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重视地理课堂中对学生非智力因素的培养

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更新时间:2023-01-08 11:50:32 发布时间:24小时内

一般情况下,学生的智商差别不大,造成学习成绩千差万别的最根本原因便是非智力因素的培养。非智力因素的培养包括培养学生的意志力、道德修养、克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强等心理素质。作为地理教师,要充分挖掘学生的非智力因素,学会期待、欣赏他们潜在的价值。以下是我的一些粗浅认识,现分享给大家。

一、把握时机,渗透德育教育

课堂是渗透德育的主要阵地,语言是教师传授知识的主要载体,也是对学生进行思想教育的主要手段。地理教材包含丰富的德育内容,如我国径流量人均占有量少于世界上许多国家且时空分配不均,让学生认识到我国的落后和发展的潜力,激发改革奋进、建设祖国的责任感。又如,教学极地地区,教材设置了一段材料:日本人大规模地远洋捕捞海洋生物鱼、鲸等,破坏了全球的生态平衡,引起了联合国的普遍关注,让学生畅所欲言发表看法,培养学生热爱环境、保护环境的主人翁意识。讲中国疆域时,顺势插进领土、领海、领空是一个国家主权完整的象征,那些对我国主权进行挑衅的国家日本、越南、美国、菲律宾等要誓死捍卫,只有国力强大才能摆脱落后挨打的局面,顺势提出:你们年轻一代是祖国的花朵,是社会主义建设的中流砥柱,国人身板硬朗,说话才能掷地有声,社会主义建设才能立于不败之地。这样的德育教育是一种正能量的浇注,是洗礼学生心灵的灵丹妙药。

二、承上启下,诱发学习动机

心理学研究表明:学习动机是直接推动学生走向成功的秘诀。动机不强则动力不足,成绩不会提高,这是一种良性循环。地理课上要向学生阐明地理学科的特点、学习方法及重要性,循循善诱,千万不能操之过急。在应试教育向素质教育的转型阶段,学生的学习比较盲目、习惯较差、主观能动性不足,教师一定要通过各种行之有效的方法来诱发学生的学习动机,使他们感觉学习就是自己的事,任何人都是帮不了忙的。曾经遇到一位陈姓的学生,上课老是无精打采,一节课下来当然无所收获,有次竟然肆无忌惮地玩手机被我当场没收了,下午他向我交了一份书面检查,我读了之后对其进行了一番思想教育:你的态度比较端正,能及时认识到自己的错误是难能可贵的,如果以此为鉴的话,那该多好啊!老师期待着你。随后我留心观察,发现他在课堂上注意力集中了,回答问题也积极大胆了,期中考试考了78分呢。可见,学习动机的培养并不是有固定模式和框架的,教师只要充分利用教育机智,认真观察每一位学生的表现,动之以情、晓之以理,定会唤醒那些麻木不仁的学生,他们有了远大的理想和抱负,学习的后劲就足了。

三、寓学于乐,培养兴趣

兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。不少老师认为地理难教,不少学生认为地理难学,其实在教学中多挖掘一些方法,调动学生的兴趣是走向成功的法宝。新课导语是优化课堂结构、提高授课效率的关键一环,起着渗透主题、酝酿情绪的作用,风趣幽默的谜语导入会像磁石般紧紧吸引学生的心,把游离的思绪带入课堂中产生师生共鸣,掀起新课的高潮。这些形式多样的导入语使学生对教师产生了亲和力和赞赏的目光,并有了求知的欲望,何乐而不为呢?

四、加强学法辅导,提高自信心

自信心是产生创新意识,发展实践能力的原动力,是一个人成才所必备的心理素质,抓住每一个闪光点是增强自信心的有效途径。我对那些学习有困难的孩子从不歧视他们,而是给予比优秀孩子更多的关注,努力找他们身上的闪光点,并积极给予表扬,这种表扬要大张旗鼓地进行,使他们产生自己并不比其他同学差的心理,于是乘胜追击,直到他们转变成好学生为止。教师的充分信任是提高学生自信心的动力,我习惯用老师相信你是能行的你是最棒的老师赏识你的课堂用语,这会给学生一种莫大的鼓舞和动力。面批作业时我会说:多可惜啊,错了这么一点就不能得优了,下次一定要克服犯错误的毛病,行吗?这样他们会一点点地进步。八年级(16)班,分班时位置在全级倒数第一,学生心里都不好受,总有一种被师生瞧不起的失落,第一节地理课上我做了一番心理辅导:我们不能以班级位次来定输赢,虽然我们是16班,但只要每一位同学努力共同打造班集体,我们肯定会令他人刮目相看的,老师相信你们!每次上课我都会给他们投来信任的目光,功夫不负有心人,这个班在期中考试时地理成绩处在全年级第一,超过了尖子班的水平,这无疑挽救了他们失落的心理。

教学有法,而教无定法,只要我们多钻研教材体系、摸索一些教育经验、充分利用教育机智,增加几把评价的尺子和赏识鼓励的目光及动之以情,晓之以理的言语,就会有更多的学生受到鼓舞,会最大限度地调动学习的积极性和兴趣,使学生更加有自信并最终走向成功。学生非智力因素的培养已经刻不容缓,我们肩负着伟大的使命,教书育人的艰辛非同寻常,让我们在教改之路上继续上下求索吧!

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