三年级课文《花的学校》教案可参照
三年级课文《花的学校》教案可参照精选
《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,为人教版三年级上册语文教科书(20_年秋季修订版)新选入的课文。下面是小编为大家整理的三年级课文《花的学校》教案可参照,仅供参考,喜欢可以收藏与分享哟!
三年级课文《花的学校》教案篇1
教学目标
1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构,叶片,花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。
2.能运用不同大小的点,流畅富有变化的单线条来写生各种植物,并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
3.通写生培养同学热爱生活,发现美,表示美,锻炼同学的观察力,感受力和动手能力。
教学实施
一、课前准备
1.教师准备教具:在教室里摆几盆盆栽,再准备一些用不周资料制成的花卉作品。
2.同学准备学具:绘画工具资料。
二、课堂教学
1.引导阶段
引导考虑,是什么把我们的学校装点的如此美丽。培养同学能从身边寻找美,发现美,激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽,请同学观察,植物的枝叶是怎么生长的?叶片或花瓣什么形状?有什么特征?枝杈之间如何交叉的?得出画画前要先仔细观察对象的认识。
2.发展阶段
任何植物,都有它的个性特征,有的茎干粗壮,有的根细弱,有的叶肥厚。教师引导同学讲植物枝叶的结构,叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的,边缘还长着许多小齿,像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小,良莠不齐。有的时子还垂下来。等同学心中有数了,再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉,从什么地方画起都可以,主要是把前面的花,叶,枝杈的形态画出来,后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。
三、教学拓展
1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。
2.启发深长用纸和其它资料通过剪,折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉,美化教室。
三年级课文《花的学校》教案篇2
一、导入新课
你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物,今天我们一起走进《花的学校》的动物篇,来看我们的38课“偷看大王”,板书。
谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?
二、学习《偷看大王》
1、自由读课文,要求:读准字音,把句子读通顺,遇到不好读的句多读几遍。
2、出示词语:
小老师领读
从课文中找出这些词语,动笔划出来。
3、这篇课文中有许多小动物,都有谁呢?
小组学习:
这么多小动物,你喜欢哪一个?读你喜欢的部分,如果有两个小朋友喜欢同一个小动物,可以读同一段。
教师评价:
找读书快的小组介绍经验,如:分工合理等
检查:
每个小组推选代表读,及时评价,选出读的最好的同学,奖励星星。
出示鹦鹉老师的一段话,自由读。
思考,读了这段话,你知道了什么?
引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。
齐读这段话。
现在,谁能说说,课题为什么加引号?
三、学习《鸽子气象员》
1、师板书课题
2、小组合作读,看哪个小组读得又快又正确?
3出示课内词语,齐读
4、划出这些词语,找不到的问周围的同学。
5、出示句子:
读了《鸽子气象员》这个小故事,我知道:
鸽子飞得高,说明——————。
鸽子不愿意出来,这就告诉我们,天——————。
鸽子快活地在天空中飞,阴沉沉的天马上————。
小小的鸽子,真是名副其实的“鸽子气象员”啊。
四、学习《小狗的舌头》
1、师板书课题
2、默读课文,要求:读准字音,默读速度快。
3、师出示词语:
急急忙忙 懂礼貌 肯定
挤挤眼 做手势 使眼色
惊讶 错怪
要求:读完后划出这些词语。
4、出示问题:
小狗去小牛家做客,它总是伸着长长的舌头,这是一只嘴馋的小狗吗?
5、引入学生所查课外资料,有关动物散热的知识。
五、作业:
把这三课的词语抄到词语摘抄本上。
六、拓展:
阅读有关小动物的科普知识故事,讲给同学听。
三年级课文《花的学校》教案篇3
学习目标:
1、认识本文的2个生字,会写8个字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点
识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法
教师活动
一、联想感知,激趣引入:
你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。
二、自读课文,整体感知:
1、检查生字学习的情况。
2、学习词语库中的词语。
三、再读课文:
汇报朗读,点评。
四、学写生字:
1、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点;
“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;
“互”的不顺要注意。
2、认真书写,强调书写的姿势。
3、评价书写情况,展示作业。
五、课堂小结:
你读了话的学校这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:
有感情地朗读课文。
学生活动
说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音,认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读,熟悉课文。
出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。
板书设计
10花的学校
泰戈尔印度
降润碰触裳扬臂
横平竖直方正
教学反思
本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的,让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想,这样下去,久而久之我的孩子们的字会有进步的。
三年级课文《花的学校》教案篇4
教学目标
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.有感情地朗读课文,感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像,仿写句子。
教学重难点
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景,体会拟人句的写法。
教学过程:
一、复习字词,导入新课
1.课件出示花的图片,指名读花上的词语。
2.过渡:读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》,这节课我们继续学习这首散文诗。(板书课题)
3.让我们大声地、美美地齐读课题。(生读课题)
二、品味语言,想象画面
(一)课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
1.教师范读第1自然段,引导学生一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音?
