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探究高中化学实验的教学策略论文

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更新时间:2023-01-13 17:11:35 发布时间:24小时内

一、高中化学实验教学中存在的问题

高中生由于时间紧,任务重,很多实验都是由教师一人进行操作,学生只是看着,甚至有些复杂的实验,为了节省课堂时间,教师根本就不做,只给学生讲解原理,这样造成了学生对于问题的理解太过于死板,致使学生对化学学习失去兴趣。还有些化学实验,虽然学生亲自动手做过了,但是实验完成后还是一片茫然,不知道要探究的结果究竟是什么。

为了解决这样或那样的问题,教师在授课时就要正确地引导学生,让他们理解并且能够自主地进行学习和实验。下面就简单介绍一下高中化学实验的教学策略。

二、高中化学实验的教学策略

通过实验学化学是高中化学教学追求的一条捷径,化学实验为师生创造了一种独特的学习情境,在这种情境下,师生之间的交流变得融洽而和谐。而要学好化学实验,最重要的还是教师的教学方法,即策略。

1.设计趣味实验

在“金属的化学性质”这一节,拿金属钠与水反应的实验举例。

实验步骤:向烧杯中加人水,再滴人几滴酚酞试液;用镊子夹取一小块金属钠,然后用滤纸吸干钠表面的煤油,再将钠放人水中。

实验现象及结果:不一会儿会发现钠浮在水面上,并迅速熔成一个闪亮的小球,小球向四处游动,并且一直发出“嘶撕”的响声,最后溶液变红了。

分析产生这种现象的原因:因为钠的密度比水小,所以会浮在水面上;因为钠与水的反应是放热反应,而且钠的熔点较低,所以就熔成了小球;因为反应时有气体产生,所以钠会四处游动,并发出响声;又因为在发生反应后生成了碱性物质,酚酞试剂遇碱会变红,所以滴有酚酞试液的溶液也就变红了。

实验原理:2Na+2H20=2Na0H+H2(T)

在实验过程中,学生看到这些奇怪的变化,心里会产生强烈的求知欲,期待得到解答,学生会带着疑问祈求教师来解惑,也会认真地去寻找原因,这堂课也因此而有趣起来。在明白了产生这种现象的原因后,学生对实验的理解更透彻,对知识点的掌握也就更牢固。在化学实验中,还有许多有趣的实验,比如,氢气在空气中燃烧,火焰呈淡蓝色;氢气在氯气中燃烧,会发出苍白色的火焰,并产生大量的热,等等。因此,这种趣味实验的设计是很有必要的。

2.把实验教学和生活联系起来

化学反应与我们的日常生活是息息相关的。在日常生活中,很多事情的处理办法应用到了化学反应。例如:夏季夜晚蚊子多,当被蚊子咬后,皮肤会发痒或者红肿,简单的处理方法是涂点肥皂水,这是因为蚊子往你体内注射了甲酸,有弱酸性,而肥皂水是弱碱性的,与酸反应,能够起到酸碱中和的作用;当人在剧烈运动之后,会觉得全身酸痛,这是由于肌肉中产生了乳酸;利用化学反应实验,在一定条件下还可以制出肥皂,等等。教师弓I导学生将化学反应带入实际生活当中,把实验教学和生活紧密联系在一起,使得课本上的知识鲜活起来,还巩固了学生对相关知识的理解。

3.借助多媒体实现多样化实验教学

现在的教学方式多种多样,所能采用的教学设备也很充足。多媒体教学拥有声音、图像、动画效果、影音文件等多种特殊方式,令教学更直观。作为数字化时代的新教学手段,还可以运用于化学实验教学,能令实验教学更生动形象’也能帮助学生加深对知识点的理解和掌握,更有助于学生认识一些难以实现的化学反应,突破教学的重点、难点内容,活跃教学氛围,并且能够实现多样化教学。例如,羧酸和醇的反应,不适合课堂演示,就可以借助多媒体来播放视频,让学生以另一种方式理解这一知识,还有一些有毒有害气体的制备,如二氧化硫、一氧化碳等,就可以借助多媒体进行展示,这样也避免了枯燥地学习课本知识,能让学生更有效率地学习并接受新知识。虽然利用多媒体进行教学有很多益处,但是也要掌握一个度,不能一味地偏爱多媒体教学,而忽视了学生的接受能力。所以,在高中化学实验教学中,要将多媒体教学与传统的实验教学相结合,互相补充’取长补短,发挥它最大的功能。

总之,实验在化学教学中有举足轻重的作用,探究化学实验的教学策略,对于促进化学教育更是具有深远的意义。化学实验不仅能够激发学生学习化学的兴趣,加深学生对化学知识的理解与记忆,还能培养学生观察分析问题和动手操作的能力。学生通过化学实验,发散了思维,从感性认识到理性认识’逐步深化,符合一般的认知规律,化学实验还验证了化学知识的正确性,消除了学生对知识的怀疑。所以,要学好化学,一定要注重化学实验的教学策略。

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