱惜的意思。晴柔:晴天里温柔的风光的意思。照水:映照在水面上的意思

(二)图文结合和结合生活实际,学习《池上》。

1、释题,简介诗人。

(1)导语:同学们,阅读要思考,有不懂的、不理解的,要提出来想办法弄清楚、弄明白。善于思考,学会提问,你的阅读能力就会一天比一天强。让我们打开课本67页,开始学习第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。(板题后齐读课题)

提问:通过刚才的质疑,你们知道题目是什么意思吗?(预设:题目是在池塘上的意思。)

导语:对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么,让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易。

(2)简介白居易(具体见《教师用书》)。

2、图文结合和结合生活实际,了解《池上》的大意。

(1)导语:那么,诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢?他想告诉我们什么呢?(PPT示《池上》插图)

出示任务:朗读课文,观察PPT上的图画,想一想,你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句?图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗?然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是:……”说一说。(PPT示说话句式)

个体读、看、说,同桌相互交流(师巡视指导和了解学习情况,为班级交流汇报做准备);班级交流汇报。

(2)反馈指导。(要求:边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后,指导朗读相关的诗句,重点指导朗读诗歌的节奏。)

预设:

①诗句:第一、二行。猜的意思:一个小男孩偷偷采摘了莲蓬,撑着小艇回家去。(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、说话要求相同,不再注明。)

②诗句:第三、四行。猜的意思:他不知道隐藏自己的踪迹,一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。

(3)感知小男孩形象。

①导语:我们通过图文结合,结合生活中了解到的,读懂了《池上》的大意。(复述诗歌大意后)原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。

出示任务:那么,你从诗人讲述的这件事情中,觉得这个小男孩是一个怎样的孩子?你是从哪行诗句中感觉到的?用波浪线画出这行诗句。

②反馈指导。

预设:

1、顽皮的孩子;诗句:偷采白莲回。

2、可爱的孩子;不解藏踪迹。

(4)尝试背诵。

①导语:(小结小孩形象后)在刚才的学习过程中,我们已经把《池上》朗读了很多遍了,你能背诵下来吗?背诵也要讲究诗歌的节奏哦。

②个体试背;同桌互背;指名检查(PPT示图画)。

(5)小结:(复述诗歌的大意和小孩形象后)通过实践,我们知道图文结合和结合生活实际,了解诗句意思,了解整首诗歌大意,是一个好方法。接着,我们也用这个方法学习《小池》好吗?

(三)图文结合和结合生活实际,学习《池上》。

1、释题,简介诗人。

(1)导语:好的。请看老师板书诗歌的题目。(板题后齐读课题)

提问:通过刚才的质疑,你们知道题目是什么意思吗?(预设:题目是小的池塘的意思。)

导语:对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的是一个夏日小池塘的什么,让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人——杨万里。

(2)简介杨万里(具体见《教师用书》)。

2、图文结合和结合生活实际,了解《池上》的大意。

(1)导语:那么,诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢?他想告诉我们什么呢?(PPT示《池上》插图)

出示任务:朗读课文,观察PPT上的图画,想一想,你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句?图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗?然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是:……”说一说。(PPT示说话句式)

个体读、看、说,同桌相互交流(师巡视指导和了解学习情况,为班级交流汇报做准备);班级交流汇报。

(2)反馈指导。(要求:边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后,指导朗读相关的诗句,重点指导朗读诗歌的节奏。)

预设:

①诗句:第一行。猜的意思:泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水,流淌着一道细小的流水

②诗句:第二行。猜的意思:映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

③诗句:第三、四行,猜的意思:嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面,早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

(3)尝试背诵。

①导语:(复述诗歌的大意后)诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊!你们能把这首诗歌也背诵下了吗?同样也要讲究诗歌的节奏哦。

②个体试背;同桌互背;指名检查(PPT示图画)。

(四)小结:(两首诗歌的主题和学习方法,略)

五、会认读的字认字的评价。

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字(注:1、所出示的字脱音节;2、游戏要能让全体学生都参加,关注学习慢的学生。)。

六、课后“读一读,记一记”学习。

1、导语:学习完课文,但是我们还要完成一个学习任务,就是课后的“读一读,记一记”的词语学习。这些词语,我们在学习会认读的字的时候已经学习了,现在我们要把它们记下来。

2、看书,自由读一读,记一记。

3、同桌相互玩“我说你接”游戏,检查能否熟记。(一人说要求组成词语的字,另一人说出所组的词语,如:泉——泉水,清泉。)

4、师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测,要求能接上的同学站起说词语。(注意关注起立较慢的学生,让他单独再玩以检测。)

七、写字指导。

(一)字形教学。

1、PPT示会写的字,读一遍。

2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区别字形细部,知记字形。)

(二)指导书写。

1、根据结构给这些会写的字分类。上下结构:首、采、爱、尖、角;左中右结构:树;独体字:无。

2、指导“采”“爱”的书写。(学生提笔写字前,提示写字姿势和握笔姿势。以下相同,不再重复。)

(1)仔细观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画,提示两个字“爪字头”的异同(“爱”的“爪”比“采”的稍扁,撇也稍平)。