(1)引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
(2)播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。
(3)“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时,你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?
(4)小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!
2.小结:刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
(二)小组合作学习第2、6自然段。
1.过渡:下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
2.学生汇报第2自然段的学习成果。
(1)课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
(2)学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。
(3)指名朗读第2自然段。
3.学生汇报第6自然段的学习成果。
(1)课件出示:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
(2)指名汇报。
预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。
预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。
预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。
(3)过渡:同学们,你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳。)
(4)指导朗读。
三、激发想象,体会童真
1小组合作学习第3~9自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。
2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。
预设:
(1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。
(2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的;他们也会放假,雨一来,他们便放假了。
(3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。
3.同学们,为什么说他们的家在天上呢,说说你的理由。
4.小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。
5.指导朗读,感受想象的奇妙。
四、想象练笔,拓展阅读
1.下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事。想一想,先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说。
2.小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。
例如:雨一来,他们便放假了。
清风一吹,他们____________________________。
蝴蝶一来,他们____________________________。
3.读一读自己所写的内容。
五、总结
通过学习课文,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用童趣的语言记录这个美丽的世界。
板书设计:
花的学校
跳舞狂欢童真童趣
花孩子关门做功课美丽活泼
冲进狂风可爱向上
扬起双臂
三年级课文《花的学校》教案篇5
教学目标:
1、会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“假”。
2、有感情地朗读课文,背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
教学准备:
生字词卡片、课件。
教学过程:
第一课时
一、联想感知,激趣引入
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》,板书课题。齐读课题。
3、简介作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年-1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日,拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学,1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书,20年代创办国际大学。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
二、检查学生自学生字词的情况
1、读准下列字音。
荒笛罚假赏
2、交流、识记生字。
A、加偏旁记忆的字:由:笛、青:猜
B、换偏旁记忆的字:汤:扬、汪:狂、劈:臂
3、读读写写由生字组成的词语。
4、理解下列词语的意思。
润湿:潮湿润泽。
原野:宽广平坦的地方。
欢:纵情的欢乐。
急急忙忙:心里着急,行动加快。
三、读课文,了解课文的内容
1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。把课文分成四个部分,思考每一部分讲了什么内容?教师相机指导。
3、说说每一部分的内容。
第一部分(1-2):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分(3-5):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分(6-7):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。
第四部分(8-10):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读,学生齐读课文。
3、自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。
第二课时
一、复习
1、开火车读课文,边听边思考:每一部分讲的是什么?
2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。
二、读中感悟,探究解疑。
1、学习第一部分(1-2)。
A、老师范读。
B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。
C、反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。
(1)润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。
①理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)
②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?
③这句话该怎样理解?
④读了这句话,你会想到怎样一幅画面?
(2)于是一群一群的花从无人知道的`地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。
①理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
②你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。
③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?
④“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
D、指导学生有感情地朗读,背诵。
2、学习第二部分(3-5)。
A、学生齐声朗读。
B、读中感悟,合作探究。
①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?
②你是怎么理解“雨一来,它们便放假了”?
3、指导学习第三部分(6、7)。
A、教师范读。
B、合作探究。
①树枝在林中互相碰触着,说明了什么?
②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?
③“雷云拍着大手”是什么意思?
④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?
⑤你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?
C、教师指导朗读。
D、学生自由朗读。
4、学习第四部分(8-10)。
A、学生齐声朗读。
B、指导学生理解、感悟、朗读。
①小作者认为花孩子们的家在哪里?
②“那儿”是指哪儿?
③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
④在作者看来,孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。
5、小结:
三、拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。