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三年级下学期语文教案

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更新时间:2024-04-12 14:07:12 发布时间:24小时内

三年级下学期语文教案5篇

作为一名教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高我们的教学质量,收到预期的教学效果。下面是小编给大家整理的三年级下学期语文教案,希望大家喜欢!

三年级下学期语文教案【篇1】

教学目标

1、认识本课16个生字和由生字组成的词语,会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受机器人的能干,开阔视野,丰富知识。

重点难点

重点:朗读课文,学词识字。

难点:感受机器人的能干,激起对科学的兴趣。

教具准备

1、字词卡。

2、有关机器人的图片资料。

教学时间

两课时。

教学流程

第一课时

一、直接引入,导疑激趣

1、读课题,思考:读了课题,你想知道些什么?

2、请带着你想知道的问题读一读课文。

二、自主学习,读通课文

1、自主读准字音,读顺句子,读通课文。

2、汇报初读收获:读课文之前,你提出了什么问题?读了课文之后,你知道了什么?是从课文的哪些地方读懂的?

三、识记生字,指导书写

1、出示生字卡,多种形式读字,纠正读音。

2、小组合作交流,用多种方法识记生字。

3、读准由生字构成的词语,结合上下文和生活实际初步理解词义,理解不了的做上记号。

4、练习书写生字。

①仔细观察田字格上的范字,

按字形结构归类,找出容易写错的字,说说书写时要注意的地方。

②教师相机范写难写字,学生评。

③学生在田字格上先描后写。

④同桌共同欣赏评价所写的字。

四、扩展延伸

搜集有关机器人的图片资料,带到班里与同学交流。

第二课时

一、复习引入

1、认读字词卡,巩固识字。

2、课文主要介绍了什么?文中的机器人给你留下了什么印象?

二、细读课文,积累词句

1、用自己喜欢的方式再读课文。

2、介绍自己读懂的词语,并说说你是运用什么方法弄懂的。

3、用“”画出描写机器人外形的句子,用“ ”画出体现机器人能干的词语、句子读一读。

4、提出不懂的地方,请老师、同学帮忙解决。

三、读演结合,加深体验

1、再读课文,注意读好对话,体会语言魅力。

2、学生自由进行机器人角色体验(动作要表现其滑稽与笨拙)。

3、表演。小组为单位,由组长组织,以课本剧形式表演课文。

四、交换信息,深入感悟

1、小组里交流搜集到的图片资料,共同欣赏。

2、讨论探究。

①你还知道有哪些机器人?它们能干什么?

②读了这篇课文,你有什么感想?

五、练习与扩展

1、完成课后练习3。

2、把你喜欢的词语写在你的采集本上。

3、与大家合作办机器人图片展。

三年级下学期语文教案【篇2】

教学目标

懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。

重难点分析

重点分析

体会“守株待兔”的寓意,要结合插图,疏通文意。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。

难点分析

这则寓言采用文言文形式,学生在理解上较困难。

教学方法

1、通过情境诵读和想象,感悟这篇寓言所表达的内涵。

2、通过讨论体验主人公的心态。

教学环节

教学过程

导入

1、在走入今天的课堂之前,我们先来看一个小动画,《守株待兔》动画导入,直观引入课题。

知识讲解

(难点突破)

2、授新。

1)成语“守株待兔”的来历:守株待兔是一个成语,据《韩非子·五蠹》记载:战国时宋国有一个农民,看见一只兔子撞在树根上死了,便放下锄头在树根旁等待,希望再得到撞死的兔子。

2)梳理字词

下面跟老师来读:看守、一株、等待、宋朝、耕田、触碰、颈部、解释、其他。不熟练的同学再暂停视频自己练一练。

耕字念gēng,它是左右结构,注意左面是三横,最后一笔捺变成点,右边是井,组词耕耘,耕耘的意思是:犁地除草。泛指农耕之事;还比喻辛勤劳动。

由于这是一篇小古文,所以有些字词的意思跟现在的不太一样,老师把难理解的字词意思整理了一下,方便我们理解课文。

株:露在地面上的断树根。

走:跑,逃跑。

耒(lěi):古代的一种农具,形状像木叉。

冀:希望。

因:于是,就。

释:放下。

这些你都记住了吗?没记住的可以找张纸抄写下来,一会不会的时候再看一看。

3)

学习课文

教师范读,读古文的时候要注意每句话的停顿,你能根据老师的停顿再读一读吗?

