二年级美术茂密的花说课稿优秀范文锦集
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更新时间：2024-05-05 14:06:33 发布时间：24小时内
二年级美术茂密的花说课稿优秀范文锦集
二年级美术老师要让学生在合作与交流中，学会肯定自己的成绩、虚心倾听他人意见，体验合作的快乐。激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。以下是小编整理的二年级美术茂密的花说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
二年级美术茂密的花说课稿范文一
一、教材分析
学生非常熟悉花，花使我们的生活五彩缤纷，使大自然更加绚丽多彩。《茂密的花》这一课内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。
本节课选择了奥地利画家克里姆特的作品《葵花园》，目的是引导学生通过欣赏，感情画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗妍的感受。教师可以引导学生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的美感。学生的作业中，有的用线、有的用线与色相结合，提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。
二、教学目标
通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生观察、分析、造型能力;能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。
三、重点难点
重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。
难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。
四、课时安排：2课时
五、德育渗透
通过学习，培养学生对美术的学习兴趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，学会与人交流，体验合作的快乐。
六、材料准备
收集一些花的图片，并准备绘画用的彩笔、油画棒等。
七、教学过程
1、播放《自然界的花》录像片，引导学生感受自然的美。
学生谈感受：花给人们生活带来的美感：
多样的外形
丰富的颜色
不同的姿态
2、(板书课题)组织组际之间的交流
小组同学利用自己带来的花的图片互相介绍花的种类、名称及外形特点。
3、课件介绍几种有特点的花，用线闪烁出外形特点。
①各组派代表介绍本组有特点的花的名称及外形特点。
②学生进行比较，几个同学分别到黑板上用线画出看到的花。
二年级美术茂密的花说课稿范文二
教学内容与目标：
1、通过观察、记忆、分析与交流，使学生初步了解关于花的基本造型知识以及如何在画面上描绘出茂密的花，培养学生的观察、分析、造型能力。
2、能初步表现出不同形状花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。
3、在合作与交流中，学会肯定自己的成绩、虚心倾听他人意见，体验合作的快乐。激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：
花的美感及简单外形的不同特性，以及茂密的花的不同画法、不同表现方法和前后关系。
教学难点：
掌握表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系。
学习材料：
绘画用的彩笔、油画棒等。
教学过程：
一、引入新课
师：春天来了，我们身边的各种花都竞相开放，你们看见了吗?谁来说说你都看见哪些花开了?(樱花、迎春花……)
师：老师特意到旅顺去欣赏了漂亮的樱花，拍了张照片，我们一起来看看。
师：这照片中的花有什么特点?(很多)
出示课题：茂密的花
二、讲授新课
1、了解花的组成。
师：首先让我们一起来了解一下花都是由哪几部分组成的?(课件讲解)
教师总结出花的组成部分。
2、花的形状。
师：所有花都能用基本形表现出来，以小组为单位，分组讨论花和叶子最接近哪种形状?
小组讨论，汇报。
教师总结。
3、探究茂密。
⑴师：俗话说一花不是春，百花盛开春满园。同学们仔细想一想，怎样才能展现满园盛开的鲜花，体现出茂密的花呢?
⑵课前老师给每个学生都发了一张花的图片，现在请同学拿出来，小组内摆一摆，看看怎么才能拼摆出“茂密”。
学生用花的图片进行拼贴，在摆放过程中，体现出花的疏密关系，通过疏密对比，更好地体现出花的茂密。
⑶小组汇报展示，寻找共同特点——茂密(数量多，前后遮挡)。
通过以上实践，师生一起总结出花变得茂密的规律，数量多、前后遮挡、姿态多变、高低错落、大小结合、叶片衬托。
⑷教师现场演示遮挡关系的画法，学生试画体验。
三、作品欣赏
通过名作欣赏，引导学生感悟画家是如何运用绘画语言表现花的茂密。
四、学生作业欣赏
欣赏两幅不同特点的学生作业，进一步复习体现茂密的方法。
作业：
①各种方向不同的花——有正面、有背面;
②花的种类多样——有单头花;
③也有多头花，姿态多变。
④花高低错落，大小结合。
通过对学生作品的欣赏，使学生更加真切体会到描绘茂密花的各种不同方法，激发创作的积极性，进一步解决教学难点，复习花的不同特点和怎样表现花的前后遮挡关系。
五、学生作业
利用刚才总结出来的规律，在作业纸上画出茂密的花，看看在规定的时间内谁画得又快又茂密。