(2)分别范写“采”“爱”,提示:提示“爪”的不同;“采”强调横的位置,以及撇捺要舒展;“爱”的“友”藏秃宝盖里,竖撇长、舒展,捺也要长和舒展。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

3、指导“首”“尖”“角”的书写。

(1)观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺。

(2)范写“首”“尖”“角”,提示:“首”长横稍斜,“自”里两横右不到边。“尖”上下几乎一样大,下稍大一点点;“大”的撇捺尽头几乎在同一平面,捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点,横撇的撇要到“用”的竖位置;“用”两短横两边不能碰,竖在竖中线上。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

4、指导“树”的书写。

(1)仔细观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)分别范写“树”,提示:两边等高,“又”小,在中间;“木”“又”捺变点;“又”横撇插到“木”点下,长点穿到“寸”点下。

(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

5、指导“无”的书写。

(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“无”各笔画起止位置。

(3)范写“无”,分别提示各笔画起止。

(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

八、会写字书写练习。

小学一年级语文教案电子版篇4

教学目标:

1.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。

2.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。

教学重点:

1.知道生活中很多地方都能识字。

2.激发学生的情趣,带着童趣读出古诗的韵味。

教学准备:

1.相关图片,生字卡片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学过程:

一、读一读,连一连。

1.认读生字卡片,说说这些字宝宝的结构。

2.学生连线。

二、谈话导入新课。

1.小朋友们,我们每天上学,放学,沿路会经过哪些地方呢?

2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

3.全班交流,生上台贴自己的生字、词卡片。

三、读一读,认一认。

1.指名上台认读以下生词

电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

2.生教读,师相机指正和评价。

3.拓展:我们还知道哪些地方呢?

四、师总结收获。

是呀,我们识字的方法有很多,除了书本上老师教的外,生活中有很多地方可以识字,路上,商场里,家里,医院,甚至旅游等,都可以帮我们识字,只要我们是个爱学习的孩子,你一定会成为我们班的识字大王。

日积月累

一、谈话导入

1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》,今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

2.教师范读。

3.引导学生借助图画和拼音,把诗读顺,读熟。

4.指导朗读,读出古诗的韵律美。

5.指名读,师生评议。

6.反复读,练习背诵。

二、实践活动。

回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

教学反思:

我在本课的教学中“展示台”这个内容,让孩子们充分展示自己课外认识的汉字,多多益善,以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣,让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵,让学生们在朗读中,体会古诗的韵律美,在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗,爱上古老的诗词文化。

小学一年级语文教案电子版篇5

教案示例

识字学词学句(一)1

教学目标:

1.学会9个生字,能正确读写14个词语。

2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。

3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。

第一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?(学生自由说),这节课老师带同学们到大自然去看一看。

二、学生看图

出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)

1.同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?

2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。

3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?

(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)

4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?

三、自读课文,了解课文内容。

1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。

2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。

3.重点指导

(1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。

(2)“桃”的右半部笔顺是:

“许”右半部是“午”不是“牛”

“成”的笔顺是:,它是翘舌音。

(3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置

第二课时

教学过程

一、检查复习

1.指名读生字、词。(看图)

2.学生读课文。

二、看图学词学句

1.课文有几个自然段?课文中是怎样描绘这两幅图的?指名朗读。

2.读第一段,你知道了什么?“许多”是什么意思?“许多”还可以用在什么地方?(结合投影,理解“许多”)

3.读第二段,这段话告诉我们什么?为什么说我们村成了花园?(结合图画)

练习用“也”说话。

(春天果树开满了花,粉红的桃花,雪白的梨花、苹果花,真美丽,我们村像个大花园。)

4.有感情地读第二段,指导学生用赞美的语气读,读后学生看图说说意思。

5.读第三段,用自己的话说说这段的意思。

(到了秋天,果树结满了果子,果子熟了,有又红又大的桃子,黄澄澄的梨子、杏,红通通的苹果,我们村成了果园)指导学生用喜悦的心情读。

6.学了这篇短文,你知道了什么?

(果树春天开花,秋天结果。)

三、总结

进行思想教育

春天非常美丽,花开了,草绿了,我们要用双手把祖国打扮得更美,把家乡建设得更好。

四、布置作业

1.第1课时后完成1题、2题。

2.第2课时教学中读3题,先读,再练习说。

探究活动

你看见过桃花、梨花、苹果花吗?它们长得什么样?有什么区别?你一定吃过苹果、桃子和梨,那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗?课外收集一下有关的资料:可以是摄影作品,也可以是有关的图片,还可以是有关的文字。

小学一年级语文教案电子版篇6

《小小的船》

教学要求:

1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。

2、有感情的朗诵课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

教学重点:朗读课文,背诵课文和认字。

教学难点:朗读课文。

教学准备:多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教学课时:2课时

授课类型:新授课

教学过程:

一、导入

1、同学们,老师给大家带来一幅美丽的画。(出示图)

2、问:图上出现了什么?(星星、蓝天)

3、深蓝色的天空有星星在闪烁,多美呀!你还希望有什么?(月亮)