学生跟读,读通顺之后,我们来试着理解文章的意思,你能根据之前的解释翻译古文吗?试一试!

释义:宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕种的人,也就是农民这句话的意思是:宋国有个农民,他的田地中有一个树桩。接下来会发生什么?让我们继续看。

兔走触株,折颈而死。你能试着翻译一下吗?大意是:兔子奔跑着撞上了树桩,扭断脖子死掉了。发生了这么好的事情,农夫肯定非常高兴。

因释其耒而守株。冀复得兔。这句话中冀是希望的意思。复有再,又的意思。所以翻译成:于是放下了农具,不再耕种,天天守在树桩旁。希望能再次得到只兔子。那他的梦想有没有实现呢?我们接着看。

兔不可复得,而身为宋国笑。兔子不能再获得了,他自己也因此成了宋国的笑话。

3、小结:

1)现在我们已经理解了本文的意思,那为什么农民不能再次得到兔子呢?你知道原因吗?(那是因为兔子撞树而死的事情是偶然发生的,是农民运气好碰上了,这并不是经常发生的事情,所以他不会再获得兔子了。)

2)学了这篇课文,你明白了什么?试着说一说。(通过学习我们知道了靠运气得到想要的东西的几率是万分之一。只有通过自己的劳动,才能有所收获,否则终将一无所获,留下终身的遗憾。)

3)最后我们再次看这篇古文,你能用自己的话把这个故事讲给你的家人听吗?课下我们可以试一试。

课堂练习

(难点巩固)

4、课堂练习:

1)解释加点词的意思。暂停视频,思考一下再写。

因释其耒的释是放下的意思,冀复得兔的复是又、再的意思,你都写对了吗?

2)稍微增加一点难度,不过只要你多一点耐心去理解一定不是问题,暂停视频,加油!

下列句子中的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的是:

①舌一吐而二虫尽为所吞

②为人谋而不忠乎

③始悟为山市

④此何遽不为福乎

解释:舌一吐而二虫尽为所吞中为的意思是被的意思,与而身为宋国笑的为意思相同。

为人谋而不忠乎中为是做事的意思,句意为:为别人是不是尽心竭力了?

始悟为山市中为食是的意思,解释为这才明白是山市。

此何遽不为福乎中为也是是的意思,意思是怎么就知道这不是一件好事呢!所以这道题选择一。

小结

通过这篇课文我们学到了:不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。怎么样,这节课的知识你是不是都掌握了?

三年级下学期语文教案【篇3】

《陶罐和铁罐》

课前准备

①多媒体课件。

②生字卡片。

③一曲节奏舒缓的乐曲。

④学生预习课文,在课文中画出生字,标好每一自然段的序号,读读课文。

第一课时

形象揭题,了解特点

①出示多媒体课件:展示陶罐和铁罐,让学生了解他们质地、特点。

②板书课题,学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。

朗读感悟,初识生字

①初读课文,读准字音。

a.学生汇报自己预习的情况:读了几遍书。

b.鼓励学生大胆读书。请想读的同学开火车读课文。

c.学生评议读书情况,把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结:读书首先要把每个字音读准。

②再读课文。

a.激励学生积极读书:觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手!请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。

b.其他同学继续做评委,听后评议。教师相机小结:读书要正确、流利,不多字,不少字,不回读,不错读。

③默读课文,了解大意。

a.通过读课文,你知道了什么?比比谁知道得多。

b.学生交流。教师注意激励学生,刚读课文,就知道这些内容,好!

