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个案观察记录表小班

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更新时间:2024-03-16 18:27:15 发布时间:24小时内

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  个案观察记录表小班

  情景:午睡室、操场、活动室

  表现

  其他小朋友都进入了梦乡,铭铭小朋友时不时的坐起来,叫着要爷爷来接,打电话给爷爷,我在旁边陪着他,拍着他让他入睡,也无济于事。

  早操活动中,铭铭小朋友表现得不太高兴,不想做任何动作,只是一个人站在那里。活动的时候,他也一个人坐在木立刻。整理玩具时,他表现得很进取。

  泥塑活动中,铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕,展示给小朋友们看,大家还为他唱了生日欢乐歌,我也为他贴上了小红花。

  效果分析

  1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友,一个人自说自话的行为也有所减少,他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。

  2、铭铭最喜欢捏橡皮泥,他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。

  矫正措施

  1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我,并展示给全班幼儿看。

  2、引导其他小朋友和铭铭进取交流,主动和他成为好朋友。

  现有表现

  我们慢慢发现,铭铭小朋友整理东西的本事也很不错,有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐,他就会及时发现,并且帮忙他们从新分类装好。于是,我就请铭铭小朋友当小组长,专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中,铭铭与小伙伴们主动交流,和他们成为了好朋友。

  从那以后,我们慢慢发现,铭铭小朋友能够坐得住了,并且做事情也变得认真起来了。

  有效措施

  1、继续以铭铭的兴趣点着手,进取鼓励他发挥特长,并挖掘他的其他兴趣爱好。

  2、鼓励铭铭与同伴们友好相处,做好小组长的工作,与小朋友们进取交流,共同游戏。

  个案观察记录表小班

  观察时间:20xx年xx月

  班级:小二班

  观察对象:xx

  观察者:xx

  观察记录一:

  一天早上,葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口,一进门就冲我说:“教师,你看我漂亮吗?”说完,黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。我一看,哦,葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。我笑着说:“恩,真好看。”葭葭满意地笑了,跑到建构区,对先来的雅雅展示自我的新裙子,还转了几个圈圈。

  观察记录二:

  一天午时,孩子们折好孔雀后就自选区角玩。忽然,屹屹大声哭起来。我闻声过去询问,原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片,屹屹哭得好悲痛。我问葭葭怎样回事?葭葭鼓着嘴巴不说话。边上的小朋友纷纷指证,是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的。我很生气,叫葭葭把她的孔雀给屹屹,葭葭不愿意,我说:“因为你把他的孔雀撕坏了,所以你的就赔给他吧。”葭葭放生大哭。边上的小朋友也纷纷指责她。片刻后,我说:“我折的孔雀送给你吧。”葭葭一扭头,拒绝:“不要”,满脸的泪水。正好快放学了,葭葭没像往常那样跟我们说再见,而是翘着嘴巴跑向来接的妈妈,一副悲痛的样貌。第二天区角中,我拉葭葭到一边问她:“昨日为什么把屹屹的折纸撕坏?”葭葭回答:“因为他折得不对,我要教他,一拉就坏了。”哦,原先是好心办坏事。可是,我跟她说:“教师相信你,不是故意要这样做的,你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更漂亮,对吗?”那你要先问问屹屹要不要你的帮忙?”葭葭不说话了,“下次可不能这样做了。”葭葭认真地点点头。

  观察记录三:

  上午,区角活动中,葭葭手里举着一张纸跑来:“教师,快看!我画的。”我一看,纸上头画了房屋和小树、花朵,颜色搭配得很漂亮。我点点头说:“恩,你画的吗?不错,有提高!”听到我这样说,葭葭笑得眼睛都眯起来了,“教师,这幅画我能够带回去吗?”“当然能够啦!”葭葭就兴冲冲地地去放自我的画了。

  对照《指南》要求分析评价

  指南语言领域中倾听与表达栏目的教育提议是:多给幼儿供给倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一齐谈论他感兴趣的话题……在这几次和葭葭的交流中,根据葭葭爱美丽和喜欢画画的特点,我们俩愉快地交谈。指南社会领域中有目标4关心和尊重他人,其中的教育提议有:引导幼儿尊重、关心身边的人,尊重他人的劳动及成果,引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待他人。经过“撕纸”事件,相信葭葭能逐步学习控制自我的情绪,采取更合理,更让同伴理解的方法来帮忙他们。

  思考与收获

  我们在与人相处时,经常会被一些先人为主的成见所左右,一不细心就会以偏概全。很多时候,在遇到孩子调皮时,我往往把注意力集中到他们的问题和缺点上,习惯于用批评和责备去纠正他们的过错行为,而忽视了情感上的交流。在观察记录二中我简单地把葭葭的撕纸行为认定为不守纪律、欺负小朋友,在教育方式方法上生硬,没有给予他充分表达的机会。在幼儿园的人际环境中,师幼关系处于核心地位,不仅仅影响着幼儿的同伴关系,甚至可能成为影响幼儿发展的关键因素。在与葭葭的互动中,我往往看到葭葭的调皮对他人的影响,而忽略了师幼关系(我与她)对这种状况的强化作用。所以,我对自我先前的处理方式和态度十分汗颜。期望经过第二天的补救,引导葭葭学习合理的处理方式,而不是简单甚至粗暴的方法。

  个案观察记录表小班

  观察记录:吃午饭的时间到了,今日吃的是红烧虾和青菜。真真他在自我剥虾,他剥的很慢,但最终还是经过他的努力都剥完了,然后开始吃他的饭菜,刚开始吃的蛮快的,可是旁边的哲哲小朋友和他说话,他就开始和他聊起来,于是我走过去对他说:“今日你是小值日生哦,小值日生吃饭的时候是不说话的。”他听了就不说了,开始安静地吃着。

  观察分析

  该幼儿的自控本事不是很强,平时上课注意力也不怎样集中,会一会弄弄小手帕,一会弄弄衣服领子。在家,吃饭的时候喜欢一边吃一边弄弄别的东西。可是经过上学期的努力,真真在吃饭方面已经提高很大了,从上学期的要教师喂饭到这学期能自我吃饭,还会自我剥虾,看得出他懂事很多。

  反思与措施

  能够和真真多多交流,告诉他做事情要一心一意,不能做做这样,再去弄弄那样,这样是不好的。对于他良好的自控行为,要及时的表扬和鼓励,树立他的自信心。与家长也要相互沟通,不要过分的溺爱孩子,要让孩子树立规则意识,不要什么是都宠着他,让他养成一个良好的习惯。

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