作业要求：直接用油画棒或者水彩笔画在作业纸上，体现出花的茂密。
六、展示、评价
师：看到这么美丽的花海，小蝴蝶急着飞进花丛，但是小蝴蝶要选选哪里的花茂密又漂亮，现在你们每个人都是一只小蝴蝶，你们能不能找到最茂密、最美丽的花丛呢?把老师给你们准备的蝴蝶拿出来，你喜欢那一片花海就把小蝴蝶贴在那幅作品的上面。
学生投票选出最美丽、最茂密的花，并说出原因。
七、总结、拓展
师：看!我们的教室现在已经变成了花的世界。在这个春花烂漫的季节，我希望同学们在课余时间能够走到户外去，用我们的眼睛发现美，用我们的画笔表现美，用我们的行动保护美，爱护花草，让鲜花常伴我们左右。
二年级美术茂密的花说课稿范文三
一、教材分析
根据《美术课程标准》在本学段本领域的目标分析，本课编写的意图是：让学生观察生活中所见到的鲜花，抓住它们的形和色的特点，想象茂密而充满生机的样子，然后用绘画方法和工具进行大胆创作。其次本课是造型表现类型，以花为表现内容，意在引导学生用美术形式描绘美好的形象，表达对美的追求。然后就是茂密，如何表现茂密是本课的重点，那么教师引导学生联系以前学习的知识，把花卉画的有大小高矮、有前后遮挡，再加上品种丰富，则“茂密”的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得丰富多彩、生机勃勃。
二、教学目标
知识与能力：
(1)通过观察、记忆、分析与交流，使学生初步了解关于花的基本造型知识以及如何在画面上描绘出茂密的花，培养学生的观察、分析、造型能力。
(2)能初步表现出不同形状花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。
过程与方法：
(1)通过观察、对比、欣赏、交流等活动引导学生感受前后遮挡关系。
(2)在合作探究、师生互动的过程中掌握饱满构图的方法。
情感态度与价值观：
(1)通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。培养学生对美术学习的兴趣，提高学生审美情趣。
(2)在合作与交流中，学会肯定自己的成绩、虚心倾听他人意见，体验合作的快乐。
(3)激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学重点、难点
(1)引导学生观察画面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后变化，学会用遮挡关系来表现买米的花丛。
(2)掌握表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系，大胆创作各种形式的花，使画面有层次感。
四、教学准备
教师准备：画好的花图片、范画、多媒体课件。
学生准备：画好的花图片、绘画用的彩笔、油画棒和胶棒等。
五、教学过程
(一)设问导入
师：同学们，一年四季当中，你们知道那个季节最有生机，那个季节的色彩最多吗?
生：春季、夏季……
师：因为春天到来各种植物从土里钻出来了，尤其是漂亮的花儿把我们的地球染得五彩斑斓，绚丽多彩。
师：接下来就和老师一起走进多彩的春天，欣赏春天的花朵。
1、欣赏视频
师：瞧，美丽的花儿什么颜色的都有，你们看见了吗?各种各样的花交织在一起，就是一幅百花盛开的景象。
师：(展示图片)咱们看的花非常漂亮，同学们再看看他们长的怎么样?
生：茂密、多、茂盛……
师：那么同学们想不想把茂密的花表现出来吗?
下面这节课我们就来学习茂密的花，揭示课题：茂密的花
(二)讲授新课
1、介绍花形和组成
师：那么同学们知道花是有哪些部分组成的吗?出示一朵花，让学生一起来研究花的结构。
师总结：大多数的花都是由花芯、花瓣、花萼、花茎、花叶组成。花的外形可以分为两大类：圆花形和独特花形
2、对比欣赏引出茂密概念
师：欣赏了这么多花，那么同学们还记不记得咱们在一年级画过的花朵吗?
师：那么你画的花朵是什么样子的?(展示花的简笔画)
师：同学很棒!这么多的花都画过了，真的很厉害。
师：教师出示一朵花，同学们看这一朵小花孤单吗?它的其它小伙伴呢?
师：那我们能不能给他找些朋友呢?随之点出几朵花，那么与之前一朵花相比有什么变化?”
生：(1)数量增多了。(2)多了几个小伙伴不孤单了。
接下来出示的不同品种的花，改变花的大小，最后讲解遮挡关系。
3、遮挡关系讲解
师：你们看看老师这里也有一朵花，我们再邀请二朵花来跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。
生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因为被前面的挡住了，这在美术里面叫做遮挡关系。
师：在表现花的。遮挡时，应先画前面完整的花朵再画后面被遮挡部分花朵。
4、贴花练习
现在老师手里有剪好的花朵，你们想不想上
来贴一贴，先用剪纸表现一幅茂密的花。
师：贴的时候注意遮挡关系同时还要注意
疏密(数量增多就密)，还有品种要丰富、大小高矮的变化以及遮挡关系。
生：大胆尝试。
5、构图
师：小朋友们现在想一想去动手，刚才的部分花老师已经画好了，你们能不能帮他找点邻居过来，让它变成一幅茂密的花。
6、出示范画
展示老师的作品，学生赏析，总结作画步骤。
(三)提出要求，鼓励创作
今天我们就来画画茂密的花，好，开始。
六、展评总结师：看看你喜欢哪一副画，你有什么建议?
生：生生互评，生自评、教师点评
教师总评：通过这节课的学习，我们学会了用前后遮挡方法来画花，大家要把这个方法记在心上，相信你们今后才能画出更多更漂亮的画，花能给我们的生活增添光彩，给我们带来美好的心情，花也是有生命的，我们应该保护它爱护它。