④品读课文,体验情感。

a.课件显示课文第一自然段,请同学朗读第一自然段。教师操作课件,将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。

b.课件显示铁罐傲慢无礼的样子,教师点拨理解;“奚落”是什么意思呢?铁罐为什么要奚落陶罐呢?请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读,看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。

c.教师启发:面对铁罐和奚落,陶罐是怎样的呢?课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读,看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。

d.请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后,同座再练习分角朗读。

复习巩固

①认读课文1至9自然段里出现的生字。

②交流记忆这些生字字形的方法,教师小结:可以利用形声字特点来记,可以利用熟字来记。

③练习用这些生字扩展组词。

指导写字

①出示1至9自然段里要求会写的生字,开火车认读并说出课文中的词语。

②课件出示生字,让学生观察并分组,说出分组的依据。

③引导分组观察:“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字,注意第三笔是“”。

④教师播放音乐,学生做好写字准备。

⑤学生提出需要教师指导书写的字。

教师范写学生提出的字。

⑥学生练习写字,教师巡视,进行辅导。

⑦展示学生写的字,互相评议。

第二课时

感悟寓意,拓展延伸

①分角色朗读课文1至9自然段。

②教师小结过渡:傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢?

③教师与合作学习课文10至17自然段。

a.课件显示第10自然段,点红“流逝”,学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。

b.许多年代过去后,陶罐和铁罐怎么样了呢?引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。

c.感兴趣的同学课后可以去查找资料,了解铁罐为什么连影子都不见了。

④分角色朗读全文。

⑤读了这个故事,你想到了什么呢?

复习生字,练习写字、抄写词语

①认读课文10至17自然段里出现的生字。

②交流记忆这些生字字形的方法,教师小结:可以利用形声字特点来记,可以利用熟字来记。

③练习用这些生字扩展组词。

④出示课文10至17自然段里要求书写的字,开火车认读并说出课文中的词语。

⑤课件出示生字,让学生观察并分组,说出分组的依据。

“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字,可联系古文字感受字形:一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。

⑥教师播放音乐,学生做好写字准备。

⑦学生写字,写完与范字对照,学会自我纠正。教师巡视,进行个别辅导。

⑧展示学生写的字,互相评议。

⑨抄写词语表中的词语。

拓展练习

①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。

②和同学合作把这个故事演一演。

三年级下学期语文教案【篇4】

《童年的水墨画》

教学目的

指导学生按一定的方法欣赏儿童诗,激发学生阅读儿童诗的兴趣,并能进行简单的模仿创编。

教学重点

欣赏诗歌的语言美、画面美,感受童年的快乐。

教学课时

一课时

教学准备

课件、学生准备采蜜本(摘录本)

课前分发印有《童年的水墨画》的纸张,让学生自己预习,并进行一定的摘抄。

教学过程

一、创设阅读情境,激发兴趣

播放歌曲《童年》。

简介你认识的高洪波。

师#三年级# 导语:这节课让我们来欣赏儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

二、交流摘录笔记,感知大意

1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美,欣赏画面

1、从学生摘录的词句入手,引导品味一节诗的语言美,画面美,并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流,师引导点拨,并指导朗读。

四、动笔仿诗,抒发情感

1、说说童年生活的一些片断,再小组合作,模仿诗歌,试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

七、总结,布置作业

1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

三年级下学期语文教案【篇5】

《可贵的沉默》

教学目标:

1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:1课时。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课。

1、板书课题:可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)

3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

二、学生自学,解决疑惑。

1、课件出示自学要求:

(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

(2)读课文,标出自然段。

(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、讨论。

2、给一定的时间,让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。

1.读准生字、新词的字音。

2.理解词义。

异口同声:形容很多人说同样的话。

骄傲:本文是自豪的意思。

神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼:向左右两边看。

情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性:直截了当,干脆。

阻止:使停止行动。

蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

依然:依旧。

寂然无声:非常安静,没有声音。

期待:期望、等待。

追逐:追赶。

沉默不语:不说话。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方:泛指周围各个方面。

继而:接着。

稚拙:幼稚笨拙。

3、读课文,理清条理。

(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。

第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。

第三段:(18自然段):写“我”的感受。

4、学习内容,理解重难点。

(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)

从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)

(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?

课件出示:

“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:

__________________________。

(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)

(6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?

(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。

(8)“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)

四、有感情地朗读全文。

提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?

(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)

师归纳小结:沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会:

学了这篇课文,你受到什么启发?

(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)

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