4、你喜欢什么样的月亮?(圆的、半圆的……)

5、老师也喜欢弯弯的月儿(出示“弯月”)

6、问:这弯弯的月儿像什么?(香蕉、小船)看,老师手上有一个弯弯的月儿,还有一只小小的船。(演示)他们的样子怎么样?(很像,一样)我们就可以说:“弯弯的月儿像小小的船”。

7、问:这儿为什么是小小的船,而不是小的船呢?老师这儿有一只小的船,和小小的船相比谁更小更可爱?谁愿读出小小的船的可爱?(指名读)

二、新授

A、第一句

请把书打开到76页,“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句?(第一句)范读,指名读,跟读。

B、第二句

1、弯弯的月儿像小小的船,小小的船是什么样子的呢?(请同学介绍)

2、范读

3、小组互读,男女生赛读。

C、第三句

1、这么美的夜空,有这样一只小小的船你有什么愿望?

2、让我们闭上眼睛,趴在桌上(配乐朗诵:现在,正是夜晚,深蓝色的天空有闪闪的星星,弯弯的月亮,而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊!让我们张开双臂飞呀飞,飞向蓝天,坐在这只小小的船上。)

你看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)出示第三句

3、分小组互相讨论,你觉得怎样读才好听?请小组读,你的心情怎么样?用高兴的语气来读,齐读。

D、指导背诵

1、请小老师领读

2、教师引读

3、小组互读、齐读

4、指名背

5、谁愿意给这首儿歌配上动作,表演给大家看?

6、大家一起来表演一遍吧。

三、歌唱全文

大家的表演精彩极了,小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌,听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天,找到它们的好朋友。

四、发散思维

小姑娘坐在小小的船上,只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天,如果我们坐在月亮这只小小的船上,还会看见什么?

(出示练习二)指名回答。

小学一年级语文教案电子版篇7

《轻轻地走路》

教材简析

这首优美的儿童诗用生活化的语言,告诉孩子在什么时候该轻轻地走路,其中蕴含着对孩子进行的品行教育,使他们从小懂得关心他人,养成有礼貌的习惯。

设计理念

这首小诗浅显易懂。在教学中,发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用,让学生借助汉语拼音,自己读懂诗文,感受诗歌语言的节奏美,蕴含的情感美。在美读中,受到感染和教育。通过反复地诵读,达到背诵、识字的目的。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识儿歌中的4个生字。

2、发挥学生学习的积极性,养成会读书,爱读书的良好习惯。

3、让学生认识到,儿童不应只接受他人的关爱,也要学会关爱他人,引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学重、难点

通过读书,引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学时间

1课时。

教学过程

一、情境激励、兴趣导入

前几天,快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌,并且掌握了读儿歌的方法,高兴极了,所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天,你们还想去吗?

1、走迷宫,读音节词。

可是,去读书屋的路上多了条迷宫,只有走过迷宫才能进入读书屋做客,你们有信心闯过去吗?(课件出示迷宫图)

(迷宫的通道上设有音节词,生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片)

导学龙龙:欢迎你们走出迷宫,来到快乐读书屋做客。今天,我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧!

(板书课题:轻轻地走路)

2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题?

(师板书其中有价值的问题)

二、自主学习,合作探究

1、通读课文,整体感知。

(1)概括读书方法。

小朋友入学两个月了,老师想知道你都学会了哪些读书方法。

(2)学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字,怎么办?老师相信你们,一定会读准字音,读通句子,读懂课文的。

(3)指名读。一边听读,一边看书,想一想这首儿歌写了什么?

(指名读文,读后指名说)

2、自读课文,质疑问难。

(1)围绕问题再读课文。

你们认识了这么多的字,又掌握了那么多的读书方法,老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗?下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后,和同伴们说说你都读懂了什么,还有哪些地方没懂,作一下标记。

(生轻轻读文)

(2)明确汇报要求。

读懂了,就要告诉别人,怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听,(板书:说)也可以演给别人看,(板书:演)还可以读给别人听。(板书:读)

(生汇报读懂的内容,师适时处理问题)

(3)指导朗读。

这首小诗写得真好呀!让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读,可以自己大声读,可以和同桌合作读,还可以和老师一起读。

(学生、老师自由活动)

师生汇报朗读。

①指名读。

②赛读、表演读、生生评价。

(4)背诵。

①同学们读得那么好,老师要奖励你们,给你们一个展示自我的机会——给动画片配音。(出示课件,学生看画面,在配音过程中学会背诵。)

②师生共同背诵。

3、自主识字,合作交流。

(1)自己认读4个生字。

(2)同桌互相认读生字。

(3)出示字卡,开火车认读生字。

(4)字卡出示指名认读。

三、拓展练习,编写儿歌

这首儿歌我们不但能背诵了,还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人,学着课文的样子,作几句诗吧!

(出示课件学生填充,学生自由仿写儿歌)

让我,

轻轻地走路。

当的时候,

当的时候,

进进出出,

就该轻点儿走。

四、总结

在快乐读书屋里同学们活动了一堂课,龙龙特别高兴,他在我们要离开快乐读书屋的时候,有几句话要送给大家。

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