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物理学史在高中物理教学中的教育价值

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更新时间:2023-01-03 11:10:46 发布时间:24小时内

物理学史在物理教学中有着无可替代的作用。但是,由于我国对于物理学史方面的研究不够完善,影响了学生综合素质的发展和教学质量的提高。基于此,笔者阐述了物理学史在高中物理教学中的教育价值,旨在呼吁教师和学生重视物理学史。

一、有助于激发学生学习物理学史的兴趣

爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师。如果学生对一件新鲜事物感兴趣,那么他会认真地学习、研究,勇敢地面对问题。因此,在高中物理教学过程中,教师要激发学生学习物理学史的兴趣。如教师可以把生活现象与教学内容有机结合起来,让学生明白物理学史在现实生活中的重要意义。

二、有助于学生树立正确的学习态度

在教学过程中,教师可以给学生讲一些物理学史中方面的感人事例,来感化学生,促进学生更好地学习物理。我们知道榜样的力量是无穷的,在物理学史中也存在许许多多的感人事例。如居里夫人,她是第一个发现放射性元素镭的科学家,但由于在研究过程中长期受到放射性物质的辐射,最终因白血病而死亡。她的重要发现强有力地推动了现代科技的发展,给人们的生活带来了很多便利。其實,还有很多科学家为了社会进步,都付出了自己的青春、血汗,甚至是生命。教师给学生讲一些经典的案例,不仅能让学生深刻了解这些科学家,还能让学生认识到,要想在物理学上取得成绩,必须付出努力和代价。

三、有利于提高学生的科学素养

提高学生的科学素养是中学教育的主要目标,物理学在提高学生科学素养中起到了重要作用。中学物理教学以提高学生的科学素养为主要目的,所以教师不应局限于教学具体的物理知识,还要在教学过程中不断渗入物理学史的相关知识。

首先,教师在教学过程中引入物理学史,有利于培养学生的科学精神。教师不断渗入物理学史,能使学生在了解物理学家思维模式的基础上,还原科学发现的真实面孔。如在教学《光的本性》时,笔者介绍了针对这一问题提出的若干看法,然后在课堂上展开辩论赛。这样,能提高学生的辩证思想,增强学生逻辑的严密性,同时对提高学生的分析、综合能力具有较大的帮助。

其次,教师在教学过程中合理引入物理史,能促使学生树立良好的科学态度。爱因斯坦曾说过:应该把培养学生独立思考和独立判断的能力放在首位,不应以获得专业知识为主要目的。在传统的物理教学中,教师往往重视专业知识的传授,并把这些知识连成一个整体,然后按部就班地讲授,让学生跟着自己的脚步走,这极大地打击了学生探究物理知识的积极性,导致学生失去物理学习的兴趣。在物理教学中不断地渗入物理学史,学生会得出一个重要的结论:物理学史上每一个进步,都是在对前人研究的基础上加以批判、改进得来的。通过不断深入了解物理学史,学生们会用发展的眼光看待物理学,从而养成敢于发问、敢于怀疑、敢于批判的科学态度,并进一步形成独立思考和独立判断的思维,激发学生探索未知事物的欲望,并在学习中发展个性。

最后,物理学史与物理这门学科有机结合起来,能让学生用科学的态度来看待问题。正所谓:授人以鱼,不如授之以渔。掌握科学的方法要比单纯地掌握科学知识重要得多,这也正是当前教育倡导和研究的重点。这里的科学方法是指发现问题、提出问题、解决问题的方法,而不是指如何解题的解题方法。如在理想实验下,教师有意忽略非主要因素,把复杂问题简单化,这对学生来说就是一种思维训练;再如通过卢瑟福的原子核式模型与太阳系的类比,能让学生了解利用已知事物去推断未知事物的方法,在物理学中这种情况是十分常见的。总而言之,通过学习物理学史,可以培养学生的科学思维,提高学生的科学素质。

四、结语

素质教育在中国得到了普及,物理学史在素质教育中的作用也越来越明显。物理学史在物理学的形成与发展过程中起着重要作用,教师通过对学生讲解物理学史,可以培养学生的科学意识和科学精神,完善学生的学习方法。可见,在物理教学过程中,学习物理学史是一个必不可少的部分。

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